不能错过的英语启蒙-中国孩子的英语启蒙路线图
不能错过的英语启蒙
不能错过的英语启蒙《不能错过的英语启蒙——中国孩子英语学习路线图》读书会--主持人:嘟嘟妈今天的读书会上选读的书比较特殊～群里很多家长朋友都听说过～甚至是安妮鲜花的忠实簇拥者～但我们知道～尽信书不如无书～我们提倡在书中吸取营养～尽量避免盲目接受。
所以我们要讨论、要思考:因此～我们这次读书的速度会比较慢。
今天只读一章:中文环境下的英语启蒙误区。
对于这本书～我个人有很多感触～应该说这本书对我给嘟嘟做英文启蒙的影响非常大～甚至可以说是对我本人教育思想的启蒙。
回顾近两年对孩子的英语启蒙之路～可谓斑斑血泪～从当初的硬性输灌——孩子抵触——反感英语～到焦虑——学习——探索～到昨天晚上嘟嘟笑声朗朗地给我讲The Pop-up Dear Zoo。
一路走来～多有感触。
可以说～博悦英语俱乐部的建立从源头上有这本书的影响。
我一直讲～我是个很笨很笨的妈妈～我给大家提供的是从自己和嘟嘟的实践中总结的经验教训～特别是教训的部分最有意义～替大家试错吧。
我们都是中式英语的受害者～但在给孩子进行英文启蒙的时候几乎无一例外地试图用原来的方式进行:背单词-记句型—背语法～然后～然后就不会听也不能讲了。
我本人是做过多年少儿英语培训的～当时在给嘟嘟做启蒙的时候信心满满:我自己能搞定。
开始的时候也是强制式地逼迫孩子被儿歌、短句～导致嘟嘟在一年的时间里对英语敬而远之。
在探索学习的过程中～安妮鲜花的这本书给我很大的启发～几乎可以说是醍醐灌顶:猛然发现我们的学习路径错了:那么现在～我们就从第一章读起～看看在中文环境下的英文启蒙都有哪些常见的误区安妮鲜花认为:哑巴英语不是输出的问题～而是输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够:加上中英互译的思维模式和死记硬背的学习方式共同造成了情景对应障碍。
逐一来看吧。
一、英语启蒙早有用吗,这一部分主要在书中第二页到第三页～有书的朋友请自行阅读。
安妮鲜花从小安妮的经历中总结出一个经验:英语的学习～语感是关键,建立语感～辨音能力是关键。
不能错过的英语启蒙读后感
不能错过的英语启蒙读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
不能错过的英语启蒙读后感（一）《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》，是一位妈妈陪孩子安妮在加拿大收获了宝贵的英语启蒙路线图，反思国内儿童英语启蒙的现状。
作者发现：第一是孩子的兴趣和认知发展规律；第二是英语作为一门语言的规律、体系和习得次序，而这两点恰恰是安妮在北美英语启蒙路上最受重视的东西。
将北美英语启蒙的方式和中文学习方式相结合，这就是本书提供的最佳英语启蒙方法。
采用这种方法进行英语启蒙，孩子们享受的是乐趣，收获的是综合英语能力的提高和后劲的积攒。
接下来说说，我看这本书后的几个体会：（一）作者说了英文输出的几个误区：1、开始学英语就要让孩子认字母、背单词2、听英语的同时就要求孩子去跟读3、要求孩子像背古诗一样背英语4、要求孩子和家长用英语对话5、孩子用英文对话熟练之后才能开始阅读6、认为找专门的外教练口语就能说一口流利的英文。
作者归纳了以上几个英文输出的误区后，告诉我们这样一个道理：输出的问题，归根结底还是输入的问题。
总有人说：中国人在国内学英语和在国外学英语不一样，因为没有语言环境。
但是语言环境是什么，说到底，就是情境对应。
在中国目前真实的英语语音环境还不够好的情况下，重视孩子在家庭中的情境对应积累，多听原版儿歌，多看原版动画片，多听原版故事的音频，这些都是积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感的有效途径。
孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力有了，才有可能听得懂别人说的是什么。
复述是输出的第一步。
总有妈妈问，怎么才能知道孩子听没听进去呢？怎么才能知道他学没学会呢？要我说，这都不重要。
只要孩子准备好了，就一定会给你惊喜！如果你一定要有个评价的标准，那就每天默默地计算一下你给孩子听了多少，看了多少，读了多少，就够了。
对于这段话，我深有体会：学英语是这样，我们读国学不也是这样吗？群里经常有家长在问：这么难的东西，孩子会懂吗？家长巴不得要求孩子马上就能把读国学的内容背出来。
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这本书看得很慢，因为里面有太多值得我反复看的点。
还没看完第一遍，我就打算看第二遍。
这本书带给我的震撼超乎了我的想象，夸张的说有种被洗脑的感觉，百看不厌，欲罢不能。
这本书讲述了一位妈妈陪孩子安妮在加拿大收获了宝贵的英语启蒙路线图，反思国内儿童英语启蒙的现状。
作者发现：第一是孩子的兴趣和认知发展规律；第二是英语作为一门语言的规律、体系和习得次序，而这两点恰恰是安妮在北美英语启蒙路上最受重视的东西。
将北美英语启蒙的方式和中文学习方式相结合，就是这本书提供的最佳英语启蒙方法。
采用这种方法进行英语启蒙，孩子们享受的是乐趣，收获的是综合英语能力的提高和后劲的积攒。
这本书最难能可贵的，就是把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来，为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案，为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线图。
书中提到的两处观点令我印象深刻。
书中重点介绍了Phonics（自然拼读法），它的三个要素：Letter(字母)、Sound（音）、Blending（拼读）,以及它们之间的关系。
音不只是需要辨别，还要求你把它发出来，也就是要大声地读，而大声地读又进一步强化了对音的辨别。
多听，不只是听音，还有韵律节奏。
现在社会学英语的大环境，大多数时候走了一条弯路，只是一味地追求背诵单词，甚至有背一个少一个的理念。
而书中提到的，我非常赞同。
它说，理论上讲，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来，就是所谓的“见词会读，听音会写”。
依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。
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英语教师必读书目：D1《不能错过的英语启蒙--中国孩子的英语路线图》安妮鲜花著D2《培养孩子的英语耳朵》汪培珽著D3《喂故事书长大的孩子》汪培珽著D4《出国不出国》安妮鲜花著D5《爱的教育》艾德蒙多·德·亚米契斯著D6《爱弥尔》卢梭著D7《让孩子自己做主》——培养具有思考力的孩子默纳舒尔著D8《与孩子的天性合作》（德）卢安克著D9《天生棒小孩》辛西亚汤白斯Cynthia Ulrich Tobias、卡罗尔芬克Carol Funk 著D10《和孩子划清界限》小巫著D11《捕捉儿童敏感期》孙瑞雪著D12《从尿布到约会》（尿布卷）---美国家庭性教育“圣经”[美]黛布拉哈夫纳.著D13《给孩子自由》---中西理念冲撞中的早教手记小巫著D14《留学纽约的童年》----一个父亲的手记王海龙著D15《孩子的秘密花园》理解孩子的梦 [美]帕姆斯比尔著D16《宝贝比我强》----你也能培养一个双语孩子罗翔，汤峥嵘著D17《倾听孩子》--家庭中的心理调适 [美]帕蒂.惠芙乐著D18《走好人生第一步》为孩子的终身学习奠定良好的基础 [美]芭芭拉.柯蒂斯著D19《爱和自由》孙瑞雪著D20《恢复蒙台梭利》波拉.波尔克.里拉德（Paula Polk Lilard）著D21《0岁方案撒向人间都是福》 1998年太原人民广播电台采访冯教授实录D22《0岁方案特刊》冯德全著D23《0岁方案雏鹰早飞篇》冯德全著D24《0岁方案腾飞的一翼篇》冯德全.著D25《0岁方案宝宝识字100法》冯德全著D26《卡尔威特的教育》哈佛天才与素质教育典藏文库德卡尔威特著D27《哈佛女孩刘亦婷》程素质培养纪实张欣武刘卫华著D28《犹太家教智慧》全世界最聪明最富有民族的文化秘密赛妮亚著D29《健康智慧从零岁开始》0-10岁儿童的益智游戏德国耶特纳哈特曼著D30《打造你的孩子》蒙台梭利著D31《教育的故事》怀沙编著D32《世界上最受欢迎的9种教育方法》刘畅著D33《每个孩子都应该做的101件事》美国阿莱西亚 T 德万迪尔著D34《宝宝越玩越聪明》【日】仲田安津子著D35《友善用脑》【新西兰】克里斯蒂沃德著D36《儿童行为习惯训导法则》朱复融著D37《儿童社际情商提升法则》朱复融著D38《儿童品格系统优化法则》朱复融.著D1书名：《让孩子自己做主》----培养具有思考力的孩子作者：[美]默纳舒尔（MyrnaB.Shure）出版社：中国海关出版社开本：32开18元作者简介：默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城Allegheny大学健康科学学院心理学教授。
少儿英语启蒙四大步骤 让孩子学英语少走弯路
少儿英语启蒙四大步骤，让孩子学英语少走弯路！英语启蒙的大致步骤路线1、听英语故事，磨耳朵2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练）3、高频字学习4、阅读(分级阅读＋绘本阅读)孩子6岁之前是学习语言的天才。
研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。
那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。
美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。
测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。
开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。
所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。
为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。
也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。
不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。
一、磨耳朵英语的启蒙从磨耳朵开始，我们首先来说说磨耳朵吧。
1、什么是磨耳朵：磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等.2、磨耳朵从什么时候开始？美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。
各位家长可以回想一下，在小婴儿时期，教宝宝说话认物，是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝，这是什么？这是苹果。
”这就是大人与孩子之间的感情互动，缺少这样的互动为媒介，即便是通过看电视这样的画面刺激，也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。
磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题，我个人认为完全可以从婴儿时期开始，但是互动是必不可少的，互动时间每天15分钟不嫌少，30分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。
岁起步安妮花英语路线图家庭计划
安妮花英语路线图家庭计划（8-10岁起步）路线图二路线图三大家好，现在开始针对8-10岁起步的大孩子，做一下路线图的规划与分类。
经过这些年安妮花论坛，以及安妮花各地分馆教学中，各类大孩子的问题，安妮花提出了相应的解决办法。
首先，我们来看路线图一，对于英语听力基础一般的孩子，我们该从哪里入手就是综合利用拼一教材和预备拼教材，拼一教材解决音素意识以及拼读规律学习，高频词及可理解性词汇积累，体验拼读乐趣和成就感，最终实现有感情流利阅读教材配套素材。
同时用拼预备教材解决语音意识，单词级别的辨音、押韵、音节等。
和听力理解能力欠缺，同步磨耳朵和亲子阅读。
看到有大孩子对拼预备的反馈是，单词都会很简单啊，孩子都会，这就是咱们传统学英语的误区。
拼预备的音素意识、押韵以及音节的训练，是为了后期进入拼二拼三时，能拆分多音节单词打基础。
因为即便像我家妮子这样能自主阅读简单初级章节书的孩子，在多音节拆分拼读方面，还是非常薄弱，这样会影响后期进入自主阅读的阅读理解速度。
英语基础一般的孩子，磨耳朵方面，也同样是多位一体，综合利用资源，其中不同于7岁之前孩子的资源，增加了电影和教学篇的磨耳朵内容，就是为了解决大孩子对语音排斥的问题。
从兴趣入手，路线图一中，阅读方面，采用高频词、亲子故事会、主题类我看世界，以及拼一配套的孩子自主阅读的俱乐部分级读物。
在时间精力不足的情况下，集中解决教材配套的阅读资源。
如有时间和精力，也可以再去泛读其它资源。
如何在家把教材玩的有趣各类玩教具可以帮助孩子提高学习兴趣，拼1、拼预备教材共60课，每周完成一个lesson的拼读部分，之所以安排拼预备在拼一之后是为了满足大孩子拼读成就感的需要。
但拼读教材的学习必须和磨耳朵及亲子阅读同步进行，上面这是第一类，针对英语听力基础一般的孩子。
路线图二，是针对听力基础较好的孩子建议采取安妮花自然拼一级(P1)+二级(P2)（预备级辅助）的方式。
拼一教材：音素意识以及拼读规律学习、高频词及可理解性词汇积累,实现有感情流利阅读教材配套素材，并自主阅读相同级别的读物。
0-12岁英语启蒙最全规划完整
0-12岁英语启蒙最全规划0-1岁资源目的语言刺激，让孩子熟悉英语的发音。
积累英语启蒙前期的500个听力词汇。
方法儿歌童谣妈妈哼唱儿歌、童谣（可以在对应的场景中唱相对应的儿歌：如洗澡时唱This is the way I take a bath.）不需要听太多的儿歌，这一年把这50首里选择一些听透就可以了。
鹅妈妈童谣歌词比较难，重点是韵律强，妈妈们可以用作晚安歌或者哄睡歌。
1、SSS里40首TPR儿歌2、鹅妈妈童谣亲子英语亲子英语是0-3岁的最重要的英语输入来源，生活中的场景是每天重复的，每天在同一个场景中重复跟孩子去说，是让孩子无痛习得听力词汇最直接和重要的方式。
认物日常生活中的认物。
英语不好的妈妈可以善用点读笔。
用点读贴粘贴到家电家具上，让孩子去点。
通过实物闪卡认物。
（这阶段最好选用实物的闪卡，可以增加小宝宝的认知水平。
绘本低幼绘本：跟洞洞书、音效书、带韵律的、跟动物相关的、身体部位相关的绘本。
这阶段孩子不会回应你，因此可以自顾自的讲，提升英语能力和锻炼讲绘本的能力。
的Where is baby's bellybuttom?peek-a-who彩虹兔brown bear资源很多，多搜一下，根据孩子的爱好来选择。
亲子互动 手指游戏 如 one little finger敲重点这阶段，亲子英语和实物认物是主线，绘本、儿歌和闪卡为辅助。
1-3岁资源目的培养孩子的英语兴趣，积累足够多的听力词汇，为自然拼读的学习打基础。
积累1000-3000个听力词汇。
方法儿歌童谣儿歌依然是通过TPR或者画面让孩子认知之后，也就是可理解性输入之后，再给孩子精听。
同时不建议听的太多，不要今天听一首明天听一首。
最好一周或者两周听一至两首，熟悉旋律之后，可以生活场景中，随时清唱，或者通过肢体语言和孩子唱跳出来。
1、SSS分场景主题的儿歌。
2、彩虹兔一辑二辑亲子英语亲子英语是0-3岁的最重要的英语输入来源，生活中的场景是每天重复的，每天在同一个场景中重复跟孩子去说，是让孩子无痛习得听力词汇最直接和重要的方式。
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在线阅读《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》内容简介仅以此书献给：为孩子要不要上英语班而困惑的家长；为上了英语班没有提高而心急的家长；为找不到孩子英语启蒙路线而发愁的家长；?以及所有关注中国儿童英语教育的老师和专业人士们！作者简介安妮鲜花安妮是一个爱笑的8岁小女孩，自出生以来跟随父母往返于中国和加拿大之间。
从学前班开始到二年级结束，她在温哥华接受教育。
安妮爸爸王湣，清华大学本科、硕士、加拿大多伦多大学MBA。
安妮妈妈郑献民，中国政法大学本科，律师。
两人合作创建了安妮鲜花这一电子商务品牌。
以安妮鲜花为名开博（/annieflowerchina）后，爸爸妈妈把安妮在加拿大学习的第一手资料、与国外老师的交流体会以及对中外英语学习差异的思考等陆续整理发表，引起了众多家长尤其是英语专业人士的关注。
回国后创建安妮英语俱乐部，搭建儿童英语启蒙交流平台。
目录（1）引言一、中文环境下的英语启蒙误区1很多妈妈对中式英语深恶痛绝，我也是中式英语的受害者。
最近几年，通过观察安妮在国内外英语启蒙的经历，我终于明白：哑巴英语绝不仅仅是输出环节的问题，造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够、中英互译的思维模式以及死背单词语法所造成的情境对应能力的不足。
1英语启蒙早有用吗？2（/content_2433923?ref=read-2-D&book_id=16439）安妮九个月大之前在加拿大无意间输入的英语语音信号，没想到成了她后来英语辨音能力的基础。
英语启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养。
从出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强。
2 26个英文字母背后的故事6当安妮在加拿大上学前班时，我才知道原来英文字母有两个属性：一个是Letter Name （字母本身的名字），一个是Letter Sound（字母的发音）。
而后者是学前班一年的启蒙学习内容。
音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。
音才是英语启蒙的重点。
3磨耳朵要不要抠单词9磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。
中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。
我们的英语启蒙完全应该走同样的路。
首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。
4儿歌和动画片哪个好？13在保证原汁原味的前提下，英语资源的选择最关键的不是哪套资源好不好的问题，而是资源提供的时机和资源使用的方法问题。
每一种资源都有它的功能，但是也有它的局限。
把各种资源有机地结合起来立体使用，才能点燃孩子的兴趣，进而形成综合的能力和后劲。
5 背下来的句型为啥不管用？18死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水永远学不会游泳的道?一样。
单词也好、句型也好，都要在情境中才能学会运用。
背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情境管用。
6 英文输出的几个误区22输出是输入积累到一定程度的结果，是水到渠成的事。
输入一点点就开始关注输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学。
只要输入的资源正确、方法科学、时间足够，剩下的就只有等待。
听力辨音能力和情境对应能力是输出的基础目录（2）二、揭开自然拼读法的神秘面纱31安妮在加拿大读小学期间，四年级以下没有教材，作业也极少。
但是，每天都有一项作业必做，那就是阅读。
老师说，这是?了培养阅读能力，为四年级以后通过阅读来学习学科知识做准备。
Phonics 作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到见词能读、听词能写。
通过在大量阅读中强化Phonics，加拿大孩子培养了超强的阅读能力。
1 七岁安妮阅读速度超宝爸32（/content_2433938?ref=read-2-D&book_id=16439）安妮不是一个书虫型的孩子，她的阅读量和阅读级别在同学中也不是最高的。
正因为如此，她的情况足以反映加拿大孩子的整体阅读水平。
而据博友们反馈，美国对阅读抓得更早，孩子们的阅读能力似乎还要稍高一些。
2 初识Phonics 教学法35因为回国探亲的缘故，安妮在加拿大学前班缺了两个月的课，老师提醒说需要补课，并且介绍了安妮正在学的Phonics。
这时我们才知道加拿大对Phonics 原来如此重视。
宝爸也因此开始研究起这个我们从未听说过的神秘的Phonics。
3 Phonics 与阅读能力40Phonics 是阅读必备的技能。
依靠Phonics 技能进行大量阅读，进而扩大Vocabulary （词汇量）和提高Fluency（阅读流利性）, 最后提高Comprehension（阅读理解能力）。
这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。
4 用汉语拼音理解Phonics 44Phonics 在中国被译为自然拼读法，这是因为它的拼读性本身和汉语拼音有些相像。
只不过，汉语拼音仅仅是汉字的辅助，而不是可以独立阅读的文字。
我们之所以把它们放在一起比较，仅仅是为了更形象地说明Phonics 的拼读方式。
下面以一套美国教材为例，看看神秘的Phonics 是怎样实现拼读的。
5 Phonics 的孪生姐妹Sight Words 48除了自然拼读法，Sight Words 是阅读的另一根拐杖。
a, the, and, I, me 等220个词，占据了阅读量的50%左右，攻下它们，阅读一下子会轻松很多。
但是，对孩子来说，这些词单靠死记硬背是不行的。
6 用Phonics 背单词53在加拿大小学一年级阅读启蒙初期，安妮背单词的方法是以音为主线，通过Phonics 拼读、Rhyming Words（押韵词）和Compound Words（复合词）来记忆不同类型的词。
记忆的重点是“音—形”，而不是“形—意”。
单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。
7 Phonics 方法应用示例57在加拿大小学二年级，安妮的拼写作业每周训练十五个单词，用不同的方式练习，最后听写单词和句子。
这些单词都有一定的规律，每天用不同的方式练习保证不重样，并且还要在阅读中理解这些单词。
8 Phonics 与语法规则62安妮的老师说，她们只教ESL（?语作为第二语言）的孩子学习语法，正常的英语课堂是不讲语法的。
但是从安妮的作业中我发现，我们作为语法大讲特讲的内容，其实都是他们正常Phonics 教学的内容，孩子不仅记住了，还从根本上理解了，并形成了阅读的能力。
目录（3）三、科学体系造就超强阅读能力71陪安妮在加拿大学习的几年，让我看到了加拿大社会和学校对阅读的重视。
从政府到研究机构、到出版社、再到课堂和家庭，阅读能力的培养完全是在科学体系下有序进行的。
以自然拼读法为主线，孩子们在每一个阅读级别都能找到大量有趣的读物，Phonics 技能在阅读实践中得到强化和提高；提高后的技能再帮助阅读能力上台阶。
就像弹簧一样，孩子们的阅读能力沿着螺旋形的轨迹得到提升。
1 Phonics 是科学阅读的技能72（/content_2433942?ref=read-2-D&book_id=16439）Phonics 是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。
作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics 能在阅读中得到训练和提高。
2 北美分级阅读学问多76世界上很多国家都崇尚阅读，但是，真正把孩子的阅读作为比成绩还重要的事情来抓，而且从出生开始就一直坚持，我还是到加拿大，确切地说，是女儿在加拿大上学以后，才有切身体会。
看到安妮的同学因为分级低而被老师单独选书、单独指导，我明白了他们的分级不是流于形式。
3 选书的五个手指法则80在加拿大的几年，每当看到图书馆里的孩子们陶醉在书中不肯离开，每当看到安妮满脸阳光地从图书馆抱着一大摞书回家，我就有一种说不出的感动。
加拿大社区图书馆和学校图书馆除了提供书，还教会了家长和孩子们科学的选书方法。
4 科学选书的I PICK 原则83安妮学校的班主任老师和图书馆老师都非常重视指导孩子选书，I PICK原则是他们提供的方法。
这个方法实际上是美国2009年的研究成果，当年就被安妮在加拿大的老师应用到了课堂上。
5 北美出版社的分级阅读体系86尽管社区和学校图书馆对选书方法进行了指导，但是在实际操作中我们并未特别注意。
直到一向爱书的安妮在阅读中遇到了问题，宝爸才开始着手研究令人眼花缭乱的北美出版社的分级阅读体系。
6 选书不当的教训91阅读过程中对难度的把握非常重要。
高于孩子能力的书不但会影响孩子的阅读兴趣，还可能让孩子逃避阅读、逃避英语。
这是宝爸对选书不当的反思和总结。
7 解读北美早期阅读关键期理论95到加拿大以后，我们深感英语国家对早期阅读的重视。
他们提倡的是，从出生开始父母就要和孩子一起进行亲子阅读。
而对于如何指导三岁以上的孩子阅读，加拿大有系统的研究和方法。
8 美国教育部学前班阅读标准101浏览美国教育部网站时，我们惊讶地发现他们对于各年级学生的英语学习要求描述竟然如此详细。
应该说，在美国的学校教育中，学生上学第一年主要就是学习如何喜欢书、爱上阅读。
9北美小学生的阅读速度标准106阅读速度是安妮所在学校评?孩子阅读水平的一项标准。
看到他们三年级孩子的阅读速度标准和国内大学英语六级优秀的标准差不多，不知道还会有谁敢说我们中国人的英文阅读好呢？更多（本书）阅读请链接：/book_16439?ref=read-3-C家长指导手册：英语启蒙指导手册：/listguide.asp。