中文环境下的英语启蒙误区
细数英语启蒙路上的十大“坑”
细数英语启蒙路上的十大“坑”陪着Eva学习英语一路走来，身边的，网上的的家长也认识不少。
通过观察别人和自我反思，发现大家在英语启蒙的路上或多或少都走过一些弯路，掉过一些“坑”。
特意总结了学习路上的十大“坑”，为了让后来人不会再犯重复的错误，高效启蒙。
01启蒙太早，得失心太重别说啊，现在的家长真是一届比一届鸡得狠。
很多群里的妈妈在娃才1岁多的时候就已经开始英语启蒙了，听歌、看动画片、读绘本。
让我们这些5岁多才启蒙的家长，十分汗颜，有一种马上就要被后浪拍死在沙滩的感觉。
虽然说很多英语届的专家、前辈，大都建议英语启蒙在3岁后才开始比较好，但是这个事情，也没有绝对是吧。
人家父母愿意中英一起启蒙，有动力有精力去做，那也是人家的选择，没什么好讨论的。
启蒙得早，那就开开心心地唱唱歌做做游戏，陪着孩子一起亲子阅读，保持心态平和，学到什么程度不去管，那就皆大欢喜。
但是呢，启蒙得早的父母，往往却又是期望值偏高的，看着自己的小孩看了一年多动画片好像啥也不懂，想给孩子上分级读物，孩子不乐意，就焦虑上火了。
与其这样，还不如等孩子3、4岁后再正式启蒙，孩子配合度好，效率上来，经过一段时间的猛攻，很快也能超越1、2岁启蒙的小小孩了。
02效率低下，战线拉得太长每天阅读绘本和分级读物的量太少，战线拉得太长。
我们就拿分级读物RAZ举例，如果是刷RAZ低级别的话，A-G级是第一段，首先要突破，突破时间千万别超过一年。
为什么这么说呢？RAZ每一级基本都有7、80多本，我们可以算一下，从A到G一共7级，每级就算有70多本，7级也将近有500本了。
平均到一年里的每一天，都还不到2本。
如果每天读2本的量都达不到，那就是一年都读不完A-G级，这个速度实在太慢了。
一年了，还在低水平的坑中半天都出不来，战线拖得越长，没有挑战性，就越容易疲劳，小孩也没有成就感。
我们当年处于低级别启蒙的时候，每天至少3本起步，基本都是5、6本，最多的可以读到10本，都是她自己读得喜欢了，叫停都停不住，就这样，很快就能上一个台阶。
语言学习中的常见陷阱及规避策略
语言学习中的常见陷阱及规避策略语言学习是一项艰巨的任务，尤其对于非母语者来说更是如此。
在这个过程中，我们常常会遇到各种各样的陷阱，这些陷阱会阻碍我们的学习进程，让我们感到沮丧和无助。
然而，只要我们能够认识到这些陷阱，并采取相应的规避策略，我们就能够更好地应对挑战，取得更好的学习效果。
首先，一个常见的陷阱是依赖翻译。
很多学习者在学习新语言时会习惯性地将新单词或句子与自己的母语进行翻译。
然而，这种依赖翻译的做法会限制我们的语言思维，使我们无法真正地理解和运用新语言。
要规避这个陷阱，我们应该尽量避免使用翻译工具，而是尝试用新语言来思考和表达。
可以通过与母语者交流、阅读原版书籍等方式来提高语感和理解力。
另一个常见的陷阱是过度依赖教材。
很多学习者在学习语言时会过度依赖教材，只注重课本上的知识点和例句，而忽视了真实语境中的运用。
这样的学习方式容易让我们陷入机械记忆和应试的怪圈中。
要规避这个陷阱，我们应该尝试多样化的学习方法。
可以通过听歌、看电影、参加语言交流活动等方式来增加与语言的接触，提高语言的实际运用能力。
此外，语法陷阱也是我们常常遇到的问题之一。
在学习语法时，我们往往会陷入死记硬背的陷阱，只注重规则和结构，而忽略了语法在实际交流中的灵活运用。
要规避这个陷阱，我们应该注重语法的实际运用。
可以通过模仿和积累例句来提高语法的应用能力，同时也要注重语法的背后的逻辑和意义，这样才能真正理解和掌握语法知识。
此外，记忆陷阱也是我们在语言学习中常常遇到的问题。
我们往往会觉得记忆单词和短语是一项枯燥无味的任务，容易让我们失去兴趣和动力。
要规避这个陷阱，我们可以尝试一些记忆技巧。
比如，可以将单词和短语与具体的场景或形象联系起来，这样可以帮助我们更好地记忆和理解。
另外，反复复习也是记忆的关键，可以通过制定合理的复习计划来巩固记忆。
最后，一个常见的陷阱是害怕犯错误。
很多学习者在学习语言时会害怕犯错误，担心被他人嘲笑或指责。
然而，只有通过不断地尝试和犯错误，我们才能真正地提高语言能力。
英语启蒙要的不是教而是“陪伴学”
传统概念里，英语启蒙是英语专业家庭的专利，如果父母没有扎实的专业背景、没有一口流利的口语，是没法开口教孩子英语的……家长对英语启蒙认知上存在的诸多误区，使得很多家长对启蒙心存疑虑，唯恐自己不够优秀的英文误导了孩子，犹犹豫豫当中，就错失了英语启蒙的良机。
事实上，在中国，几乎所有家庭都可以做英语启蒙!几乎所有家庭都可以让孩子爱上英文!关键就在于，要找到开启英语之门的钥匙——适合自己家庭的英语启蒙法。
误区一：做英语启蒙，父母要英文很好才行首先，大家要清楚：英语启蒙不是让家长教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语——这句话很重要!是不是顿时觉得压力小了很多?其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。
成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的“学习”;而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却并不感觉是在学习，因此称作“语言习得(Language Acquisition)”。
这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，而这些替补素材如今可谓俯拾皆是，这就意味着启蒙的客观条件人人都具备，谁都可以做家庭英语启蒙。
如果一定要给父母一个能力标准，我认为：只要父母通过查字典预习，能完整朗读完一本绘本里的文字，即使发音不准，也完全具备了英语启蒙的语言水平要求。
但是，仅具备语言水平还不够，英语启蒙更多考验的是父母两方面的品质：一是坚持到底的精神。
教育的核心就是培养良好的学习习惯在英语启蒙初期尤为重要，体现在生活中，就是父母要有规律地提供各类资源，固定时间亲子阅读、每天听音频磨耳朵，并且做到日复一日坚持不懈，每天哪怕只有15分钟，久而久之也能成为习惯。
好的学习习惯一旦养成，会使人省去许多精力，用最少的努力，取得较高的效率。
二是敏锐的洞察力。
英语启蒙是个旷日持久的过程，必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感，有了美好的学习体验，才能保持学习热情长期不退减。
不能错过的英语启蒙
不能错过的英语启蒙不能错过的英语启蒙不能错过的英语启蒙(1)：英语启蒙早有用吗一、中文环境下的英语启蒙误区很多妈妈对中式英语深恶痛绝，我也是中式英语的受害者。
最近几年，通过观察安妮在国内外英语启蒙的经历，我终于明白：哑巴英语绝不仅仅是输出环节的问题，造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够、中英互译的思维模式以及死背单词语法所造成的情境对应能力的不足。
1 英语启蒙早有用吗？安妮九个月大之前在加拿大无意间输入的英语语音信号，没想到成了她后来英语辨音能力的基础。
英语启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养。
从出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强。
自从九个月大时回国，女儿安妮重返温哥华时已经快四岁了。
之前在国内进行的英语启蒙，主要是听光盘。
在众多的光盘中，安妮最爱的一个是清华幼儿英语的《语感启蒙》(2021版)；还有一个就是《洪恩巴迪英文童谣》，是由美国少儿合唱团的小演员领唱的。
这两套光盘，女儿断断续续地听了差不多两年，尤其喜欢前面的一套。
到温哥华之后，我们只倒了几天时差就去幼儿园了。
第一天我在那里陪园。
中午准备吃饭时，全体小朋友唱歌，女儿一听就乐了，《语感启蒙》里面有，她也会唱！于是，第一天的融入就因为这几首儿歌而变得特别简单。
就这样，女儿虽然转换了一个新环境，却一天都没有哭鼻子，每天都高高兴兴地去上幼儿园。
后来听她说，幼儿园里唱的歌好多她都会。
说这话的时候，能看得出她心里是多么的得意。
从老师的话语中，也能感受到对于孩子融入能力的赞许。
在温哥华的头半年，我们一如既往地延续听歌传统。
我给安妮从图书馆借了大量的DVD。
这一次，她又是自己选中了一套——Kidsongs 系列。
这是一套国外孩子边唱边跳的歌舞节目，和安妮以前听的两套光盘有相似的地方，只不过画面更活泼，语速更快。
记得刚开始的一两个月，爸爸和安妮一起看光盘，爸爸个别歌词听不清楚是什么意思，于是问她。
不能错过的英语启蒙
不能错过的英语启蒙《不能错过的英语启蒙——中国孩子英语学习路线图》读书会--主持人:嘟嘟妈今天的读书会上选读的书比较特殊～群里很多家长朋友都听说过～甚至是安妮鲜花的忠实簇拥者～但我们知道～尽信书不如无书～我们提倡在书中吸取营养～尽量避免盲目接受。
所以我们要讨论、要思考:因此～我们这次读书的速度会比较慢。
今天只读一章:中文环境下的英语启蒙误区。
对于这本书～我个人有很多感触～应该说这本书对我给嘟嘟做英文启蒙的影响非常大～甚至可以说是对我本人教育思想的启蒙。
回顾近两年对孩子的英语启蒙之路～可谓斑斑血泪～从当初的硬性输灌——孩子抵触——反感英语～到焦虑——学习——探索～到昨天晚上嘟嘟笑声朗朗地给我讲The Pop-up Dear Zoo。
一路走来～多有感触。
可以说～博悦英语俱乐部的建立从源头上有这本书的影响。
我一直讲～我是个很笨很笨的妈妈～我给大家提供的是从自己和嘟嘟的实践中总结的经验教训～特别是教训的部分最有意义～替大家试错吧。
我们都是中式英语的受害者～但在给孩子进行英文启蒙的时候几乎无一例外地试图用原来的方式进行:背单词-记句型—背语法～然后～然后就不会听也不能讲了。
我本人是做过多年少儿英语培训的～当时在给嘟嘟做启蒙的时候信心满满:我自己能搞定。
开始的时候也是强制式地逼迫孩子被儿歌、短句～导致嘟嘟在一年的时间里对英语敬而远之。
在探索学习的过程中～安妮鲜花的这本书给我很大的启发～几乎可以说是醍醐灌顶:猛然发现我们的学习路径错了:那么现在～我们就从第一章读起～看看在中文环境下的英文启蒙都有哪些常见的误区安妮鲜花认为:哑巴英语不是输出的问题～而是输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够:加上中英互译的思维模式和死记硬背的学习方式共同造成了情景对应障碍。
逐一来看吧。
一、英语启蒙早有用吗,这一部分主要在书中第二页到第三页～有书的朋友请自行阅读。
安妮鲜花从小安妮的经历中总结出一个经验:英语的学习～语感是关键,建立语感～辨音能力是关键。
试论以英语为母语者的汉语学习难点及偏误分析 文档
试论以英语为母语者的汉语学习难点及偏误分析近些年，学习汉语的外国人数量不断攀升，汉语越来越受欢迎，汉语作为外语教学的研究也逐渐受到重视。
以英语为母语者学习汉语时，有些方面是他们共同的学习难点。
教师如果能从对比语言学的视角提前预见到难点，并试图找出学生产生偏误的根源，势必会对教学起到事半功倍的效果。
本文将从语音、词汇、语法和汉字几方面展开论述。
一语音部分“语音是语言的物质外壳，是由人类发音器官发出的，能负载一定意义的，能为人们所理解的声音。
”在学习的初期阶段，打好发音基础至关重要，在初学阶段对发音没给予足够重视，错误发音很容易形成“石化现象”，在以后的学习中很难纠正，容易变成“洋腔洋调”。
以英语为母语的汉语学习者，受到英文字母和汉语拼音字母书写形式相同，但发音不同的影响，很容易用母语中的发音代替读汉语拼音字母的现象，在学习过程中难免会受到其母语发音的干扰和影响，教师要有意识地对比英汉两种语言的语音系统和发音特点，对学生容易出现难点和错误的地方进行特别强调。
1．声母在普通话中，只有一组清浊辅音的对立（sh－r）。
而在英清音和浊音在英语中构成不同的语中有较多清音和浊音的对立，音位。
汉语拼音中的“b d g”代表不送气的清塞音，与英语中的浊塞音书写一致，因此受到语言“负迁移”的影响，学生容易把汉语拼音中的“b d g”发成浊音。
在普通话中，有送气音与不送气音的对立（例如b－p）。
而在英语中，送气音和不送气音属于同一音位，不具有区别意义的作用。
因此，学生对它们的发音区别不敏感。
教师可以在发音时前面放一张纸，发音时纸张发生晃动的是送气音，不晃动的是不送气音。
以英语为母语的学生在发汉语中的“r”时常常伴有圆唇动作，而此音除了在后接元音字母“u”时，其他情况下均为展唇。
2．韵母在普通话中，存在较多复韵母。
在发音时，应从前一个发音迅速滑向下一个音，中间气流不能间断。
在发复韵母的读音时学生容易产生气流不连贯的现象。
中英文化差异对英语学习的影响及对策
中英文化差异对英语学习的影响及对策随着中国经济的不断发展，英语已经成为人们学习的必修课程之一。
由于中英文化的差异，许多学生在英语学习过程中会遇到种种困难。
本文将探讨中英文化差异对英语学习的影响，并提出相关的对策。
一、中英文化差异对英语学习的影响1.语法结构的不同中文和英文的语法结构存在较大的差异。
中文是一种主谓宾的语序，重要信息通常放在句子的开头，而英文则是主谓宾的语序，重要信息通常放在句子的结尾。
这种不同的语法结构会导致学生在表达思想时出现不适应的情况。
2.表达方式的差异中英文化的表达方式也存在较大差异。
中文的表达方式较为含蓄和委婉，而英文的表达方式则更加直接和简洁。
这种表达方式的差异会使学生在交流时显得拘谨和不自然。
3.思维模式的差异中英文化的思维模式也存在较大的差异。
中文强调整体性思维，善于归纳总结，而英文则强调分析性思维，善于逻辑推理。
这种思维模式的差异会影响学生在解决问题和写作时的方式和思路。
二、中英文化差异对英语学习的对策1.加强语法训练针对中英文化差异导致的语法不适应问题，学生可以通过加强语法训练，增加语法知识的积累，提高语法应用能力。
2.拓宽交流视野学生可以通过看英文电影、阅读英文文章、与外国人交流等方式，拓宽自己的交流视野，熟悉英文的表达方式，提高自己的交流能力。
3.培养逻辑思维针对中英文化差异导致的思维模式不适应问题，学生可以通过培养逻辑思维能力，进行逻辑思维训练，提高自己的思维方式和思考能力。
4.提高跨文化意识学生可以通过学习英国文化和习俗，增加对英文表达方式和思维模式的理解，提高自己的跨文化意识，降低中英文化差异对英语学习的影响。
中英文化差异对英语学习的影响是不可避免的。
只要采取有效的对策，就能够降低这种影响，并更好地进行英语学习。
希望学生们能够根据自己的实际情况，选择适当的对策，提高自己的英语学习水平，努力向更高的目标迈进。
刚开始学英语怎么学
刚开始学英语怎么学小孩子学习英语非常重要，越是小的时候，学习的知识应该越扎实，小编在此整理了大学英语怎么学好相关文章，希望能帮助到大家。
刚开始学英语怎么学一误区一：不着急学英语不少家长认为孩子还小，学了也白学，其实这是个误区。
语言学研究表明，3-12岁是人类学习第二语言的最佳时期。
人类大脑中掌管语言学习的"布洛卡斯"区在3-12岁处于灵敏期，处于这一阶段的孩子学习第二语言几乎跟学习母语一样容易，此时接触的语言会被大脑认为是母语，并且终生不会遗忘。
这一时期学习英语，通过大量的语言体验，孩子自然而然地模仿。
误区二：学英语就是背单词很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平和老师的教学效果，认为学英语就是背单词，单词量大就等于英语厉害，这其实也是一大误区。
孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词不会运用，不会用英语思维和表达，很多人脑袋里装着很多单词，却说不出几句英语。
如果不能灵活运用，背再多的单词都是徒劳。
误区三：中英互翻，分析语法有的家长常这样帮助孩子学英语“宝贝,桌子用英语怎么说?”“apple是什么?”;有的家长放这样的碟给孩子做英语启蒙“一是one，二是two，三是three。
苹果苹果是apple，香蕉香蕉banana”;有的家长让孩子翻译句子，“What's this?”是什么意思?“你几点起床怎么讲?”;有的家长说单词中文意思，让孩子写英文单词;有的家长让孩子翻译课文，翻译小故事……事实上，家长们这样的苦心并不能助孩子一臂之力，而是误导了孩子，阻碍了孩子语感和英语思维的形成，与家长们的初衷背道而驰。
语法翻译法学得的语言要翻译，要拼装，要检查语法，无法脱口而出，无法灵活运用。
语法和翻译不但不能让英语流利，而恰恰阻碍了英语的流利，阻碍了语感和英语思维。
误区四：单词都不认识几个，白学了常听到家长们有类似的说法,“我儿子在某某机构学了半年了，见到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不会。
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编者按：从今天开始，我们推出系列线上公开课的连载，来帮助更多的中国孩子开启正确的英语启蒙之路。
也许我们不能成为英语专家，但是我们可以看懂英语启蒙，给孩子一个更好的选择。
在接下来的内容里，我们会从启蒙误区，教育理念，素材推荐，使用方法，家庭环境营造等不同的方面，为大家全方位拨开英语启蒙的迷雾。
很多家长会问，英语到底是怎么学会的？到底应该怎么背单词？怎么记句型？这些问题会在后面，一一给大家去解答。
在这之前，我们先来解决一些困惑我们很久的问题：中文环境下的英语启蒙误区。
（一）英语启蒙，重在儿童观
在讨论具体操作之前，我们想要明确的一个理念是,“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题，孩子的成长是一个缓慢而优雅的过程，如果急功近利，最终损害的不仅仅是孩子的英语能力，更是孩子的身心健康和发展后劲”（摘自《不能错过的英语启蒙》）。
在我们给孩子安排线下课程时，也会先跟家长沟通，爸爸妈妈认可这样的理念，我们才会共同陪伴孩子学习的过程。
如果爸爸妈妈把重点放在孩子的英语学习本身，我们会建议家长先了解关于育儿理念的部分，再来进行英语启蒙，因为我们更希望孩子能够身心健康的成长，双语思维能力的培养只是锦上添花。
那么在认同这个理念的前提下，接下来就说说中文环境下我们都陷入了哪些英语启蒙的误区呢？
（二）英语启蒙的误区
1. 家长不会英语会影响孩子的英语启蒙？
99%的家长会问，我自己的英语没有学好，那么我在家应该怎样教孩子？其实最重要的，是要了解英语学习的客观规律和孩子认知发展的规律，由此理解正确的英语学习的体系。
我们之前更常见的学习方式是赶马车的方式。
马儿跑得快不快，主要看我们的鞭子挥得勤不勤，以及给马儿喂得够不够多。
但是，如果我们掌握了孩子成长的客观规律，那这个方式可能会变成跑火车的方式。
我们需要做的第一件事，是把孩子推上正确的轨道，当孩子在轨道上跑起来之后，我们需要做的，就是不断地给他添加燃料，让他自己有动力往前跑。
在这个过程中，我们只需要和他一起享受这个不断收获沿途风景的快乐就够了。
2. 导致“哑巴英语”的主要原因是说的不够多？
说起我们自己的英语学习的过程，最让大家深有感触并深感痛苦的，莫过于“哑巴英语”了。
我们会考试，但是我们不会跟外国人说话。
哑巴英语问题出在哪里？是输出环节的问题吗？其实造成哑巴英语真正的原因在于输入环节的问题。
想象一下我们的充电电池，没有充电，哪里来的放电？语言的学习过程是一样的，在输入的环节中，我们原汁原味的英语听力输入量不够，输出的时候，自然就用不上。
考试中用的是中英互译的思维模式，学会的自然就是中式英语。
课本和试卷，永远没有机会接触到原汁原味的、外国人正常生活的场景，所以进入了生活场景之后，我们自然就不知道在这样的场景下应该怎样去表达了。
3. 英语启蒙早有用吗?
这个问题，也是我们这么多年的工作当中，很多家长特别关心的问题。
大家都想知道，英语启蒙从什么时候开始最合适？通常我们没有确定的答案，而是会帮助家长思考，您给孩子进行英语启蒙的目的是什么？英语启蒙早晚的关键，“不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养，从出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强”。
所以，如果家长给孩子英语启蒙定的目标是记单词、学句子，那么我们认为，这个目标等孩子具备了一定的学习能力之后，再开始进行，是比较合适的；如果我们希望孩子能够具备基本的听力辨音的能力、希望孩子可以具备双语思维的能力、希望孩子可以用母语的方式进行英语启蒙，那么这个启蒙就是越早越好。
我们再从另一个角度来谈，英语启蒙为什么越早越好：孩子对于英语语音接触的越晚，接受度就越低。
比如看动画片，孩子的年龄越大，就越愿意选择中文的动画，不愿意看英文原版的动画，年龄越大，中文能力越强，就会越排斥英
文，所以有些中文水平高，但很少听英语的孩子，英语启蒙初期的排斥就很严重。
总结下来，如果人的辨音能力真的是婴儿时期最强、以后逐年减弱的话，那么，从出生开始，进行语音信号的输入，对于孩子的英语学习，应该能起到事半功倍的作用，孩子大脑中储存了大量正确的英语语音，以后再听到的时候，就会更容易接受和识别。
所以，关于早晚的问题，给大家的建议是，多早开始都不早，多晚开始都不晚，现在就是一个最好的时机。
4. 把孩子丢到英文环境中，英语自然就学好了？
有的家长认为，等孩子长大了，我们把他送到国外去，让他在地道的语言环境里面生活，就一定能把英语学好。
这里我举个亲身经历的例子。
当时，我带儿子去澳大利亚留学的时候，他还不到三岁，我们的邻居也是访问学者带着一个小女孩，跟他的年龄差不多大。
我们两家都是在那边留学了一年多的时间，而他当时大概用了两三个月的时间，就特别喜欢到我们楼下——一个特别善良友好的澳大利亚的老爷爷家里去玩儿。
一开始也没有办法特别顺利地交流，但是差不多一两个月之后，他就可以在人家家里玩很久，那个爷爷也特别喜欢教他很多英文，他就可以跟别人交流的很好。
但是另外那个小女孩，在那边住了一年多的时间，直到回国，也没有学会说英文，一直是跟周围的其他的中国孩子在一起玩，英语水平没有任何的进展。
那么，两个孩子都是在同样的英语环境里，为什么一年之后的差别会变得这么大？主要的问题其实并不是国外环境的差别，而是在他们去到这个环境之前，做了些什么。
魔励教育
专注为3-12岁孩子提供英语·音乐·即兴启蒙教育。