浅谈英语语音教学方法
英语语音教学的实用方法与策略
英语语音教学的实用方法与策略随着全球化的加速，英语已经成为了在许多领域中最重要的一种工具语言。
当今世界上，教授英语的学校和机构数量也日益增长，英语学习的热度也越来越高。
英语教学不仅应该注重学生的语法、词汇和听说读写技能的培养，也应该注重英语语音的教学。
英语语音的教学能够加强学生的听说能力，使英语学习更为全面。
那么在英语语音教学中，我们应该采取什么样的方法和策略呢？下面我们将结合现有的教学理论和实践经验，为大家提供一些实用的方法和策略。
一、教学方法1. 听力训练方法听力训练是英语语音教学的重要一环。
通过听音判断发音，培养学生的听辨能力和发音能力，能够加强学生的听说能力，使学生更快地适应英语语音。
在实际教学中，教师可采用播放录音，听音判断发音，模仿发音等方式，培养学生的"听、说、读、写"能力。
2. 模仿训练法模仿训练法是英语语音教学的基本方法之一。
要能正确地发出英语语音，模仿是必不可少的一环。
在模仿训练中，教师可以先朗读一段文本，让学生听一遍，然后再让学生跟读。
重复多次直到学生模仿达到标准为止。
3. 接受训练法接受训练法是比较常用的英语语音教学方法。
通过听音、认识音、理解音、使用音的过程，从而在实践中掌握英语语音规则。
教师可以通过短语、句子等语言环境形成学生对英语语音的直接感知，实现学生的英语语音自然发展，同时还能降低学习难度。
二、教学策略1. 竞赛策略竞赛策略是一种激励学生学习的有效方法。
在英语语音教学中，可以通过设置发音比赛、听力考试、口语练习等环节，来吸引并激励学生积极参与，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。
2. 游戏策略游戏策略是一种轻松、有趣的英语语音教学策略。
通过在游戏过程中加入英语语音的学习和练习，可以大大激发学生的学习兴趣，增加教学互动效果。
如“说出单词首字母”、“说出与听到的单词相同的单词”等游戏，能够培养学生的语音意识和发音技能。
3. 循序渐进策略循序渐进策略是指在讲解英语语音的同时，要循序渐进地引导学生完成发音练习，从简单到复杂，逐步提高学生的发音意识和发音能力。
浅谈小学英语语音教学策略及方法
浅谈小学英语语音教学策略及方法小学英语语音教学是英语教学的重要组成部分，它对学生英语发音的正确与否以及口语表达的流利程度起着至关重要的作用。
本文将从教学策略和教学方法两个方面对小学英语语音教学进行探讨。
教学策略是指教师在教学过程中所采用的总的方法论和指导思想。
在小学英语语音教学中，教师可以采用以下几种常用的教学策略。
首先，温故知新策略。
由于小学英语语音教学是一个循序渐进的过程，学生初次接触一些语音时可能会有困难，因此教师可以通过复习以前学过的语音知识，让学生巩固之前所学的基础，为新知识的学习打下坚实的基础。
其次，声音对比策略。
英语语音中存在许多与汉语相似但又有细微差别的语音，如/r/和/l/。
教师可以通过声音对比的方法来教授这些语音，让学生能够清晰地区分它们。
比如，教师可以播放包含这两个语音的单词或句子，让学生用耳朵感受语音差别，并进行大声朗读和模仿。
再次，多感官教学策略。
教师可以在语音教学中引入多种感官刺激，如视觉、听觉和触觉等，帮助学生更好地理解和掌握语音知识。
教师可以使用图片、卡片和音频等教具，让学生通过看、听、摸等方式全方位地接触和探索语音。
最后，情境教学策略。
小学生对于语音的掌握往往要比抽象的概念更容易，因此教师可以通过情景教学的方式来帮助学生记忆并应用语音知识。
教师可以讲解具体的场景，如购物、用餐等，并引导学生运用所学的语音知识进行交际。
除了教学策略，教学方法也是小学英语语音教学中的关键要素。
以下是一些常用的教学方法。
首先，听力强化法。
这种方法通过强调听力训练来提高学生的语音辨析能力。
教师可以使用一些能够突出语音细节的录音材料，如短语音对比、语音辨析等，让学生通过听觉去感受和区分不同的语音。
其次，朗读训练法。
朗读是小学英语语音教学中最常用的方法之一、教师可以设计朗读练习，让学生通过大声朗读来锻炼口腔肌肉和语音发音的准确性。
同时，教师还可以通过朗读音乐、儿歌、诗歌等方式来提高学生的语音节奏感。
英语语音教学有哪些方法
英语语音教学有哪些方法语音学习教学方法(一)比较、归纳与迁移的学习方法，是学习语音发音规律经常用到的方法之一。
以PEP小学英语三年级为例，重在学习五个元音字母的短音和辅音字母的发音(26个英文字母)，拼读规律的掌握也给学生提供了一种拼读单词的高效的学习方法。
如学习元音字母的发音规律，PEP三年级下册主要呈现了五个元音字母( a，e，i，o，u )在闭音节中的发音规律，以PEP小学英语三年级下Unit 1 Lets spell为例：第一步：比较与归纳。
教师要善于启发和引导学生尝试说出单词cat，bag，dad，hand，然后在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律，引导学生在听读模仿中亲自感知体验观察字母 a 的发音，Aa—发/ /，然后教师出示几组单词，学生在总结出此元音发音规律的基础上尝试读出新单词：hat，fat，bat，Canada，再次感悟与核实字母Aa在单词中发短音/ /的规律。
第二步：迁移与运用。
根据所总结出的发音规律尝试朗读生词，并用手势拼读法来协助发音(每个手指代表一个字母发音)eg：cap，hat， tap，apple等。
第三步：通过类比，发现规律。
如：五个元音字母把他们放在一起比较，教师引导学生自由讨论并且找出规律，在寻找的过程中自我感知，体会发音特点：(1)cake， she， like， note， cute(2)hat， pen， pig， dog， duck让学生自己练习朗读体会，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，总结出：(1)以一个不发音的e结尾，因此元音字母发自己本身的音(2)发短音。
(二)组织合理有效的语音游戏。
可以巧妙地把语音知识渗透到游戏中，使学生在活动中学，充分调动语音学习兴趣，达到寓教于乐的效果。
1.“去字母”或“加字母”变新单词游戏。
学生在玩“变换脸谱”游戏中，通过比较，体会发音要领。
如：※去字母游戏：bread—read—red ※加字母游戏：old—hold; now—know; read—ready。
英语语音教学的三种方法
英语语⾳教学的三种⽅法 语⾳教学就是为了纠正学⽣的⼝语和培养听⼒，那么英语的语⾳教学⽅法有哪些呢? 英语语⾳教学⽅法 ⼀、科学系统找规律，循序渐进学语⾳ 语⾳教学是⼀个需要时间让学⽣慢慢内化的过程，因此我遵循学⽣的学习规律，让学⽣循序渐进学语⾳。
在教三年级学⽣时，我注重了字母的读⾳和书写的教学。
在学习字母读⾳时，让学⽣模仿原声录⾳学习正确的发⾳，通过唱字母歌曲、拼读单词、⽤升降调读字母等活动练习字母的正确发⾳，初步了解26个字母的⾳标;练习字母书写时，⽤歌谣练习字母书写、⽤笔顺练习字母书写、⽤字母所占位置练习字母书写。
在学⽣掌握好字母的基础上，到四年级上学期，主要渗透元⾳字母和辅⾳字母在单词中的发⾳，并了解句⼦有连读、停顿等现象。
四年级下学期，⽤⾳标教学法集中教学⾳标。
到五年级主要强化⾳标语⾳练习，要求学⽣在词汇⽅⾯尽量达到听⾳知形，见形知⾳的能⼒，在朗读课⽂和⽇常会话中做到语⾳语调正确、流畅。
语⾳教学做到了由散到整，由部分到整体，学⽣容易接受，⽅法⽐较系统科学。
⼆、创编⼉童双语书，快快乐乐练语⾳ 语⾳的学习及练习应该从学⽣张嘴说英语开始。
为了给孩⼦创造练语⾳的条件，我创编了⼉童双语书“⼝袋英语”。
“⼝袋英语”的尺⼨设计成⼝袋⼤⼩，⽬的让学⽣放在⼝袋⾥携带⽅便，可以随时阅读，分为《⼀⽇⼀句》《三⽇⼀诗》《⼀周⼀篇》。
《⼀⽇⼀句》由三年级学⽣使⽤，内容是⼀些名⾔警句、古语、俗语、谚语的英语句⼦和相应的汉语意思，英汉的结合互为补充，让学⽣根据汉语意思领悟英语句⼦的含义，做到东西⽅⽂化的交融，在情感上起到了潜移默化的作⽤，在课前学习⼀⽇⼀句，临近下课再复习⼀遍，课后再巩固、展⽰。
《三⽇⼀诗》由四年级学⽣使⽤，内容是简短的朗朗上⼝的英语Chant和Poem。
优美的诗歌增强了学⽣张嘴说英语的⾃信⼼。
《⼀周⼀篇》，由五年级学⽣使⽤，图⽂并茂，趣味性⽐较强，适合⼩学⽣的年龄特点，⼀周学习⼀篇，然后⽤朗读⽐赛或讲故事的形式开展活动。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的环节。
良好的语音能力可以帮助学生准确地发音，增强他们与英语的亲近感，有效地提高他们的听说能力。
下面将从内容选择、教学方法和教学技巧三个方面来浅谈小学英语中如何进行语音教学。
一、内容选择1.音标教学：小学生刚开始接触英语时，应该首先教授英语的基本发音。
音标教学可以帮助学生正确地掌握英语不同音节的发音规则，为后续的语音教学打下良好的基础。
2.单词发音：在教学中，可以选择一些与学生日常生活相关的单词进行发音教学。
可以通过游戏、歌曲或者配图等多种方式，让学生在愉快的氛围中学习单词的正确发音。
3.句子语调：句子语调是指句子各个部分的声音高低、升降和变化的规律。
在教学中，可以选择一些简短的句子进行语调教学，帮助学生正确地掌握句子的语音结构。
二、教学方法1.模仿法：教师可以通过模仿法来教授学生正确的发音。
先示范正确的发音，然后要求学生模仿，并及时纠正他们的发音错误。
可以通过大声朗读、对话练习等形式，让学生不断地练习和巩固发音技巧。
2.对比法：教师可以选择一些常见的发音错误，将错误的发音与正确的发音进行对比，帮助学生发现和纠正错误，提高他们的辨音能力。
3.游戏法：语音教学可以通过游戏来增加趣味性。
可以设计一些与发音相关的游戏，如说一口流利的英文，读单词接龙等，使学生在游戏中积极参与，提高对语音的重视和兴趣。
三、教学技巧1.耐心引导：在教学中，教师要有耐心引导学生，尤其是对于一些发音困难的学生。
要给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感到学习语音是有意义的，从而更加积极主动地去学习。
2.反复训练：语音教学是一个反复训练的过程。
学生在掌握一个音标或者一个发音规则后，教师要引导他们进行反复的训练，直至他们能够准确地发音。
3.多媒体辅助：在语音教学中，可以通过使用多媒体教具辅助教学。
教师可以利用多媒体设备播放标准的英语发音，帮助学生更好地进行听力和发音练习。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略语音教学是英语学习过程中的重要环节，准确的发音能够帮助学习者在沟通中更好地表达自己。
针对小学生这个特殊的群体，设计合适的语音教学策略至关重要。
本文将从声韵系统的教学、语音练习的设计以及教学评价等方面探讨小学英语语音教学策略。
一、声韵系统的教学语音教学的首要任务是帮助学生正确掌握声韵系统。
在小学英语教学中，可以运用以下策略。
1.调整发音习惯。
小学生处于敏感期，他们具有较强的模仿能力，因此可以通过模仿老师的发音来调整他们错误的发音习惯。
例如，教师可以放慢语速、放大语音变化等操作，帮助学生更准确地听到声音的细微差别。
2.利用肢体语言。
肢体语言在小学生中非常有效，可以帮助他们更好地理解和记忆语音。
教师可以用手指指向不同的嘴唇、舌头位置，示范发音过程，帮助学生正确调整发音器官。
3.弟子规式教学法。
小学生具有良好的模仿和记忆能力，可以利用弟子规式教学法来帮助学生学习语音。
教师可以将重点音节的发音规则进行概括，然后和学生一起朗读示范，帮助学生理解并记忆。
二、语音练习的设计语音教学需要有系统的练习设计，帮助学生巩固所学发音知识。
下面介绍一些适用于小学生的语音练习策略。
1.单音节练习。
从单音节开始练习是一个有效的策略。
教师可以选择一些与学生熟悉度较高的词汇，如数字和动物等，逐一进行发音练习。
例如，让学生大声朗读数字并重复教师的发音，以提高他们的发音准确度。
2.音标与单词搭配练习。
教师可以采用音标与单词搭配的方式进行练习。
先让学生掌握基本的音标发音，然后根据单词中的音标来进行发音练习。
可以通过读音标字母（如/p/、/k/等）的方式来进行练习，逐渐引导学生正确读出整个单词。
3.句子、篇章练习。
通过句子、篇章的练习，可以帮助学生更好地应用所学的发音知识。
教师可以设计一些与学生生活相关的句子，让学生读出，并及时纠正发音错误。
同时，可以引导学生根据所学发音知识，完成一些阅读理解的任务。
三、教学评价教学评价是语音教学中的重要环节，通过评价可以及时发现学生的优势和不足，进一步指导教学。
浅谈小学英语语音教学
浅谈小学英语语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个至关重要的环节。
良好的语音基础不仅有助于学生正确地发音、拼写和记忆单词，还能增强他们的听说能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。
然而，在实际的教学过程中，小学英语语音教学仍存在一些问题和挑战。
一、小学英语语音教学的重要性1、有助于提高口语表达能力正确的语音是流畅、自然口语表达的前提。
如果学生在小学阶段没有掌握好语音，就容易出现发音不准确、语调不自然等问题，从而影响他们与他人的交流和表达。
2、有利于单词的记忆和拼写英语单词的发音和拼写之间存在一定的规律。
通过掌握语音知识，学生能够更好地理解和运用这些规律，从而更轻松地记忆和拼写单词。
3、提升听力理解能力准确的语音能够帮助学生更好地辨别和理解听到的英语内容。
如果学生自身的发音不准确，可能会导致在听力过程中无法准确识别单词和句子。
二、小学英语语音教学存在的问题1、教学方法单一部分教师在语音教学中仍采用传统的跟读、模仿等方式，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。
2、缺乏系统性语音教学在小学英语教学中没有形成一个完整、系统的体系，往往是分散在各个单元中，缺乏连贯性和整体性。
3、重视程度不够在教学中，一些教师可能更注重词汇和语法的教学，而相对忽视了语音教学的重要性。
4、母语干扰由于汉语和英语在语音上存在较大差异，学生在学习英语语音时容易受到母语发音习惯的影响，导致发音不准确。
三、小学英语语音教学的策略1、激发学生兴趣采用游戏、歌曲、动画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音。
例如，可以通过英语绕口令、韵律诗等方式，让学生感受语音的魅力。
2、利用多媒体资源借助多媒体教学工具，如音频、视频等，为学生提供标准的语音示范。
让学生通过观看和聆听，模仿正确的发音。
3、结合自然拼读法自然拼读法是一种通过学习字母和字母组合的发音规律，帮助学生认读单词的方法。
在教学中，可以引导学生掌握常见的字母和字母组合的发音，提高他们的单词认读能力。
浅谈英语语音教学的几个要点
浅谈英语语音教学的几个要点英语语音教学是培养学生正确发音和流利口语的重要一环。
以下是几个关键要点，可供参考。
1.强调语音基础：学生在学习英语语音之前，应该对基本的英语语音知识进行学习。
这包括元音和辅音的发音方式、国际音标的运用、重读音节的定位等。
为了建立良好的语音基础，教师可以通过口型示范、比较两种语音的差异等方式进行教学。
2.注重听力训练：听力是语音教学的基石。
学生需要听到正确的语音模型，才能模仿并准确地发音。
在课堂中，教师应该提供大量的真实语音材料，如录音、视频等。
通过反复听、模仿和跟读练习，学生可以逐渐改进口语表达。
3.强化语音与语调：除了音素的发音，教师还应该注重教学语音的语调特点。
语调是指语言音高的变化，可以影响句子的韵律、语气和表达方式。
通过让学生观察和模仿说话者的语调，教师可以帮助学生更好地理解和运用语言的音调特点。
4.练习语音连贯性：流利口语是良好语音教学的目标之一、学生需要练习将各个音素连贯地结合在一起，形成流畅的语音表达。
教师可以通过口头练习、对话活动等方式，让学生灵活运用所学的语音知识，提高他们的口语表达能力。
5.引导自主学习：在教学过程中，教师应该激发学生的兴趣，培养他们主动学习的能力。
通过提供相关学习资源，如英语歌曲、短视频等，鼓励学生自主学习语音知识。
同时，教师还可以组织一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中巩固和运用所学的语音知识。
6.综合评价学生表现：语音教学的评价不仅仅依赖于学生的发音准确性，还应该考虑到他们的语调、语速、语音连贯性等方面。
教师可以通过口语测试、听力理解等方式，对学生的语音表达进行综合评价。
此外，教师还可以提供个性化的反馈和建议，帮助学生进一步改善语音表达。
总之，英语语音教学是一个系统的过程，需要教师有针对性地进行教学设计和实施。
通过强调语音基础、注重听力训练、强化语音与语调、练习语音连贯性、引导自主学习和综合评价学生表现，可以提高学生的英语口语能力，使他们能够准确、流利地表达自己的思想和意见。
浅谈英语语音教学方法
浅谈英语语音教学方法英语语音教学方法指的是通过系统的课程和教学活动，帮助学生掌握英语的正确发音和语音规律。
下面是浅谈英语语音教学方法的一些观点和建议。
1.语音教学目标的确定在进行语音教学之前，教师应该对于学生的语音目标进行准确的确定。
例如，基本语音知识、音标发音、音节划分、语音规律等。
根据学生的年龄、语言水平和学习目标，确定适合的教学课程和内容。
2.语音教学的系统性语音教学应该具有系统性，从基础到高级，从简单到复杂，循序渐进地进行。
教师可以根据教材的顺序和难度设置语音教学的内容和课程，同时结合学生的实际情况和学习进度进行个性化的辅导。
3.语音教学的多样性语音教学应该采用多种方式和方法，使学生能够在不同的情景和环境中进行练习和应用。
例如，教师可以通过模仿、对话、朗读、歌曲、游戏等形式开展语音教学活动，让学生在语音实践中提高听说能力和语音准确性。
4.语音教学的重视理论与实践相结合语音教学不仅要让学生了解语音理论知识，还要将其运用到实际中去。
教师可以引导学生进行实际语音操练，通过听、说、读、写等综合性训练，帮助学生全面提高语音技能。
5.语音教学的分级教学针对不同级别的学生，可以进行分级教学，根据学生的语音水平和需求进行个性化的指导和辅导。
低级别学生可以从基础入手，重点培养正确发音；高级别学生可以注重问题发音的纠正和提高口语流利度。
6.语音教学的反馈与评估在语音教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评估，鼓励学生正确发音，并指出其错误，并提供具体的改正方法。
同时，教师可以利用录音等技术手段，对学生的发音进行评估，帮助学生及时调整发音。
7.利用多媒体技术进行语音教学借助现代技术，教师可以利用多媒体教学工具，如录音机、投影仪、电脑软件等，帮助学生更好地进行语音教学。
例如，播放标准发音的录音材料，让学生模仿；通过音频和视频材料展现不同语音现象等，提高学生的学习兴趣。
总之，语音教学是英语教学中的重要部分，通过合理的教学方法和活动的设计，能够有效地帮助学生掌握英语的语音知识和技能。
英语语音教学的方法
英语语音教学的方法英语语音教学是指教授学习者正确发音、流利口语和自然语调的过程。
在教授英语语音时，有许多方法和技巧可用于帮助学习者克服母语干扰，掌握正确发音。
下面将介绍一些常用的英语语音教学方法。
首先，声网法是一种广泛使用的方法，通过让学习者跟随教师的模仿和练习发出正确的音标和音节。
教师可以将系列音标和音节分解为单独的音素，然后引导学习者发出对应的音素。
这种方法对于学习者准确掌握英语语音的基本建立非常有效。
其次，口型法是一种通过教授学习者正确的口型来改善他们的发音的方法。
教师可以使用镜子来教学生观察自己的嘴唇、舌头和牙齿的运动，并引导学生触摸嘴巴各个部位，以帮助他们更清楚地感受到发音的位置和运动。
这样的亲身体验可以帮助学生形成正确的口型并发音准确。
再次，对比法是一种通过对比学习者母语和目标语音之间的差异来教授语音的方法。
教师可以选择学习者最常出现错误的音素，然后将其与目标语音进行比较，让学习者注意到差异并进行纠正。
这种方法能够帮助学习者理解母语干扰对发音的影响，并逐步消除这些干扰，提高发音准确性。
另外，语音模型法是指通过让学习者听模型音频或录音，并模仿模型发音，进而改善他们的发音。
这种方法可以帮助学习者借鉴、模仿和实践优质的发音，提高他们的发音准确性和流利度。
此外，语音游戏法也是一种颇具成效的英语语音教学方法。
教师可以设计一些趣味性的语音游戏，通过游戏的形式激发学习者的兴趣，增加他们对发音的重视和练习的积极性。
例如，教师可以设计一种游戏，要求学习者根据所听到的单词的发音找到相应的图片，这样学习者既能练习将听到的音转化成正确的发音，又提高了他们的注意力和记忆力。
最后，借助技术手段的英语语音教学法也得到了广泛的应用。
学习者可以通过使用语音识别软件和应用程序来进行实时语音评估和自我纠正。
这种技术手段对学习者的发音进行深度分析，并向学习者提供有针对性的反馈和建议，以帮助他们改进发音。
总的来说，英语语音教学的方法有很多，每个方法都各有优点和适用场景。
小学英语语音教学的重要性与方法
小学英语语音教学的重要性与方法一、小学英语语音教学的重要性语音是语言教学的重要组成部分，也是学好语言的基础。
语音教学在小学阶段是非常重要的，它不仅有助于提高学生的口语表达能力，还有助于提高学生的听力水平。
具体来说，小学英语语音教学的重要性主要体现在以下几个方面：1.帮助学生更好地掌握英语发音学习一门新的语言，首先要了解它的发音和语调。
在语音教学中，教师会向学生传授英语的发音规则和技巧，使学生能够准确地发出每个单词的发音，从而提高口语表达能力。
通过语音教学，学生可以逐渐形成良好的语感，为今后的英语学习打下坚实的基础。
2.提高学生英语听力的水平语音教学不仅仅是针对口语的教学，它也包括听力方面的训练。
通过语音教学，学生可以逐渐熟悉英语的发音规律和语调变化，从而提高听力水平。
在听力训练中，学生可以逐渐适应英语的发音方式和语速，从而更好地理解英语听力材料。
3.增强学生的自信心和表达能力在语音教学中，教师会注重培养学生的自信心和表达能力。
通过教师的引导和鼓励，学生可以逐渐克服害羞、胆怯等心理障碍，敢于开口说英语。
同时，通过语音教学，学生还可以逐渐掌握英语的语法和表达方式，从而更好地表达自己的思想。
二、小学英语语音教学的方法1.注重字母名称的教学字母名称教学是语音教学的基础。
在小学阶段，学生需要掌握26个字母的发音和书写形式。
在教学过程中，教师要注重字母名称的教学，确保学生能够准确地发音和书写每个字母。
同时，教师还可以通过游戏、歌曲等形式来激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重音素意识的培养音素是构成单词的最小单位。
在小学阶段，学生需要掌握一些基本的音素。
在教学过程中，教师要注重培养学生的音素意识，使学生能够准确地识别和发音每个单词的音素。
教师可以通过单词发音练习、听音辨音等训练来提高学生的音素意识。
3.注重拼读能力的培养拼读是英语学习的关键环节。
在小学阶段，学生需要掌握一些基本的拼读规则和方法。
在教学过程中，教师要注重拼读能力的培养，使学生能够根据单词的音素正确地拼写单词。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学小学英语语音教学是培养学生英语学习兴趣和语言表达能力的重要环节。
有效的语音教学方法可以帮助学生正确、流利地发音，提高听说能力。
本文将从三个方面探讨小学英语语音教学的策略和方法。
一、培养正确发音的意识1.引导学生注意音标：在教学中可以通过歌曲、游戏等方式，让学生逐渐熟悉并掌握基本的英语音标。
学生应该知道，英语音标是英语声音的符号表示，只有通过熟悉音标，才能正确地发音。
2.引导学生模仿发音：在教学中应该经常模仿正确发音。
教师可以通过自己清晰、准确的发音进行示范，然后让学生跟读，逐步纠正学生发音错误，让学生形成良好的发音习惯。
3. 引导学生重视口形：保持良好的口型对于正确发音至关重要。
教师可以通过示范和指导，让学生学会正确的口形。
例如，明确引导学生用正确的牙齿、舌头和嘴唇位置发音，比如清晰地发音si（思）时，舌头尖应该顶住上齿，双唇微微收缩等。
二、运用多种教学方式和教学工具1.使用音频材料：在语音教学中，音频材料是不可或缺的。
教师可以利用多媒体设备，播放英语原声录音，让学生模仿发音，并通过对比纠正错误。
此外，还可以通过听音辩辞、听音选图等方式提高学生的听力和发音能力。
2.利用游戏和歌曲：小学生对游戏和歌曲具有浓厚的兴趣。
教师可以设计一些生动有趣的游戏，如"口令游戏"、"找一找"等，通过游戏的方式使学生在轻松愉快的氛围中练习发音；同时，通过让学生唱儿歌、英文歌曲等，培养学生的节奏感，提高学生的发音准确性。
3.紧密结合教材:在课堂教学中，教师应该根据学生的英语水平，合理安排语音教学内容。
教师可以指导学生按照教材要求，大声朗读教材中的句子，帮助学生正确理解单词和句子的发音。
三、形成反馈机制，培养学生语感1.引导学生自我纠错：学生应该养成发音时自己能够辨别自己是否正确的习惯。
教师可以多次给学生展示正确的发音示范和错误发音的示范，让学生自己根据示范判断自己的发音是否正确，如果发现发音错误，学生要停下来，重新调整口型和发音。
小学英语语音教学的重要性及方法
小学英语语音教学的重要性及方法
小学英语语音教学的重要性：
英语是一门国际语言，在现代社会中具有重要的地位。
良好的英语语音能力对于学生的英语学习和交流非常重要。
正确的语音有助于学生培养准确的听力和口语能力，提高他们的交际能力和自信心。
此外，良好的英语语音还有助于学生在日后的英语学习中避免发音错误，并更好地理解和运用语音规则。
小学英语语音教学方法：
培养听力：通过大量的听力训练，让学生熟悉并掌握英语的音素和音调特点。
可以使用歌曲、录音和语音训练软件等辅助工具来帮助学生提高听力和音识别能力。
模仿发音：教师应该成为学生的榜样，正确而清晰地发音。
学生可以通过模仿老师的发音来学习和改进他们自己的发音。
同时，可以使用练习口型、舌位等发音技巧的练习。
创设情境：通过创造真实的情境，帮助学生理解语音的意义和应用。
例如，使用学生熟悉的词汇和句子进行实际对话练习，让学生在实践中运用所学的语音知识。
多媒体辅助：使用多媒体教学资源，如视频、音频和互动软件，帮助学生直观地接触和理解英语语音。
这样的教学材料可以提供丰富的听力材料和模仿发音的机会。
反馈和纠正：教师应该给予学生及时的反馈和纠正，帮助他们发现和改正发音错误。
可以进行个别指导或小组练习，让学生有机会进行更多的口语表达，从而提高语音准确性。
综上所述，小学英语语音教学对于学生的英语学习至关重要。
通过采用合适的教学方法和策略，可以帮助学生建立正确的语音意识和技能，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
浅议三年级英语语音教学
浅议三年级英语语音教学在英语教学中，语音教学是一个非常重要的环节。
尤其对于三年级的学生来说，语音教学更是打基础、培养良好学习习惯的关键时期。
本文将就三年级英语语音教学展开探讨，以期为教师提供一些有益的启示。
一、三年级英语语音教学的重要性语音是英语学习的基础，良好的语音基础能够帮助学生更好地记忆单词、提高听力理解能力、增强口语表达能力。
对于三年级学生来说，此时是学习语音的黄金时期，因此语音教学尤为重要。
通过语音教学，可以帮助学生掌握正确的发音、语调等语言要素，培养其英语语感，为日后的英语学习奠定坚实的基础。
二、三年级英语语音教学的方法与策略1.注重模仿与实践对于三年级学生来说，模仿是学习语音的主要方式。
因此，教师在语音教学中应提供标准、清晰的发音示范，并引导学生进行模仿。
同时，要鼓励学生大胆实践，多与同学进行对话练习，提高口语表达能力。
2.结合歌曲、游戏等趣味活动进行教学为了激发学生学习语音的兴趣，教师可以结合歌曲、游戏等趣味活动进行教学。
通过唱英文歌曲、玩语音游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识，提高学习效果。
3.重视个别指导与纠正由于学生的发音习惯、听觉敏锐度等方面存在差异，因此教师在语音教学中应重视个别指导与纠正。
针对不同学生的发音问题，给予针对性的指导，帮助学生纠正发音错误，提高语音水平。
4.强化音标教学音标是学习语音的重要工具，掌握音标有助于学生更好地掌握单词发音。
因此，教师在语音教学中应强化音标教学，让学生了解音标的发音规则及字母组合的发音特点，提高学生的自学能力。
三、三年级英语语音教学的评价与反馈1.评价方式多样化在评价学生的语音学习效果时，教师应采用多种方式进行评估。
除了传统的考试外，还可以通过口语表达、朗读等方式进行评价，全面了解学生的语音水平。
2.及时反馈教学问题在评价过程中，教师应对学生的学习情况进行及时反馈。
针对学生在语音方面存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
浅谈初中英语语音教学的方法与策略
浅谈初中英语语音教学的方法与策略一、培养学生的语音意识初中英语学习的语音教学首先要培养学生的语音意识。
学生首先需要意识到英语中存在不同的音素，然后才能学习正确朗读和发音。
在日常教学中，老师可以通过播放音频、观看英语口语视频等方式，让学生们听到并感受到不同的音素，并通过练习模仿来提高他们的语音意识。
在课堂上，老师可以通过简单的口语练习来引导学生，使他们对音标有更深刻的了解。
二、重点训练难点音素在初中英语的语音教学中，老师应该针对学生普遍容易出现错误的音素进行有针对性的训练和练习。
对于汉语母语的学生来说，他们往往会忽略英语中的一些特殊音素，比如th、r、l等。
老师可以通过特别设计的练习来重点训练这些难点音素，让学生在练习中逐渐掌握正确的发音方式。
三、注重听力训练初中英语学习的语音教学中，听力训练也是非常重要的一部分。
听力训练可以帮助学生更好地理解外国人说话，提高他们的口语表达能力。
在课堂上，老师可以通过播放听力材料，让学生们聆听不同的语音，然后通过听写、跟读等方式进行听力训练，帮助他们更好地掌握英语语音。
四、灵活运用多媒体教学手段在初中英语的语音教学中，老师可以灵活运用多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，通过多样化的教学手段来帮助学生更好地学习和掌握英语语音。
在课堂上，老师可以通过播放口语视频来让学生听到地道的英语发音，然后进行跟读练习；或者通过PPT展示音标的发音要领，帮助学生掌握正确的发音方式。
五、创设情景训练初中英语学习的语音教学中，老师可以通过创设情景训练的方式来帮助学生更好地学习和掌握英语语音。
通过设计一些交际情景，让学生在情境中进行口语练习，比如模拟餐厅点餐、购物等，让学生在实际情景中进行口语表达，这样可以更好地提高他们的语音能力。
六、鼓励学生多说多练在初中英语的语音教学中，老师应该鼓励学生多说多练，让他们在课堂上有更多的机会进行口语练习。
通过多说多练，学生可以更快地提高自己的口语表达能力，更好地掌握英语语音。
浅谈初中英语语音教学的方法与策略
浅谈初中英语语音教学的方法与策略初中英语语音教学对于学生的英语学习至关重要，因为语音是语言的基础，它对于交流和理解都有着至关重要的作用。
因此，在初中英语教学中，我们需要采用一些有效的语音教学方法和策略，以帮助学生全面提高英语语音技能。
一、运用听力策略学生应该通过听大量的英语原声，以提高他们的听力技能。
教师可以利用适当的语音软件和录音材料，为学生提供口音真实的英语语音课程，帮助他们提高英语语音的识别和理解能力。
同时，教师也可以通过对学生口语的反馈，鼓励学生多加练习，锻炼发音技巧。
二、注重语音细节教师应该注重教授英语语音的细节，例如音素的发音、音节的拼读、口音和重音等。
对于语音学习者来说，每个细节都是重要的，因为只有在正确的发音和口音的基础上，才能正确表达语言的意思。
因此，教师应该对每个细节都进行详细的讲解和练习。
三、创造良好的语音学习环境语音学习需要一个良好的学习环境，学生需要一个安静的空间来专注地听和练习发音。
同时，教师也应该尽力诱导学生在英语学习中使用正确的口音和语气，创造一个英语语音规范的学习环境。
教师应该让学生学会将英语语音应用到实际交流中。
让学生在实际生活中使用英语口音，比如练习说英语单词、造句和交流等。
这样可以让学生更自然地运用英语语音，使语音学习更有效果。
五、激励学生进行英语语音练习教师应该鼓励学生积极参与到英语语音教学中来，并且在语音学习中勇于尝试，不畏惧出错。
任何语言学习都需要勇于尝试和不断练习，只有经过反复练习和不断试错，才能不断提高自己的英语语音水平。
总之，在初中英语语音教学中，教师应该注重听力策略、语音细节、良好的学习环境、语音应用和学生的激励，帮助学生全面提高英语语音技能。
只有这样，学生才能在日后的英语学习和实际生活中更好地应用语音技能。
小学英语语音教学方法及评价对策
小学英语语音教学方法及评价对策1.学生模仿发音法学生可以通过模仿音频或者教师的辅助发音，来提高自己的发音能力。
例如，老师可以精选一些发音最为困难的单词进行模仿训练，让学生通过模仿发音，帮助他们更好地掌握语音基础。
2.播放音频训练法老师可以通过播放录音的方式，让学生集中听耳朵，帮助他们更好的掌握英语语音知识，提高听力与口语能力。
例如，老师可以选择一些有趣的英语儿歌或者故事，让学生跟随录音发声。
3.语音练习游戏法老师可以将语音训练做成游戏形式，让学生在游戏中不断反复练习，从而更好地掌握英语语音知识。
例如，老师可以编写一个猜词游戏，在游戏过程中锻炼学生的听力、发音和记忆能力。
4.口音辅助设备法老师可以通过使用口音辅助设备，如发音闪光灯、口腔造型类等工具，帮助学生更好地理解和掌握英语语音知识。
例如，老师可以使用发音闪光灯让学生更直观的看到自己的发音错误和改正方法，从而辅助学生的发音能力。
二、对策评价在进行小学英语语音教学中，教师应及时发现学生的语音问题并给予认真纠正。
同时，教师在实施语音教学时，还需要注意以下几个方面：1.贯彻语音教学原则教师在进行语音教学时，应该实行渐进法和兴致发声法。
避免一下子要求学生达到完美，应该强调发音的自然、流畅和准确，让学生在兴趣的驱动下，更好的自然发声。
2.克服学生发音问题学生在学习英语语音时，常常由于中文发音的习惯而导致英语语音错误。
针对这些问题，教师可以结合学生的具体情况，引导他们纠正错误习惯。
3.充分发挥教材的作用教师在进行语音教学时，应该把语音知识的学习嵌入到教材的教学中。
利用教材制作表格、活动、游戏等让学生更好的吸收学习内容。
4.继续深化语音教学措施教师在语音教学过程中，要积极探索全新的教学方法及辅助设施，以丰富教学内容和提高授课效果。
在进行小学英语语音教学时，教师应该不断更新教学观念，灵活运用教学手段和工具，通过以上几点方法和策略，可以在实践中为学生提供更好的英语语音教学，促进学生的英语语音发音技能迅速提高。
小学英语语音教学的重点与方法
小学英语语音教学的重点与方法随着全球社会的发展，英语已经成为一门必备的国际交流工具。
在小学英语教学中，语音是学习者打好语言基础的关键。
本文将探讨小学英语语音教学的重点与方法，帮助教师提高孩子们的英语语音能力。
一、语音教学的重点1. 发音准确性发音的准确性是语音教学的首要重点。
学生应该能够正确地发出英语语音中的每个音素。
特别是在学习元音和辅音时，教师应重点指导学生正确的口腔形态和发音发带的方法。
例如，对于/i:/这个音素，教师可以示范正确的嘴形和舌位，并要求学生模仿发出类似的音素。
2. 语音连贯性语音的连贯性是指学生在表达英语时，能够流利地连接每个音素和音节。
教师应重点训练学生在不同音节之间的连读、弱读和停顿等技巧。
例如，在连读时，学生可以学习把辅音连接到元音之前，使整个句子听起来更自然。
3. 重音和语调重音和语调对于英语语音的正确表达至关重要。
学生应学会识别每个单词中的重音，并能够正确地运用在句子中。
此外，学生也应学会运用正确的上升音调和下降音调，以适应不同句型和语境。
二、语音教学的方法1. 听力训练听力训练是提高学生语音能力的基础。
教师可以通过音频材料、录音等方式，让学生反复听英语语音，培养学生对语音的敏感度和感知能力。
同时，教师还可以设计一些听力练习，如辨别词语中的不同音素或辨别单词重音的位置，促进学生对语音的理解和运用能力。
2. 模仿发音教师在语音教学中可以通过模仿发音的方式，引导学生学习正确的发音方式。
教师可以用幻灯片或视频展示正确的嘴形和舌位，让学生跟着示范发音。
同时，教师还可以组织一些发音比赛或小组活动，让学生积极参与，提高发音的准确性和流利度。
3. 口语对话练习口语对话是提高学生语音能力的有效方法。
教师可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，引导学生进行实际的口语交流。
在对话过程中，教师可以及时纠正学生的发音错误，并给予积极的反馈和鼓励。
4. 音标教学音标教学是学习英语语音的基础。
教师可以通过引导学生学习国际音标的方式，使学生更深入地理解和掌握英语语音的发音规律。
英语语音教学方法(集锦6篇)
英语语音教学方法(集锦6篇）英语语音教学方法（1）一、归纳总结法众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。
因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。
老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。
归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。
例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e不发音。
只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。
二、绕口令训练法对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。
绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。
它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
例如：Few free fruit flies fly from 没有几只果蝇从火焰中飞过去。
I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep 这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。
三、启发诱导法老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。
找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。
例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一组是：rice，nice，like，white，kite，bike 等。
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浅谈英语语音教学方法内容摘要：传统的英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的机会较少，致使学生对英语语音学习不感兴趣,因而学习效果也受到影响。
为了能够调动学生学习英语语音的兴趣，提高其学习效果，可以使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的方法，来帮助学生快速掌握英语语音、语调。
关键词：英语语音，教学法，兴趣语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。
如果人们要更好地进行社会思想交流，达到使对方正确无误地把握你所要表达的意思，首先你必须正确发出语词的语音，通过语音的传播，让对方清楚地明白你的意图；其次，如果你所发出的语词的语音偏离原音，就会使对方感到含糊，无所适从，无法与你建立起交流、对话。
特别是当我们进入到英语世界，就会感到茫然。
我们在学习英语时更多地重视词语的机械记忆，而缺乏一种学习英语的语言情景，无法建立起英语语感，又因为我们是中国人，缺乏一种学习英语的文化背景，从心里无法亲近他国语言，很难在短时间内消除心理上的认同障碍。
诸种原因使得我们很难在学习英语上有所突破。
但不管怎样，我们在学习中国汉语、英语、法语、德语、希腊语等方面，总是有一些普遍的方法，这种方法对我们掌握一门语言是非常重要的。
一般来说，学习一门语言，最好的方法就是能够深入到语言使用区，通过与那种语言使用区的人们进行亲密接触，这不仅可以了解他们的文化，而且能很好把握他们使用其语言的规则，通过对语词语音强弱的辨识，能够更好地区分语词的一般使用和特殊使用。
然而，当我们没有条件进入我们所学语言使用区时，我们就只好通过网络、传媒和其他方式和途径，学习某种语言。
就我们所学英语而言，传统的教学仅局限老师的传授，这种教学方式受应试指挥棒的影响，只是强化了学生的语汇，通过题海战术，更是巩固了机械记忆的词汇，而对于真正掌握英语则距离更远了。
我认为，在学习英语的过程中，我们应该使用“游戏”来营造学习英语的语境，使学生在“游戏”中，强化口头发音，识别词义，辨别语音、语调，准确地把握语词的读音，突破传统英语教学对英语语音重视不够的局面。
可以说，语言是由语音、词汇和语法三部分构成。
语音是语言教学的基础，更是学习好英语的第一步，如果你走不好这一步，那么要实现完美的英语交际便是空中楼阁。
一、更好地理解和诠释语音在英语教学中所具有的基础性作用以及它的重要意义，主要从以下几个方面展开：1.语音教学是英语教学的一个重要组成部分。
如果学生能够掌握好语音，这就既能增强他们学习英语的信心，又能提高其学习英语的积极性。
我认为，如果学生能够学好英语语音，并且比较准确、流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，这就会大大增强他们学习英语的自信心。
2.语音学习影响其他语言项目的学习，诸如词汇、语法等。
语言（ language）是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。
语法（grammar）是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇（vocabulary）则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。
作为社会交际工具的语言首先是有声的，它所传递的信息首先是通过语音系统表达出来的，所以语音是语义的物质媒介，是语言赖以存在和发展的物质基础。
3.良好的语音有助于提高学生的听力和口语技能。
如果学生没有培养起良好的语音感，那么他的听力与口语一定很差。
当然，除良好的语音外，影响学生听力理解能力的还有其他因素，如词汇量、语法基础、相关的背景知识、听力策略等等。
4.学好英语语音是提高自己的听力和口语的前提，是实现学习外语的最终目标——与人交流的基本途径。
语言是信息的载体，是交流的工具，学习英语的最终目标是能够在使用英语的不同的场合恰如其分地使用这门语言与他人进行思想和信息的交流。
从上表明，学生只有良好地掌握语音，才能在英语交流中，正确地理解别人，并且表达自己；只有学好语音，他们才能建立和增强语感，在交流过程中实现正确接受信息、正确传递信息的目的。
与此同时，英语语音教学实践表明，学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密不可分的关系。
所以，探索一套科学有效的英语语音教学方法，搞好语音教学，已成为当代英语语音教师共同的责任。
这对推进英语教改也具有重要意义。
二、小学语音教学方法英语教学实践表明，兴趣与学生的主观能动性有着直接的关系。
正如英语学家张士一先生所说：“兴趣是最好的老师。
”因此，学习英语首先要有兴趣。
一旦学生对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，学生学习的积极性才能被调动起来，他们才会在不知不觉中进行大量实践练习。
如果学生对学习英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，他们对学习英语语音将很难坚持下去。
所以，我认为，“兴趣教学”是英语语音教学法方面的主要方法。
所谓“兴趣教学”法是指从教学方法和教学内容两方面来激发学生学习语音的兴趣。
首先，在教学方法上，除应用了一些传统的英语语音教学方式及方法如：演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法等外、还增加使用了录音法，对镜发音法、英汉绕口令练习法、教唱英文歌曲和模仿电影对白等一些新的方法。
并使用了电视、VCD、电脑、录音机等其他多媒体设备。
其次，在教学内容上，不限于教材的内容知识安排，而是更多地利用网络、图书等手段搜寻一些适合教学的、实用性较强的影像资料与教本内容结合起来进行教学。
可以说，英语是国际语言体系中重要的一种。
学习英语，语音是第一关，纯正的语音和语音教学所包含的诸多内容是首先应该弄清的重要环节。
以模仿、说明、比较和对比为主要手段的语音教学方法和技巧，在具体实践中奏效明显。
教学方法与教学内容不是相互独立的，它们是相辅相成的和相互作用的。
在英语语音教学中，我认为可以采取“分阶段，多手段”的教学策略。
根据教学大纲的编排，语音课程的教学内容，重点包括以下内容：音素和单词音节、句子节奏、音变和语调。
就音素这部分教学内容而言，可以采用对镜发音、口型传递、学英汉绕口令等教学方法来让学生彻底掌握该部分内容。
具体实施步骤如下所示：首先让学生意识到音素的重要性，在思想上引起重视。
音素是英语中最小的单位，掌握音素的正确发音，是我们改善语音面貌的基础和关键。
音素的正确发音方法直接影响着信息的传递结果。
其次，用简单有效的教学方法让学生掌握音素的正确发音方法，即在课堂上应用对镜练习，传递口型。
接着也可以使用学英汉绕口令的教学方法来培养学生的实际应用能力。
1.对镜发音法，指要求学生通过在镜子中观察自己的唇形、口型及发音部位，意识到自己的错误，从而改正自己的不良发音习惯。
因为中小学生在开始学英语时，只是习惯在课堂上简单跟读于英语老师，这样，英语语音不像语法那么受重视。
由于学生缺乏对英语语音系统地学习，以致学生很难掌握发音技巧，导致发音错误。
2.传递口型法，通过做一些传递口型的游戏，这会使学生对音素之间口腔张合度、唇型、舌位及舌位高低的变化和差异有一定的认识。
同时还可以培养他们在一些特殊条件下，如：背景嘈杂无法听音的情况下，通过观察口型能辨音的能力。
3.英语绕口令法，根据英汉语音中许多押韵和相似的发音，通过拗口的压韵和辨音，让英语学习者的发音器官更加灵活，更有助于学生辨音和发音。
通过绕口令的发音教学方式会使学生发音有明显改善，尤其是对于那些/ n /和/ l /不分的学生就能学会克服这一不良发音习惯。
通过采用纸张或手掌检测气流的强弱，用中指触摸声带检测声带振动强弱等方法，可以使学生改正那些单词词末清辅音送气强，浊辅音声带振动强等不良发音习惯。
三、连读的教授方法在解决了学生音素方面存在的问题之后，另一个问题便被突现出来，即连读问题。
这对学生而言是个“老大难”，学生提到“连读”就皱眉，不但难学，而且对其有恐惧心理。
针对如何正确掌握句子节奏中的“连读”，我认为采用理论与实践相结合的教学方法，即掌握了与“连读”相关的理论知识后，通过教唱英文歌曲来解决“连读”这一“老大难”问题。
1.演示法；通过它让学生进一步熟悉连读的类型及典型例句，同时还可要求学生跟读录音带进行模仿，即要求学生跟读教本中的连读短语、句子。
这就构成了解决“连读”问题的基础和前提条件。
2.教唱英文歌曲；“连读”可以说是学生相对陌生、难以把握的技能。
对此我们可以使用教唱英文歌曲的方法让学生们掌握“连读”。
在教唱歌曲时，我们应该根据学生的兴趣，注重选择一些旋律优美且他们熟悉的汉语歌曲的英文翻唱，因为这些歌曲简单易学。
这样做可以消除他们的恐惧心理，从而激发他们学唱英文歌曲的兴趣，最终达到掌握“连读”的目的。
3.模仿对白；为了解决在“连读”时所体现出说话者的情感和态度，我们就不得不转向对语调的研究，因为语调能帮助我们表达喜悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感。
为了能够让学生更直观地把握语调，我认为最好方法就是让学生观看英文电影，了解电影内容，分析出人物性格、特征。
因为人物的性格特征是应用语调的关键，人物的性格特征决定着语气语调的应用。
然后让他们模仿电影中的精彩对白，这样，使学生在模仿对白中把握了语调的运用，效果非常显著。
总之，我认为这种“分阶段、多手段”的语音教学方法，首先解决了学生英语语音学习的兴趣问题，使学生可以始终兴趣盎然地学习和练习英语语音；其次，通过大量的教本外语音材料的补充和学习，也提高了学生的英语知识水平，提高了学生的英语听力和口语能力；再次，通过对一些英语语境中人物对话的语言的学习，提高了学生正确把握语言情绪和语音表达的感情色彩；最后，对学生进一步学习英语打下了良好的基础。