小说的线索学案--答案教案资料

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高中语文人教版中国小说欣赏学案：第一单元高考小说阅读第一讲小说的情节 Word版含答案

第一讲：小说的情节一、知识讲解研读小说情节结构，应关注以下几个方面：1.线索小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。

阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。

线索一般有单线和双线两种。

寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。

2.情节结构安排结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。

传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。

情节的运行一般有如下几种方式。

一是遵循基本模式，发生——发展——的高潮——结局。

二是摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

三是出乎意料又在情理之中，俗称为“欧·亨利式手法”。

在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中，从而增强小说情节的生动性。

此外还有首尾呼应式，倒叙式，戛然而止、留下空白式等。

外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见的结构模式。

一是“延迟”式结构。

作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

二是生活的横断面。

将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。

三是按照心理时序而展开的意识流结构。

它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。

3.小说常用的开头(1)设疑法(悬念法)。

先提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去。

具体来说，其作用有：①引起读者的思考，②引出下文的情节，③突出人物形象，④揭示小说的主题。

(2)写景法。

小说线索公开课

• １、单线型结构也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终
都是围绕中心人物展开情节。 • 这种结构的特点是：从人物上，这种结构一般只有一个主要人物；从情节
安排上，也只有一条线索。情节的发展过程是由开始——展开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
• 例如：小说《天嚣》以第三人称“他”作为主要陈述对象，以“渴”作为叙事的线索结构整个故事。小说先写“他”和试验队队员们在恶劣的环境中极度渴望水分，再写门外传来敲门声，大家用尽气力为陌生人开门，最终陌生人带来了西瓜为大家解渴。
作业
• 完成小说《偷食》4—6小题。
药
刑
茶
茶坟
场
馆
馆场
双线连接
交织人物：
康大叔
夏家
夏瑜
暗线
就义
瑜血被吃
茶
夏
客
四
议瑜
奶奶上
坟
悲哀
()
明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线索从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。
（四）怎样寻找小说线索
①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受
小说线索安排的作用：
1、结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整；两条线索交织穿插，相互补充、相互映衬、使作品成为统一的整体。（情节）
2、通过线索巧妙安排结构，在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，小说矛盾和主题更加突出。（主题）
3、人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。（人物） 4、两条线索（明线暗线）并行，巧妙编织，或显或隐，若断若续，

中考语文复习专题——线索教学设计

《中考复习专题—线索》教学设计【教学目标】明晰文章线索，把握线索作用。

【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，在文章的不同段落中都可见的词语、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。

它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

如果说丰富而生动的材料是一粒粒珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。

因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

故此，记叙文中确立线索很重要。

2.考点探源（1）回归教材，参考书本课后“思考探究”或“阅读提示”梳理下表。

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：教材设题多以明晰文章的线索为主，直接表达为“本文以什么为线索”“明线、暗线分别是什么”；或是给出某事某物等，让同学明确指出其作为“线索”的结构作用。

这两个问题其实本质相同，均须掌握判断记叙文线索的方法技巧。

二、以文析法，归纳策略接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！（一）以文析法案例1.《背影》【思考探究一】“背影”在全文起什么作用？参考答案：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”情感变化的转折点，也是文章的线索，贯穿全文。

归纳要点：以实物为线索。

文章标题即是线索，其作用是贯穿全文。

案例2. 《小石潭记》【思考探究一】认真读课文，理清游记的线索。

参考答案：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭上气氛——同游之人归纳要点：以游踪（人物+地点）为线索，根据游览者的游览路线组织全文。

案例3.《老山界》【思考探究一】文章按照时间变化和地点转移展开叙述。

试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。

参考答案：第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚，到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要倒山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。

2025届高考语文一轮复习47概括情节和分析线索(基础考法)学案(含答案)+(共75张ppt)

2025届高考语文一轮复习47概括情节和分析线索(基础考法)学案（含答案）+ （共75张ppt）学案47 概括情节和分析线索(基础考法)——紧扣变化，梳理文脉复习目标1.寻找并概括小说的线索。

2.梳理小说的基本内容。

考向一梳理概括情节情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。

有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。

[教考衔接] 阅读部编版必修下册第六单元《祝福》，完成后面的题目。

1.《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。

答案祥林嫂一生的轨迹如下：外逃帮佣，初到鲁镇—被人劫回，被迫改嫁—丧夫失子，再到鲁镇—捐献门槛，未能赎罪—逐出鲁家，沦为乞丐—祝福之夜，凄然死去。

解析①时间在变化，情节在发展，根据时间，抓住开端、发展、高潮、结局来梳理情节；②时间变化了，地点也在变化，抓住场面的变化来梳理情节；③概括时可以采用“某人＋某事"的答题模式。

2.祥林嫂走近两步之后对“我”提出的三个问题，反映了她怎样的心理变化？答案①产生怀疑。

第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵"产生了怀疑，因为绝境中的她希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。

②由怀疑到恐惧。

第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。

③又由恐惧到希望。

第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可以与家人见面。

解析关于心理变化的梳理，要比情节梳理更深一层，需要挖掘文本中的事件、现象、问题等背后隐含的人物心理状况。

【掌握解题通法】(一)通晓情节概括“4妙法"类型解题方略明考型结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。

(如《祝福》)场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。

(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇)线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。

关于小说线索带答案

小说线索什么是线索？小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，是结构全文的脉络。

线索的分类1、单线，全文只有一条线索。

如莫泊桑的《项链》，全文就以“项链”为线索结构全文，围绕“借项链——失项链——赔项链”这条线索来展开情节的。

比邻而居王安忆装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。

可是，我没听他的。

好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。

我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。

怎么说? 它特别火爆。

花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。

这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。

时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。

并且，也不奢侈。

他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。

在我的印象中，他们没落下过一顿。

他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。

这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。

有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。

草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。

不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。

倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。

这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。

草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。

这也是认真养病的气味:耐心，持恒，积极，执着。

之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。

这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。

倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。

古人们庆贺战功，不就是宰羊吗? 果然，草药味从此消一日三餐，火爆爆地，照常进行。

在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。

2025届高考语文复习：小说线索+课件

●四、【题型示例】 ●①小说以什么为线索？有什么好处？ ●②小说故事是围绕什么展开的？ ●③小说第×段写到“……”，有什么作用？ ●④小说的故事情节是怎样展开的？
五、【典题呈现】
《马兰花》
李德霞
1.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要
分析。（6分）
梳理小说脉络层次
马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望未提600元钱的事对丈夫常拿600元钱说事很伤心读麻婶女儿的信满眼泪水
●三、教材链接明线：林冲巧遇李小二，买刀寻仇，赴草料场，山神庙手刃仇敌
●《林教头风雪山神庙》
暗线：陆谦来到苍州，贿赂官营、差拨，设计火烧草料场，谋害林冲，山神庙阴谋败露被杀。
主线：我的所见所闻，我的成长变化（大卫的 ●《大卫科波菲尔》成长史)
副线：米考伯一家负债、被追债、入狱又最终的自由的故事(处于困境中的米考伯夫妇） ●《荷塘月色》明线：“我”的行踪：家--小煤屑路--荷塘--家暗线：情感变化：忧---喜---忧
①以人物（人物的活动）为线索。如鲁迅作品《孔乙己》（1）小说以"我"——一个咸亨酒店的"小伙计"的所见所闻为线索。的线索安排 ②以物品为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说
《项链》、日本作家栗良平的《一碗阳春面》等等。 ③以事件为线索。如奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，叶圣陶的《多收了三五斗》即以“卖米”这个中心事件为线索。 ④以空间 ⑤时间 ⑥情感
３、辐射型结构
这种结构方式是通过作者的视角来发射的，是以一点放射出多条束状的线索。特点是常用在某个主要人物的幻觉、追忆或意识的流动中，偏重于情绪化。

高考小说线索题教案

高考小说线索题教案教案标题：高考小说线索题教案教案目标：1. 学生能够理解和分析高考小说线索题的要求和特点。

2. 学生能够有效地阅读和解答高考小说线索题。

3. 学生能够运用有效的阅读策略和技巧来提高解题能力。

教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入高考小说线索题的概念，解释其在高考中的重要性和作用。

通过提问和讨论，引发学生对该题型的兴趣和思考。

步骤二：讲解高考小说线索题的要求和特点（10分钟）解释高考小说线索题的题干形式和解题思路。

强调学生需要理解小说的情节和人物关系，抓住关键线索，准确分析和解读题目。

步骤三：分析高考小说线索题的解题技巧（15分钟）1. 引导学生通过阅读题目和选项，找出与小说情节相关的线索词语或短语。

2. 教授学生如何通过对比、排除等方法来确定正确答案。

3. 提醒学生注意题目中的关键词，如“最可能”、“最不可能”等，以避免陷入干扰选项的误区。

步骤四：实例分析和练习（20分钟）选择一道高考小说线索题作为例子进行详细解析，包括解题思路、关键线索的寻找和选项的排除。

然后，提供一些相关练习题，让学生运用所学技巧进行解答。

步骤五：合作学习和讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同解答一道高考小说线索题，并让他们在小组内讨论和比较各自的答案和解题思路。

鼓励学生互相学习和交流，提高解题的准确性和速度。

步骤六：总结和评价（5分钟）总结本节课所学内容，强调高考小说线索题的重要性和解题技巧。

鼓励学生在平时的阅读中多加练习，提高对小说情节的理解和分析能力。

教案评估：1. 在合作学习和讨论环节中，观察学生的参与程度和解题思路的准确性。

2. 收集学生在练习题中的答案，评估他们对高考小说线索题的掌握程度。

3. 给予学生反馈和建议，鼓励他们在解题过程中发现和纠正错误，提高解题能力。

教案扩展：1. 鼓励学生多阅读高考范文和优秀小说作品，提高对小说情节和线索的敏感度。

2. 给予学生更多的练习题和模拟考试，帮助他们熟悉高考小说线索题的题型和解题思路。

阅读线索的教案

阅读线索的教案教案标题：培养学生阅读线索技能的教案教案目标：1. 帮助学生理解阅读线索的概念和重要性。

2. 培养学生发现和应用阅读线索的能力。

3. 提高学生的阅读理解和推理能力。

教学时长：1-2课时教学资源：1. 材料：一篇适合学生阅读的短文或文章。

2. 课堂展示设备：投影仪或白板。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过与学生的互动对话，引导他们思考阅读时如何理解文章的重要信息。

2. 提问学生，他们是否注意到在阅读中有一些线索可以帮助他们理解文章的意思。

讲解（10分钟）：1. 解释什么是阅读线索，即文章中的提示和暗示，可以帮助读者理解文章的含义。

2. 引导学生了解不同类型的阅读线索，如上下文线索、词汇线索、逻辑线索等。

3. 通过示例，解释每种类型的阅读线索是如何帮助我们理解文章的。

实践（20分钟）：1. 分发短文或文章给学生，并要求他们独立阅读。

2. 引导学生在阅读过程中寻找并标记出文章中的阅读线索。

3. 学生小组讨论，分享他们找到的线索，并解释这些线索如何帮助他们理解文章的含义。

讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生回顾他们在实践中发现的阅读线索，并分享他们对这些线索的理解。

2. 引导学生思考如何将阅读线索应用于其他文章和阅读材料中。

3. 强调阅读线索对阅读理解和推理的重要性。

作业（5分钟）：1. 布置作业，要求学生选择一篇自己感兴趣的文章，并找出其中的阅读线索。

2. 鼓励学生在家庭阅读中继续应用和发展他们的阅读线索技能。

教案扩展：1. 将学生分成小组，让他们合作阅读一篇文章，并共同寻找阅读线索，最后与其他小组分享他们的发现。

2. 引导学生在写作中运用阅读线索，帮助他们将文章中的线索转化为自己的文字表达。

评估：1. 观察学生在课堂实践中的参与度和对阅读线索的理解程度。

2. 收集学生的作业，评估他们在找出阅读线索方面的能力。

备注：教案中的时间安排可以根据实际情况进行调整，确保学生在课堂中有足够的时间进行实践和讨论。

小说阅读指导一(线索、情节 ) 教师版

小说阅读指导训练一（线索、情节）线索及其作用【实战训练】（一）阅读下面文章，完成下列各题。

四个五角粽肖复兴①母亲这几年身体大不如前，每年端午节的粽子，不再亲自动手包了，都是孩子们到外面买些五芳斋的粽子吃。

母亲包的五角粽子，可比五芳斋要好吃得多了，不仅是里面的糯米和五花肉好吃，就是外表的五个尖尖的角翘翘的，也好看。

儿子吃完了五芳斋的粽子常常这样对母亲说。

②去年端午节前，母亲忽然兴起，让儿子买来糯米、五花肉和粽叶，要亮亮手艺了。

儿子明白母亲的心思，老人是特意包给唯一的孙子吃的。

子前一年暑假去美国留学，读研究生，一年没有回家了。

③儿子买回来东西，笑着说：“您给您孙子包好了粽子，得等一个来月呢。

”母亲笑眯眯说：“包好了，冻在冰箱里，等孙子回来吃，照样新鲜。

”儿子看着母亲把五花肉煨好，把糯米泡好，把粽叶一叶叶挑好，用剪刀沿尖剪齐，也泡在清水里，红的红，白的白，绿的绿，还没包，光看颜色就那样好看。

④母亲要等待端午节的头一天晚上，才会上手包粽子。

说是时令的食品就得讲究时令，这时候包的粽子米才糯，肉才香，粽子才有粽子味儿。

以前，母亲在包粽子前念叨这套经时，儿子总笑，只有孙子支持奶奶，说老规矩就是民俗，能够成为民俗的东西，就得信。

⑤端午节前夕，母亲一个人坐在灯下包粽子，不让人插手。

儿子看得出来，母亲很享受包粽子的这个过程，她是把对孙子的感情和思念，一起包进了粽子里面。

只是，母亲的身体真的不如以前，她的动作显得迟缓多了。

一盆粽子包好了，她挑了四个粽子，放进冰箱里。

母亲说，多了也吃不了，四个，图个四平八稳！⑥孙子终于回来了，给奶奶带来了好多礼物，其中有奶奶最爱吃的黑巧克力。

奶奶那一宿都没睡好觉，第二天早早就起来了，从冰箱里拿出那四个五角粽，解完冻之后，坐上一锅水，把粽子放在锅里的笼屉上，等孙子一醒就端上桌，作为迎接孙子的第一顿早餐。

⑦孙子一觉睡到快中午才醒，奶奶端来粽子，孙子笑着说：“起晚了，起晚了，我和同学都约好了，奶奶，我得先走了。

高考小说线索教案

在未来的教学中，应该更加注重教学内容的丰富性，尽可能全面覆盖小说的各个方面，包括人物、情节、环境等。
在未来的教学中，应该采用多种教学方法，如讲解、分析、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
加强实践环节
提高教学效果
在未来的教学中，应该更加注重实践环节，如写作练习、小组讨论等，以帮助学生真正掌握小说的线索和技巧。
解题。
学会辨别干扰项
高考小说线索题目中往往存在干扰项，考生应学会辨别干扰项，
避免误选。
多做模拟试题和真题
做题与复习结合
通过多做模拟试题和历年真题，考生能够更好地了解高考的题型和难度，从而更好地应对考试。
及时总结经验
做完题目后，考生应及时总结做题的经验和技巧，发现自己的不足之处，并针对不足进行改进。
塑造人物
线索可以塑造人物形象，通过人物的行为和经历来展现其性格特点。
小说线索的类型
单线型
整个故事情节只有条主线和一条副线，两者相互交织。
多线型
整个故事情节有多个线索，多个情节相互交织，形成复杂的故事结构。
03
高考小说线索分析方法
04
高考小说线索典型例题解析
线索清晰型
总结词
线索明朗、一目了然
详细描述
这类小说线索通常贯穿全文，情节发展按照线索展开，读者容易把握故事脉络。例如，以时间顺序为线索，按照事件发生、发展和结局的顺序进行叙述。
线索隐晦型
总结词
线索隐蔽、不易察觉
详细描述
这类小说线索可能并不明显，需要读者仔细阅读、分析文本才能发现。例如，以情感变化为线索，通过主人公的情感起伏推动情节发展。
过程与方法
通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和创新思维。

小说线索优秀教案

小说线索优秀教案教案标题：发掘小说线索的优秀教案教案目标：1. 学生能够理解什么是小说线索以及其在文学作品中的重要性。

2. 学生能够运用有效的方法和技巧来发掘和分析小说中的线索。

3. 学生能够通过线索的分析来深入理解和解读文学作品的主题和情节。

教学重点：1. 理解小说线索的定义和作用。

2. 学会使用不同的阅读策略来发掘小说中的线索。

3. 运用线索的分析来解读文学作品的主题和情节。

教学步骤：引入活动：1. 教师出示一本小说的封面，并问学生他们对小说的了解和认识。

2. 引导学生讨论小说中的情节和人物，以及他们是如何理解和分析这些信息的。

知识讲解：1. 教师介绍小说线索的定义和作用，强调其在揭示文学作品主题和情节方面的重要性。

2. 教师解释不同类型的线索，如物理线索、语言线索和情感线索，并给予具体的例子来帮助学生理解。

实践活动：1. 学生分组阅读一篇短篇小说，并使用不同的阅读策略来发掘和分析其中的线索。

2. 学生在小组内分享他们发现的线索，并讨论这些线索如何帮助理解故事的主题和情节。

拓展活动：1. 学生选择自己喜欢的小说，并运用教授的方法和技巧来发掘和分析其中的线索。

2. 学生写下他们的分析结果，并与同学分享和讨论。

总结反思：1. 教师引导学生总结本节课所学的关于小说线索的知识和技巧。

2. 学生回答教师提出的问题，反思他们在发掘和分析线索过程中的困难和收获。

教学资源：1. 小说书籍2. 小组讨论活动材料3. 学生自选小说评估方法：1. 学生小组讨论活动中的参与度和表现。

2. 学生个人写下的分析结果和思考。

3. 学生对于教师提出问题的回答。

教学延伸：1. 学生可以尝试运用线索的分析方法来解读其他文学作品，如诗歌、戏剧等。

2. 学生可以将线索的发掘和分析应用到写作中，提高自己的写作能力。

注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力进行适当的调整和辅导。

2. 在实践活动和拓展活动中，教师应提供必要的指导和支持，确保学生能够正确运用所学的方法和技巧。

小说的线索学案答案

小说的线索答案三、《品质》：双线结构（明：“我”几次去店铺做靴子；暗：格斯拉店铺的兴衰历程）《一个人的遭遇》：主人公的遭遇和情感变化《林黛玉进贾府》：林黛玉的行踪《项链》：借项链、戴项链、丢项链、还项链《流浪人，你若到斯巴》：主人公的意识流动四、练习1、明线：琼珊生病、病重、好转、转危为安。

暗线：老贝尔曼雨夜为琼珊在墙上画最后一片叶子。

好处：①明暗线交织，使小说结构更为紧凑；（结构）②老贝尔曼画叶子的暗线使文章凝练含蓄，拓展读者的想象空间；（读者体验）③展现了老贝尔曼的默默助人高尚品质；（人物）④突出小说的主题。

（主题）2、①“我”是祥林嫂悲剧的见证者，使故事真实可信。

②“我”的见闻是小说的行文线索，小说的故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的③作者借“我”可以随时发表见解和感悟。

④4.以“我”的软弱突出对祥林嫂悲剧的悲伤和内疚，是一个有良知的知识分子真诚的自我解剖。

提升训练、1、《鞋》（1）做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；（2）以鞋为线索可以使故事情节更集中紧凑；（3）鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

）2、《马兰花》明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。

（2分）好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑。

③突出了主人公马兰花……的形象。

（4分）线索类题作用答题要点①情节结构：串联，紧凑、简洁；推动情节发展②线索本身：特点（时代、性质等）；写出/寄寓人物的感受、经历等；③人物：人物（主、次）情感抒发、心理表现、形象塑造；④主题：揭示、突出、丰富⑤读者的心理感受：想象空间（暗线），震撼人心，引起阅读兴趣。

6. (6分）（1)线索:气味或味道。

（2分）（2)作用:串联全文，便于把不同的生活记忆呈现出来；便于形象地揭示出每一种生活记忆的特点——世俗气，雅致韵，遥远意，温暖感：对于读者而言，让作者笔下的生活在普通的可感之外，更多一层可嗅，鲜明可感，消除了读者与作者笔下生活的时空距离。

小说阅读之线索分析梳理讲练-高考语文三轮冲刺学案

高考语文三轮冲刺专项：小说阅读之线索分析梳理讲练一、含义讲解小说的线索就是贯穿文章的始终，把小说的内容有机地连缀起来组成一个整体的脉络。

其目的是贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。

二、手法解析（1）常见的考查方式为：1.小说以什么线索结构全文？2.小说中××（物品、人物或情节）有什么作用？3.小说中××（物品、人物或情节）在小说结构上起到了什么作用？4.小说中多次写到某个×有什么作用？5.小说以××为线索有什么作用？（2）线索分类：1.核心人物2.核心事物3.核心事件4.时间5.地点6.作者的情感（3）小说中线索作用：1.可使小说结构清晰，情节集中；2.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。

（4）双线结构线索讲解小说呈现出来的线索就叫作明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫作暗线。

双线作用：小说的明线使所叙述的故事情节集中，人物突出；暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。

三、对点训练1、阅读下面的文章，回答问题。

男孩和他的树①很久以前，有一棵枝繁叶茂的苹果树，有一个小男孩很喜欢在树下玩耍。

他常常爬上树摘苹果吃，或是在树下睡午觉……他非常喜欢这棵树，而树也喜欢和他在一起。

②时间一天一天过去，小男孩慢慢长大了，他不再天天来到树下玩了。

有一天，男孩来到树下。

“来，和我玩吧。

”大树对男孩说。

“我不再是个孩子了。

我不想再爬树玩了。

”男孩回答说，“我想要很多的玩具，我需要钱去买它们。

”“对不起，我没有钱，但是你可以把苹果摘下来拿去卖掉。

这样，你就有钱去买玩具了。

”男孩非常高兴，他赶快摘下所有的苹果，高高兴兴地走了。

③从那以后，男孩很久没有回来。

大树非常伤心。

④一天，男孩终于回到树下，大树非常高兴。

“来和我玩吧！”大树说。

小说线索教学设计

小说线索教学设计小说线索教学设计一、教学目标：1. 理解小说线索的概念和作用；2. 掌握分析小说线索的方法和技巧；3. 培养学生对小说线索的敏感度和分析能力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容：1. 什么是小说线索？小说线索是指小说中用来推动情节发展和揭示主题的重要事件、细节、对话等元素。

它们通常被安排在小说的不同部分，通过相互关联和发展，构成了小说的故事情节。

2. 小说线索的作用小说线索是构建故事情节的重要组成部分，它们可以帮助读者理解故事的发展和主题的表达。

通过分析小说线索，读者可以更好地理解人物的性格、动机和行为，揭示故事的隐含意义，提高阅读理解和写作能力。

3. 分析小说线索的方法和技巧（1）注意关键事件：关键事件是推动故事发展的重要节点，通过分析关键事件可以揭示故事的发展方向和主题。

（2）观察人物行为和对话：人物的行为和对话往往能够揭示他们的性格、动机和内心世界，通过观察人物行为和对话可以推断故事的发展和主题的表达。

（3）分析细节描写：小说中的细节描写往往包含着重要的线索，通过分析细节描写可以揭示故事的背景、环境和人物关系。

（4）注意情节的转折点：情节的转折点是故事发展的关键时刻，通过分析情节的转折点可以推断故事的发展方向和主题的表达。

4. 实践活动（1）分析小说片段：选择一段小说片段，让学生分析其中的线索，推断故事的发展和主题的表达。

（2）创作故事情节：让学生根据给定的线索创作故事情节，培养他们的想象力和写作能力。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们共同分析一部小说的线索，讨论故事的发展和主题的表达。

三、教学过程：1. 导入：通过提问和讲解的方式引入小说线索的概念和作用。

2. 理论讲解：讲解小说线索的定义、作用和分析方法。

3. 实践活动：让学生分析小说片段、创作故事情节和进行小组讨论。

4. 总结归纳：总结小说线索的分析方法和技巧，强调其重要性和应用价值。

5. 作业布置：要求学生选择一部自己喜欢的小说，分析其中的线索，并写一篇读后感。

小说学案答案

小说学案1答案（1）【答案】（5分）C EA“也算是发挥了它的作用”一句分析不当，从文中来看，它更是文化、文明、知识的象征。

B“她是个内敛害羞的人”表述不当。

D“孕妇在黑暗中小声的嘟囔”是因为她内心的感动，这感动不仅仅是母牛一路的相伴与温情，更因为对自己未出生孩子的希冀。

(2)【答案】(6分) ①具有善良、温婉等传统的女性美；②有责任心，做事认真；③对人生抱有美好的向往和期待。

【考点】考查分析小说的人物形象。

【解析】小说中的人物的分析要根据故事情节、事件，从人物描写的方法（如动作、语言、心理活动、肖像）角度入手分析。

可结合文中具体事件来分析人物性格，如对牛的态度、不再坐碑上的字、为孩子描摹碑上的字、对孩子的希冀等。

【思路分析】人物形象的答题格式是：性格+身份（3）【答案】（6分）①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生命的幸福与喜悦；②通过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现人与动物之间的温馨和谐；③通过牛的形象描述，反衬孕妇作为人具有的能动性和理性的追求。

【考点】考查小说的构思【解析】文中写了和牛有关的三个场面：怀孕的牛，牛与孕妇的亲昵，牛的形象描绘。

这三个场景都有孕妇在场。

考生可从二者的关系中发现牛对表现孕妇性格的作用，同时，牛的温顺及它和主人之间的关系为文章营造了气氛。

（4）【答案】（8分）观点一：这样写让人感动。

①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。

观点二：这样写有些做作。

①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。

07、小说的故事线索

小说的故事线索
创新微课
以人物见闻为线索
如鲁迅的《孔乙己》以 “我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索，通过小伙计的见闻，看到孔乙己的遭遇来深刻揭露科举制度对读书人的戕害。
叁
小说的故事线索
创新微课
以中心事件为线索
肆
如契诃夫的《变色龙》以“狗咬人” 这一中心事件为线索，讽刺、揭露了崇拜官爵的俄国社会和穷凶极恶的沙皇专制主义。
叁注意文中的议论抒情句段。
同学，下节再见
小说的故事线索
创新微课
以具体事物为线索
如安徒生的《皇帝的新装》以 “新装”为线索，通过叙写皇帝爱新装、骗子做新装、大臣和皇帝看新装、皇帝穿新装游行、小孩揭穿骗局，讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪的本性。
伍
小说的故事线索
创新微课
以感情变化为线索
陆
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，明线是“菲利普夫妇对于勒的情感态度变化”。一开始，他们厌恶于勒，后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，他们就赞美于勒，可是当在船上发现于勒是穷光蛋时，再次咒骂于勒。
以时间推移为线索
如鲁迅的《社戏》以“看戏前——看戏中——看戏后”为线索，描写了月夜行船、船头看戏、月下归航这些充满江南水乡生活气息的画面。
壹
小说的故事线索
创新微课
以地点变换为线索
贰
如安徒生的《丑小鸭》以“丑小鸭的流浪足迹”为线索，沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－老农家－－花园里。告诉我们只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。
创新微课现在开始
小说的故事线索

九上第四单元小说专题导学案答案

九上第四单元小说专题导学案答案【小说释义】小说是文学类型的一种。

以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。

神态描写语言描写小说开端发展主题【小说主题】①文章通过叙述……的事件，表达……情感（弘扬、赞颂……精神或揭露抨击了一种……的风气）②文章通过叙述……，表现了……，表达了作者……（观点、态度、主张或者一种什么愿望、呼吁等）③文章通过叙述……，表现了作者对……的感悟或思考或感念（怀念）或落寞或心痛。

文章④文章文章叙述了……，塑造了……的人物形象，赞美……精神或对……现象的反思或批判。

⑤文章通过叙述……的事件，反映了一种……的现象，引发……关注和思考。

⑥文章通过叙述……，揭示某种哲理。

《故乡》《故乡》叙写了“我”回到故乡的见闻和感受，通过闰土和杨二嫂20多年前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实，揭示了导致农民贫困的原因；同时指出封建社会传统观念对劳苦大众的精神束缚，导致纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜。

表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

《我的叔叔于勒》《我的叔叔于勒》叙写了菲利普夫妇对穷于勒和富于勒不同的态度，塑造了菲利普夫妇，嫌贫爱富，自私冷酷、爱慕虚荣的形象，批判了揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

《孤独之旅》课文通过叙述杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经的故事，表现了杜小康的性格特征和成长过程，给人以启示：人需要在艰苦条件之下历练，需要经受孤寂中的磨练，才能成长。

【小说情节】《故乡》回故乡在故乡离故乡《我的叔叔于勒》盼于勒赞于勒遇于勒《孤独之旅》速读课文，理清小说的故事情节：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子们长大了。

杜小康也“长大”了。

【小说线索】1.以人物为线索：如《我的叔叔于勒》。