标准学习ppt课件
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2023《教师数字素养》全文学习PPT课件(带内容)
《标准》解读2
《教师数字素养》规定数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专 业发展五个维度的要求。 本文件适用于对教师数字素养的培训与评价。
教师数字素养指教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发 现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。教 师数字素养框架包括5个一级维度、13个二级维度和33个三级维度。一级维度包括：数字化意识 、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任，以及专业发展。每个一级维度由若干二级 维度组成，每个二级维度由若干三级维度组成。
教师利用数字技术资源进行教育教学知识技能学习与分享，教学实践反思与改进的能力，包 括利用数字技术资源持续学习，利用数字技术资源支持反思与改进，以及参与或主持网络研 修。
教师围绕数字化教学相关问题开展教学研究，以及利用数字技术资源实现教学创新的能力， 包括开展数字化教学研究，以及创新教学模式与学习方式。
02
[ 第一部分 ] 前言
本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起 草。
请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。 本文件由中华人民共和国教育部教师工作司提出并归口。 本文件起草单位：中华人民共和国教育部教师工作司、中华人民共和国教育部科学技术与信息化 司、华中师范大学、华东师范大学、教育部教育技术与资源发展中心、中国电子技术标准化研究院、 西北师范大学、北京师范大学、北京邮电大学、首都师范大学、湖北第二师范学院、吉林省教育学院。 本文件主要起草人：任友群、雷朝滋、黄小华、舒华、赵静、任昌山、张春柳、李琳娜、吴砥、 陈敏、闫寒冰、郭绍青、李亚婷、杨宗凯、杨金勇、王金涛、宋海英、李青、钱冬明、方海光、郭炯、 余胜泉、余云涛、吴晨、徐建、卢春。
安全生产标准化培训ppt课件(精)
CHAPTER 04
安全生产技术基础知识
安全防护技术
安全防护设施
包括安全网、安全栏杆、安全门等，用于防止人员或物品从高处 坠落、误入危险区域等。
个人防护用品
如安全帽、安全带、防护服等，用于保护工作人员免受伤害。
安全距离与避难场所
设置安全距离和避难场所，确保人员在紧急情况下能够迅速撤离危 险区域。
应急预案制定与演练 建议企业加强应急预案的制定和 演练，提高应对突发事件的能力 和水平，保障员工生命财产安全 。
智能化安全技术应用
随着智能化技术的不断发展，未 来企业可以运用大数据、人工智 能等技术手段提高安全管理的效 率和准确性。
员工安全意识培养
强调员工安全意识培养的重要性 ，企业需要加强员工安全教育和 培训，提高员工的安全意识和操 作技能。
定义与背景
定义
安全生产标准化是指通过建立安全生产责任制，制定安全管理制度和操作规程，排查治 理隐患和监控重大危险源，建立预防机制，规范生产行为，使各生产环节符合有关安全 生产法律法规和标准规范的要求，人、机、物、环处于良好的生产状态，并持续改进，
不断加强企业安全生产规范化建设。
背景
随着工业化的快速发展，安全生产问题日益突出。为了加强企业安全生产管理，提高安 全生产水平，国家出台了一系列安全生产法规和标准，要求企业实行安全生产标准化管
行业安全生产标准
1 2
《金属非金属矿山安全规程》
规定了金属非金属矿山安全生产的基本要求和管 理制度。
《危险化学品安全管理条例》
明确了危险化学品的生产、储存、运输和使用等 环节的安全管理要求。
3
《烟花爆竹安全管理条例》
规范了烟花爆竹的生产、储存、运输和销售等环 节的安全管理要求。
小学语文课程标准解读ppt课件
具性的统一、思想性与审美性的统一。
• 总目标突出了这样的思想： • 1、是突出了学生在语文学习中的主体
地位。
• 2、是突出了现代社会对语文能力的新 要求。
• 3、是突出了语文课程的实践性本质。
8
第四个问题：分类介绍
• 一、关于“识字与写字”课程目标解读与教学 建议。
• 1、关于“识字与写字”学习标准及说明。 • （1）第一学段： • （2）第二学段： • （3）第三学段：
• 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内
容具体，感情真实。能根据习作内容表 达的需要，分段表述。
• 4、学些读书笔记和常见应用文。
• 5、能根据表达需要，使用常用的标点符
号。
22
解读之一：
• 本学段注重培养创新精神，鼓励自由表 达，强调习作的个性化，尊重并重视学 生的主观感受。比如“有意识的丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材”。“独特感受”即鼓励学生 想人所未想，言人所未言——培养学生 的创新意识。
（四）积极倡导自主、合作、探 究的学习方式。
• 1、学生是学习的主人，发展的主体，是“教 学之本”。
• 2、学习是一种个性化行为——多元智力理论 给我们的启示。
• 3、多元的学习活动方式。（研究性学习；在计算机环境
中学习；小课题和长作业。）
• 4、改变学生的学习方式，首先要改变教师的 教学方式。
• 5、有些学校对探究性学习存在着认识上的误 区。、
19
解读之二：
• 不拘形式的写想象，就是鼓励学生畅想 未来，有意识的引导学生写童话，写幻 想作文。唤起学生丰富的想象力，使学 生的思想自由的翱翔，如根据课文内容， 续写故事、编写动物童话故事等，学生 不仅有话可说，而且激活了学生的想象 力，培养了学生的创新精神。这对学生 学习知识、增强技能，提高语文综合素 质等都具有重要意义。
• 总目标突出了这样的思想： • 1、是突出了学生在语文学习中的主体
地位。
• 2、是突出了现代社会对语文能力的新 要求。
• 3、是突出了语文课程的实践性本质。
8
第四个问题：分类介绍
• 一、关于“识字与写字”课程目标解读与教学 建议。
• 1、关于“识字与写字”学习标准及说明。 • （1）第一学段： • （2）第二学段： • （3）第三学段：
• 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内
容具体，感情真实。能根据习作内容表 达的需要，分段表述。
• 4、学些读书笔记和常见应用文。
• 5、能根据表达需要，使用常用的标点符
号。
22
解读之一：
• 本学段注重培养创新精神，鼓励自由表 达，强调习作的个性化，尊重并重视学 生的主观感受。比如“有意识的丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材”。“独特感受”即鼓励学生 想人所未想，言人所未言——培养学生 的创新意识。
（四）积极倡导自主、合作、探 究的学习方式。
• 1、学生是学习的主人，发展的主体，是“教 学之本”。
• 2、学习是一种个性化行为——多元智力理论 给我们的启示。
• 3、多元的学习活动方式。（研究性学习；在计算机环境
中学习；小课题和长作业。）
• 4、改变学生的学习方式，首先要改变教师的 教学方式。
• 5、有些学校对探究性学习存在着认识上的误 区。、
19
解读之二：
• 不拘形式的写想象，就是鼓励学生畅想 未来，有意识的引导学生写童话，写幻 想作文。唤起学生丰富的想象力，使学 生的思想自由的翱翔，如根据课文内容， 续写故事、编写动物童话故事等，学生 不仅有话可说，而且激活了学生的想象 力，培养了学生的创新精神。这对学生 学习知识、增强技能，提高语文综合素 质等都具有重要意义。
2022年小学数学新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
图形与位置
教授方向、坐标等知识， 让学生理解图形与位置的 关系。
统计与概率
数据收集与整理
教授如何收集和整理数据，了 解统计图表的意义和作用。
统计量与概率
让学生掌握统计量和概率的概念 、计算方法及应用。
随机事件与可能性
教授随机事件和可能性的概念、判 断方法及概率的计算。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
综合与实践
数学与其他学科的联系
2022年小学数学新课标《 义务教育数学课程标准（ 2022年版）》解读学习
2023-10-20
contents
目录
• 课程理念与目标 • 课程内容与要求 • 教学建议与实施 • 教师专业素养与能力提升 • 新课标实施中的问题与对策 • 新课标解读案例分析与实践
课程理念与目标
课程理念
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适 应学生个性发展需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在 数学上得到不同的发展。
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过实践活动，培养学生的数据分析观念、决策能力。
在统计与概率的教学中，应组织实践活动，让学生在数 据收集、整理、分析过程中培养数据分析观念。同时， 通过实践活动中的决策环节，提高学生的决策能力。在 活动中，教师应关注学生的参与度，鼓励他们积极思考 、交流、合作。
案例四：综合与实践的课程整合与应用
让学生了解数学与其他学科的联系和交叉点，拓展知识视野。
数学在生活中的应用
教授数学在生活中的应用场景和实践方法，提高解决实际问题的 能力。
数学问题解决
通过综合性的数学问题，培养学生分析问题、解决问题的能力以 及创新思维。
教学建议与实施
新课程标准解读PPT课件
新课程标准解读PPT 课件
目录 导言 新课程标准简介 新课程标准的主要特点 新课程标准的实施路径 新课程标准的影响与挑战 新课程标准的实施策略
导言
导言
本PPT旨在解读新课程标准，帮 助教师更好地了解和应用新标 准。
通过本PPT，您将了解新课程标 准的背景和目标，以及如何将 其运用到教学实践中。
新课程标准的实施策略
加强教学管理：建立健全的教 学管理体系，制定相关政策和 规定，确保新标准的顺利实施 。
谢谢您的观赏聆听
评价方式的改变：根据新标准 ，改变评价方式，注重对学生 综合素养和能力的评价，强调 过程和结果的评价。
新课程标准的 影响与挑战
新课程标准的影响与挑战
学生发展：新标准能够促进学生全面发 展，提高学生的综合素质和能力。 教师角色：教师需要转变角色，成为学 生学习的引导者和促进者。
新课程标准的影响与挑战
新课程标准的主要特点
知识结构调整：新标准对学科知识进行 了重新组织和优化，注重知识的联系和 综合运用。
能力培养导向：新标准强调培养学生的 核心素养和创新能力，注重学生的实际 操作和实践能力。
新课程标准的主要特点
学科整合与交叉：新标准将各 学科进行整合和交叉，促进学 科之间的互动和融合。
学习方式变革：新标准倡导学 生主动参与、探究性学习，注 重培养学生的学习兴趣和学习 能力。
教学资源：新标准对教学资源 提出了更高要求，需要更多的 资源支持和配备。
教学管理：新标准的实施需要 完善的教学管理体系和配套政 策。
新课程标准的 实施策略
新课程标准的实施策略
提供培训和支持：为教师提供相关培训 和支持，帮助他们更好地理解和应用新 标准。
强化教学资源建设：加大教学资源的投 介
目录 导言 新课程标准简介 新课程标准的主要特点 新课程标准的实施路径 新课程标准的影响与挑战 新课程标准的实施策略
导言
导言
本PPT旨在解读新课程标准，帮 助教师更好地了解和应用新标 准。
通过本PPT，您将了解新课程标 准的背景和目标，以及如何将 其运用到教学实践中。
新课程标准的实施策略
加强教学管理：建立健全的教 学管理体系，制定相关政策和 规定，确保新标准的顺利实施 。
谢谢您的观赏聆听
评价方式的改变：根据新标准 ，改变评价方式，注重对学生 综合素养和能力的评价，强调 过程和结果的评价。
新课程标准的 影响与挑战
新课程标准的影响与挑战
学生发展：新标准能够促进学生全面发 展，提高学生的综合素质和能力。 教师角色：教师需要转变角色，成为学 生学习的引导者和促进者。
新课程标准的影响与挑战
新课程标准的主要特点
知识结构调整：新标准对学科知识进行 了重新组织和优化，注重知识的联系和 综合运用。
能力培养导向：新标准强调培养学生的 核心素养和创新能力，注重学生的实际 操作和实践能力。
新课程标准的主要特点
学科整合与交叉：新标准将各 学科进行整合和交叉，促进学 科之间的互动和融合。
学习方式变革：新标准倡导学 生主动参与、探究性学习，注 重培养学生的学习兴趣和学习 能力。
教学资源：新标准对教学资源 提出了更高要求，需要更多的 资源支持和配备。
教学管理：新标准的实施需要 完善的教学管理体系和配套政 策。
新课程标准的 实施策略
新课程标准的实施策略
提供培训和支持：为教师提供相关培训 和支持，帮助他们更好地理解和应用新 标准。
强化教学资源建设：加大教学资源的投 介
语文课程标准课件(PPT 25页)
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
——语文课程目标是全面提高学生的语文素养
1、怎样理解“语文素养”？
语文素养不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合， 它以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美
情趣、思想情感、个性品质、学习方法、学习习惯等的融合。
2、怎样理解“全面提高学生语文素养”？
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
教学建议
（二）改变学习过程，加强语文实践
获得的启示：
学生语文能力的形成，必须靠大量的语文实践活动来实现；同时，
学生道德品质、健康个性、正确价值观的形成，又必须靠语文实践过程
中的潜移默化、熏陶感染来实现。学生的语文学习过程就是积极主动的 语文实践过程。
怎样认识语文实践？
三改变学习方式引导学生自主合作探究学习2教学中如何落实学生的自主合作探究性学习1改变学生学习方式的关键是确立学生的主体地位2教师作为学生学习活动的组织者和引导者如何使学生真正成为语文学习的主人3关于合作学习应注意的问题四积极开发与利用课程资源首先要有强烈的课程资源意识学习内容不仅仅是教科书学习途径不仅仅限于课堂
倡导自主学习，是相对于教学中教师牵制下的学生被动学习 方式而言的。目的在于培养学生积极主动的学习态度、独立思考 的精神，弘扬学生的主体性和自主性。
二、课程的基本理念
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 关于合作学习
合作学习是指学生在学习群体中，为了完成共同任务，有明 确的责任分工的互助性学习。主要是强调学习过程中的交往性、 互动性、分享性。
浏览 。
怎样改进习作教学
（一）习作教学的主要任务：培养学生的习作兴趣和良好的习
2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件
PART 05
初中化学的课程 内容及呈现方式
初中化学的课程内容及呈现方式
课程内容总体设置思路 01 设置导向 ——以促进学生核心素养发展 02 整体贯穿——“五大”学习主题 03 内容构成——“五大”维度
初中化学的课程内容及呈现方式
课程整体结构—五大学习主题
物质的性质与应用
01化学科学研究领域
2022版
《义务教育化学新课程标准》 解读与梳理
初中化学新课程标准培训课件
《义务教育化学课程标准》颁布，标准规定了化学课 程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立 德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结 构，研制了学业质量标准，化学教育应着力培养化学核心 素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全 面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、 必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长 为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为 教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。
化学课程应落实立德树人根本任务，立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基 本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学 生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品 格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
物质的组成与结构
物质的化学变化
初中化学的课程内容及呈现方式Leabharlann 课程整体结构—五大学习主题
科学探究与化学实验
02科学的方法论和价值观
化学与社会·跨学科实践
初中化学的课程内容及呈现方式
课程学习主题结构—五大维度 主题内容构成－5个维度
大概念 核心知识 基本思路与方法 重要态度 必做实验及实践活动
2023年初中数学新课标《义务教育数学课程标准(2023年版)》解读学习ppt课件
估方式，满足学生的个性化发展需求。
信息技术应用
02
利用现代信息技术手段，如数字化教育资源、教学软件和在线
课程等，提高教学效果和学生学习体验。
实践教学
03
通过实验、观察、调查等方式，让学生在实践中体验数学知识
，培养实践能力和创新意识。
教育改革趋势
核心素养培养
注重培养学生的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模 、数学运算、数据分析等能力，以适应未来社会发展的需要。
03
新课标内容与组织结构
内容结构
课程理念
注重学生发展，面向全体学生 ，适应个体差异，倡导自主学 习、合作学习和探究学习。
课程内容
按照不同年级和学段，设置数 与代数、图形与几何、统计与 概率等学习领域。
课程性质与地位
强调数学课程的基础性、综合 性和应用性，培养学生数学核 心素养和关键能力。
课程目标
06
新课标学习与未来展望
学习方法
自主学习
积极培养自主学习的习惯和能 力，包括制定学习计划、自我
监控和自我评估。
合作学习
在小组中协作学习，分享经验 、互相帮助，培养合作精神。
研究性学习
通过参与课题研究、撰写研究 报告等方式，培养问题解决能
力和创新精神。
教学策略
差异化教学
01
根据学生的不同需求和水平，采用不同的教学内容、方法和评
适应新时代人才培养需求
随着社会的不断发展，对人才培养的要求也在不断提高，新课标 修订是为了更好地适应新时代的人才培养需求。
完善课程设置与教育质量
通过对原有课程设置进行审视和调整，以更好地满足学生的发展 需求，提高教育质量。
落实立德树人根本任务
2024版标准化培训ppt课件完整版
持续改进计划制定
根据评估结果，制定具体的持续改进计划，明确改进目标、措施和 时间表。
跟踪监督机制建立
建立跟踪监督机制，对改进计划的执行情况进行定期检查和评估，确 保改进措施得到有效落实。
未来发展趋势预测和应对策略
标准化发展趋势分析 结合行业发展趋势和企业实际情况，分析标准化未来的发 展方向和趋势。
果，提高管理效率。
加强内部管理制度和流程的宣贯和培训
03
确保员工了解和掌握相关制度和流程，提高执行力。
企业产品与服务标准制定
制定产品标准
包括产品性能、规格尺寸、试验方法、检验规则等方面的标准，确保产品质量符合市场需求 和法律法规要求。
制定服务标准
包括服务内容、服务流程、服务质量要求等方面的标准，提高客户满意度。
03
确定标准化体系的关键要素
包括标准化组织、标准化制度、标准化流程、标准化信息平台和标准化
培训等。
企业内部管理制度与流程规范
制定内部管理制度
01
包括生产管理、质量管理、安全管理、环境管理等方面的制度，
确保企业各项管理工作有章可循。
规范内部管理流程
02
明确各项管理流程的责任主体、工作程序、时间节点和输出成
培训方法
采用多种培训方法相结合， 如集中授课、分组讨论、 案例分析、现场操作等， 以提高培训效果。
考核方法
制定科学合理的考核标准 和方法，对员工进行岗位 技能考核，以检验培训效 果和员工掌握程度。
企业内部标准化实践案例分享
案例选择
从企业内部选取具有代表 性的标准化实践案例，包 括成功的和失败的案例， 进行分享和讨Fra bibliotek。注意事项
参与国际标准化活动需要遵守相关规则和程序， 确保提案的公正性、透明度和专业性。
根据评估结果，制定具体的持续改进计划，明确改进目标、措施和 时间表。
跟踪监督机制建立
建立跟踪监督机制，对改进计划的执行情况进行定期检查和评估，确 保改进措施得到有效落实。
未来发展趋势预测和应对策略
标准化发展趋势分析 结合行业发展趋势和企业实际情况，分析标准化未来的发 展方向和趋势。
果，提高管理效率。
加强内部管理制度和流程的宣贯和培训
03
确保员工了解和掌握相关制度和流程，提高执行力。
企业产品与服务标准制定
制定产品标准
包括产品性能、规格尺寸、试验方法、检验规则等方面的标准，确保产品质量符合市场需求 和法律法规要求。
制定服务标准
包括服务内容、服务流程、服务质量要求等方面的标准，提高客户满意度。
03
确定标准化体系的关键要素
包括标准化组织、标准化制度、标准化流程、标准化信息平台和标准化
培训等。
企业内部管理制度与流程规范
制定内部管理制度
01
包括生产管理、质量管理、安全管理、环境管理等方面的制度，
确保企业各项管理工作有章可循。
规范内部管理流程
02
明确各项管理流程的责任主体、工作程序、时间节点和输出成
培训方法
采用多种培训方法相结合， 如集中授课、分组讨论、 案例分析、现场操作等， 以提高培训效果。
考核方法
制定科学合理的考核标准 和方法，对员工进行岗位 技能考核，以检验培训效 果和员工掌握程度。
企业内部标准化实践案例分享
案例选择
从企业内部选取具有代表 性的标准化实践案例，包 括成功的和失败的案例， 进行分享和讨Fra bibliotek。注意事项
参与国际标准化活动需要遵守相关规则和程序， 确保提案的公正性、透明度和专业性。
2023工贸企业重大事故隐患判定标准系统学习解读课程(ppt)课件(1)(1)
有色企业判定标准
（十）铝加工深井铸造机钢丝卷扬系统选用非钢芯钢丝绳，或者未落实钢丝绳定期检查、更换制度的； （十一）可能发生一氧化碳、砷化氢、氯气、硫化氢等4种有毒气体泄漏、积聚的场所和部位未设置固 定式气体浓度监测报警装置，或者监测数据未接入24小时有人值守场所，或者未对可能有砷化氢气体的场 所和部位采取同等效果的检测措施的； （十二）使用煤气（天然气）并强制送风的燃烧装置的燃气总管未设置压力监测报警装置，或者监测 报警装置未与紧急自动切断装置联锁的； （十三）正压煤气输配管线水封式排水器的最高封堵煤气压力小于30kPa，或者同一煤气管道隔断装置 的两侧共用一个排水器，或者不同煤气管道排水器上部的排水管连通，或者不同介质的煤气管道共用一个 排水器的。
第一百一十三条 生产经营单位存在下列情形之一的，负有安全生产监督管理职责的部门应当提请地方人民政 府予以关闭，有关部门应当依法吊销其有关证照。生产经营单位主要负责人五年内不得担任任何生产经营单位的主 要负责人；情节严重的，终身不得担任本行业生产经营单位的主要负责人：（一）存在重大事故隐患，一百八十日 内三次或者一年内四次受到本法规定的行政处罚的
实际的
隐患怎么分？
危害和整改 难度较小
能够立即 整改排除
一般 隐患
重大 隐患
《判定标准》的重要意义
《中华人民共和国安全生产法》关于重大事故隐患的内容
第六十五条 重大事故隐患排除前或者排查过程中无法保证安全的，应当责令从危险区域内撤出作业人员，责 令暂时停产停业或者停止使用相关设施、设备；重大事故隐患排查后，经审查同意，方可恢复生产经营和使用
《判定标准》的修订背景
《判定标准》的修订背景
一是完善安全生产法规体系的需要。新修改的安全生产法对建立健全重大事故隐患治理督办制度、 督促生产经营单位消除重大事故隐患提出了明确要求，规定国务院应急管理部门和其他有关部门根据职 责分工，制定相关行业、领域重大事故隐患判定标准。原有判定标准属于部门规范性文件，亟需参考煤 矿等领域做法，将规范性文件上升为部门规章，不断健全完善安全生产法规体系。
ISO27001标准详解PPT学习课件
2/26/2020
4
ISO27001的内容
信息安全管理体系标准发展历史
ISO/IEC17799：2005。2002年9月5日，BS7799-2:2002正式发布，2002版标 准主要在结构上做了修订，引入了PDCA(Plan-Do-Check-Act)的过程管理模式，建 立了与ISO 9001、ISO 14001和OHSAS 18000等管理体系标准相同的结构和运行模 式。2005年，BS 7799-2: 2002正式转换为国际标准ISO/IEC27001：2005。
P
10
PDCA特点
大环套小环，小环保大环，推动大循环 PDCA循环作为质量管理的基本方法，不仅适用于整个工程项目，也适应于整 个企业和企业内的科室、工段、班组以至个人。各级部门根据企业的方针目标， 都有自己的PDCA循环，层层循环，形成大环套小环，小环里面又套更小的环。 大环是小环的母体和依据，小环是大环的分解和保证。各级部门的小环都围绕 着企业的总目标朝着同一方向转动。通过循环把企业上下或工程项目的各项工 作有机地联系起来，彼此协同，互相促进。以上特点。
4. 2 建立和管理ISMS
4.2.1 建立ISMS(PLAN)
定义ISMS 的范围
定义ISMS 策略 定义系统的风险评估途径 识别风险
P
D
A
C
评估风险
识别并评价风险处理措施
选择用于风险处理的控制目标和控制
准备适用性声明（SoA）
取得管理层对残留风险的承认，并授权实施和操作ISMS
P
23
4信息安全管理体系(续)
4.2.2 实施和运行ISMS(DO) 制定风险处理计划 实施风险处理计划 实施所选的控制措施以满足控制目标 实施培训和意识程序 管理操作 管理资源（参见5.2） 实施能够激发安全事件检测和响应的程序和控制
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服装执行标准、合 格证及水洗麦要求
编辑课件
1
一、标准依据（适用于东升公司学生服） 1、机织学生服 GB/T23328-2009 2、针织学生服 GB/T22854-2009 3、儿童服装、学生服 FZ/T81003-2003 4、国家纺织产品基本安全技术规范 GB18401-2010 5、消费品使用说明 纺织品和服装使用说明 GB5296.4-1998
伸直为止，同时织物呈纵向收缩。而经，纬纱不会发生转换，与针织物不同。 (四) 织物组织的特征： (A) 针织物：能在各个方向延伸，弹性好，因针织物是由孔状线圈形成，有较大的透气性能，手感松软。 (B) 梭织物：因梭织物经，纬纱延伸与收缩关系不大，亦不发生转换，因此织物一般比较紧密，挺硬。 (五) 织物组织的物理机械性： (A) 针织物：织物的物理机械性，包括纵密、横密、平方米克重、延伸性能、弹性、断裂强度、耐磨性、卷 边性、厚度、脱散性、收缩性、覆盖性、体积密度。 (B) 梭织物：梭织物的物理机械性，包括经纱与纬纱的纱线密度、布边、正面和反面、顺逆毛方向、织物覆 盖度
编辑课件
3
依据（适用东升公司床上用品） 1、床单 GB/T22797-2009 2、被、被套 GB/T222796-2009 3、枕、垫类产品 GB/T22843-2009 4、国家纺织产品基本安全技术规范 GB18401-2010
编辑课件
4
编辑课件
5
编辑课件
6
二、耐久性标签（洗水标类）
编辑课件
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三、针织物与（机织）梭织物区别 针织物与梭织物由于在编织上方法各异，在加工工艺上，布面结构上，织物特性上，成品用途上，都有自己
独特的特色，在此作一些比较。 (一) 织物组织的构成： (A) 针织物：是由纱线顺序弯曲成线圈，而线圈相互串套而形成织物，而纱线形成线圈的过程，可以横向或 纵向地进行，横向编织称为纬编织物，而纵向编织称为经编织物。 (B) 梭织物：是由两条或两组以上的相互垂直纱线，以90度角作经纬交织而成织物，纵向的纱线叫经纱，横 向的纱线叫纬纱。 (二) 织物组织基本单元： (A) 针织物：线圈就是针织物的最小基本单元，而线圈由圈干和延展线呈一空间曲线所组成。 (B) 梭织物：经纱和纬纱之间的每一个相交点称为组织点，是梭织物的最小基本单元。 (三) 织物组织特性： (A) 针织物：因线圈是纱线在空间弯曲而成，而每个线圈均由一根纱线组成，当针织物受外来张力，如纵向 拉伸时，线圈的弯曲发生变化，而线圈的高度亦增加，同时线圈的宽度却减少，如张力是横向拉伸，情况则
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1、成分含量标识（里料、里料、填充物等） 2、洗涤标志及说明
3、号型标志（商）
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四、挂牌、合格证 1、品名 2、货号 3、执行标准 4、等级 5、检验员 6、名称和地址 7、安全技术要求（符合GB18401-2010 C类）
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相反，线圈的高度和宽度在不同张力条件下，明显是可以互相转换的，因此针织物的延伸性大。 (B) 梭织物：因经纱与纬纱交织的地方有些弯曲，而且袛在垂直于织物平面的方向内弯曲，其弯曲程度和经 纬纱之间的相互张力，以及纱线刚度有关，当梭织物受外来张力，如以纵向拉伸时，经纱的张力增加，弯曲 则减少，而纬纱的弯曲增加，如纵向拉伸不停，直至经纱完全伸直为止，同时织物呈横向收缩。当梭织物受 外来张力以横向拉伸时，纬纱的张力增加，弯曲则减少，而经纱弯曲增加，如横向拉伸不停，直至纬纱完全
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一、标准依据（适用于东升公司学生服） 1、机织学生服 GB/T23328-2009 2、针织学生服 GB/T22854-2009 3、儿童服装、学生服 FZ/T81003-2003 4、国家纺织产品基本安全技术规范 GB18401-2010 5、消费品使用说明 纺织品和服装使用说明 GB5296.4-1998
伸直为止，同时织物呈纵向收缩。而经，纬纱不会发生转换，与针织物不同。 (四) 织物组织的特征： (A) 针织物：能在各个方向延伸，弹性好，因针织物是由孔状线圈形成，有较大的透气性能，手感松软。 (B) 梭织物：因梭织物经，纬纱延伸与收缩关系不大，亦不发生转换，因此织物一般比较紧密，挺硬。 (五) 织物组织的物理机械性： (A) 针织物：织物的物理机械性，包括纵密、横密、平方米克重、延伸性能、弹性、断裂强度、耐磨性、卷 边性、厚度、脱散性、收缩性、覆盖性、体积密度。 (B) 梭织物：梭织物的物理机械性，包括经纱与纬纱的纱线密度、布边、正面和反面、顺逆毛方向、织物覆 盖度
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依据（适用东升公司床上用品） 1、床单 GB/T22797-2009 2、被、被套 GB/T222796-2009 3、枕、垫类产品 GB/T22843-2009 4、国家纺织产品基本安全技术规范 GB18401-2010
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二、耐久性标签（洗水标类）
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三、针织物与（机织）梭织物区别 针织物与梭织物由于在编织上方法各异，在加工工艺上，布面结构上，织物特性上，成品用途上，都有自己
独特的特色，在此作一些比较。 (一) 织物组织的构成： (A) 针织物：是由纱线顺序弯曲成线圈，而线圈相互串套而形成织物，而纱线形成线圈的过程，可以横向或 纵向地进行，横向编织称为纬编织物，而纵向编织称为经编织物。 (B) 梭织物：是由两条或两组以上的相互垂直纱线，以90度角作经纬交织而成织物，纵向的纱线叫经纱，横 向的纱线叫纬纱。 (二) 织物组织基本单元： (A) 针织物：线圈就是针织物的最小基本单元，而线圈由圈干和延展线呈一空间曲线所组成。 (B) 梭织物：经纱和纬纱之间的每一个相交点称为组织点，是梭织物的最小基本单元。 (三) 织物组织特性： (A) 针织物：因线圈是纱线在空间弯曲而成，而每个线圈均由一根纱线组成，当针织物受外来张力，如纵向 拉伸时，线圈的弯曲发生变化，而线圈的高度亦增加，同时线圈的宽度却减少，如张力是横向拉伸，情况则
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1、成分含量标识（里料、里料、填充物等） 2、洗涤标志及说明
3、号型标志（商）
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四、挂牌、合格证 1、品名 2、货号 3、执行标准 4、等级 5、检验员 6、名称和地址 7、安全技术要求（符合GB18401-2010 C类）
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相反，线圈的高度和宽度在不同张力条件下，明显是可以互相转换的，因此针织物的延伸性大。 (B) 梭织物：因经纱与纬纱交织的地方有些弯曲，而且袛在垂直于织物平面的方向内弯曲，其弯曲程度和经 纬纱之间的相互张力，以及纱线刚度有关，当梭织物受外来张力，如以纵向拉伸时，经纱的张力增加，弯曲 则减少，而纬纱的弯曲增加，如纵向拉伸不停，直至经纱完全伸直为止，同时织物呈横向收缩。当梭织物受 外来张力以横向拉伸时，纬纱的张力增加，弯曲则减少，而经纱弯曲增加，如横向拉伸不停，直至纬纱完全