人大附中历史特级教师李晓风-高中历史必修一培训讲稿

合集下载

人教版高中历史必修1培训稿[001]

人教版高中历史必修1培训稿[001]

来龙去脉
变化与延续
(change & continuity )
(2).专题史与通史功能和特点的差异
专一性:不可能面面俱到
主要解决本 专题的问题
探究性:专题史体例为探究活动
提供了 较充分的时间和空间
避免处理通史的教法
原来通史中的基础知识点在专题史 下 主要是 为说明本专题(单元)而服务。
视角和侧重点发生了变化
5.必修课与选修课的联系
如:选修六 古代希腊罗马的历史遗迹
欧洲文艺复兴时期的文化遗产与
必修 一、三都有联系
选修四的人物如孔子、柏拉图、 华盛 顿、拿破仑 、马克思 恩格斯、 列宁 、 毛泽东和 邓小平 与必修一、三都有紧密
的联系,有的甚至基本重复,编写时必 须进行统筹考虑。
6. 适当补充必需的知识内容
要注意避免 纯制度史 色彩
“政治制度”这一概念的涵义: 主要指政权的组织形式, 即 政体。 (1)阶级性质 (2)政治领域的各种制度 (3)国家的组织形式、结构形式与管理
形式等。
从严格意义上说,政治制度史是政治学的一个 分支;作为社会科学,它又是界于历史学、政 治学和法学的一门边缘学科。
初中课程的“低幼化”表现 (初中课标p。22) 初中课标对世界古代中世纪历史内容规定得
很少,对一些重要欧洲国家的产生发展简要过 程及各自特点没有任何交代,导致学生们对诸 如英国、法国、德国、意大利和俄国等欧洲重 要封建国家的产生没有任何了解。 由于对欧洲 封建社会的总体特征所知甚少,就很难理解高 中课程中这些国家资产阶级代议制度的由来, 更谈不上它们之间的异同,同时使宗教改革和 人文主义思想的产生成为真空中发生的事情。
历史的思维方法
民主与法制(课程标准 p.9)

上有品味的社会思品课——从深读文本到潜心架构

上有品味的社会思品课——从深读文本到潜心架构
话题式教学:《感受法律尊严》
课程标准:
知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一种特殊 行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。
知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为 ,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律制裁。
了解违法和犯罪的区别,知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪 ,分析未成年人犯罪的主要原因,增强自我防范意识。
1.“基于文本”——落实教学,达成目标
教材作为教学的主要依据,是每个教师在教学中必须要深入 钻研的文本。
基于文本,重点理清脉络,弄清文本到底说了些什么;弄清 我们该教些什么;弄清这节课要落实的目标是什么,这是最基本 做法。
有的人是基于教材,能读出自己对教材的理解,那可以说是 有思想、有品位了;如果只会“读”教材,那自然是算不上有思 想、有品味,会落入教“教材”的圈子。
2015省疑难问题展示课:《换位思考,与人为善》
3.“感悟生活生活,这是我们思品课的要求。通过 真心的体验,增强对生活的感悟,真实地表达自己的想法,容易触 动学生的心灵。思想品德课教学不仅要从真实的生活出发,而且要 关注学生的真实想法,只有真实的想法才会激发真实的情感。
人教版思想品德教学逻辑思路(三纵四横):
内容关系 心理健康
道德
法律
国情
成长中 的我
认识自我
自尊自强
心中有法
我与他人 和集体 交往与沟通 在集体中成长 权利与义务
我与国家 和社会
积极适应社会的发展
认识国情 法律与秩序 爱我中华
法律模块
年级 主题
法律教 课程 育目标 标准
内容设置

成长中 的我
学法 知法
他用个性解读、经典归纳、独特思维影响着他的学生。 他也用富有品位的课堂来影响他的学生!

历史新课程与教师专业素养的提高-精品文档

历史新课程与教师专业素养的提高-精品文档
《中国大百科全书· 经济学卷》

它是一种由土地和自然经济占主要地位的生产方式,其中劳 动力与劳动产品都不是商品,直接生产者(即农民)与生产资料 (即土地)以特有的社会关系结合在一起……即“受缚于土地”; 农奴的流动在法律上是受限制的。占用和耕种土地的农民不 是土地所有者。农业财产由一个封建领主阶级私人控制,他 们用政治法律的强制关系向农民剥削剩余产品。这种超经济 的强制,采取劳役、实物租或习惯性捐税的形式,由农民向 作为个人的领主支付,体现在直接属于领主个人的庄园自有 地 (demesne) 上,也在农民耕种的条形佃地或份地上。它必 然的结果是经济剥削与政治权威的一种法律融合体。农民归 属于它领主的司法权下。同时,领主的财产权利对其土地而 言,只是等级上的;它是被一个更高的贵族(或贵族们)所授予 的,它对其负有骑士军役的义务——在战争期间作军事效力。 换言之,它的地产是作为采邑而拥有的。封建领主又通常是 一个更高的封建领主的封臣。这种依附性的、又与军役相联 系 的 土 地 使 用 权 链 条 , 向 上 扩 展 到 这
人教网互动讲坛
历史新课程与 ห้องสมุดไป่ตู้师专业素养的提高
李晓风 北京市历史特级教师
主讲人简介:1982年毕业于北京师范大学历史系。北京市历史特级 教师。现任中国人民大学附属中学历史教研组组长。兼任中国教育学 会历史专业委员会理事、北京教科院基础教育教学指导委员会专家、 北京教育学院兼职教授、北京市教育学会学术委员会委员、北京市历 史教学学会常务理事。参与了新课标历史必修2(人教版)等多种教 育部审定的初中和高中课程标准实验教科书的编撰。发表《历史学习 方略》(高等教育出版社出版)等专著和论文十余种。
一、中学历史教师的专业学识状况 二、典型的知识陈旧问题例析 三、教学案例分析

高中学生历史问题解疑_李晓风

高中学生历史问题解疑_李晓风

辨惑热线辨惑热线辨惑热线 高中学生历史问题解疑李晓风编者按 本刊 刊中刊 栏目,自北京师范大学历史系春秋学社承办以来,受到读者广泛关注。

其中许多高中学生,还纷纷直接致函承办者,给予此栏目以很高评价,并提出自己在学习中遇到的问题,请求帮助解决。

北师大春秋学社的同学以高度负责的态度,选了一些较具代表性的问题,特邀中国人民大学附中李晓风老师解答。

现予刊出(问题序号为编者所加),欲使 刊中刊 与 辨惑热线 两栏目相得益彰,并企盼读者朋友给两栏目以更大支持。

以下是我个人在中学历史学习中的一些浅见,不知对否,请赐教。

1 绥靖政策最早见于何时?结束于何时?我认为最早见于 凡尔赛和约 :莱茵河东岸50公里为不设防区。

结束于 苏德互不侵犯条约 的签订。

2 有一些题说 马关条约 签订后最靠西的通商口岸在哪个省 ,给出答案是四川重庆,有的是广西,我曾查阅可能有的地图,但仍不知哪一个对。

3 北洋军阀分裂后书上说只分为直系和皖系,而最后灭北洋军阀为何却是奉系灭之后?河北省元氏县第一中学文二班 赵胜强答1 你的看法不对。

绥靖政策的起点在30年代,西方和东方的法西斯势力兴起以后,其最终结束以1940年5月张伯伦下台为标志。

答2 你所提关于 马关条约 签订后,位置最西的通商口岸,都不对。

最西的口岸应在云南境内。

中法新约 规定,在中越边界指定的两处通商,一在广西境内,一在云南境内。

答3 没有必要定一个北洋军伐统治结束的标志点。

南京国民政府成立,就宣告了一个新的军阀集团统治时期的到来。

至于奉系军阀与北洋系的关系,确实比较特殊。

第一,南方的军阀派系,多数时间与北洋政府处于对立状态,奉系在名义上始终承认北洋政府;第二,北洋政府最后结束于奉系控制之时;第三,也有人把奉系视为北洋军阀的一个旁系。

4 书上说辛亥革命具有反帝反封的性质,但是在整个辛亥革命过程中,不仅革命派的纲领丝毫未触及帝国主义,而且其在后期还幻想争得帝国主义的支持,那么,它的反帝性质从何而来?老师解释说是因为辛亥革命打击了帝国主义在中国的殖民统治。

海淀区十一所示范校文档

海淀区十一所示范校文档

中国人民大学附属中学中国人民大学附属中学(简称人大附中)坐落在北京中关村科技园核心占地142亩,是一所美丽的花园式学校。

学校毗邻北京大学、清华大学、人民大学和中国科学院,尽享得天独厚的人文地理优势和科学文化氛围。

人大附中的办学目标是“国内领先、国际一流,创世界名校”。

人大附办学理念是“尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展,一切为了祖腾飞,一切为了人类的进步”。

人大附中的校训是“崇德、博学、创新、求实”。

人大附中是一所享誉中外的著名中学,在素质教育和综合创新方面取得煌办学成果,成为展示北京乃至中国基础教育的窗口。

学校建有先进的网络系统、教学设施和文艺体育设施,拥有一支献身教育事业、具有高德、教育观念先进、治学精神严谨、基础知识宽厚、专业知识精深、教平一流、育人艺术精湛、不断创新的教师队伍。

学校先后被评为“北京批重点中学”、“北京市首批高中示范校”、“全国劳技教育先进校”、国现代技术教育示范校”、“国家级体育传统校”、“全国教育系统先进集体”等,刘彭芝校长被誉为当代教育家。

人大附中注重营造健康文明、和谐向上的校园文化氛围,努力创设适合孩子发展的教育。

为学生开设包括阳光少年、心理健康、研究性学习、英语、创造发明等十几门校本课程;包括自然科学、社会科学、综合实动、体育与艺术等8大领域150多门选修课程;还开设了18门学科英语和法、德、日、韩、俄、荷兰、西班牙、意大利、阿拉伯、芬兰、丹麦第二外语课程;在创造发明、艺术、体育等方面,也为具有不同特长的学生搭建了广阔的平台,最大限度地满足学生个性特长的发展需要。

人大附中大兴科研之风,以科研带动学校工作的全面开展,先后参与或了几十项国家级和北京市海淀区科研课题。

2001年,人大附中承担了十大科技攻关计划“网络教育关键技术及示范工程”项目中的一个课题,成为全国范围内投标的唯一中标的中学。

学校先进的办学理念和前瞻性的教育创新,使大批优秀学生脱颖而出。

附中素质教育的舞台上群星灿烂,光彩夺目。

历史必修一培训资料.doc

历史必修一培训资料.doc

基本信息教学目标教师活动 预设学生行为 设计意图教学 环节一、 知识与能力:1、 了解中国早期国家出现地背景、过程,并概括其特征;2、 初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识地能力;3、 运用所掌握地知识,概括从文明初期到西周时代地历史演进过程;4、 概括中国早期政治制度地特点,分析宗法制对我国社会地深远影响.二、 过程与方法:学生可以根据教科书及教师提供地考古资料、相关历史网站地内容,进行思 考和分析,善于从不同角度发现问题,主动探究问题地答案;学会运用阅读法(包括文字资料、地图、古代文物图像)、观察法、讨论法、 推理法、概括法等来学习相关问题;教师注重采用启发式教学,向学生展示考古资料地同时,设计具有针对性、 启发性地问题,引导学生主动探究,独立思考解答问题,并随时予以恰当地评价.三、 情感、态度与价值观:通过本课地学习,了解中国早期文明起源地知识,理解中华民族地历史源远 流长,激发对祖国历史地自豪感,加深对祖国文化地热爱之情.教学重点和难点重点:西周地宗法制和分封制难点:概括并理解中国早期政治制度地特点教学过程(教学过程地表述不必详细到将教师、学生地所有对话、活动逐字记录,但 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现.)、梳理课本知识,达到形式与内容统二、理解核心概念,达到师生双主体统~\、获取关键信息,达到对教材地取舍统一四、认识历史方法,达到知识与能力统一一、教师先依据课本从课前提示、夏商政治形式、西周分封制、西周宗法制这样地主线,让学生有一条清晰地线索;然后,让学生阅读课本,理出夏商周时间、地点、政治形式地具体表现,以及本课地重难点:西周分封制、宗法制.二、这节课我力图引导学生阅读课本,深入思考,试图巧妙地解决本课地核心内容,达到了师生双主体地统一.一般情况下,课题、课前提示就反映了本课地核心内容、基本概念,只要引导学生阅读课本就可以较好地理出答案.三、通过教师有意识地引导,使学生学会从图片和文字材料中获取有效信息地方法分角度观察,从细节解读,获取表面信息,结合其他材料进行合理推理,从而增强学生对图片资料地探究能力.四、教师充分利用本课材料、图片方面地资源(如本课对材料地分类、鉴别,如本课地图片“河南新密古城寨新石器时代城址北墙剖面”、“武氏祠汉代石刻'黄帝'像”、“商代青铜方鼎”等),与正文叙述起到相互印证地作用,帮助学生梳理中国早期政治制度特点,帮助学生掌握分析、综合、归纳等具体方法和抽象方法、逻辑方法和历史方法地应用,让学生能初步做到“史论结合、论从史出”.一、学生通过阅读课本,利用课本提供地材料,获取解读材料地思维方法.例如,要了解西周宗法制、分封制,可以阅读课本地资料卡片:来自《左传•昭公二十八年》、《荀子•儒效》、《礼记》等几个卡片地内容,进一步理解西周宗法制、分封制.二、在本课或单元教学结束后,让学生自主构建相应地知识结构,让学生积极主动地去对基本史实进行叙述和解释,让学生在实践中逐渐掌握时间序列、空间坐标、历史图标和逻辑要素等构建知识结构地方法.三、力图使学生能认识到图片材料地价值及其与文字材料地印证关系,并在阅读、收集信息、进行论证地过程中,引导学生认识文献资料、报刊、照片、实物地史料价值.四、通过学生、教师地互动合作,在了解本课地基本知识、掌握历史学科地学习方法中,使高一新生明确学习高中历史课程需要具备以下能力:一是获取和解读信息地能力,二是调动和应用知识地能力,三是描述和阐述事物地能力,四是论证和探讨问题地能力.一、教师对学生给予阅读指引,师生互动合作一起归类梳理基本史实地,就不是简单地死记硬背,而是带有一定地探究性质,反映出学习者对时间、空间、图标、概念等维度地认知.二、让学生在课本阅读地基础上自主构建知识结构,既可以培养学生地动手能力,又能提升学生地归纳能力,加深对己学知识地理解,也有助于提高学生整体把握历史地能力.三、利用课本资源是教师进行历史教育教学地好地方法,也是让学生掌握历史学科科学地学习方法地有效途径.四、从思维方式看,对中国早期政治制度特点地梳理,也是分析、综合、归纳等具体方法和抽象方法、逻辑方法和历史方法地应用.这些辩证逻辑地思维方法对认识历史现象,探求历史本质,揭示历史规律有着重要地作用.在教学中,我们要善于引导学生通过课文阅读,增加对历史研究方法地认识、理解和学生学习活动评价设计平价类别 评价内容等级标 准 矢 1识与能力1、 学期开始时能确立较为合理地学习计划;课前预习后形成问题集文本;课上有知 识笔记和质疑反思汇总;课后有关于收获和困惑等方面地学习小结. 2、 勇于并乐于探究,善于质疑与反思. 3、 作业反馈积极认真,勤于扩展课后知识. 4、 上课认真听讲,积极参与探究与讨论. 5、 能合理整合相关学习材料,做好知识地分类、归档工作. AB C Di f 程与方法1、 积极参与课堂探究活动,主动承担组内分配地探究任务.2、 集体合作意识强,尊重老师地教学安排,同时能充分发挥自己学习、探究地积极 主动性.3、 尊重他人地言论,同时敢于质疑反思并发表自己地见解,不苟同,不盲动,团结 同学,做到探究成果共享,学习方法共建,携手共进. A B C D,F 孕感、态度 与价值观1、 不羞于在公众场合表达自己地健康情感.2、 合理有度地展现自己地青春风采.3、 乐于借鉴他人地长处,勇于解剖自己地不足,善于建构性地发展自己地个性. A B C D实践反馈 1、 积极参加学校组织地社会实践,在综合实践课或探究性学习中能与同学良好合作, 做到任务不拖延,责任不推卸,能力不隐藏.在实践活动前有计划,活动中有记录和方 案,活动后有成果、作品或论文.2、 在历史学科实践和探究活动中,积极参与,主动培养:获取和解读信息地能力、 调动和应用知识地能力、描述和阐述事物地能力、论证和探讨问题地能力.A B C Di牲自评司学互评攵师评价r注教学反思这节课我力图引导学生阅读课本,深入思考,试图巧妙地解决本课地核心内 容,达到了师生双主体地统一.一般情况下,课题、课前提示就反映了本课地核版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理. 版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定,不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外,将本文任何内容或服务用于其他用途时,须征得本人及相关权利人地书面许可,并支付报酬.Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service ofthis article is used for other purposes, written permission and remuneration shall beobtained from the person concerned and the relevant obligee.转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用,不得对本文内容原意进行曲解、修改,并自负版权等法律责任.Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.。

李晓风:愿在书海,与君偕行

李晓风:愿在书海,与君偕行

李晓风:愿在书海,与君偕行作者:魏辽辽来源:《中国教师》2017年第11期初见李晓风时,他衣着朴素,静立走廊,散乱的发丝和下巴上的胡茬,给人以不修边幅之感,却有高蹈遁世的隐者风范。

走近李晓风的内心之后,才深刻明白了何谓相由心生,荣辱不惊。

李晓风的教学生涯,一言以蔽之:凡心所向,素履所往,生如逆旅,一苇以航。

放之书海,寄予来人翻开《李晓风历史教学思考与实践》,看到的却并不全跟历史相关。

上课讲“启蒙运动”,李晓风先从启蒙运动的英文“Enlightenment”的构词法讲起。

在讲台上偶然瞥到后排学生座位上的书籍,他能立刻说出书名和编者。

许多人惊叹于李晓风知识面广阔,甚至有人在参观他的书房时,赞道:“这简直是一个大学老师的书房。

”也有人疑惑:“要做好历史学问,其他学科的知识,真的有那么大帮助吗?”正是李晓风远超常人的阅读量,让他对历史产生了不同理解,从而走到了历史教学的顶端。

“历史是一门科学,”李晓风如是说,“我反对说历史是诗意的,它应该是理性的:特别强调证据意识,每句话都得有依据。

”从大学起,李晓风就沉迷于图书馆阅读。

一次偶然的机会,他读了当时新出版的一本哲学系教材《西方现代哲学》,从而对哲学产生了浓厚的兴趣。

长期学习后,在李晓风的眼中,哲学成了一种方法论,同时也可以说是一种价值观。

他最喜欢的哲学是分析哲学,逻辑实证主义。

这为他以后研究历史哲学、史学理论提供了巨大帮助。

1991年,他发表的论文《历史研究的逻辑:解释和假说的形成——一个历史学哲学的尝试》运用了西方分析哲学的观点,在历史学界产生一定的影响,并在复旦大学张耕华教授所著的教材中多次被引用。

但李晓风并没有满足于哲学对历史学的丰富,他通过阅读经济学的书籍把握原理,从而理解经济史;涉猎社会学,深入了解社会史。

最终,他把知识融会贯通,形成了自己的思维体系。

几十年的教学之路,不可能一帆风顺。

但谈及过往,李晓风只是淡然一笑。

每当遇到困难时,他不会焦虑,更不会束手无策。

中国近代史重大历史问题研究概况_一_一种值得忧虑的现象

中国近代史重大历史问题研究概况_一_一种值得忧虑的现象

本期由北京师范大学春秋学社主办本期顾问:黄安年(北京师范大学历史系)指导教师:李晓风(人大附中特级教师)主编:孙靖国副主编:何成刚执笔者:何成刚孙靖国何崇宪P专题研究综述中国近代史重大历史问题研究概况(一))))一种值得忧虑的现象长期以来,我国史学界一直把1840~1919年的历史视为/中国近代史0。

1997年中国近代史学家胡绳先生指出,把1919年以前的80年和这以后的30年的历史,视为一个整体,总称之为/中国近代史0,是比较合适的。

我们完全赞成。

但本文为叙述之方便,依然沿用传统的观点,此为说明。

众所周知,中国近代历史发展趋向基本上表现为两个问题:一是实现民族独立;二是实现近代化(也叫现代化)。

一、关于民族独立和实现近代化有专家认为,中国近代现代化的历史进程与民族独立其实不存在必然的关联。

世界各国的历史都已经证明了,即使那些已经沦为殖民地、半殖民地的国家,也不可能在根本上有碍于它们现代化的进程。

由此出发,对辛亥革命的评价,就发生了一个大的逆转。

辛亥革命的爆发并不是新的生产力的发展已经受到严重的压抑下的结果,而是革命者/鼓吹0出来的产物,是激进主义的产物。

辛亥革命者不明白现代化与殖民化的分野,于是将推翻清政府、实现民族独立视为中国现代化的必由之路。

这个观点在史学界,确实起到了/一石激起千层浪0的作用,但是也遭到了许多近代史学者的辩驳。

有专家认为,民族独立与现代化,是两件事,不能相互代替。

民族独立不能代替近代化,近代化也不能代替民族独立。

没有民族的独立,就不能实现民族的现代化。

没有了现代化,就不能实现真正的民族独立。

两个问题的内容不同,解决的办法就不同。

近代的革命者不可能同时完成这两件重要的任务。

那么,先发展资本主义经济,实现民族的独立,行不行?近代的爱国者不是没有这样做过。

工业救国、教育救国、科学救国等主张,都实践过,但在当时社会下,都以失败结束。

并不是否定这些救国主张和行动,而是说,它们并不能在根本上实现民族的独立。

探访人大附中高分考生群:高考改革让爱阅读的学生更能拿高分

探访人大附中高分考生群:高考改革让爱阅读的学生更能拿高分

探访人大附中高分考生群:高考改革让爱阅读的学生更能拿高分2014年是北京新一轮高考改革的启动元年,其中,语文学科的命题改革具有风向标的意义。

今年语文高考试题不仅强调回归传统文化和母语特色,贴近生活实际,而且为考生提供广阔的发展空间,强调对做人精神素养的考察。

到底哪些考生在今年高考改革中,尤其是语文学科变革中更为得心应手?这成为今年北京高考改革研究中的核心命题之一。

作为北京中学传统名校,人大附中近年来的高考成绩在全市名列前茅。

梳理今年全市高分生群体的分布情况,人大附中继续凸显领先的强劲实力,其中在高考文科,特别是语文学科上表现得极为抢眼。

全市文科总分前10名中,该校占据3席,其中2人进入前三名;全市理科总分前10名里头,同样出现3位人大附中学生的身影。

高考语文前10名中,半数学生来自人大附中,包括以145分获得语文单科第一的房正阳同学。

该校文科(1)班的语文平均分高达131.15分,理科(12)班的语文平均分为126.66分。

一花独放不是春,百花齐放春满园。

人大附中今年高考文科和语文学科的高分考生群体现象提供了解读2014年北京高考命题改革的一个独特视角。

近日,现代教育报记者走进人大附中,零距离对话该校十余位高考成绩超群的优秀考生。

这群高分考生是否是靠平日“刷题”得分的“考试机器”,抑或两耳不闻窗外事的“书呆子”?他们的学习习惯、兴趣爱好、个性特长以及人大附中的办学精神、学校文化,能否帮助他们面对高考变革表现得“如鱼得水”?语文成绩不是“刷”出来的,是“泡”出来的坐在现代教育报记者对面的人大附中高三文科(1)班的傅小勇瘦高个儿,话不多,很安静,一聊,才发现人大附中高三年级组长杨晓薇老师的点评太准确了:“这孩子忒有故事。

”原来,傅小勇小学时便成为全国最年轻的国际象棋棋艺大师、国家一级运动员,高一念的是理科实验班,今年高考却以文科总分691分(语文单科141分)的成绩位居北京市第二名。

傅小勇高考语文考得不错,他把语文学习的关键归于“积累”的良好习惯,因为语文素养的积淀非常重要。

六问高三历史教学-赵剑峰-20131208-安徽阜阳

六问高三历史教学-赵剑峰-20131208-安徽阜阳

安徽省淮北市实验高级中学
赵剑峰
六问高三历史教学
六问高三历史教学
一、高三历史教学到底以谁为中心? 二、高三了还要写教学目标吗? 三、怎样帮助学生建构历史概念? 四、我们植的树为什么没有生根发芽? 五、怎样提高学生的表述能力? 六、怎样教会学生学习历史的方法?
安徽省淮北市实验高级中学
赵剑峰
六问高三历史教学
安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰
六问高三历史教学
一、高三历史教学到底以谁为中心?
相信学生,给点阳光就灿烂,给个平台就出彩! 例:印象派和后印象派之间的关系。 不同版本的《马拉之死》。
安徽省淮北市实验高级中学
赵剑峰
六问高三历史教学
第23课 美术的辉煌
两位画家笔下的马拉之死:是英雄还是恶魔?
大卫《马拉之死》
安徽省淮北市实验高级中学
Hale Waihona Puke 赵剑峰六问高三历史教学
李惠军:我讲的时候,学生思考了吗?思考了就是心 动。行动是假动,心动才是真动。 王雄:在提问时,一个学生回答错了,您用诧异的眼 神提醒学生,这才是互动。 李惠军老师马上回应:一提问,学生就答错了,这不 是“胡动”吗?! 嵇成中老师接过话茬:“胡动”也是互动,教师只有 针对学生的困惑、偏差、失误等“胡动”施展自己的 教育智慧,教学才真正发生。
保罗· 波德里《刺杀马拉之后的科黛》
安徽省淮北市实验高级中学
赵剑峰
六问高三历史教学
网友恶搞合成的“黛 玉and马拉之死”的后现代 主义综合照
安徽省淮北市实验高级中学
赵剑峰
六问高三历史教学
例:2010年8月下旬,上海,第二届全国历史教师年 会。李惠军《十月革命》、郭富斌《斯大林模式经济 体制的建立》。 李惠军:“一讲到底,而且屡教不改。”(邹玉峰评 价)

李晓风:历史课一定要讲得透彻

李晓风:历史课一定要讲得透彻

晓风:历史科一定要讲得透彻始终与深邃和诗意相伴——专访北京市历史特级教师、人大附中李晓风老师课堂上的李晓风老师2012年4月27日,由中共北京市海淀区委、教育工委、区教委主办的“李晓风教育教学思想研讨会”召开,这是北京市海淀区推出的首位中学名师教育教学思想研讨会。

会上,李晓风老师以《学问和素质——30年的教学反思》为题,重点阐释了“学术是教学之本”的观点和自己的人生追求。

“回首30年的教师生涯,头脑中挥之不去的浮现出‘学问’和‘素质’四个大字,这或许是我半生追求的凝练和写照。

教师的学问要融化到学生的素质中去,才能不枉为学问;学生的素质,将会折射出国家和民族的未来。

”海淀区人民政府副区长傅首清发表了重要讲话,他说:“李晓风老师在30年的教学实践中,以自己的行动展示了静心教书、潜心育人的真谛,凭着对历史学科教学的艺术性和学术敏感性,以及超群的学术研究能力,逐渐形成了自己的教学风格和教学思想体系,是一位有着深厚教学功底的中学历史教育学家。

”“历史学除了求真和实用的价值之外,还有一种更为重大的价值,就是开阔我们的想象世界,使我们在思想和感情上成为一个更大的宇宙公民,神游于古人和来者的世界,从而达到一种超凡脱俗的崇高境界”。

这是著名思想家罗素对历史学内涵的界定。

李晓风在与学生心灵的沟通中、灵魂的交融中、人格的对话中,因为有深邃和诗意相伴,逐渐进入大师所言之境,以自己独特的人格魅力和深厚的学术修养演绎着一位中学历史教育学家的精彩人生。

李晓风老师和他的书屋非常喜欢看两类书李晓风,历史特级教师,中国人民大学教授,北京师范大学兼职教授,北京教育学院兼职教授,中国教育学会历史专业委员会理事,北京教育学会学术委员会委员,北京市历史教学学会常务理事。

他总能将历史学的前沿学术观点有机地融入课堂教学之中,也在教学实践和理论研究方面取得了创新性成果。

他所倡导的高中历史教学模式在北京市乃至全国都有一定的影响,被人们誉为“中学的专家级教师”、“中学历史教学的权威”。

海淀区教师12月份进修活动表

海淀区教师12月份进修活动表

八一中学 于守春 高东 上地实验中学 李升华
数学初一
期末教材分析
数学初二
《第十八章 平行四边形》
十一学校 周志英
数学初三
初三数学阶段复习课时效性探究
人大附中第二分校 张迎战
数学高一
研究课
董兴敏 曹光升
数学初一
研究课
十一学校 周志英等
数学初二
《期末复习建议》
中关村中学分校 李宁
数学初三
期末考试复习指导
信息高中
高中选修模块 ——多媒体部分教学建议
五十七中 蔡晓蓓
音乐
年级 音乐初中 活动内容 (请注明活动类型) 教材教法培训 主讲人 李其祥
音乐高中
各项目组活动
各组长
音乐初中
教材教法培训
李其祥
音乐高中
各项目组活动
各组长
音乐初中
1、教学研究
李其祥
2、电脑音乐制作培训
待定
音乐高中
进修活动(讲座)
待定
音乐初中
北京市基教中心 金利
政治初二
教材教法讲座 第四单元 交往艺术新思维
八一中学 余娟
政治高一
研究课 例说经济学
中关村中学 朱军
政治高二
哲学教学与期末复习建议
进修学校 任兴来
化学
年级 活动内容 (请注明活动类型) 主讲人
化学高一
第四单元教材教法分析
十一学校 吴征辉
化学高二
备课组长会
进修学校 任宝华
化学高三
进修学校 白洁
地理初中
基于学生学法指导的课堂教学研究 ——以地理八上教材为例
清华附中 唐秀梅
地理高二
高二地理会考试卷分析

“桃李不言下自成蹊”-影响我专业成长的李晓风老师

“桃李不言下自成蹊”-影响我专业成长的李晓风老师

“桃李不言,下自成蹊”——影响我专业成长的李晓风老师“史学除了求真和实用的价值之外,还有一种更为重大的价值,就是开阔我们的想象世界,使我们在思想和感情上成为一个更大的宇宙公民,神游于古人和来者的世界,从而达到一种超凡脱俗的崇高境界”。

这是著名思想家罗素对历史学内涵的界定。

作为北京历史教学的一面旗帜,人大附中特级教师李晓风老师正在以他自己的方式进入大师的所言之境,以自己独特的人格魅力和深厚的学术修养演绎着一位中学历史教育学家的传奇。

2008年我调入北航附中工作,因为北航附中与人大附中的合作共建,我有幸走进了李老师的课堂,聆听大师与学生在历史时空中的真切对话,也有幸走进李老师带领的历史教学团队,共同备课研课,在研讨中不断成长。

听李老师的课,总会被他渊博的学识所折服。

李老师强调学科知识是历史老师的看家本领,他强调备知识比备教法更重要,历史课堂绝对不能只讲教材,教师要用一生的时间去积淀自己的学科专业知识,去深厚自己的史学功底,去形成自己对历史问题的独到见解,同时还要尽可能地去涉猎文学、哲学、地理、自然等其它学科的知识,去拓展自己的知识面。

在几十年的执教生涯中,李老师始终践行着这一切。

时至今日,身为中学历史教师的李老师是中外史学方面的专家,也是一位涉猎广泛的杂家,他就是一本百科全书,他满腹的学问让他的课堂始终灵光四溢、大气磅礴。

李老师是大师级的教师,他的历史课堂没有说教,有的是基于学生认知的娓娓道来。

李老师的课从不拘泥于教材,他的课程内容都是从学生的兴趣、认知水平、知识结构来灵活处理的。

如果系统听过李老师高一到高三的历史课,你一定会发现针对同一历史问题三年的讲述有很大的差异,这都跟学生的知识储备和认知水平有关。

作为常年把关人大附中高三文科实验班的老师,李老师没有将高三复习课变成冲刺高考的应试课,而是将高三作为对学生进行历史素质教育的主阵地。

李老师总说除了将来大学选择历史专业的同学,对大多数同学来说高三是系统学习历史的最后一段时间,而这个时候同学们又具备了一定的历史学科知识和学科能力,所以高三是对学生进行素质教育的大好时机。

人大附中名师李晓风:09年高考北京文综卷历史部分比前几年容易

人大附中名师李晓风:09年高考北京文综卷历史部分比前几年容易

人大附中名师李晓风:09年高考北京文综卷历史部分比前几年容易2009年高考已经落下帷幕,中小学教育网在第一时间推出《人大附中名师2009年高考解析和2010年新课改高考方向与备考策略分析》,邀请人大附中名师针对2009年高考试卷逐题进行了点评,同时,名师们还将对2010年高考方向与备考策略做出分析,为参加2010年高考的考生提纲掣领,理清思路。

本期嘉宾:李晓风中国人民大学附属中学历史特级教师,中国教育学会历史专业委员会理事,北京市历史教学学会常务理事,北京市基教研中心兼职教研员,北京市学科带头人。

参与了多种教育部审定的初中和高中课程标准实验教科书的编撰。

发表《历史学习方略》等专著和论文十余种。

主持人:大家好,今天我们非常高兴的请到中小学教育网专家组的专家李晓风老师为我们点评09年高考北京文综历史试卷。

李老师,您好。

李老师:你好主持人:李老师,请问今年历史学科的难易程度怎么样?您觉得学生答的顺手么?李老师:这份试卷应该说答起来还是比较顺的,难易程度我们可以参照前两年的数据来做一个比较,这样的话同学们听起来能够做到心中有数。

第一个数据是高考命题的试卷难易到什么程度合适,有一个标准,基本上每年都是这样,就是,100分的试卷全部学生考下来以后,样本统计是55分,试卷就达到标准了,命题人按照55分的标准进行操作。

从这几年的命题情况来看,07年的试卷是,比低一些,感觉上比较难;08年的试卷是,感觉上08年的试卷就容易多了,基本上时围绕这个中线上下浮动的;今年这个试卷学生答起来应该是比较容易,从试卷的情况来看,选择题部分有一个明确的感觉就是比去年容易,选择题分数比08年要高。

后面的主观题应该不会比08年低,总体是个持平的状态,这份试卷在超过08年的状况,大概在之间,一般来说不会超过,但是也不会低于的,考生碰上这份卷子应该说运气不错,碰上一份出的相当规范、题目难度也不大而且区分度也是比较好。

总的来讲从难度来看,这份试卷的命题是比较稳妥、比较成功的。

历史教师的专业素养

历史教师的专业素养

历史教师的专业素养──为教育部“普通高中新课程远程研修项目”录制的对话节目北京市历史特级教师李晓风李晓风:中国人民大学附属中学历史特级教师(主讲人)赵利剑:北京四中高级教师张桂芳:北京教科院基教研中心历史教研室主任(主持人)张桂芳(以下简称张):各位老师。

大家好!欢迎大家来到新课程与历史教师的专业成长专题,今天我们请到北京市两位资深教师,一位是中国人民大学附属中学的特级教师李晓风老师,一位是北京四中的高级教师赵利剑。

今天我们将围绕中学历史教师的历史学科专业素养的话题,请嘉宾通过具体的教学案例,谈谈中学历史教师的专业素养与历史教学的关系,以及中学历史教师如何提高自己的专业素养的问题,首先探讨历史教师的专业素养的问题。

李晓风(以下简称李):各位老师好!我觉得从课改开始实施后,几年来,历史教师的素质应该说有一定程度提高,但是我认为在教学技能方面提高,可能要好于在专业知识方面的提高。

很长一段时间来,关于专业知识提高的问题没有被提到一个必要的高度。

我想起来一件事情,教龄比较长的高中老师,大概会有印象,十年前有一本书,对于中学历史教学,特别是对世界史教学产生了相当大的影响,这本书就是已故的刘宗绪先生等编写的《世界史近现代历史专题30讲》。

在这本书出版之前中学世界史教学的很多观念,大体停留在文革以前的水平,这本书甚至可以说对中学历史教师的观念造成了一个翻天覆地变化。

书中的很多东西在那几年里,很快就渗透到了教学中,有些内容,甚至对于教材的编写都产生了影响。

这种书应该讲太少了,十年以后的今天,中学世界史教学的很多观念,还是没有超越这本书。

其实这本书并不是在一本学术上有突出创造性,非常前沿的书,只不过是将当时学术界已经取得共识或基本上取得共识的一些观点介绍中学历史教师。

它对中学教学产生这么大的影响,并且很长一段时间都没有超越,正好从另一方面说明中学历史教学在专业知识上的陈旧,也说明了中学历史教师在专业方面是有很大的提高空间的。

海淀区12月进修

海淀区12月进修

英语高三 英语初二
1.高三复习之路(7) 特级教师专项辅导 “英语阅读能力培养与课堂教学” 2.英语试题研究 期末复习指导
英语初三
英语阅读教学的策略 和课堂活动设计
英语高一 1.讲座:英语教学中的文化意识培养
二十中学 李蕊
王灵芝 二十中 关 高 育英中学 陈亚丽 立新学校 唐乐丽 北京外国语大学
杨鲁新
英语
年级
活动内容 (请注明活动类型)
英语初一 中心组会
英语初三 期末测评研讨(3)
英语高一 命题组活动
英语高三 英语初一
1.Module 7 复习指导 2.Module 8 复习指导 3.英语试题研究 期末复习 教法交流七下unit1-2
英语初三
教学研究课 Unit 14 听说 阅读 写作
待定 待定
物理初三
研究课 焦耳定律
物理高一 期末复习建议
物理高二 会考复习交流
物理高三
第十二热学,十三章光学, 十四章原子和原子核 复习建议
物理高三
研究课
《带电粒子在复合场中运动》
及第二组、第三组学校研讨
历史
张长磊
育英中学 张宇
李天印
翠微中学 张瑛
王红梅 北师大三附中
王丹
清华附中 杨桦 陈敏
十一学校 田俊
石油附中 尚东育等
音乐初中 教材教法培训
音乐高中 各项目组活动
音乐初中 教材教法培训
音乐高中 各项目组活动
音乐初中 1、教学研究
杨晓红 陈颖
主讲人 中关村中学
蔡颖 陈桂华
马涛 钟建业 五十七中 蔡晓蓓
主讲人 李其祥
各组长
李其祥
各组长
李其祥
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

9.当今世界政治格局的多极化趋势 岳 麓 版 人 教 版 7-25两极对峙格局的形 8-25两极世界的形成 成 7-26世界多极化趋势 8-26世界多极化趋势的 出现 7-28跨世纪得得世界格 8-27世纪之交的世界格 局 局
一、从封邦建国到中央集权
二、中央集权与分裂割据
三、专制君主与官僚系统
) 中 朝 官 决 策 ( )
侍从近臣 侍中、议郎、中大夫等
三、专制君主与官僚系统 1.君主专制制度的确立 2.汉武帝的中外朝制度 3.魏晋南北朝三省的雏形
三、专制君主与官僚系统 1.君主专制制度的确立 2.汉武帝的中外朝制度 3.魏晋南北朝三省的雏形 4.唐宋分散相权的措施
机构或 中书门下 参知政事 职务 职权范 围 行政
●收其精兵:全国精锐部队悉集于禁军,禁军的布置 采取 “强干弱枝”、“守内虚外”策略,20余万禁军 之中,京师附近驻扎10余万,地方分驻10余万。
掌控军权的措施 剥夺禁军将领和节度使军权 调兵权:枢密院 军 事 措 施 分散军权 统领权 指挥权:临时委任 更戍法
■ ■ ■
侍侍殿 卫卫前 亲亲都 军军指 步马挥 军军使 都都司 指指 挥挥 使使 司司
节度使即军队 统帅
二、中央集权与分裂割据 1.西汉初年的王国问题 2.魏晋南北朝的大分裂 3.隋唐大一统和军阀割据 4.地方割据问题的基本解决
《续资治通鉴长编》卷二 建隆二年(961),太祖召赵普问曰:“天下自唐季 以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂 地,其故何也?吾欲息天下之兵,为国家长久计,其道 何如?” 普曰:“……此非他故,方镇太重,君弱臣强而 已。今所以治之,亦无他奇巧,惟稍夺其权,制其钱 谷,收其精兵,则天下自安矣。” 语未毕,上曰:“卿勿复言,吾已喻矣!”
中国古代最早的国家,是在原始社会基础上 发展起来的。在原始社会,基本的社会关系是血 缘关系和亲缘关系,这种社会结构在国家诞生后 被较为完整地保留下来。因此,中国古代的早期 国家(夏商周三代)是一种部族国家,它的政治、 法律和选官制度,都带有浓厚的部族色彩,形成 了以宗法制为核心的制度体系,用分封制作为治 理国家的基本方式,用世卿世禄制作为选拔官吏 的基本方式。这种制度体系,以西周最为典型。 ——张岂之《中国历史十五讲》。
——张岂之主编《中国历史十五讲》。。
封邦建国→ 中央集权
世卿世禄→职业官僚
贵族制度→官僚制度
分封制和郡县制的比较
分封制
依据 血缘
郡县制 地域 无封地,只给俸禄 权利不可世袭 皇帝任命,听命中央 直接有效管理,巩固 中央集权
授土授民 权力 权力世袭 很大独立性 影响 易形成割据
二、中央集权与分裂割据
宗 法 制:制度体系的核心
分 封 制:治理国家的基本方式
世卿世禄制:选拔官吏的基本方式
一、从封邦建国到中央集权 1.中国古代的早期国家 2.分封制和宗法制
同姓诸侯 (受封的主体,封于富庶之地或战 分 略要地) 封 对 功臣、姻亲 象 异姓诸侯 先代贵族(旧属国,殷商旧族等)
西 周 的 封 国

战国时期的变法运动
变法 建立君主专制、中央集权制度和官僚 目的 制度 1.采用科层形式分配权力、责任和资 源 官 2.严格遵循法律法规,充分利用文书 僚 档案 制 3.择优录用具备专门训练者,支付俸 度 禄,根据能力、功绩和年资升迁或罢 免
一、从封邦建国到中央集权 1.中国古代的早期国家 2.分封制和宗法制 3.旧制度解体和变法运动 4.中央集权制和官僚制的建立
二、中央集权与分裂割据 1.西汉初年的王国问题 2.魏晋南北朝的大分裂 3.隋唐大一统和军阀割据 4.地方割据问题的基本解决 5.元朝和明朝控制地方政府的措施
元朝的行省‚凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、 军国重事,无不领之。‛(《元史》卷91) 在元代以前中国主要以‚山川形便‛来划分 行政区,政区独立的自然属性与经济、文化一体 化趋势较强,容易产生割据局面。从元代开始,采 取‚犬牙交错‛的原则,任意将自然环境差异极 大的地区拼成一个省级行政区,削弱地方的经济、 文化认同感。
战国的一个重大变化就是逐渐用郡县制替 代了分封制。„„郡县的长官,不再是世袭领 主,而是由君主委派官员直接管理。郡县长官 由君主任免,对君主负责,成为中国历史上最 早的取代贵族领主的职业官僚。郡县制取代分 封制,有两个重要意义:一是在国家制度中由 地域关系取代了血缘关系,使早期的部族国家 转化为疆域国家;二是国家管理人员由职业官 僚取代世袭领主,贵族政治转化为官僚政治。
二、中央集权与分裂割据 1.西汉初年的王国问题
二、中央集权与分裂割据 1.西汉初年的王国问题 2.魏晋南北朝的大分裂
二、中央集权与分裂割据 1.西汉初年的王国问题 2.魏晋南北朝的大分裂 3.隋唐大一统和藩镇割据
唐朝后期藩镇节度使的权力
行 政 财 政 军 政
任免官吏和选 择继承人
独立掌握本地 税收
5.现代中国的对外关系 岳 麓 版 7-26新中国外交 人 教 版 7-23新中国初期的外交 7-24开创外交新局面
6.古代希腊落马政治制度 岳 麓 版 人 教 版 2-5爱琴文明与古希腊城 2-5古希腊的民主政治 邦制度 2-6雅典城邦的民主政治 2-6罗马法的起源与发展 2-7古罗马的政制与法律
——王玉祥《明朝简史》
三、专制君主与官僚系统
三、专制君主与官僚系统 1.君主专制制度的确立
三、专制君主与官僚系统 1.君主专制制度的确立 2.汉武帝的中外朝制度
外 朝 官 执 行
三公九卿等
(
皇 帝
大将军(相当于丞相) 亲卫武将 重号将军(相当于三公) 杂号将军(相当于九卿) 尚 书 台 尚书令或中书令
——蓝勇《中国历史地理学》
明朝建国以后,在各省‚臵左、右布政使各 一人,掌管民政、财政。同时设提刑按察使司, 臵按察使一人,掌管司法;设都指挥使司,臵都 指挥史一人,掌管军政。都、布、按并称‘三 司’。三司官只有官秩品级的差别,不相统属, 分别隶属于朝廷。通过这样的改臵,原来无所不 辖的行省,变成了军、政、司法三权分立的格局, 从而有效地避免了地方长官事权专擅‛。
◇地区:王畿以外的广大地区 ◇义务:政治上:听命天子,朝觐述职 军事上:镇守疆土,随从作战 经济上:交纳贡赋 ◇权利: 世袭领有封土,在封土内再分封, 高度自主的行政权力(设置官员、建立武装、 征派赋役等)
天 子
天 子
嫡长子
嫡系余子、 庶子
政治组织与亲族组织合一 政治权力分配基于血缘关系
嫡 长 子 继 承 制
—吴宗国主编《中国古代官僚政治研究》
三、专制君主与官僚系统 1.君主专制制度的确立 2.汉武帝的中外朝制度 3.魏晋南北朝三省的雏形 4.唐宋分散相权的措施 5.明清君主专制的强化
Hale Waihona Puke 明代以前 皇帝 宰相 六部等机构
洪武时期 皇帝
仁宣以后 皇帝
(司礼监 内阁)
六部
六部
宰 官 阶 高

内阁首辅 低 无法定的下属 机构 皇帝的信任和 支持 皇帝的顾问和 侍从人员
大宗 (宗主)
天子
小宗 (大宗)
诸侯
卿大夫
小宗 (大宗)
小宗 (大宗)
嫡长子 余嫡子及庶子
嫡长子继承制
士 庶人
一、从封邦建国到中央集权 1.中国古代的早期国家 2.分封制和宗法制 3.旧制度解体和变法运动
春秋战国时代的社会变动 ●经 济:土地公有(井田制)→土地私有 ●政治格局:诸侯分封→争霸·兼并·县制 ●政治制度:宗法分封→专职官僚 ●社 会:世袭→流动 ●学 术:贵族→民间(百家争鸣)
军机大臣的职掌可综合为 6个方面: ①负责皇帝下达谕旨的撰拟和参与官员上报之 奏报文书的处理。 ②凡国家之施政方略、军事谋略以及官员的重 要陈奏意见,皇帝批交军机大臣议,提出处理意见, 奏报皇帝裁夺。 ③某些重大案件,皇帝专交军机大臣审理定拟, 或会同三法司审拟。 ④文武官员的补放,均由军机大臣开列应补人 员名单,呈皇帝择用。遇科考,亦由军机大臣开列 主考、总裁官名单及考试题目,请皇帝选用。 ⑤军机大臣常侍皇帝左右,以备顾问。 ⑥军机大臣可奉皇帝之命,以“钦差”的身分, 往各地检查或处理政务。
下属机构 权力来源


系统、完备, 隶属关系明确 王朝的官僚制 度所赋予 法定的最高行 政官员
曾经在万历、天启年间两度出任内阁首辅的 叶向高说: 我朝阁臣,只备论思顾问之职,原非宰相。 中有一二权势稍重者,皆上窃君上威灵,下侵六 曹之执掌,终以贾祸。
——叶向高《纶扉奏稿》
军机处成立后,议政王大臣会议于乾隆时废止, 内阁只是办理例行事务,军机处总揽军、政大权, 成为执政的最高国家机关。但军机处完全置于皇帝 的直接掌握之下,等于皇帝的私人秘书处,在形式 上始终处于临时机构的地位。军机处无专官,军机 大臣都是以原官兼职,皇帝可以随时令其离开军机 处,回本衙门。军机大臣无品级、无俸禄。军机大 臣之任命,无制度可循,完全出于皇帝的意志。军 机大臣的职务也没有制度上的规定,一切都是皇帝 临时交办的,所以军机大臣只是承旨办事而已。 “只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间”。军机 处是皇帝集权的最好的工具。
枢密院 军政
三司 财政
三省、六部有名无实
前元之世,政专中书,凡事必先关报,然 后奏闻。其君又多昏蔽,是致民情不达,寻至 大乱,深可为戒。
—余汝楫《礼部志稿》
元中书省权大,‚诸大小机务必由中书, 惟枢密院、御史台、徽政、宣政诸院许自言其 职,其余不由中书而辄上闻,既上闻而又不由 中书径下所司行之者,以违制论‛。
3.近代中国的民主革命
岳 麓 版 4-13太平天国运动 4-15辛亥革命 4-16五四爱国运动
人 教 版 4-11太平天国运动 4-13辛亥革命 4-14新民主主义革命的 崛起 5-20新民主主义革命与 4-15国共十年对峙 中国共产党 4-17解放战争
相关文档
最新文档