电大课堂管理策略-教案资料
电大课堂管理策略-
一. 单选题（共20题,共40分）
教学研究中经常反思，就会产生一种盘旋上升的（）。
（2分）
事，这意味着必须具有（）。
（2分）
会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）。
（2分）
较其他学生更快的发展，这就是（）。
（2分）
（共10题,共20分）
新课程的三维目标是（）。
（2分）
（2分）
（共20题,共40分）
教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。
（2分）
题的第一责任人。
（2分）
的“课题”。
（2分）
者、研究者、探索者。
（2分）
成绩将降低，综合素质必然提高。
（2分）
何人都可以从事这些行业。
（2分）
富。
（2分）
熟于心了。
（2分）。
探究电大开放教育教务管理几点教学工作
探究电大开放教育教务管理几点教学工作摘要：电大教育是我国高等教育的重要组成部分，电大学员多是在职成人，他们是一群特殊的学生群体。
本文结合电大生的特殊性，针对电大生实际存在的问题，探讨如何做好电大教育管理工作。
关键词：学生教育管理工作电大教育管理专业教育实习是实践环节中一项重要的内容，但是在其实施的过程中存在许多这样或者那样的问题，需要制定相关的对策去改进这些问题，文章通过内容分析的方法，对电大教育管理专业的实习内容及过程进行探析，找出在电大教育管理专业教育实习中存在的问题，找出相关的解决对策，加强电大教育管理专业的培训指导，充分发挥出电大教育的教育效率。
一、正确处理师生关系正是电大生身份的特殊性，我们教育管理工作者在平时管理过程中，要注意学生身份的不同，要意识到电大生是成人。
因此，我们第一是要尊重学生，与学生建立起朋友的关系。
电大教育管理工作者与学生不单单是老师与学生的关系，更多的应该是朋友的关系。
第二是关心学生。
成年人会有许多烦恼，有工作上，有生活上的，也有学习上的。
我们电大教育管理工作者在平时管理过程中要关心学生，体贴学生，不能仅仅停留在学生学习层面，有可能的话可以帮忙分享学生工作的经验，解决工作家庭方面的压力，给学员一种人文关怀。
第三是要有耐心，成人在学习过程中总是存在一些生理或心理方面的障碍，在管理过程中，要耐心细致地指导学生，及时解决学生在学习过程上遇到的问题。
二、电大教学环节中存在的问题开放教育教育管理出现问题。
1.教育管理专业课程设置不合理。
我国电大开放教育对专业的设置极为狭窄，不能因材施教，也满足不了社会经济发展对专业的需求。
学科开设不合理，学不到真正的实用知识，不能实现我国社会主义现代化的目的。
这种情况持续下去的最终结果是跟不上社会发展的步伐。
2.考试试题设计只适用于应试教育。
考试中大部分的考题是只需要依靠死记硬背就能过关的，题目设计根本没有考虑成人特点，导致题目难易跨度过大。
电大教务管理制度
电大教务管理制度一、引言随着社会的不断发展和进步，电大教育在我国的发展也日渐完善，越来越多的人选择通过电大的方式来学习，这对电大教务管理提出了更高的要求。
教务管理是电大教育质量的保障和提高的重要环节，也是推动电大教育事业发展的关键。
因此，建立、健全和完善教务管理制度，是电大教务管理工作的基础和前提。
本文就电大教务管理制度进行了全面的剖析和阐述。
二、教务管理制度的背景教务管理是指通过对教学活动的计划、组织、指导、管理和监督等一系列工作，确保教学质量，实现教学目标，促进学生全面发展的一种管理活动。
电大教务管理涉及到教育教学全过程的各个环节，包括教学计划的制定、实施和调整，教师队伍的建设和培训，学生管理和考试管理等方面。
只有建立科学的、规范的教务管理制度，才能有效地保障教学质量，实现教育教学目标。
三、电大教务管理制度的作用1.明确职责分工。
教务管理制度明确了各个岗位的职责和任务，规范了教务管理工作的程序和流程，提高了工作效率和管理水平。
2.规范工作流程。
教务管理制度规范了各项工作的流程和方法，确保了工作的有序进行和质量的稳定提高。
3.提高管理水平。
教务管理制度不断完善和改进，可以有效地提高管理水平和工作效率，促进教务工作的发展。
4.加强监督检查。
教务管理制度规定了教务管理工作的监督和检查机制，确保了各项工作的规范和落实。
5.推动教学改革。
教务管理制度鼓励教师进行教学改革和创新，促进教学质量和教育教学改革的深入开展。
6.促进协同合作。
教务管理制度促进各个部门之间的协同合作和信息共享，提高了组织和协调能力。
四、电大教务管理制度的构建1.教务管理制度的基本原则（1）科学性原则。
教务管理制度应该以科学的理论和方法为指导，为教务管理工作提供科学依据。
（2）规范性原则。
教务管理制度应该制定规范的规章制度，明确各项工作的程序和要求，实现工作的规范化和标准化。
（3）灵活性原则。
教务管理制度应该根据教育教学实际情况，灵活调整和改进，适应教育教学改革和发展的需要。
远程开放教育行政管理教学计策
远程开放教育行政管理教学计策一、行政管理专科专业实践教学存在的主要问题1.实践教学简单照搬传统教育模式，任何一种教育形式其教学模式应切合该类教育对象的特点，才能取得有效的教学效果。
远程开放教育在生源结构、学习方式和教学形式等方面都有着与传统高等教育形式不同的许多特点。
在生源结构上，传统高等教育的生源基本是高中毕业生经过全国统一考试和录取的未就业者庄源结构单一掌生学习基础在程度上也比较统一，而远程开放教育的学生则基本上是已在各行业工作的在职人员庄源结构相对复杂掌习基础和学识水则参差不齐在学习方式和教学形式方面传统高等教育基本实行全日制的脱产学习，教学采用组班学习及面授辅导为主要形式，而远程开放教育则实行业余学习方式教学采用学生“自主学习为主、面授辅导为辅”的形式。
由于生源结构与教学形式的不同与此相适应远程开放教育的实践教学在形式、内容与标准等方面均应反映和体现其与传统教育不同的特点，这样才能真正促进实践教学目标和开放教育人才培养目标的实现。
2.实践教学形式单一教学效果不理想。
行政管理专科专业综合实践教学中毕业作业环节采取单一的“撰写毕业(学术)论文”形式严重脱离了专科层次学生实际无法解决专业理论和实践的关联性问题。
专科学生的毕业作业没必要池不应该硬性规定为学术论文，因为行政管理专科专业的学生大多来自社会生产一线文化基础比较差、专业理论基础薄弱。
而撰写毕业论文需要具备一定的理论功底，以专科学生目前的学术素养和能力水平完成专业学术论文赴他们在业余学习的基础上完成学术性论文显然是要求过高脱离学生的实际能力和水平其结果必然是影响实践教学目标的实现。
从笔者多年的教学实践来看冷科学生撰写学术论文中存在的抄袭、请人代笔、论文拼凑现象严重而且论文结构、格式都很不规范使得实践教学达不到应有的效果。
行政管理专业的学生大多来自企业和社会生产一线，真正从事行政管理工作的人很少，社会实践部分硬性规定为自选调查的单一形式，且调查题目必须符合行政管理专业范畴的要求，调查选题与学生自身的基础和所从事的实际工作相脱节实际调查操作困难导致学生在社会调查选题上基本参照论文选题的方式，往往没有进行调查就写出了调查报告。
国开电大课程设计
国开电大课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节涉及的基础学科知识，如公式、概念、原理等。
2. 学生能够准确描述课程内容中的关键信息，如历史事件、科学发现等。
3. 学生能够了解课本知识在实际生活中的应用，并能够举例说明。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能够运用所学知识进行实际案例分析，提出自己的观点和见解。
3. 学生能够在课后独立完成作业，提高自主学习能力和时间管理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的态度。
2. 学生通过学习，增强民族自豪感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
3. 学生能够关注社会热点问题，将所学知识与社会主义核心价值观相结合，培养良好的道德品质。
课程性质：本课程以理论知识为基础，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：学生处于年级阶段，具有一定的认知能力和自主学习能力，但需引导和激发。
教学要求：结合学生特点和课程性质，采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，注重培养学生的思考能力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据教材章节进行选择和组织，确保科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 知识点讲解：包括课程核心概念、原理、公式等，按照教材章节顺序进行详细讲解，帮助学生掌握基础理论知识。
2. 案例分析：选取与知识点相关的实际案例，指导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3. 课堂讨论：针对课程内容中的重点、难点问题，组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。
4. 小组合作：布置小组合作任务，要求学生共同探讨、研究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学内容安排和进度：第一周：讲解知识点A，进行课堂讨论，布置课后作业。
电大管理基础学课程设计
电大管理基础学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握电大管理基础知识，包括管理原理、管理方法和组织结构；2. 学生能了解电大管理的特点和现状，分析电大管理中存在的问题；3. 学生能掌握电大管理的基本法律法规，了解其在学校管理中的运用。
技能目标：1. 学生能运用所学管理知识，分析电大管理案例，并提出改进措施；2. 学生能通过小组合作，进行电大管理问题的讨论与解决，提高团队协作能力；3. 学生能运用信息技术，收集、整理和分析电大管理相关资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到电大管理的重要性，培养对学校管理的责任感和使命感；2. 学生在学习过程中，培养积极向上的学习态度，树立良好的职业道德观念；3. 学生通过学习，增强对我国教育事业的热爱，激发为电大发展贡献力量的信心。
课程性质：本课程为电大管理专业的基础课程，旨在帮助学生掌握管理基础知识，培养管理能力和综合素质。
学生特点：学生为电大一年级学生，具备一定的学习基础，但缺乏实际管理经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养其分析问题和解决问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述知识、技能和情感态度价值观目标，为后续专业课程学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 管理原理：介绍管理学的基本原理，如系统原理、人本原理、责任原理和效益原理等，帮助学生建立管理的基本观念。
2. 管理方法：讲解常用的管理方法，如目标管理、过程管理、质量管理等，使学生掌握实际管理操作技巧。
3. 组织结构：分析组织结构设计原理，探讨电大管理组织结构的特点和优化方法。
4. 电大管理现状与问题：分析当前电大管理面临的问题和挑战，提出针对性的解决措施。
5. 电大管理法律法规：介绍与电大管理相关的法律法规，如教育法、高等教育法等，让学生了解法律在电大管理中的作用。
6. 管理案例分析：选取具有代表性的电大管理案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
如何做好广播电视大学的班级管理工作
如何做好广播电视大学的班级管理工作自进入阿坝广播电视大学（以下简称“电大”）工作以来，自己当了几届的班主任，通过班主任工作，对电大的教育、教学、学生管理有一个不熟悉到有一定认识的过程。
其实，通过自己工作的状态可以体会到学生进入电大的心情及对电大教育、教学及管理的认识a也需要有一个过程。
所以作为电大的班主任，在接手新生之前就应先有一个怎样管理好这个班，并让学生能尽快地适应电大的学习方案，我们经常说要关心学生、帮助学生、爱护学生，我认为最重要的还是落实到行动上来才是对学生最大的关心和爱护。
一、做好新生入学工作当我们从招生办拿到班级学生名单时，对学生的了解只限于报名时录入的信息，对学生的其他信息了解少之又少。
同样，对于学生来说可能对电大的教育、教学、学生管理了解也可能很少，这时班主任第一次与学生的沟通工作和工作方式显得尤为重要。
下面以我班为例分析。
首先：我建立了班级QQ群，并在QQ群的公告栏里写上“阿坝电大2012秋行政管理专科班的同学们：欢迎你的加入。
学号及学习平台在共享里，班主任电话XXXXXXXXX”（因为学生进群就能一眼看见），要求学生实名加入。
在群共享文件里给全班学生写上欢迎辞、告新生书、教学计划、三级学习平台及登录方式（自己做了个学习流程）。
下面我就来说一下做这项工作的重要性。
第一，学生进入班级群第一眼就可以看见公告栏里的信息，让学生一进来就能感受到班级的温暖，进到群共享里可以看见告新生书，学生可以知道在电大学习期间应遵守的学习纪律和交费情况、学制情况、奖学金及评优、教学计划及有效的学习年限。
让学生了解这些，便于学生能作出合理的、符合自己的学习计划。
三级学习平台及登录方式（自己做了个学习流程）是为了能更方便学生快捷地在网上学习。
做好这些不仅是方便学生，也更方便了班主任的管理。
第二，多了解学生特点。
前面做的工作只是班主任工作的第一步，因为具体到不同的学生又有具体的情况。
以我班为例（行政管理专科），我班共45人，1980年出生至1989年出生的学生有19人，1990年出生至1994年出生的有18人，1969年出生至1979年出生的有8人。
电大班级管理
作业三1. 从行为入手，以养成良好道德行为习惯为目的，是中小学德育的有效途径。
2. 班级管理计划的执行者包括教师和学生两个方面。
3. 班级工作的总结主要是撰写总结报告。
4. 在班级计划实施过程中应始终伴随着有效的检查和及时的调节。
5. 心理健康的标准是相对的，心理健康不是一种固定的状态，而是一个不断发展变化的过程。
6. 评语是运用语言描述的方法对学生在一个阶段的表现和发展情况进行较为全面的评价。
7. 定性评价主要是借助数理统计的方法对评价对象的某些状态进行精确的数量分析。
8. 开展活动是实施素质教育的主渠道。
9. 班级突发事件的成因是多方面的，青少年学生自身内部的心理矛盾是关键性因素。
10. 智育目标主要是通过教学活动来实现的，班级管理在这方面的作用不大。
作业四1. 全面发展并不要求个性的发展。
2. 教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
3. 热爱学生是实行有效班级管理的基础。
4. 成绩与表扬所带来的愉快是一股强大的情感力量，管理者要使学生的这股内在力量永不衰竭。
5. 由于小学生的意志特征，小学生在改正错误的过程中经常会出现反复。
6. 中小学生情感两极性主要表现为情感的肯定性和否定性。
7. 中小学培养的学生不仅要适应当前社会的需要，而且要为社会的发展做准备。
8. 管理者应按照不同要求、不同层次评价和管理学生，善于发现学生的特长，帮助他们发挥自己的长处和优势。
9. 全面发展要求每个受教育者在各方面平均发展。
10. 人格塑造是一个长期复杂的过程，在人格实践中出现同一问题行为的反复是正常的，也是不以人的意志为转移的。
作业五1. 形成性评价是指在形成阶段进行的旨在改进工作，矫正偏差，推动工作的评价。
2. 道德素质是社会道德规范内化形成的个体的内在品质，主要包括社会公德和职业道德两部分。
3. 在班级大型活动中要重视活动的教育性，但不能刻意追求教育性。
4. 班主任的业务素质主要指管理业务素质。
电大小教课程《教学设计》资料
教学设计一、填空题1.教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（途径），因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。
2.学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为（中介），学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
3.学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（纽带）。
4.教学(任务)是学校教育目的与培养目标的具体体现。
5.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种(阶段)性教学设计。
单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
6.（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为(长期)设计。
7.一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的(系统)计划过程。
8.教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的（系统）方法”。
9.教学系统是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的(运行)系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。
10.教学系统设计是教师为达成一定的教学目标，所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的（系统）方法”11.用信息传播理论来分析教学活动，教学内容则是(多样)化的教学信息，教学过程就是一种信息传播的活动。
12.教学(设计)的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。
13.我们比较常见而且比较易懂的(系统论)工具就是流程图，这种流程图也被经常用来表示从分析学习任务到教学设计模式完成的整个教学设计过程。
1.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（操作）样式和简约方式。
2.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（操作）样式。
3.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个（有序）的过程。
电大管理专业的课程设计
电大管理专业的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握现代企业管理的基本原理、方法与技巧。
2. 掌握企业战略管理、市场营销、人力资源管理等专业理论知识。
3. 了解企业运营过程中的法律法规、经济政策及市场环境。
技能目标：1. 培养学生运用企业管理理论分析和解决实际问题的能力。
2. 提高学生的团队协作、沟通表达和决策能力。
3. 培养学生熟练运用办公软件、网络资源等工具进行企业管理相关工作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、遵纪守法、诚信敬业的良好品质。
2. 增强学生的社会责任感和职业道德观念，使其具备良好的职业素养。
3. 培养学生积极进取、勇于创新、追求卓越的精神风貌。
课程性质分析：本课程为电大管理专业的基础课程，旨在帮助学生建立扎实的理论基础，培养实际操作能力，提高综合素质。
学生特点分析：电大管理专业学生一般为在职人员，具有一定的社会实践经验，学习目的明确，注重实用性。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
2. 案例教学与讨论相结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 现代企业管理基本原理：包括企业概念、管理体系、管理职能、管理原则等内容。
- 教材章节：第一章 企业与管理2. 企业战略管理：涉及企业战略制定、实施、评价与调整等方面。
- 教材章节：第二章 企业战略管理3. 市场营销：包括市场营销观念、市场细分、市场定位、市场营销组合策略等。
- 教材章节：第三章 市场营销4. 人力资源管理：涵盖招聘、培训、绩效管理、薪酬福利等环节。
- 教材章节：第四章 人力资源管理5. 企业运营管理：包括生产、供应链、质量控制、项目管理等。
- 教材章节：第五章 企业运营管理6. 企业法律法规与经济政策：介绍我国企业运营过程中的相关法律法规及经济政策。
- 教材章节：第六章 企业法律法规与经济政策7. 企业管理案例分析：分析典型企业管理案例，提高学生实际操作能力。
怀化电大教学管理执行方案
怀化电大开放教育教学管理执行方案根据中央电大及省电大关于加强开放教育试点、强化教学管理、提高教学质量的精神和要求，结合我校实际，特制定教学管理工作的一些措施，具体如下：一、加强入学水平测试和入学教育1、入学水平测试。
新生入学，必须认真组织入学水平测试，同时测试成绩进行分析，并据此对学生进行分类指导、2、入学教育。
加强新生入学教育，按《开放教育入学指南》的内容，在开学前实施，并加强资料建档工作。
所有新生都要接受入学教育和计算机基础技能培训。
所有开放教育试点学生，都必须学会实名注册、登陆中央电大、省电大和怀化电大“电大在线”平台，选取、下载、保存教学资源，学会收发E-mail，学会网上讨论。
3、实名注册。
每年春季3月底之前、秋季9月底之前，所有开放教育试点学生必须在省校“电大在线”平台上进行实名注册，并将记载表于4月1日、10月1日前报省校、分校教育技术中心核实、存档。
二、完善网络教学环境1、组织好开放教学班教学，充分利用远程教学平台，积极开展网上教学。
适当补充网上教学资源，为学生提供本地局域网内资源浏览服务。
2、要加强教学资源建设和运用（1）及时接收和更新中央电大发送的各种网络教学资源。
同时，要及时发布和更新本校教师编制和整合的开放教育教学资源，建立具有地方特色的教学网页；尽可能地下载、链接、共享其他网站上的教学资源。
（2）教学资源充分运用。
对不便上网的学生，复制教学资源整合光盘下发，且做到人手一盘，并做好发放记录、收集反馈意见。
按照中央电大和省电大有关文件要求，鼓励、督促教师和学生运用多种教学媒体与资源进行教学。
三、加强教学活动的组织与实施1、开学2周内，做到“5落实”：教材（包括多媒体教材）、教室、教师、学生和教学实施到位，并于3月中旬、9月中旬将本学期教学安排表、课程执行方案报告单报分校，便于及时上报省电大教务处教学管理科。
2、做好本科辅导教学安排，每门课都要安排责任教师（包括联系方式，如电话、E-mail）,并于3月15日、9月15日前连同辅导课表上网发布。
江苏电大教育管理(本科)教学实施方案
江苏电大教育管理（本科）教学实施方案（2003 年10 月30 日）为落实教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神，保证开放教育公共事业管理（教育管理）专业教学计划的顺利实施，做好本专业的具体教学工作和管理工作，提高试点工作的教学质量，实现教育管理本科层次人才培养的目标，特制定本实施方案。
本方案由本专业的培养目标和课程设置、学习资格的获得、教学组织形式、地方电大开办本专业的相关条件和教学质量的监控五部分组成。
一、本专业的培养目标和课程设置（一）培养目标本专业的培养目标是：掌握现代教育科学和教育管理专业的一般知识、技能和方法，从事教育行政部门、中小学校或其他教育机构管理工作及其他社会公共事业部门管理工作的中高级管理人才。
（二）课程设置本专业为专升本层次,其专业性质是以教育相关知识为基础,将管理理论运用于教育领域并具有教育部门特色的公共事业管理专业。
专业核心是“管理” ，其特点在“教育” 。
本专业必修课程10 门、限选课程3 门，可分为三类：以教育为特点的专业基础课程：现代教育原理、教育心理学、课程与教学论、现代教育技术等。
以管理为核心的专业主干课程：公共管理、管理思想史、教育组织行为学、教育评价、教育法学、现代教育管理等。
以提高综合素质为目的的文化基础课程：哲学引论、艺术学概论、英语等。
本专业选修课程由中央电大提出指导性意见，江苏电大各教学点可根据学生需求情况在专业教学计划课程列表中选定。
选修课程结构体现专业培养目标的素质结构差异，体现地区间教学计划的差异和人才培养模式的特色，可在增强一般管理学科知识、培养管理者文化素养和提高学科教学工作能力等方面有所侧重。
本专业的集中实践环节课程内容为社会调查和毕业论文。
实施办法参照中央电大制定的考核意见执行。
二、学习资格的获得（一）招生对象本专业的招生对象是具有教育部审定核准的国民教育系列的大学专科毕业证书,从事公共事业和教育工作的管理人员、中小学校长，教师和其他各类人员。
贵州电大2022年秋季《课堂管理策略(省)》04
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答:———— 7. （ ）不是提供情境协助的策略。 A.视而不见 B.跨越障碍 C.调整进度 D.固定的进度 答:———— 8. 目标导向策略由（ ）提出。 A.季洛特 B.韦伯 C.桑代克 D.德雷克斯 答:———— 9. （ ）在班上所扮演的角色主要是取悦别 人。 A.鼓动者 B.活宝 C.领袖 D.英雄 答:———— 10. （ ）是和谐沟通策略的提出者。 A.季洛特
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贵州电大 2022 年秋季《课堂管理策
略（省）》04
2021 年秋季《课堂管理策略（省）》04 任务 1. （ ）的行为特征往往是在课堂上制造麻 烦、煽风点火，却很巧妙地隐藏在幕后的人。
A.领袖 B.活宝 C.鼓动者 D.英雄 答:——C—— 2. （ ）不属于预防性的课堂管理。 A.改进教学 B.增加学生数量 C.制定课堂常规 D.安排环境 答:——B—— 3. 果断纪律策略由（ ）提出。 A.格拉塞
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答:———— 14. 肯特认为，果断纪律策略应采取（ ）的 步骤。 A.明确提出对学生的要求 B.学会使用果断的反应方式 C.追究学生行为的后果 D.实行一套果断、积极的制度 答:———— 15. 在遇到课堂偶然事件发生的时候，诊断 性的做法主要有（ ）。 A.重视第一预感 B.收集材料 C.预防为主 D.事后处理 答:———— 16. 德雷克斯认为，教师应给学生更多负面 的建议。
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B.韦伯 C.桑代克 D.巴甫洛夫 答:———— 11. 格拉塞认为学生的需求包括（ ）。 A.生存的需求 B.隶属的需求 C.权力的需求 D.兴趣的需求 答:———— 12. 老板式教师具备（ ）特点。 A.规定教学的内容 B.口授而非示范 C.不邀请学生参与学习评价 D.强调学习品质 答:———— 13. 学生是具有独立意义的人主要表现在 （ ）。 A.学生具有独立的人格 B.学生具有巨大的发展潜能 C.学生是学习的主体 D.学生是责权主体
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一. 单选题（共20题,共40分）
教学研究中经常反思，就会产生一种盘旋上升的（）。
（2分）
事，这意味着必须具有（）。
（2分）
会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）。
（2分）
较其他学生更快的发展，这就是（）。
（2分）
（共10题,共20分）
新课程的三维目标是（）。
（2分）
（2分）
（共20题,共40分）
教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。
（2分）
题的第一责任人。
（2分）
的“课题”。
（2分）
者、研究者、探索者。
（2分）
成绩将降低，综合素质必然提高。
（2分）
何人都可以从事这些行业。
（2分）
富。
（2分）
熟于心了。
（2分）。