五年级语文下册 修鞋姑娘2教案 北师大版
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 掌握本课生字词，学会用课文中的词语造句。
3. 能够有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
难点：如何引导学生体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质，并运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引导学生思考什么是勤劳、善良，进而引出本课主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考修鞋姑娘的品质特点。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，引导学生学会尊重劳动者，培养勤劳、善良的品质。
6. 朗读指导：播放课文朗读录音，指导学生有感情地朗读课文。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 主要内容：生字词句子解析主题探讨朗读指导七、作业设计1. 作业题目：（1）用本课生字词造句。
（2）谈谈你对修鞋姑娘勤劳、善良品质的理解。
（3）朗读课文，录音至班级群。
2. 答案：（1）略。
（2）修鞋姑娘勤劳、善良，乐于助人，是我们学习的榜样。
（3）见班级群。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解身边的劳动者，学会尊重他们，培养勤劳、善良的品质。
组织一次“我身边的劳动者”主题班会，让学生分享自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及主题探讨。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 学会生字词，并能正确书写和应用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引发学生对勤劳、善良品质的思考。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，引导学生理解句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
5. 例题讲解：针对难点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检查学生对生字词和句子解析的掌握。
7. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，联系实际生活，谈谈自己的感受。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 生字词：X、X、X3. 重点句子：X、X、X4. 主题：勤劳、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。
（3）结合实际，写一篇关于勤劳、善良品质的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）修鞋姑娘的品质：勤劳、善良、乐于助人。
（3）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勤劳、善良品质的文章，提高阅读兴趣和能力。
组织实践活动，让学生亲身体验勤劳、善良的意义。
重点和难点解析1. 生字词的正确书写和应用2. 课文中的重点句子解析3. 主题探讨的联系实际生活4. 作业设计中的作文指导一、生字词的正确书写和应用1. 书写规范：要求学生按照正确的笔画顺序书写，字体规范、工整。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主阅读、理解课文的能力，提高学生的表达和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，体会修鞋姑娘的品质。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的修鞋故事，引起学生对修鞋行业的关注，激发学习兴趣。
详细过程：教师讲述一个关于修鞋姑娘的感人故事，引导学生关注修鞋这一普通职业。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
详细过程：教师挑选重点句子，结合上下文进行讲解，引导学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解描述人物形象的方法，并进行实践操作。
详细过程：教师给出一个描述人物形象的例题，引导学生学会用简洁的语言进行描述。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习。
详细过程：教师出示练习题目，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会描述人物形象。
3. 难点：理解句子，体会修鞋姑娘的品质。
七、作业设计1. 作业题目：描述你身边的一个人，用简洁的语言突出其特点。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，每天起早贪黑地照顾家庭。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀优秀教学案例
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。
《修鞋姑娘》教学设计
《修鞋姑娘》教学设计教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册《修鞋姑娘》教学目标1.理解课文内容，感受修鞋姑娘的善良和真诚。
2.了解倒叙的写作手法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，体会修鞋姑娘的真诚和善良。
教学难点理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、揭示课题。
1、揭示课题：这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》。
（生齐读课题：修鞋姑娘）2、比较《修鞋姑娘》和《姑娘修鞋》这两个课题有什么不一样。
师：如果这样来读:姑娘修鞋，你觉得这两个文题一样吗？生：不一样。
“修鞋姑娘”是强调这个修鞋的姑娘，从题目中就知道重点是写人的。
而“姑娘修鞋”重点突出的是修鞋这件事。
师：题目是文章的眼睛啊。
借助课题可以帮助我们了解课文的重点。
二、初读课文，了解我的心里变化过程。
师：课文写了一个怎样的姑娘啊。
让我们打开书，去进一步了解她。
1、自由读课文，边读边划出表示我对修鞋姑娘态度变化的语句。
2、指名汇报。
师：你找得很准，老师把这些句子整理出来了。
请看大屏幕：3、课件出示语句。
我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
我决计不管她要多少钱，决不还价。
忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？我窘极了。
我真惭愧。
师：哦，你们的意见有了分歧，咱们先空着，（师相机在旁边打个问号）待会儿再来解决这个问题。
师：第三句用哪个词呢？生：蒙上阴影。
师：能用两个字吗？生：怀疑。
第四句呢？生：窘。
师：“窘”字在字典里有两个义项，（1）贫困；（2）为难。
在这句话中，你认为选哪个？生：为难。
师：第五句最容易了？用哪个词？生齐：惭愧。
1、默读2——7自然段，划出有关句子，把你的体会批注在旁边。
2、汇报交流。
（引导学生抓住姑娘的语言、动作描写体会姑娘修鞋技术娴熟。
）师：咱们来交流交流，你划了哪些句子？体会到什么？2生：我认为姑娘的修鞋技术还是很好的。
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》(最新10篇)
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》（最新10篇）修鞋姑娘篇一我说课的题目是《修鞋姑娘》，选自北师大版小学语文五年级下册第四单元。
我将从说教材、说教法、说教学程序、板书设计、效果预设几方面进行说课。
一、说教材：本单元以真诚为主题编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文，语文天地安排了口语交际。
通过本单元的学习，使学生认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。
《修鞋姑娘》一课写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为我修鞋，一开始受到了我的猜疑，最后我被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示我对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质教学难点：理解关键句我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案（精选17篇）
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案（精选17篇）北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》篇1教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。
教具准备：多媒体。
教学策略：文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。
所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
教学过程：一、导入课题板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。
2、学生汇报。
（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）三、重点感悟，渗透学法1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
小学五年级语文教案 北师大版五年级下修鞋姑娘二课时9篇
小学五年级语文教案北师大版五年级下修鞋姑娘二课时9篇北师大版五年级下修鞋姑娘二课时 1教学目标:1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.2,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.教学重,难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程:一,导入课题(教师板书"鞋"字),同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的这个字读什么我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样 (板书"修鞋" );谁曾经修过鞋能说说修鞋师傅是如何修的吗把鞋帮,鞋底缝合在一起,又叫什么 (板书:绱并认识)随机板书"钉,",强调"钉"是一个多音字,看这两个词怎么读 (出示:钉子,钉进去) 文章中修鞋的是谁 (板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题.二,检查预习,整体感知1,同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事别人在交流时,我们要认真倾听.2,学生汇报.3,文章中先写"我"寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写 (生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为"倒叙"(板书)三,重点感悟,渗透学法1,文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来.2,指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动.)(一),句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:"不用绱,钉几个钉子就行了."找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)与姑娘的的神情相对比,"我"的态度呢(板书)我怀疑什么 (修鞋的本领)在我不放心时,姑娘她却,读——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)姑娘的话是否就打消了我的顾虑读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎"(板书"不放心")(二),句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:"这下你该放心了吧 "找出姑娘动作的词,读一读生交流(板书:打量,钉,拽,扯)(注意"拽"的写法)从一系列的动词中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要让"我"放心)还从哪能看出姑娘技术娴熟,动作利索 ("她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着沉重的外地口音说:'这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了.'")(三),句子3:借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘.她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿.她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛.看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,脸蛋,眉,眼睛,手背)你读了这部分内容想到了什么 (可爱,可怜)此刻,作者也对她产生了同情,态度有了变化 (板书:决不还价) 指导学生朗读这部分内容一段好的外貌描写在写人的文章中起着画龙点睛的作用,对照着黑板,钟试一试1分能否背下这部分内容.生展示(四)我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分,标出相关的词语.(蒙上阴影,窘极了,紧张,尴尬,想尽快摆脱,纳闷,惭愧,保证)指导"窘尴尬惭愧"写法(五)创设情境,角色转换作者态度为什么变化如此之大默读"我"和姑娘对话部分,想象人物各自内心,他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话表达出来,写在句子旁边.同桌合作,练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读,但在对话中要把提示语的意思表现出来.学生展示读,四,深化感情,联系生活.作者最后说"我真惭愧.是她诚实,还是我诚实是她相信我,还是我相信她呢 "他为什么感到惭愧呢可以联系课文中的句子来谈谈你的想法,指出情感变化是文章的线索.指导朗读"修鞋姑娘,你在哪儿 "教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受.还欠修鞋姑娘三角钱,在凛冽的寒风中,在繁华的大街上,作者发出了呼喊"修鞋姑娘,你在哪儿 "我们一起读夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,他内心焦急万分,再读这句话你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人 (板书:诚实,善良)作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么这是作者发自内心的心灵的呼唤,让我们再来读这句话.五,作业练习,读写结合.作者通过外貌,动作,神态,语言很多方面对修鞋姑娘进行描写(板书……),让我们再读课文,感受她的美好之处.诚信就在我们身边,一个约定,一个承诺,一个美好的心灵.我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,记录下感动我们的点点滴滴……板书:怀疑不放心坦然自信倒叙决不还价蒙上阴影修绱钉拽诚实窘极了紧张鞋身架脸蛋眉眼睛手背尴尬纳闷姑……善良惭愧保证娘修鞋姑娘,你在哪儿北师大版五年级下修鞋姑娘二课时 2教学目标：1、学会本课生字新词。
《修鞋姑娘》教学设计与反思范文
《修鞋姑娘》教学设计一、课题名称北师大版，第四单元主体课文《修鞋姑娘》第二课时二、设计思路1、指导思想通过对文章重点内容的学习，引导学生从文中找出表现“我”对修鞋姑娘奇态度变化的语句和修鞋姑娘表现的内容，对比读，引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者要达的思想感情。
2、设计理念这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。
同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。
3、教材分析《修鞋姑娘》是北师大版语文教材五年级下册第四单元“真诚”中的一篇主体课文。
文章主要讲“我”去修鞋，钱没有带足，而修鞋姑娘只收了我三角钱，“我”在第二天去寻找修鞋姑娘还钱的故事。
文章以修鞋姑娘为主线，“我”态度的变化为副线构成全篇。
作者采用倒叙的顺序，开篇写“我”苦苦寻找那位修鞋姑娘，结尾再次强调“我还在找，走遍长街，望穿深巷”，与开头呼应。
故事很小，却给我们很深的思考：“我”寻找修鞋姑娘不仅是要实践自己的承诺，还意味着要找回自己身上缺失的“真诚”与“信任”。
“修鞋姑娘”已成为了这种美好心灵的代名词。
这些可以从修鞋姑娘一言一行、一颦一笑中体会到，从“我”对她态度的变化中感受到。
结尾处“我”对修鞋姑娘的寻找与呼唤，更是对真诚与信任的寻找与呼唤。
4、学情分析五年级学生已具备独立阅读课文的能力，能初步形成自己的独特感受，对语言学习有浓厚的兴趣。
进入五年级下学期，学生能在初步感知的基础上逐渐掌握抓住关键语句进行品析、批注的学习方法。
所以，针对教材的特点和学生的学习实际，根据语文课程标准，我确定本课以下三个教学目标：三、教学目标1、知识与技能（1）把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀教学设计
-结合课文内容，引导学生关注生活中的美好品质，学会尊重他人、珍惜劳动成果，培养正确的价值观。
5.设计分层作业，巩固所学知识。
-根据学生的认知水平和能力差异，设计不同难
6.评价与反馈，促进全面发展。
-在教学过程中，教师要注意观察学生的表现，给予及时、积极的评价，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
-通过课文学习，让学生明白努力工作、勤奋学习的重要性，激发他们为实现美好未来而努力奋斗的信念。
3.激发学生对美好事物的向往，培养他们积极向上的人生态度。
-通过对修鞋姑娘美好品质的学习，引导学生追求真善美，形成健康、阳光的心态。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和词汇量，但对于文本深层含义的挖掘和人物形象的分析尚需进一步提高。在《修鞋姑娘》这一课的学习中，学生可能对修鞋这一职业的实际意义和劳动价值缺乏直观的认识，需要教师在教学过程中加以引导和启发。此外，学生在评价人物形象时容易受到表面现象的影响，难以把握人物内在品质，这就要求教师在教学过程中注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过课文学习，可以引导他们树立正确的劳动观念和人生观，使他们在尊重劳动、珍惜劳动成果的同时，学会感恩和回馈社会。因此，本节课的教学应关注学生的认知发展、情感体验和价值引导，以实现知识传授与品德教育的有机结合。
4.讲解课文中的修辞手法和表达方式，如对比、拟人等，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，针对以下问题进行讨论：
-修鞋姑娘的勤劳、节俭品质对你有什么启示？
-你认为修鞋姑娘为什么能赢得别人的尊重？
-你身边有类似修鞋姑娘这样的人吗？他们有哪些美好品质？
五年级下册语文教案-4-3《修鞋姑娘》北师大版 (2)
《修鞋姑娘》第二课时教学设计教学目标：1.朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘认真负责、诚实善良的美好心灵。
2.通过人物外貌、动作、语言和心理活动把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。
教学重点：通过人物外貌、动作、语言和神情感悟人物思想品质。
教学难点：体会课文逐层深入刻画人物的写法。
教学过程：一、导入1、请一名同学上台朗读自己准备的小文章，和大家分享。
（课前收集有关真诚的小故事）。
2、这位同学给我们分享了这么感人的一个小故事，我们被主人公的真诚所打动，这节课继续学习《修鞋姑娘》，也许她的故事也会打动同学们，在她身上又有着我们所不曾知道的东西，就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
二、初读课文，整体感知1、教师感情描述：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
修鞋姑娘，你在哪儿？为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？2、带着这个问题我们一起回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的？课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。
17）三、品读感悟请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？1．在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子画出来，读一读。
2她的技术娴熟，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。
吧吧吧扯、拽、钉。
）4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读，并用“”画出来（课件出示）（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》优质教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》优质教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》一文。
该文位于教材第四章，详细内容主要讲述修鞋姑娘感人故事，通过她勤劳、善良、乐观品质，教育学生们要珍惜美好生活，关爱身边人。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：培养学生提取关键信息、概括文章大意能力，学会通过细节描写分析人物形象。
3. 情感目标：通过学习修鞋姑娘优秀品质，激发学生关爱他人、助人为乐情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析修鞋姑娘人物形象，理解作者通过细节描写表达思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词，学会概括文章大意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中实践情景，引导学生关注身边勤劳、善良人，进而引出本课主题《修鞋姑娘》。
2. 朗读课文：让学生正确流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调把握。
3. 生字、新词学习：讲解课文中生字、新词，让学生学会正确书写和运用。
4. 分析课文内容：引导学生提取关键信息，概括文章大意，分析修鞋姑娘人物形象。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握分析人物形象方法。
a. 描述修鞋姑娘外貌、动作、语言等方面细节描写，分析她性格特点。
b. 举例说明修鞋姑娘是如何关爱他人，从哪些方面体现她善良品质。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物形象，巩固知识。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 生字、新词：勤劳、善良、乐观、关爱等。
3. 人物形象分析：修鞋姑娘外貌、动作、语言等细节描写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己话概括修鞋姑娘性格特点。
b. 从生活中找一个关爱他人例子，写一篇短文，不少于100字。
2. 答案：a. 修鞋姑娘性格特点：勤劳、善良、乐观、关爱他人。
2024年北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》精彩教案
2024年北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析修鞋姑娘的形象特点，学习作者通过具体事件表现人物品质的写作方法。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 分析修鞋姑娘的形象特点，提高学生的阅读分析能力。
3. 学习作者通过具体事件表现人物品质的写作方法，培养学生的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：分析修鞋姑娘的形象特点，理解作者表现人物品质的写作方法。
教学重点：通过阅读与理解，感受修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文原文、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勤劳、善良的故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受修鞋姑娘的品质。
3. 课堂讲解：a. 分析修鞋姑娘的形象特点，引导学生关注课文中的具体描述。
b. 学习作者通过具体事件表现人物品质的写作方法，分析课文结构。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过具体事件表现人物品质。
5. 随堂练习：让学生尝试运用所学方法，写一段描述身边人物品质的文字。
6. 小组讨论：分组讨论，分享写作成果，互相评价，提高写作能力。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 主要人物：修鞋姑娘3. 形象特点：勤劳、善良4. 写作方法：通过具体事件表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学方法，写一篇描述身边人物品质的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注身边的人物，学会用具体事件表现人物品质，提高写作水平。
同时，推荐相关课外阅读，拓宽学生视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
五年级语文下册第四单元真诚3修鞋姑娘教案2北师大版
修鞋姑娘
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学准备：教师：课件
学生：课前预习
教学课时：2
第一课时
教学目标：读课文，整体感知
细读课文，感悟人物品质。
教学过程：
第二课时
教学目标：领悟本文的写作特点。
教学反思：
本课教学中我直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。
通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。
五年级语文下册 修鞋姑娘2教案 北师大版
修鞋姑娘教学目的：1. 理解课文内容，知道我为什么要寻找修鞋姑娘。
2. 理解文章叙述的顺序，找准文中描写我对修鞋姑娘态度变化的词语或句子。
3. 通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
4. 学习修鞋姑娘的真诚和信任，升华学生懂得信任他人的意识。
教学重、难点：通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：今天，我们要来认识的是一位诚实、善良的修鞋姑娘。
二、学习1. 自读课文。
2. 用最简短的话说说文章的主要内容。
3. 文章按事情发展顺序来叙述，小组讨论分段：怀疑修鞋能力——产生同情——主动为我绱鞋——少收三角钱4. 学习本文叙述的顺序——倒叙5. 再读课文，引导学生质疑。
参考问题：（1）“我”为什么要寻找修鞋姑娘？（2）文中“我”对修鞋姑娘态度有何变化？（3）圈划文中描写修鞋姑娘的语言、神情、动作和心理活动的句子。
6.小组讨论。
三、作业1. 自学生字词2. 整理讨论提纲第二课时教学过程：一、学习（一）交流讨论结果。
1.“我”为什么要寻找修鞋姑娘？（我被修鞋姑娘的诚实、善良的美好心灵感动了，寻找她，送去所欠的三角钱）。
2.文中“我”对修鞋姑娘态度变化的词语有：怀疑、不放心、决计、决不还价、蒙上阴影、断定、窘极了，紧张、尴尬、想摆脱、期待，纳闷，惭愧，保证。
3.作者善于通过人物语言、神情、行为和心理活动的描写来塑造人物的形象。
（1）“吧吧吧……冲我使劲的扯了扯。
”（写出了修鞋姑娘技术娴熟，动作利索）。
（2）“她却笑了笑说：我相信你，，这钱足够了。
”（3）“诚实、信任哪！”他坦然回答。
……（二）在理解的基础上，分角色进行朗读，在读中进一步感悟。
（三）引导学生思考：“我”能找到修鞋姑娘吗？（虽然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有着美好心灵的人，学生可联系生活经验述说）二、作业：学习本文描写心理活动的方法，进行小练笔。
2023年北师大五年级语文下册的教案
2023年北师大五年级语文下册的教案2023年北师大五年级语文下册的教案1修鞋姑娘首先，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
__首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是__的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。
根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：一、导入新课，预习探究。
1、导入新课。
上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。
这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读__的兴趣。
2、预习探究。
让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。
然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。
这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。
环节二、品读体验，合作交流。
老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。
按照前面分成的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。
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教学目的：1. 理解课文内容，知道我为什么要寻找修鞋姑娘。
2. 理解文章叙述的顺序，找准文中描写我对修鞋姑娘态度变化的词语或句子。
3. 通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
4. 学习修鞋姑娘的真诚和信任，升华学生懂得信任他人的意识。
教学重、难点：通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天，我们要来认识的是一位诚实、善良的修鞋姑娘。
二、学习
1. 自读课文。
2. 用最简短的话说说文章的主要内容。
3. 文章按事情发展顺序来叙述，小组讨论分段：
怀疑修鞋能力——产生同情——主动为我绱鞋——少收三角钱
4. 学习本文叙述的顺序——倒叙
5. 再读课文，引导学生质疑。
参考问题：（1）“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
（2）文中“我”对修鞋姑娘态度有何变化？
（3）圈划文中描写修鞋姑娘的语言、神情、动作和心理活动的句子。
6.小组讨论。
三、作业
1. 自学生字词
2. 整理讨论提纲
第二课时
教学过程：
一、学习
（一）交流讨论结果。
1.“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
（我被修鞋姑娘的诚实、善良的美好心灵感动了，寻找她，送去所欠的三角钱）。
2.文中“我”对修鞋姑娘态度变化的词语有：怀疑、不放心、决计、决不还价、蒙上阴影、断定、
窘极了，紧张、尴尬、想摆脱、期待，纳闷，惭愧，保证。
3.作者善于通过人物语言、神情、行为和心理活动的描写来塑造人物的形象。
（1）“吧吧吧……冲我使劲的扯了扯。
”（写出了修鞋姑娘技术娴熟，动作利索）。
（2）“她却笑了笑说：我相信你，，这钱足够了。
”
（3）“诚实、信任哪！”他坦然回答。
……
（二）在理解的基础上，分角色进行朗读，在读中进一步感悟。
（三）引导学生思考：“我”能找到修鞋姑娘吗？
（虽然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有着美好心灵的人，学生可联系生活经验述说）
二、作业：
学习本文描写心理活动的方法，进行小练笔。
用心爱心专心 1。