浅谈初中化学素质教育 邢文黔
浅谈农村初中化学教育教学中如何实施素质教育
探索篇・课改论坛肉谈农村初中化学教肓教学中如何卖施素质教育岳建刚（甘肃省通渭县华家岭教育学区，甘肃通渭）摘要:现阶段，为了切实改变我国传统义务教育中存在的课堂氛围不活跃、学生学习积极性不高、师生沟通较少的情况,我国教育部门提出了素质教育的理念。
素质教育，是指以提升受教育者文化素质水平为目的的教育，素质教育的实施,对于提升受教育者的知识储备以及综合素质都有着很大的帮助。
对于农村初中化学教育来说，由于部分实验设备条件不够，因此在开展素质教育时遇到了一定的困难。
分析了如何在农村初中化学教育教学中实施素质教育，以期为相关工作者提供指导和帮助。
关键词：农村初中；化学教育教学；素质教育素质教育，就是指为了提升全民素质的教育，素质教育和精英教育不同,其所面临的教育对象是全体居民而非精英阶层。
在素质教育的教育宗旨和教育理念下，学生在德智体美劳等各个方面都需要有一定的建树，而不只是为了应付考试成为应试教育的机器。
同时，应试教育也更加注重学生自我学习能力以及自我发展能力的培养，摆脱传统“填鸭式”的教育模式。
对于初中化学课程来说,新课改明确要求教师在教学过程中需要注重学生的科学素养和实验习惯，确保学生综合素质和专业知识的共同提升。
为了达到新课改的教学要求，教师应当从以下几个方面入手进行素质教育。
一、掌握教育理论,提升自身素质无论是哪一门课程,在开展教学之前,教师都有必要对我国义务教育的改革模式和未来发展方向有一个明确的掌握，从而在之后的教学活动开展时有一个明确的方向。
对于初中化学课程来说，教育部新课改明确指出，要将初中化学传统的“应试教育”改为“素质教育”，将素质教育作为化学教育的第一要点。
素质教育，就是指在开展教育教学活动时，注重国民思想品德、文化素养、工作技能等各种能力的提升,在完成素质教育之后，学生的个性化更加鲜明、解决问题的能力也更强。
而新课改对于教育理念的改革也对教师的综合素质和业务能力提出了新的挑战,作为学生的引路人，教师必须不断钻研和学习，提升自身的思想政治素养和业务水平，更加认真、扎实地为学生备课，并进行教学。
浅谈农村初中化学教育教学中如何实施素质教育
件和特 点，自己设计一套制取氢气的简单装 置，装置可 以 参考 教材 来设 计， 但要尽可能地 与教材 不要完全相 同。学生完成后 ， 再组织学生一起 分
析、 讨论、 比较设计方案 的可行性和优缺点等 。对有创新意 向的实验方案 ， 要进行表扬和奖励 ， 充分调动学生的创新积极性 和主动性 。 五、 增 强应用化学知识解决实际问题 的能力是提高学科素质教 育的重
科 学研 究
浅谈农村初 中化学教育教学 中如何实施 素质教育
马 晓星
（ 岷 县锁 龙九年制学校 ， 甘肃 定 西 ７ ４ ８ ４ ０ ０ ）
摘 要： 素质教育是 以提高全民族 素质为 宗旨的教育， 又是为实现教育方针规 定的 目 标， 着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求的教育。倡导老 师在化学教学中要大力实施 素质 教育 ， 以促进学生全面发展 。 关键词 ： 初 中化学 ； 素质教育； 有效策略
素质教育是 以提高全民族素质 为宗旨的教育 ， 素质 教育要面向全体学 生， 而不是单纯面 向少数精英； 素质 教育要促进 学生全面发展， 而不是单纯 应付考试 ； 素质 教育要培养 学生的 自主学 习能力 和 自我发展 能力 ， 而不是
单纯让学生被动地、 机械地接受知识。 初 中化学新课标中明确规定要以提 高学生的科学素养为主 旨， 那么在 初 中化 学教 学中如何实施素 质教育呢 ， 下面笔者 结合教学实践 ， 对实施素 质教育 的有效教学策略谈些粗浅的看 法。 认真学 习教育理论 ， 提 高教 师素质
知识的积 累， 智 力的 发展， 能力的提高， 重在于应用 。学生 的化学 素质 不仅在于其掌握化学知 识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题 ， 更 重要的是看他能否运用 化学知识去理解 、 解 决生活 中的化 学问题 ， 去学习 新知识以适应社会发展 的需要 。因此 ，在化学教学 中应紧密联 系生活 、 生 产、 科技等方面 的知 识， 训练学生应用化 学知识解 决实 际问题的能力 。首 先， 让学生从解释 身边化学现象 、 处理身边化学 问题做起 ， 引导学生用 所学 知识去观察生活、 解释生活 中的化学现象 ， 处理 一 些生活实际中的问题 。 例 如， 可结合消防常识介绍 一些灭火器的类型、 用途及操作方法 。 如在介绍泡
初中化学实施素质教育之我见
初中化学实施素质教育之我见关键词：素质教育，基本概念，化学实验，创新精神。
初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。
执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。
素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。
以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：一：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。
初三化学基本概念教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。
初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度。
（1）通过实验让学生形成概念初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。
如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。
演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。
这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。
最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。
“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。
（2）通过计算推理，帮助学生理解概念如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。
指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。
（3）通过反例，加深学生对概念的理解为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中指导学生在正面认识概念的基础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。
【初中化学】初中化学素质教育探讨
【初中化学】初中化学素质教育探讨九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育。
初中化学做为一门基础自然科学，如何贯彻落实义务教育的总目标实行素质教育？这就是教材编导者、教学研究人员和社会各界教师非常高度关注的新课题。
一、关于教学目的国家教委施行的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下缩写“崭新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学就是化学教育的启蒙运动阶段。
必须贯彻落实全面发展的方针，立足于提升全民族的素质”。
继续执行崭新大纲，必须以全民族素质教育为准则，牢牢把握住不好素质教育的方向。
素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。
以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：1.并使学生自学一些化学基本概念和基本原理，自学几种常用的元素和一些关键的化合物的基础知识，自学一些化学实验和化学排序的基本技能，初步重新认识化学在实际中的应用领域。
2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。
3.培育学生的能力和技术创新精神，并使学生会初步运用化学科学知识表述一些直观的现象或化解一些直观的化学问题。
4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。
特别强调素质教育，并不是不考量升学须要，更无法把两者矛盾出来。
崭新大纲表示：初中化学教学必须“为学生出席社会主义建设和进一步自学踢不好初步基础。
”只有做好全体公民的素质教育，并使全体公民都存有科学知识、存有文化、文化素质较好训练，存有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的发生才存有稳固的社会基础，就可以大量涌现出。
我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断进一步增强，四个现代化宏伟目标的同时实现，既须要全体公民素质的提升，也须要众多的出类拔萃的优秀人才。
二、关于教学内容现阶段和今后一段相当短的历史时期内，我国的初中毕业生能入读低一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）稳步自学的就是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然存有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要步入职业高中或中等专业学校自学。
浅谈培养初中学生化学学科素养的教学策略
浅谈培养初中学生化学学科素养的教学策略发布时间：2021-07-15T10:44:54.603Z 来源：《教学与研究》2021年3月第8期作者：赵昌波[导读] 随着新课程改革的大背景下，初中化学主要是以提升学生的科学素养赵昌波重庆市黔江区冯家初级中学校重庆黔江 409000摘要：随着新课程改革的大背景下，初中化学主要是以提升学生的科学素养，培养学生全面发展的一门基础学科。
目前，初中教学中化学老师要结合教材有效的创设化学教学手段，引导学生形成正确的化学学习观，提升学生自身的化学实验实践能力，使学生在老师的培养下提升自身的化学思维，从而帮助学生形成化学学科素养。
对此，本文作者针对培养初中学生化学学科素养的教学策略做出探究。
关键词：初中化学；学科素养；教学策略；探究随着我国教育改革的不断深入，化学学科素养的培养已经成为目前化学教学中的重要目标。
义务教育阶段中化学学科素养主要包括；了解化学科学，初步学会化学实验，解决简单的化学问题，形成化学学科的价值观。
因此，化学老师在创设初中化学教学时要有效的优化课堂教学，帮助学生直观的感受到、体验到化学学科素养的价值，从而激发学生的科学兴趣，使学生丰富自身的科学知识从而提高化学学科的科学素养。
一、浅谈培养初中学生化学学科素养的现状现阶段中，初中化学教学中，老师受传统教育的思想相对关注的是学生们的成绩以及系统化的教学方式，从而忽视了培养学生的化学素养与核心能力，导致学生在实验中缺乏实践的意识，从而削弱了学生化学实验的探究能力。
还有就是新课程改革以后，化学老师在创建化学教学时没有以学生为主体，导致学生在实验以后没有及时的对学生进行有效的评价，久而久之使学生在化学实验上越来越不重视，从而降低了化学实验的教学意义。
二、浅谈培养初中学生化学学科素养的意义首先，针对初中生来说，化学是一门新的学科，面对未知学科学生们就会产生好奇心，如果老师在化学教学中不能够创新教学手段，久而久之学生就会产生厌烦心理。
浅谈化学教学中的素质教育
本枯燥 、 味如 嚼 蜡 ， 越学越糊涂 ， 从 而 产 生 畏惧 、 厌烦 情绪 ， 其 中一 个 重 要 的原 因 就
主探 究 品 质 。
一
质 的质 量 不 变 ， 即质 量 守 恒 ， 教 师 再 用 原 子 模 型 启 发 学 生 思 考 为 什 么 化 学 反 应 中
重 视 对 学 生 进 行 阅读 能 力 的培 养 。 所谓化
、
培 养 学 生 的观 察 能 力
观察 是人 们 有 效 地 探 索 世 界 、 认识事
物 的 一种 极 为重 要 的心 理 素 质 ， 是人们顺
学 的阅 读 能 力 ， 就 是 通 过 阅读 化 学 课 本 和 课外化 学资料 ， 获取化 学知识 ， 用 以 解 答 相 关 问题 的 能 力 。 首 先 是 通 过 生 动 形象 的 讲解 ， 吸引学生 的注意力 ， 激发学 生的兴 趣 ，使 学 生 体 会 到 学 习 化 学 的 乐 与 美 ， 然 后 水 到 渠 成 地 引 导 学 生 阅读 。 在培 养 阅读 兴趣方面 ， 可 以充 分 利 用 课 本 中编 人 的一 些 选 学 内容 ，这 些 内 容 往 往 是 知 识 性 、 趣 味性 都 很 强 的 ， 有 的体 现 了 当今 最 新 的科 技成果 ， 如： 利 用 干 冰 制 造 舞 台上 的 云 、 雾 效果 ， 铅笔上的 Ｈ和 Ｂ 、 溶 洞 的形 成 、 不 怕 水 的鸟 笼 等 ， 让 学生 乐 于 阅读 。 例如 ： 我 在 讲 授“ 石 灰 石 的 用途 ” 之前 ， 先 是 这 样 引 入 新课 的 ： “ 有谁参观过桂林的芦笛岩 ， 肇 庆 的 七 星 岩你 们 知 道 那 美 丽 的溶 洞 里 的 钟 乳 石 的 主要 成 分 是 什 么 吗 ？ 如 果 我 们 参 观 溶 洞 时鸦 雀 无 声 ，我 们 将 听 到 什 么 声 音 ”
浅谈初中化学素质教育
【 关键词 】 初 中化 学
在化 学教 学 中 ， 教 师要 从生活 中和社 会 中的 问题 出发 ， 激 亩 华山松全部枯死 ， 重庆南 山 ２ ． ５ 万 亩马尾松死亡 过半 ， 由环境
发学生 的学 习兴趣 ，让 学生在 实 际的情 境 中掌握化 学 的概念 污染 引起 的事故 每年 多达数千次 。这在学 生在 心灵深处 引起 了 震动 ， 加深了对 防治污染 的认识 。 进而 启发学生讨论硫酸 工业尾 和知识 ； 教 师还 要注 重实 用性和有 效性 ， 让学 生解 决 问题 的能 力和创新 的能 力得到提 高 。
化学 课堂教 学是 实施 环 境教 育的 主渠道 ，让 学生 获得 化 学知 识 ， 认识化 学物质对 环境 的污染及 其解决 的方法 。 教材中
讲述的元素及其化合物 中，有毒有害的气体有 Ｃ Ｏ、 Ｃ ｌ ２ 、 Ｈ Ｃ ｌ 、 和 技能 是学生 形成 能力 的基础 ，而 能力 是学 生掌 握知 识和 技 是提 高学生科 学文化 水平 的重要 因素 。在教 学 ０ ２ 、 、 Ｎ Ｈ ｓ 、 Ｎ Ｏ 、 Ｎ Ｏ ２ 等 ；能 引起温 室效应 的气体 是 Ｃ ０ ２ ； 对 能的必要 条件 ，
浅 谈 初 中化 学 素质 教 育
高贵敏 （ 河北省馆陶县实验中学， 馆陶 ０ ５ ７ ７ ５ ０ ）
【 摘 要】 在 化学教 学 中， 教师要 更新教 学理念 ， 着 眼于提高 学生 的素质 ， 培养 学 生掌握化学 知识和技 能 ， 为学 生参 加社会 活 动打好 基础 ， 不 素质教 育
化 学素 质教 育的好教 材 。因此 ， 深 刻理 解大 纲 ， 钻研 教材 并且 爱护地球环境 、 防治污染 的 自 觉行 为。 体 现在 日常教学 中、 是进行 素质教育 的关键 。化学课 的讲授主 要 目的是在教 会学 生掌握基 本概 念和 理论 的基 础上 ，通 过元
浅谈初中化学教学中科学素养的提高策略
探索篇誗课改论坛浅谈初中化学教学中科学素养的提高策略韩丽荣（五台县教师进修校，山西五台）随着我国课程改革的不断深入，教学理念逐步转变，教育方式也在逐步转型。
教育的重点不仅是提高学生的应试成绩，更加注重培养学生的学习能力、学习兴趣，即学生学习的科学素养。
学生的化学科学素养包括学生的化学科学知识水平、能力、思想水平和品质。
科学素养培养的是一个学生的品格、能力，形成好的科学素养不仅对学生当下的学习成绩有帮助，更对学生未来人生发展有着重要的影响。
一、在初中化学教学中提高学生科学素养的重要意义1.顺应时代发展潮流当今，科技与人才已经成为经济和社会发展的重要因素。
对个人而言，具备一定的科学素养要求人们能够掌握当代科技的最新成果，懂得现代化生产、管理的各种模式和方法。
低科学素养的个体不仅无法承担日益发展的经济建设任务，而且还会在未来激烈的竞争中处于劣势。
随着新一轮教育改革，素质教育的推进，广大化学教师应反思我国当前教育的现状，重视化学教学过程中对学生科学素养的培养。
2.初中化学教学本身的需求中学阶段是培养学生科学素养的最佳时期，这一时期学生能够较好地掌握科学基础方面的知识，对科学对个人和社会的影响力理解程度较好。
但也存在一些问题，诸如注意力不够集中，责任心与耐心不足，缺乏创新的精神等。
因此，在初中化学科学素养的培养上，教师要结合学生在该阶段的特点，给予一定的重视，利用科学的方法有针对性地对学生进行精神上的引导，行动上的帮助，培养出良好的科学素质，为以后的学习奠定良好的基础。
二、提高初中化学教学科学素养的策略在化学教育启蒙阶段，如何在教学中培养学生的科学素养，我想可以从以下几方面努力：（一）按认知规律组织教学初中阶段学生的认知心理倾向于直接的形象思维，习惯于从整体上感知、认识事物。
根据这一特点，我认为初中化学教学应以阐述直观的、具体的物质和现象为主，可从学生接触的身边事物和生活常识着手，逐步引导学生理解化学知识。
浅谈初中化学教学
浅谈初中化学教学
初中化学教学是中学教育中的一门重要课程，承载着培养学生科学素养和培养创新思
维的任务。
如何有效地开展初中化学教学，培养学生的学习兴趣和学科能力，是当前教育
改革的重要问题。
初中化学教学应以培养学生的科学素养为目标。
化学是一门综合性科学，通过掌握化
学基本理论和实验方法，能够加深对物质结构和变化规律的认识，进而更好地理解和掌握
其他学科的知识。
在教学中，应注重培养学生的实验观察能力、逻辑思维和问题解决能力，让他们逐渐形成科学的思维方式。
初中化学教学应注重启发学生的学习兴趣。
化学是一门实验性较强的学科，通过化学
实验可以让学生亲自动手、亲自感受，激发他们对化学的兴趣和好奇心。
教师可以在实验
中设计有趣的操作和思考，让学生在实践中探索知识，增强学习的乐趣和动力。
初中化学教学还应注重培养学生的学科能力。
学科能力是学习和发展其他学科的基础，初中阶段是学生形成学习习惯和方法的重要时期，因此在化学教学中，教师应注重培养学
生的自主学习能力和独立思考能力。
教师可以通过引导学生进行小组讨论、问题解决，培
养学生的合作能力和创新思维，提高他们的学科素养。
初中化学教学还应注重与现实生活的联系。
化学是与我们日常生活密切相关的学科，
通过将化学知识与现实生活相结合，可以增强学生对化学实际应用的认识和兴趣。
教师可
以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生了解到在日常生活中化学的应用，培养他们的
实际应用能力和创新思维。
谈谈如何在初中化学实验教学中体现素质教育
谈谈如何在初中化学实验教学中体现素质教育湖南省龙山县咱果乡九年制学校胡仁礼初中化学教育侧重培养初中学生的基本化学科学素质。
在化学教学过程中，丰富多彩的化学内容无疑对初中生有着很强的吸引力，但对学生的德育、美育、身心教育以及劳动技术教育也不容忽视。
因此，初中化学教学应该以培养学生化学科学基本素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅之以思想品德教育、审美教育、身心教育以及劳动技术教育，促使学生整体素质的提高。
本人就初中化学实验教学中如何体现素质教育谈谈几点体会：一、实验教学中的化学科学基本素质的培养自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广。
在实验教学中应注意以下几点：帮助学生获得实验技能和科学态度及化学知识为目的。
在实验观察过程中，应教导学生正确的观察方法。
明确观察的目的性，克服对化学实验的盲目性；教导学生既全面观察，又要重点观察。
如镁带燃烧，既要让学生观察燃烧发出的强光，又要学生重点观察生成物的颜色，以便为后面形成“化学变化”其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。
时纠正，以防止学生形成错误操作习惯。
因此，对学生的规范操作必须严格要求。
特别学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作保意识教育，爱护公物，热爱劳动，节约药品、水电等教育。
通过与化学实验相关的化学家的故事，可以对学生进行爱学习、爱科学及爱国主义等教育。
如利用道尔顿幼年家境贫寒，12岁便挑起了生活重担，但他坚持自学最后提出了科学的原子论的故事激发学生在学习过程中要不怕挫折，不断努力。
助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质；学生独立操作实验，也可以起到培养学生良好的心理素质的作用，通过分组实验，学生团结协作，共同完成实验，共同完成和讨论实验现象、结论，有利于培养学生的合作精神。
实验成功，学生可以从中体验到成功的喜悦，成就感会使他们更加努力，更加勤奋；实验失败，在教师的指导下或同学的帮助下，找到失败的原因而重获成功，使他们对战胜挫折充满信心，有利培养学生坚韧不拔的性格。
浅谈初中化学实验能力的培养和素质教育
浅谈初中化学实验能力的培养和素质教育余坪中学罗阳传统教育认为学生获得知识的数量与质量同教师传授知识的数量与质量成正比。
于是,当教师在有限的时间内向学生传授了最多的知识时会感到欣慰，当学生安静地听讲课时会感到很自豪。
在这样的课堂上，学生成了“收录机”，教师凭着“一嘴一笔”成为典型的“满堂灌”的“独奏者”，甚至认为当我做演示实验，学生做分组实验时能“安安静静”就是最成功的教学。
这种观念已不适应新课程标准的要求了。
新课标要求要从“应试教育”向素质教育全面发展，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。
然而，没有考试的教育也不是全面的教育，显然也是不符合素质教育的要求。
化学是一门以实验为基础的自然学科。
在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。
化学实验的中心任务是培养学生的科学素质及实验操作能力。
在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练。
既重视操作技能的培养，又注重科学思维方法的养成，还要锻炼其实验组织的能力，还可以增加探究性实验，开放实验室，设计含有新信息的综合实验等。
以多种方式来培养学生的实验兴趣。
这样既使基础知识得以巩固，又提高了学生的动手能力，想象力，创造力，思维能力，从而使知识与能力同步增长，把素质教育落到实处。
那么，初中化学教学中怎样将化学实验与素质教育有机结合起来呢？一、重视课外实验一方面，考试所涉及的化学基础知识，基本技能和自学，思维等能力正是素质教的重要组成部分。
另一方面，对于观察能力，化学实验的操作技能，实验探究的能力难以通过考试检测。
只是抓住“对付考试”显然是行不通的。
因为教育行政部门，学校评价教师已不再以升学率为唯一尺度。
经验表明，化学教师除了上好课上的基础知识外，也应与学生沟通，融入学生当中，同他们一起进行科学的探究，观察他们，点拨他们，从而提高化学实验的动作技能，获得更多更新的知识。
浅谈化学实验教学中的素质教育
浅谈化学实验教学中的素质教育河南省永城市酂城镇第三初级中学张文龙现行初中化学教学大纲明确指出：化学教学是化学教育的启蒙阶段。
要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技巧和能力。
在初中化学实验教学中如何把素质教育落到实处？笔者认为——一、更新观念，充分发挥实验功能1 、做好每一个化学实验。
现行初中化学教材中，共有86 个演示实验和12 个学生实验。
从演示实验所占的比例可以看出，实验在初中化学中的特殊地位。
因此，教师要努力做好或帮助学生做好每一个实验，利用实验的形象、直观、鲜明、生动性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
实验前，老师要从仪器装置的选择到规范熟练的操作，从实验现象的观察到化学原理的分析等做好充分准备。
如我们确定的常规观察目标是：使用哪些仪器？如何连接组装？药品的色态？操作的方法？实验装置图？现象如何？在每个具体的实验中，我们还制定了特定的观察目标，反复向学生指出，先看什么，后看什么，怎么看，以使学生明确观察目标和掌握观察方法。
2 、变演示实验为学生实验。
学生在化学实验中是学习的主体，他们在教师指导下，进行某些化学实验，不但能培养其动手能力，还能有效地训练其解决化学问题的能力，并且能使其智力得以充分发展。
因此，老师要彻底转变“让学生动做实验不如讲实验，学生背实验省时省力”的应试观念。
例如，在学习质量守恒定律时，教师首先提出“物质发生化学反应时，生成物质的质量与参加化学反应的各物质的质量之和是什么关系呢？”之后，老师先演示课本［实验4-1 ] ，接着，在教师的指导下，让学生分组做［实验4-2 ] ，并得出与［实验4-1 ］相同的结论，即反应前物质的总质量，跟反应后生成的质的质量相等。
二、因材施教，发展学生个性特长尽管老师在教学中时刻注意到面向全体学生，但因为学生的智力和非智力因素的差异，实际上其学习及实验能力一定存在着差别，因此，为了满足不同层次学生的学习需要，老师必须注意因材施教，发展学生的个性特长。
浅谈初中化学的素质教育
一、初中化学素质教育的目的九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求1.加强思想政治教育，提高思想道德素质。
在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育。
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。
在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。
如课本中介绍了我国是世界上具有悠久文明的国家之一；介绍了我国在1800多年前就发现了石油；介绍了我国1992年的钢产量居世界第四位；介绍了我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。
增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（2）环境保护意识。
教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。
学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。
在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。
此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。
同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。
教学中还要结合化学反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。
浅谈初中化学素质教育
浅谈初中化学素质教育作者：郭鹏来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第12期【摘要】九年义务教育是培养我国下一代公民素质教育的基础过程。
初中化学作为九年义务教育的一门学科，有责任、也有良好的条件从学科自身特点来探研进行学科素质教育的方式方法，从素质教育入手来提升化学基础知识教育的水平，通过逐步培养学生关心自然，关心社会的情感，来改变学生的科学态度和学习方法，继而来提升学生的应试能力。
【关键词】初中化学素质教育实验中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.106初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。
初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。
《大纲》明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。
”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。
这些都体现了贯彻素质教育的总目标。
一、正确处理与应试教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。
谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。
然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。
事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。
初中化学实施素质教育的实施方法
初中化学实施素质教育的实施方法作者：张彩来源：《成长·读写月刊》2017年第12期【摘要】随着新课改的逐渐推进，素质教育也逐渐被老师家长们注重。
素质教育是相对于应试教育而言的一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高学生的整体素质，主要是为培养德智体美劳全面发展的人才。
化学是初中一门重要的基础学科，要发展素质教育，一定绕不开化学学科素质教育，传统的化学教学模式一定要改正，要转化成现代化的素质教育。
化学是一门与生活息息相关的学科，生活中处处充满化学，那么，如何避免让有趣的化学在应试教育的课堂上成为一门无聊的学科，就必须避开“题海战术”，用素质教育取代应试教育，减轻学生负担，促进学生各方面全面发展。
下面我就如何实施化学素质教育提出我的几点建议。
【关键词】初中化学;素质教育一、优化课堂教学是实施素质教育的重要环节课堂教学的主要目的应是教会学生对化学基本概念和基础知识的真正掌握，发展学生的基本素质，而不应全部以解题的技能训练来代替它，防止淹没在题海中。
教学中要注意不能简单地从化学原理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发，再深入至化学原理及概念，以致再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识时学得实际些，理解得深刻些。
只有针对不同的概念和知识，将化学的发展史、方法论和人类生活、社会实践紧密地融合在一起，才会激发起不同层次的学生的学习兴趣，才能让学生更好地理解人类与自然、偶然与必然、机遇与创新、实践与理论之间的关系，并形成深层次的认识，从而使学生能对现代科学技术的高度发展作出积极的响应。
也只有把“由旧知识发展成新知识的方法”交给学生，才能促使学生由“学会”变得“会学”，从而适应当前科学技术知识的迅猛发展。
其次，课堂教学中必须对化学概念和知识予以适度的“强化”，此处的“强化”有两层含义：其一是应促使学生树立知识是发展的、进化的观点，任何化学概念和知识都不是静止的和僵化的，而应是发展进化的。
浅谈如何抓好初中化学教学
浅谈如何抓好初中化学教学作者：蒋春燕来源：《南北桥》2017年第19期【摘要】初中是为化学打基础的时期，是化学教育的启蒙阶段。
因为化学是学生升入九年级后学的，是学生处于九年级的标志，也是学生在义务教育时期所接触的最后一门新课。
因此，老师要为学生好好打基础，抓好初中化学的教学，避免学生偏科，渐渐的引领学生进入化学的时代。
【关键词】初中化学化学教学初中生中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.022初中时期的化学是较为基础的，同时化学也与生活密切相关，与生活中绝大多数工作有些密不可分的关系。
初中时期的化学是基础阶段，它会为学生以后的学习做铺垫，同时也可以为学生以后的工作做保障。
同时要想学生化学成绩一直保持优秀水平，必须要从初中开始，初中就要培养学生的兴趣，激发他们对化学知识的欲望。
不过因为初中生本身就是比较叛逆的，也是比较好奇的，对知识本身就抱有一种欲望，这也是初中学生学习的一种优势。
老师要一点点的引导学生，从提高课堂学习效率开始，克服初中化学知识散碎、课程较少、内容容易混的难题，帮助他们梳理知识。
老师也要帮助学生过好基础关，让他们事先搞清楚基础的重要性，同时也要让他们从基础知识出发，开发他们对化学的潜力，培养他们的化学能力，培养他们灵活运用化学知识的能力。
一、激发学生乐趣兴趣是学生学好一门学科的基础，一旦学生产生了对化学的兴趣，学生学习的劲头就会被激发出来，学生会主动地接触化学，主动地学习化学。
兴趣的培养在于老师的引导，老师要一步步的引导学生，要帮助学生排除不利于学习的因素。
同时要有针对性的帮助学生，唤醒他们学习化学的兴趣，让他们能夠积极主动的学习化学。
九年级的学生刚接触化学，会觉得化学很好玩，会有想学好化学的念想，这正是老师引导的最佳时期，也是培养学生良好化学学习习惯的最佳时期。
而且一开始学生会对化学实验很感兴趣，会喜欢化学实验，会想自己动手做化学实验，但当学生接触到化学概念的时候，学生会越来越觉得化学的枯燥，会渐渐的放弃化学这门学科。
探究实验：初中化学教学永恒的魅力
探究实验：初中化学教学永恒的魅力摘要：探究式教学给化学教学带来了新鲜的活力，并取得了良好的教学效果，同时也给农村学校带来了诸多的挑战和难度。
在条件落后的地区可借鉴经验，改变教学方式，从学生探究实验入手：充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能；以课堂为教学阵地，以实际出发开展探究实验；联系生活，开展家庭小实验；复习课中引入探究实验，激发学生的兴趣。
关键词：探究实验；化学教学；学生作者简介：邢文黔，杨红梅，任教于贵州省六盘水市第十一中学。
化学，一门以实验为基础的自然学科，实验教学一直起着十分重要的作用。
新的化学课程标准强调所有学生应提高探究和研究能力，以科学探究成为课程改革的突破口，提倡体验探究过程，养成科学的态度，获得科学的方法，通过“做科学”的探究实践培养探究能力。
新课程、新理念给化学基础教育带来了生机和活力，也为广大的化学教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇、新的挑战。
但同时也给探究式教学开展的比较滞后的农村学校和学校条件较差的学校带来了诸多的挑战和难度。
怎样在教学中更好地把握探究式教学，使学生真正能够走进课堂，培养学生的科学素养和学习兴趣，还是应从实验课出发，在实验中进行探究教学。
一、适时将探究实验运用于教学，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生潜能我们对本校学生做过一个调查，学生在七、八年级的学习过程中，学习兴趣和动手能力较差，在探究过程中提不出问题，学生在实验过程中，对实验基本上持观望态度，部分学生没有亲自动手做过实验。
升入九年级后，如何改变学生的学习态度，使学生对化学课感兴趣，真正地走入化学课堂，我们觉得更应该从化学学科的特点——实验出发，通过实验探究教学培养学生的科学素养，发挥实验探究教学的魅力。
在实验分组时，可让学困生在一组，每组有明确的分工，每次实验的设计与操作，实验的观察与记录，对实验现象和结果的讨论，作为小组成员，每人都要轮流尽自己责任。
这样避免学困生总被好学生的光环笼罩，有了他们自己表现的机会。
探究实验——初中化学教学永恒的魅力
探究实验——初中化学教学永恒的魅力
杨红梅;邢文黔
【期刊名称】《实验教学与仪器》
【年(卷),期】2010()S1
【摘要】新课程、新理念既为化学基础教育带来了生机和活力,也为广大的化学教师从事新一轮的教育教学改革带来了机遇和挑战。
目前,贵州省"两基"、"普实"验收工作已基本结束。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】杨红梅;邢文黔
【作者单位】贵州省六盘水市第十一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
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浅谈初中化学素质教育邢文黔
摘要：进行素质教育，是初中化学教育的一个重要目标。
教师在进行化学基础
知识教学的同时，要关注学生的情感、品德、能力，提高学生的思想道德素质、
科学文化素质、劳动技能素质，积极培养学生的非智力因素。
关键词：初中化学；素质教育；目的要求；途径方法
一、初中化学素质教育的目的
初中化学教学是化学教育的启蒙教育，化学教师除了上好课外，也应与学生
沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步，积极培养学生非智
力因素。
通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知
识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等，为
学生参加健康成长和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求
1.加强思想政治教育，提高思想道德素质
(1)爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高品德，是社会主义建设的巨大推动力。
在教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介
绍新中国成立后特别是改革开放以来在化学工业、科学研究方面的巨大成就，增
强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
(2)近现代史、国情教育
在教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、
烧碱都要从外国进口，解放后，特别是改革开放以来我国在石油、化工和科技方
面取得的伟大成就，同时介绍本省、本地区经济发展的现状和前景，从而使学生
树立为繁荣祖国科技、发展经济而刻苦学习的信心。
(3)辩证唯物主义教育
教师要运用辩证唯物主义的观点和理论进行教学。
利用燃烧、爆炸、缓慢氧
化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外
因只能通过内因起作用。
运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学
生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。
(4)环境保护意识
要让学生了解科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了
污染，学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。
在教学中可以通过
酸雨、沙尘暴、汽车尾气、生活污水等贴近学生生活的现象进行空气污染、水污
染等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因及防治污染的知识。
此外，在学生
实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。
同时应让学生了解我们生活的环境状况，培养学生关心自然、关心社会的情感。
(5)法制教育
要在教学中根据教材知识点有机渗透法制教育内容。
例如在讲授空气环境、
水资源、CO、CO2等内容时渗透《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人
民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》；在讲授燃烧剂爆炸
内容时渗透《中华人民共和国民用爆炸物品安全管理条例》、《中华人民共和国
治安管理处罚条例》、《中华人民共和国刑法》；在讲授金属内容时渗透《中华
人民共和国矿产资源法》；在讲授化学与生活时渗透《中华人民共和国食品安全法》等，培养学生法制观念和法律意识。
2.全面培养学生能力，提高科学文化素质
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件。
在教学中要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。
要重视
化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引
导学生不断加深对概念的理解和运用能力。
要加强化学用语的教学，重视元素化
合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化
合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识
学习的指导作用。
学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实
际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单
的化学问题。
3.培养学生动手能力，提高实验技能素质
加强实验教学，培养学生动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。
实验中要严格要求，规范操作，科学合理，注意安全。
培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法，帮
助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激发、培养学生学习科学的积
极性和探索研究的精神。
三、素质教育的方法和途径
1.认真学习教育理论，提高教师素质
要认真学习《中国教育改革和发展纲要》、十二五教育规划纲要，研究教学
大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，树立素质教育
观点。
素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。
教育改革和素质教育对教师提出了新的更
高的要求，教师必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，
教书育人，为人师表，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高教学质量，
培养高素质人才。
2.研究教学大纲，用好化学教材
《九年义务教育初中化学教学大纲》规定了初中化学教学目的、内容和注意
事项，教材做到了妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实了学生能够接
受的现代科学知识，教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理
论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。
在教学评价方面列出
了常识性介绍、了解、理解和掌握四个层次的基本要求。
只有认真学习教学大纲，研究教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，培养学生的能力，为提高学生素质奠定良好的基础。
3.重视练习与学法指导
在教学中，教师要注意总结自己的教学经验，积极参加教学改革，精心组织
教学，不断提高自己的教学业务水平，由勤奋型向科研型发展，发挥学生的主体
作用，激发学习兴趣，发挥学生学习的自觉性、积极性和创造性，提高教学质量。
一是指导阅读。
要有组织、有计划、有目的地引导学生阅读教材。
初中化学
新教材图文并茂，思考性、可读性强，且正好与课堂教学相配合，既起到课前预
习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时验证，从而增强自学信心和激发自
学兴趣。
二是指导练习。
包括两个方面：一要为学生选择适合的练习题，使学生免入
题海之苦，包括为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，
纳入自己的知识体系之中的“形成性练习题”和对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三效果的“提高题”。
二要通过典型习题讲解，不仅教给解题技巧，还要指导学生学会通过练习之后去整理知识，使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化。
4.加强实验教学，开展课外活动
化学家戴安邦先生说：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展。
因此，化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。
”化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。
教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，组织和指导学生因地制宜地开展一些课外活动，如办化学小报、化学魔术表演、做家庭小实验、化学兴趣小组开展化学实验等活动，可提高学生学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。
作者单位：贵州省六盘水市第十一中学
邮政编码：553027。