资源浅谈幼儿常规的培养
规矩定方圆——浅谈小班幼儿常规培养心得
规矩定方圆——浅谈小班幼儿常规培养心得孩子在幼儿园的一天是由进餐、睡眠、盥洗、入厕、教学活动、游戏活动等环节组成。
俗话说“没有规矩不成方圆”，只有建立良好的班级秩序和规则，孩子的学习生活才能有效、顺利地开展。
当孩子形成了习惯、行为的动力定型，幼儿园一日生活的组织就会轻松而有序，也才能提升幼儿学习和生活的质量。
刚进入幼儿园的小班孩子，重点是培养孩子的行为习惯和生活自理能力，让孩子适应幼儿园的集体生活。
要让来自不同家庭，有着不同教养方式的幼儿尽快融入到班级体，幼儿良好常规的培养尤为重要。
那么，如何帮助幼儿形成良好的常规习惯，促进班级规范管理呢？以下是我多年工作中的一点体会：一、制定计划，有的放矢。
一个良好行为习惯的养成是长期、坚持不懈训练的结果。
为此，在开学之初，班级老师就应制定出常规训练计划，对幼儿一日常规进行统一要求，步调一致地进行训练，如幼儿取杯喝水应怎样排队，每个小朋友水杯应放的位置等，班级老师都应相同要求，而非一个老师一个要求或一个老师严格要求，一个老师放任自流，这都不利于孩子良好常规的建立。
同时，老师也要对孩子本期所要达到的目标分阶段，分步骤进行：小班上期前半学期——以适应、熟悉为主；后半学期——以初步遵守为主。
小班下期前半学期：以巩固、适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。
二、提出要求，循序渐进。
常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。
什么常规在什么时候教才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，这都需要教师全面考虑，且对孩子的常规要求应一步一步逐渐提高。
如玩玩具的要求：刚入园时——爱护玩具（不乱扔）；入园一周后——丢在地上的玩具能主动的捡起来；入园半个月后——学习收玩具的方法。
入园一个月后——知道将玩具放回原处。
这样，孩子在玩玩具的过程中，随着老师要求的逐渐提高，孩子也能较好地按要求开展活动，形成收捡玩具的好习惯，老师的预期目标也能逐步达成。
三、多种策略，建立动型。
为了让孩子养成良好的常规习惯，我采取了以下培养策略：1、游戏法幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
浅谈中班幼儿生活常规的培养
浅谈中班幼儿生活常规的培养【内容摘要】：一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。
常规习惯的培养是教育过程中不可忽视的教育。
生活常规教育是保证幼儿健康成长、适应集体生活以及具备初步的独立生活能力的重要手段。
作为教师在工作中要善于观察、善于积累经验、勤动脑、勤反思，灵活的运用各种方式方法对幼儿积极地引导，使班级的生活常规工作更加出色。
【关键词】：幼儿生活常规健康【正文】：班级是幼儿园的核心单位，是幼儿生活、学习和游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯养成以及各种常规的养成都是依托班级这块基地进行的。
一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的生活习惯与行为习惯，身体的健康以及各项活动的质量都会受到影响。
常规习惯的培养是教育过程中不可忽视的教育。
生活常规教育是保证幼儿健康成长、适应集体生活以及具备初步的独立生活能力的重要手段。
由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，所以生活常规教育是不可忽视的。
中班的幼儿，经过了近两年的幼儿园生活，他们都已经适应幼儿园的生活，自理能力也有所提高，但自控能力较弱，在各项活动中需要老师的指导与督促。
由于我带的是中班，感触颇多。
于是，我结合自己的工作经验，谈一谈培养中班幼儿生活常规的几点措施：一、教师首先要规范自己的言行举止，做幼儿的表率。
所谓的生活常规包括进餐常规、午睡常规、入厕喝水盥洗常规。
根据中班幼儿的年龄特点，他们好模仿、好学习，这就为建立良好的生活常规提供了有利的条件。
俗语说："言传身教"，作为一名幼儿教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。
他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上和语言上有板有眼的表现出来。
因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。
要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。
浅谈一日活动中幼儿常规的培养
浅谈一日活动中幼儿常规的培养在幼儿园的一天活动中，常规教育是非常重要的一部分。
培养孩子良好的生活习惯和行为规范，对他们的成长起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将从早起、进食、午休、游戏、教育等多个方面，来浅谈一日活动中幼儿常规的培养。
早起：对幼儿来说，早起是一天生活的开始。
孩子们在早晨醒来后，需要逐渐培养起自理能力，如自己穿衣、刷牙等。
家长和老师也需要引导幼儿养成早起的好习惯。
制定良好的作息时间表，让孩子知道早起的重要性，并且在早上给他们温暖的问候，并与他们一起度过美好的一天。
进食：进食是幼儿一天中重要的环节，也是培养常规的重要方面。
幼儿需要学会自己吃饭、饭后收拾碗筷等基本的餐桌礼仪。
要注意给孩子提供均衡的饮食，营养丰富的膳食有助于幼儿的健康成长。
教育孩子们养成细嚼慢咽的饮食习惯，培养他们的良好的饮食习惯。
午休：在幼儿园的午休时间，幼儿需要学会独立入睡，安静休息。
这对培养孩子的自理能力和生活常规非常重要。
老师需要给予孩子适当的安全感和温暖，让他们在午休时能够尽快入睡。
家长也可以在家里培养孩子午休的好习惯，给予他们一个安静的环境，帮助他们养成午休的习惯。
游戏：在幼儿园的一天中，游戏是幼儿最重要的学习方式之一。
通过游戏，幼儿可以学习社交能力、合作能力、观察力等多种能力。
在游戏中，老师需要引导幼儿遵守游戏规则，学会与他人合作，培养他们的自控力和自理能力。
家长也可以在家里给予孩子一定的游戏时间，引导他们学会独立的选择游戏内容，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
教育：在幼儿园的一天中，教育是最重要的环节之一。
在教育中，老师需要给予孩子适当的表扬和鼓励，让他们认识到努力学习的重要性。
要注意培养幼儿的自控能力和责任感，让他们学会独立完成一些简单的任务，如整理书包、教室等。
在家庭教育中，家长也需要给予孩子适当的鼓励和支持，促进他们独立学习和生活。
浅谈一日活动中幼儿常规的培养
浅谈一日活动中幼儿常规的培养幼儿时期是孩子成长发育的重要阶段，也是习得日常生活常规的关键时期。
在日常生活活动中，幼儿接触到各种新事物，逐渐形成自己的生活习惯和规律。
幼儿常规的培养在日常生活中扮演着重要的角色，不仅关系到孩子的身心健康，更关系到孩子的行为习惯和品德养成。
在幼儿日常活动中，家长和老师应该注意培养孩子的生活常规，帮助他们养成良好的习惯和规律，让他们健康快乐地成长。
一、定时的起床和睡觉在幼儿的生活中，定时的起床和睡觉是非常重要的。
孩子每天起床的时间和睡觉的时间应该尽量保持一定的规律，这样可以帮助孩子养成良好的生活习惯。
规律的作息时间可以让孩子的身体得到充分的休息，保持良好的精神状态，有利于他们的健康成长。
而不规律的作息时间则容易导致孩子的身体疲惫，情绪不稳定，甚至影响到他们的学习和生活。
家长和老师可以通过制定规律的作息时间表来帮助孩子养成良好的作息习惯。
在日常生活中，可以通过适当的调整孩子的作息时间来逐步培养孩子的生活规律。
比如可以定时叫孩子起床，定时安排孩子的午睡时间，以及制定晚上的睡觉时间等。
通过长期的坚持和指导，孩子会逐渐形成自己的作息习惯，养成良好的生活规律。
二、定时的饮食定时的饮食同样也是幼儿日常生活中非常重要的一环。
良好的饮食习惯对于幼儿的身体健康和生长发育至关重要。
而不良的饮食习惯则容易导致孩子的身体健康问题，甚至影响到他们的身心健康。
家长和老师应该重视孩子的饮食习惯，帮助他们养成良好的饮食规律。
在日常生活中，家长和老师可以通过制定规律的饮食时间表来帮助孩子养成良好的饮食习惯。
可以定时给孩子准备早餐、午餐、晚餐和水果等食物，让孩子在规律的饮食时间里养成良好的饮食习惯。
在饮食方面，家长和老师应该注意培养孩子的饮食规律，尽量让孩子养成良好的饮食习惯，避免食品过于油腻和不健康。
三、定时的洗漱和清洁在幼儿日常生活中，定时的洗漱和保持身体清洁也是非常重要的。
幼儿的皮肤娇嫩，容易受到细菌和病毒的侵害，因此保持身体清洁和卫生是非常必要的。
浅谈中班幼儿活动常规的培养
浅谈中班幼儿活动常规的培养得我们一线教师注重和研究的课题。
我们教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促动幼儿健康、和谐地发展。
同时，教师还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
幼儿活动的常规直接关系到幼儿的成长。
假设常规没有建立好，幼儿良好的习惯就不易形成，教师在日常教学活动中就要花费很大的精力来维持秩序，从而影响教学质量。
对于中班来说，建立良好的常规显得更为重要。
中班阶段是幼儿园生活的转折点，起着惩前毖后的作用。
“如何做好班级常规教育工作”这是一个困扰所有幼儿园教师的难题，也是值得我们一线教师注重和研究的课题，我们教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促动幼儿健康、和谐地发展。
同时，教师还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。
以下是作者在工作过程中的一点体会。
一、用爱来建立师幼之间的关系爱是教育的桥梁和纽带。
同时，爱本身又是教育，爱是培养一切优良品质的基础和前提，爱是让幼儿获得成长能量的温暖阳光。
没有爱就没有和谐，而师幼关系的和谐往往表达的就是心灵的和谐。
我们要让幼儿感受到来自教师的注重、关怀，消除幼儿对教师的顾虑，给幼儿带来自信、安全、信任感，只有在关爱的基础上教师才有可能与幼儿建立良好的关系。
“孩子的心灵就是一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音乐，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！”刚带小班的时候，幼儿入园总会出现哭闹现象，甚至害怕到幼儿园。
孩子缺少安全感，这时我们就要用爱来温暖孩子，让他们感觉到安全。
当幼儿清晨来园时，我们会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到我们的爱是真切的；当孩子想妈妈时，我们就蹲到孩子的面前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：“教师最喜欢你了！”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。
我们班有一名叫李伟伟的小男孩。
他很内向，平常不大说话。
最初的日子里，他总会尿裤子，不知道用自己的的杯子和毛巾，还常常大哭大闹，快乐时则在地上爬来爬去，随便进出教室，批评对他来说毫无意义。
浅谈幼儿常规的培养
浅谈幼儿常规的培养外冈幼儿园唐培红良好的生活常规是开展其他一切活动的基础。
对于如何培养幼儿的生活常规，我谈一点个人的看法。
首先，我觉得对孩子我们应做到“五心”，提高孩子对老师的信任度，增强幼儿的信任感会很大的益处，我们所说的“五心”是指：“爱心、细心、耐心、关心、恒心。
”在幼儿园里，我们要想把班级常规培养好，就得用上面这几种“心”来对待孩子，从而提高孩子对老师的信任与喜爱。
让孩子在愉快的活动中和反复中自觉形成良好的常规习惯。
静止的常规和强压的常规是违反幼儿本性的，也是阻碍幼儿发展的。
正如蒙台梭利所说的“我们并不认为当一个人像哑巴一样，默不做声或是像瘫痪病人一样不能活动才是遵守纪律的，他只不过是一个失去个性的人，而不是遵守纪律的人。
”因此，教师在对幼儿进行常规训练时也要注意采用适当的方法，尽量让幼儿在活动中自愿的、愉快的形成良好的常规。
比如在训练幼儿小声讲话时可以玩“小花猫说话”和“传真”的游戏。
幼儿一日常规的每一步是老师所教的，都是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，并且给予正确的示范，这是每一位老师曾有过的经验，但往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规习惯必须要反复的进行，经常渗透幼儿在园生活的每一个时间段，比如：在组织孩子排队时，常常会出现你推我挤或是吵闹的现象，我们在给予孩子提醒或者禁止的时候，效果总是不太理想。
采用反复重来的方法让幼儿按要求去做，第一次不行重来，第二次不行再重来；如此反复的练习，直到达到最为理想的效果为止。
时间一长，班级的孩子们就都适应并遵守这一规则。
要注意常规设立目标的循序渐进，这种方法比较适合小班幼儿常规的培养。
常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。
小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。
小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。
小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。
浅谈如何培养小班幼儿养成良好的常规习惯
（四）如厕：
首先要求家长配合教师对幼儿进行如厕训练，让幼儿养成定时大便的习惯； 教给幼儿正确的如厕方法；知道便后要冲厕所等。其次教师还要个别幼儿（如刚 入园的幼儿），给予他们更多的关爱和照顾（在有需要的时候给予帮助），让他 们尽快熟悉幼儿园的生活。
（五）午睡：
首先要求家长在家里帮助幼儿养成按时睡觉的好习惯；为幼儿创设安静、舒 适的睡眠环境；睡前为幼儿做好准备工作（如上厕所、脱衣服等）；教师亲切的 与幼儿谈话或为幼儿讲一则小故事等帮助幼儿入睡；起床时鼓励幼儿自己穿衣服、 鞋、袜等。
基本内容
一、问题的提出：
现在生活条件好了，家长对幼儿饮食十分重视，对幼儿“吃”的问题格外。 家长往往把孩子不喜欢吃的食物准备得很少，甚至索性不给孩子吃。家长认为孩 子想吃什么就吃什么，只要孩子高兴就行。而有些家长则认为孩子的病是吃出来 的，所以拼命给孩子吃有营养的食物，结果导致孩子营养过剩，
产生肥胖、高血压等。其实家长不知道良好的饮食习惯对孩子的一生有着非 常重要的影响。
四、调查结果与分析：
（一）幼儿在园饮食习惯的情况分析：
通过调查发现，小班幼儿在园的饮食习惯普遍较好。大部分幼儿能主动使用 餐具自己吃饭，并且能保持桌面、地面的干净。他们能基本清楚什么食物有营养， 每天的进餐时间也很有规律。
如早上的牛奶和鸡蛋，午餐和晚餐中的各种菜肴等。但在饭后卫生习惯上还 存在一些问题：如饭后不擦嘴、不漱口等。针对以上情况，我们采取了以下措施 进行教育：
（三）喝水：
培养幼儿良好的喝水常规：1.家长工作：请家长配合幼儿园，让幼儿在家里 也有良好的喝水习惯。如：每天为幼儿准备足够的饮用水；少喝饮料等。2.教师 工作：为幼儿准备温度适宜的茶水；组织集体活动时为幼儿准备足够的饮用水； 教给幼儿正确的喝水方法等。3.表扬鼓励：及时表扬在喝水方面有进步的幼儿。
浅谈小班幼儿的常规管理
浅谈小班幼儿的常规管理作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知小班幼儿的常规管理对于他们的成长至关重要。
今天，我就来和大家聊聊这个话题，希望能给大家带来一些启示和帮助。
一、小班幼儿常规管理的重要性2.促进社交能力的发展通过常规管理，幼儿可以学会与他人合作、分享、排队等社交行为，提高他们的社交能力。
3.培养自主能力常规管理让幼儿在日常生活中学会自我管理，逐步形成独立思考、自主行动的能力。
4.提高教育教学效果二、小班幼儿常规管理的方法1.制定合理的常规管理制度根据小班幼儿的年龄特点，制定合适的常规管理制度，如作息时间、学习、游戏、餐饮等方面的规定。
2.以身作则，树立榜样3.鼓励与表扬4.游戏化教学利用游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会遵守常规。
例如，通过排队游戏让幼儿学会排队等候。
5.家庭与幼儿园共同配合三、小班幼儿常规管理的注意事项1.尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己的特点和需求，教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，制定适合他们的常规管理方法。
2.耐心引导，逐步养成3.避免过度干预在常规管理中，教师要避免过度干预幼儿的行为，给他们一定的自由空间，让他们在探索中成长。
4.注重情感交流教师要以关爱、尊重的态度与幼儿交流，让他们感受到温暖和安全感，从而更好地遵守常规。
管理小班幼儿的常规，其实就像是引导一群小探险家在成长的大森林里找到自己的道路。
这中间的学问可大着呢，我来分享一些实践经验，让这份文档更加丰富完整。
在日常管理中，我发现小班幼儿对于环境的感知非常敏感。
一个温馨、有序的环境，能让孩子们感到安心和舒适。
比如，我们在教室里设置明确的区域，每个区域都有它特定的功能，孩子们在这样的环境下，自然而然地学会了在哪个区域做什么事情。
记得有一次，我在教室里放置了一个小熊玩偶，告诉孩子们这是“排队小熊”，每当需要排队时，小熊就会站在队伍的最前面。
这个简单的小方法，让孩子们迅速学会了排队等候的重要性，而且他们还会互相提醒，让队伍保持整齐。
浅谈小班幼儿的常规培养——“切合实际、关爱幼儿、潜移默化、持之以恒”家园共育 坚持一致性
2019年34期┆49德育实效浅谈小班幼儿的常规培养——“切合实际、关爱幼儿、潜移默化、持之以恒”家园共育坚持一致性杜艳萍摘 要：幼儿期是良好常规习惯养成的关键期,对幼儿常规习惯的培养是幼儿园一日生活中不可忽视的教育。
从细节入手,培养幼儿良好习惯。
常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必要的规定,良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范要求。
常规要求应有利于培养幼儿的良好习惯。
良好的常规直接影响一日活动的质量，所以常规的培养在幼儿园的作用是及其重要的。
关键词：教师、常规、教育 幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。
那么如何对小班幼儿进行必要的常规教育呢？我任教的小五班25名幼儿。
我们班的三位老师都是刚送走大班的幼儿来接小班的工作的，所以，我们深深的体会到，好的常规习惯一定要从小班养成，否则以后抓起来就特别的费劲。
若能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。
经过实践，我认为进行小班常规教育时可从以下几个方面为出发点：一、要求切合实际幼儿一日常规活动包括：晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、起床活动、游戏活动、体育活动、离园活动等多个方面。
幼儿年龄小，在家里不管做什么事情都会有家长包办或代办，根本不需要自己动手，在家就像个小皇帝一样饭来张口，衣来伸手的，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。
这就需要我们老师去耐心地培养孩子这些方面的常规了。
例如在午餐时间，一部分孩子吃得快，一部分孩子吃得慢，吃好了饭的孩子，我们会让他把椅子搬到一旁坐下来，很多孩子不能按照老师的要求安静地坐在椅子上进行游戏。
于是，我们老师和保育老师分工合作，老师带领吃好了饭的孩子先坐在一旁看书，保育老师则督促那些吃得慢的孩子赶快把饭吃完。
在以后的日子里，午饭过后，孩子会主动提出要看书了。
浅谈如何培养大班幼儿良好常规
浅谈如何培养大班幼儿良好常规程娟摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。
常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必须的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。
良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握。
它是保证幼儿园一日活动有序开展的前提，是保证教学工作顺利进行的必要条件。
对于班级和幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。
关键词：大班幼儿常规培养常规是指一日生活各环节的安排顺序以及幼儿在各环节中必须遵守的行为准则。
一个班常规的好坏直接关系到各项活动的顺利开展及幼儿身心的健康发展，由此可见，培养幼儿良好的常规是我们不可忽视的一项重要工作。
那么如何在一日生活中培养幼儿形成的良好常规呢？我认为应从以下四个方面着手：一、值日生分工协作，培养责任意识《指南》中提到大班幼儿在遵守基本行为规范方面的目标，其中有一点就是能认真负责地完成自己所接受的任务。
大班幼儿应有初步的归属感，愿意为集体做事，这是幼儿社会性发展的表现。
通过值日生工作可以培养幼儿的积极动手动脑的能力并培养他们的责任感和自我管理的意识。
我们班每周都会选出值日生发碗筷、发餐点、擦桌子以及检查幼儿喝水、餐后等环节。
通过这些小任务既培养了幼儿爱劳动的品质又促使他们形成良好的责任意识和积极为集体做事的态度。
另外，也可以促进幼儿之间的人际交往。
比如，让值日生监督幼儿喝水以及饭后检查幼儿桌子是否擦干净、碗里是否吃干净等需要幼儿之间进行语言交流，通过这些事情可以培养幼儿使用正确有礼貌的语言与同伴进行交流。
二、利用音乐提示，各个环节安静有序大班幼儿的抽象逻辑思维有了一定发展，因此在日常生活中要更加注重语言的作用，通过语言引导帮助幼儿内化规则、自我管理，形成自律意识。
在一日生活的各环节，我们要提出具体的要求，每个环节之前先讲清楚要求，然后请幼儿按照要求进行活动。
浅谈小班幼儿常规的培养
教会 幼儿如何 在幼儿 园生活 、 习， 学 就要 建立 良好 的常规 。我
认为 ， 在小班的常规培养 中， 教师 的管理工作应做到管而不死 ， 活而不 乱 ， 有这样才 能实现幼儿 园的各项 教育 目标 ， 只 促进 幼 儿健康 、 谐地发展 。 同时， 应根据幼 儿 的年 龄特 点， 意 和 还 注 发挥幼 儿的主动性 。 以下 是我在带 小班 的过 程中的一 点体会 。
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收到 了管而不死 、 而不乱 的效果 。 活
三、 要坚 持耐心说 服和表 扬为主 的教 育方法 ， 正面 引导 幼 小班 幼儿年龄 小 ， 思维能 力和 自控 能力还 不完善 ， 因此 ，
即使老师 讲的对 ， 幼儿 也不可 能完 全接受 ， 接受 了也不一 定按
维 持秩序而 影响教学质 量 。对 小班而言 ，建立 良好的常 规会 显得 尤为重要 。幼儿从 家庭步 入幼儿 园 ，由于环 境 的变 化和
动 转 化 为 “ 想 散 步 ” 自愿 活动 ， 发 挥 了 幼 儿 的 主 动 性 ， 我 的 既 又
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２ １年第ｌ期（ ００ ２ 总第１４ ） ４期
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浅 谈 小班 幼 儿常 规 的培 养
杨艳 艳 宿城 区陈集 中心 小学幼 儿 园 ，江 苏 宿迁
对一个幼 儿园班级来 说 ， 是否有 良好 的常规 ， 直接 关系到 幼儿 的成长 和教师组 织一 日活 动的质量 。如 果常规没有 建立 好， 幼儿就 不易形成 良好 的 习惯 ， 教师 也会 因总要花费精 力来
心理 上的不适 应， 刚开始幼 儿会 出现 哭闹现象 。这 时， 我们 要
要 求去做 。 以， 幼儿 的管理应体现 在 耐心 说服和 引导上 。 所 对 对 幼儿 的正面行为和 点滴进 步， 我们 都应积 极鼓励 、 充分肯 定
幼儿园中班教育论文浅谈幼儿园常规教育
幼儿园中班教育论文:浅谈幼儿园常规教育3-6岁儿童的在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。
因此为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。
教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。
所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
以下是笔者在教学实践中总结的一些体会。
一、对幼儿园常规教育的理解那么班级常规的含义是什么？常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和引导孩子指定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等更顺利地开展。
《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
"了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动虽然微小，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
二、幼儿园常规教育的实施及方法1、用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动。
但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。
我多次提醒，但收效甚微。
于是，我尝试换了种方法，对他们说：咱们来学小乌龟走路好吗？幼儿特别感兴趣。
之后，我又引导他们模仿蜗牛走路、小猴子踩钢丝等动作，小朋友们都非常高兴地慢慢地走着，有的孩子告诉我，小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。
浅谈幼儿常规教育的培养
关于幼儿的常规培养我国教育家陈鹤琴先生说："凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
"这不但对培养孩子的独立性、自理水平很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
小小班阶段是幼儿园的开始阶段。
在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。
而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项水平的培养。
只有抓好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地展开。
如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。
直接影响到孩子的一生。
所以在小小班实行常规教育是必须的。
关键词：常规反复实践持之以恒常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。
它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候能够做、什么时候不能够做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提升动作的自动化水准，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。
特别是对于小小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。
同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，所以幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。
那么？我们该怎样去培养小班幼儿的常规呢？一、教师应根据本班幼儿的年龄特点，制定相对应的、具体的常规要求。
做为新生入园，从一开始，教师就应注重幼儿常规的培养。
不管是早上入园、下午离园，还是幼儿一日生活的各个方面、环节，教师都应有个详实的计划，并且要理清理好。
如早上入园让幼儿跟老师和同伴问早问好，晨间活动的要求，吃饭前先洗手、安静休息、分组排队有序地领取饭菜，安静就餐、不掉饭粒，饭后能收拾自己的餐具和椅子，上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题，做操时的要求，午睡前自觉洗脸、排尿、会准确摆放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、简单整理床上用品，喝开水应注意的问题，户外活动时应遵守的纪律，下午离园时的要求等等，教师应做到心中有数，按步就班，把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中，让幼儿养成习惯，于利于各项工作的展开。
浅谈如何培养小班幼儿区域活动的良好常规
浅谈如何培养小班幼儿区域活动的良好常规培养小班幼儿区域活动的良好常规对于幼儿的发展和学习非常重要。
下面是一些浅谈如何培养小班幼儿区域活动的良好常规的建议：1. 制定明确的规则和期望：与幼儿一起制定简单明确的规则，例如保持安全、分享玩具、有序排队等。
让幼儿明白这些规则的重要性和目的，并与他们进行反复强调和解释。
2. 建立秩序和流程：为区域活动制定固定的流程和活动顺序，帮助幼儿建立起按规则参与活动的习惯。
例如，在上午的自由活动时间，先指定一段时间为玩具自由选择时间，然后进入小组合作玩游戏的时间。
3. 提供充足的资源和材料：确保各个区域都有充足的资源和材料供幼儿使用。
为每个活动区域准备相应的玩具、书籍、材料等，让幼儿能够自主地选择和使用。
4. 清晰的指导和示范：在幼儿进行区域活动之前，提供清晰的指导和示范，告诉幼儿如何正确地使用玩具和材料，以及参与活动的规则和要求。
通过教师的示范和指导，帮助幼儿掌握正确的方法和技能。
5. 提供积极的激励和反馈：及时给予幼儿积极的激励和正面的反馈，鼓励他们参与区域活动和遵守规则。
通过表扬和奖励，增强幼儿的参与动力和自信心。
6. 定期的评估和调整：定期观察和评估幼儿在区域活动中的表现，并根据观察结果进行相应的调整和改进。
注意发现幼儿遵守规则和良好常规的进步和困难，为幼儿提供必要的支持和指导。
7. 家校合作：与家长保持密切联系，分享幼儿在区域活动中的表现和进展。
与家长共同讨论如何在家庭环境中培养良好的常规和规则，以使幼儿在家和学校都能保持一致的行为准则。
通过以上的建议，可以帮助幼儿园小班培养良好的区域活动常规。
重视规则的制定和沟通、提供适当的资源和指导、给予积极的激励和反馈，并与家长进行紧密合作，将有助于形成幼儿良好的行为习惯和参与态度。
这样的良好常规将对幼儿的社交能力、自主性和学习积极性产生积极影响。
浅谈如何培养幼儿常规——王芬
浅谈如何培养幼儿常规——王芬幼儿的常规是指他们日常生活中习得的一系列规则和习惯。
良好的常规能够帮助幼儿建立起积极健康的生活方式，促进他们的身心发展和社会适应能力的提高。
因此，培养幼儿的常规是教育工作中至关重要的一环。
下面将从父母、教师和环境三个方面谈一下如何培养幼儿的常规。
首先，父母在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
在培养幼儿常规方面，父母应该树立良好的榜样，让孩子从小就见到父母的规范行为。
例如，父母可以在饮食方面主动选择健康的食物，并告诉孩子为什么要吃这些食物；父母可以定期运动，并邀请孩子一起参与。
通过这些实际行动，孩子能够逐渐养成良好的饮食和运动习惯。
其次，在学校中，教师也是培养学生常规的关键因素。
教师可以从三个方面来培养幼儿的常规。
第一，通过教育活动，教师可以引导幼儿了解到其中一种行为的意义和影响，从而激发他们养成良好的行为习惯。
例如，在午餐休息的时间，教师可以告诉孩子健康饮食的重要性，并详细介绍一些营养丰富的食物。
第二，教师可以利用游戏和活动来培养幼儿的常规。
通过游戏和活动，幼儿可以在玩乐中学习和养成良好的习惯。
例如，在洗手活动中，教师可以引导孩子正确地洗手，并和孩子一起探讨为什么洗手是重要的。
第三，教师可以与家长合作，共同培养孩子的常规。
教师可以定期组织家长会，向家长介绍孩子的学习情况以及在校表现，与家长一起讨论如何共同培养孩子的良好习惯。
再次，幼儿的生活环境也是培养他们常规的重要因素。
家庭和学校都是幼儿成长的重要环境。
在家庭中，父母可以为孩子创造一个和谐温馨的家庭环境。
家庭成员的和睦相处会使孩子感到安全和稳定，并对他们的行为表现产生积极影响。
此外，家庭还应该为孩子提供一个有规律的生活，制定一些规范和习惯。
例如，制定固定的就寝和起床时间，定期参加户外活动等。
这样，孩子会在有规律的生活中养成良好的常规。
在学校中，教育环境也需要给予幼儿正确的引导。
教师在课堂上可以营造积极向上的氛围，鼓励幼儿遵守课堂纪律，并逐渐培养他们的自律能力。
浅谈小班幼儿常规的培养
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一、小班幼儿常规培养的重要性
1、提高生活自理能力：通过常规培养，幼儿可以学会自己穿衣服、洗脸、刷 牙、如厕等基本生活技能。这不仅有利于提高幼儿的生活自理能力，也有利于 减轻家长不必要的负担。
2、维护教学秩序：幼儿常规的培养有助于维护幼儿园的教学秩序。如果幼儿 没有形成良好的常规习惯，往往会导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
4、故事启迪：通过讲述具有教育意义的故事，引导幼儿理解规则、纪律和社 会交往的重要性。
5、家园合作：加强与家长的沟通与合作，共同和指导幼儿的常规养成。
教育效果
通过小班幼儿常规教育的培养，幼儿在以下方面将取得显著进步：
1、规则意识增强：幼儿能够更好地了解和遵守基本的行为准则，自觉维护活 动秩序。
培养目标
小班幼儿常规教育的培养目标主要包括以下三个方面：
1、规则意识：帮助幼儿了解并遵守基本的行为准则，如排队等待、不随意打 扰他人等，以维护正常的活动秩序。
2、自律能力：培养幼儿的自我控制能力，如遵守纪律、专心听讲、不随意离 开座位等，以提高幼儿的自我管理能力。
3、人际交往能力：引导幼儿学会与他人友好相处，如分享玩具、合作游戏、 互相帮助等，以促进幼儿的社会性发展。
3、促进幼儿社会性发展：幼儿常规的培养有助于培养幼儿的社会性。在遵守 规则的过程中，幼儿可以学会与他人合作、分享、排队等基本的社交技能。
二、小班幼儿常规培养的策略
1、借助儿歌和故事：儿歌和故事是帮助幼儿理解常规的有趣方式。例如，通 过儿歌《洗手歌》和故事《小猪上学》，可以引导幼儿了解正确洗手的方法和 课堂基本纪律。
浅谈幼儿常规培养心得体会
浅谈幼儿常规培养心得体会作为一名幼儿教师，常规培养始终是我们工作中必不可少的一环。
常规不仅是幼儿教育的基石，更是幼儿性格和习惯塑造的关键期。
在长期的工作中，我深感幼儿的常规培养不乏探究的好方法和技巧，今天将我的经验分享给大家。
1. 建立生活常规幼儿园是孩子们的第二个家，建立贴近生活的常规对孩子们的成长至关重要。
打开幼儿园的门，孩子们依照惯例要先放下书包，然后换上鞋，放牛奶袋，才能进入教室，这些小小的细节孩子们都能很快习惯。
在教室，相信大家的常规也都类似：排队、晨会、自由游戏、用餐、午睡、活动，多次做到各个环节的次序和流程，《幼儿教育读本》也指出“既含有‘规定的程序’的意思，又涵盖了‘长久不变’，‘固定不变’的含义”。
规律的生活会让孩子们在安全稳定的环境中成长，树立起自觉礼貌的好习惯。
2. 培养卫生习惯建立良好的卫生习惯是生活中的一项基本修养，更有助于幼儿对健康的关注和保护。
通过游戏和实际操作掌握洗手、刷牙、清洁卫生等好习惯。
对于幼儿，能够制定好的游戏形式，提高幼儿对卫生意识的理解和重视意识。
通过观察搭配的实际操作，对幼儿学习卫生习惯的耐心和细致的引导，可以激发幼儿爱护自己的身体和家庭的意识，使幼儿们尽快养成良好的身体卫生习惯。
3. 发掘生活智慧在幼儿成长的过程中，难免会受到一些生活中小错误和烦恼的困扰，这时，在培养孩子们自主思考的过程中就显得尤为重要。
比如弄脏衣服后把它们洗干净、把垃圾丢到垃圾桶等等。
引导幼儿从生活中发掘智慧，认真思考，逐渐培养孩子们的自理能力和思考意识，形成独立思考的能力。
4. 培育情感体验“栽一棵树，要培养土壤；教育一个人，要培养情感。
”情感教育是重要专业领域之一，在家长和幼儿园老师的共同关怀下，孩子们良好健康的情感体验自然而然成为孩子们成长的一部分。
让孩子们感受到爱、和谐、真实的情感，引导幼儿正确处理人际关系，培养合理的情感体验，塑造向善正能量的人格特点。
常规培养是幼儿教师从事幼儿教育中不可缺少的一个方面，而如何更好地进行常规培养，让幼儿们养成良好的习惯和品质，是需要幼儿教师们不断探索和尝试的。
浅谈如何培养幼儿良好的常规
浅谈如何培养幼儿良好的常规而采取的措施。
它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候能够做什么，不能够做什么、应该怎样做、不应该怎样做、借以形成幼儿一系列神经联系，提升动作的自动化水准，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。
同时幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促动幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。
所以，幼儿园必须重视幼儿常规的培养。
[关键词] 幼儿生活常规幼儿园引言：一段时间来，我们发现班上的幼儿在活动区活动中出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。
我们按照传统的常规训练方式实行培养，收效甚微，所以我们就使用蒙氏教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地实行肃静活动，活动中因势利导，灵活采用多种方法，在培养幼儿良好的常规方面取得了较好的成效。
一、创设有序的环境蒙台梭利的秩序敏感期理论认为“人类的各种智能与水平都是因为适合环境而增长”。
秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。
幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求（即敏感性），蒙台梭利主张幼儿预备一个有明确秩序的环境。
所以，应根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯。
(一)、材料摆放的有序性与固定性。
在温州的幼儿园中普遍存有幼儿人均空间狭小的问题，如何让幼儿在人多空间小的环境中还能有序的实行活动，这是一个需要花心思的地方。
以往一到自由活动时间，幼儿会“轰”得一下去寻找自己想要的东西，找不到时就开始求助老师，这时的老师可谓分身乏术，忙得焦头烂耳，好不容易满足了幼儿的需求不一会开始整理了，幼儿又出现虎头蛇尾的现象，随便把东西一塞就算整理了，教师无奈只好在下班时自己默默的整理。
根据这种现象，我和幼儿一起讨论解决的方法，大多幼儿都有从哪拿过来就放回哪的意识，不过因为各种原因每次都会忘记从哪拿过来的，经过讨论我们决定给每样物品与物品的摆放位置同时贴上幼儿自己设计的相同的标签，实施这个办法以后我们班的区域再不用我去整理，只要适时的增加或更换材料就能够了。
浅谈幼儿园小班常规培养
浅谈幼儿园小班常规培养摘要：在幼儿园教育的过程当中，小班是对幼儿进行常规培养的重要阶段，这个阶段对幼儿今后的学习习惯的培养以及个性的发展产生了非常重要的影响。
基于此，本篇文章主要阐述了幼儿园小班常规管理的意义以及相关措施，希望能够推进幼儿园常规管理的落实，保证幼儿身心能够得到健康发展。
关键词：幼儿园；小班；常规培养；身心发展；幼儿园的常规管理主要是为了能够保证幼儿的身体能够正常的发育，而且在教育过程当中也能够使幼儿在学校的物质需求能够得到进一步满足，促进幼儿能够形成良好的生活以及学习的习惯，进一步促进幼儿的身心的健康发展。
幼儿园内的教师也需要时刻关注幼儿自身的生活以及情绪的变化，从园内的生活、饮食、学习状况等各个方面入手，形成一套具体的行为准则，要让幼儿能够在园内又有一个良好的生活状态，在此基础上培养幼儿对生活以及学习的态度，使之形成正确的是非观念和价值观念。
1 幼儿园小班常规管理的意义在幼儿园教育发展的过程当中，要在幼儿园小班阶段对幼儿进行常规化的管理。
开展良好的常规教育，对幼儿今后的行为以及个性的培养起到了非常重要的作用，采用常规化管理的方式，能够使幼儿更快更好的适应幼儿园的集体生活，甚至对幼儿自身的思想观念以及行为准则都产生了较大程度的影响，也为幼儿之后的学习和生活奠定了基础，因此在对幼儿进行常规教育的过程当中，必须要从幼儿园小班抓起，在园内要尽可能最大程度的调动现有条件，对幼儿进行常规培养，不断提高幼儿教学的质量和效率，从而为幼儿的身心发展打下良好的基础。
2 幼儿园小班常规管理的原则幼儿园的常规管理主要是为了幼儿自身的成长和发展考虑的，采用常规管理的方式，能够进一步保证幼儿的身心健康的发展，也能够切实的满足幼儿发展过程当中的基本的物质需求。
但是在常规管理过程中，需要注意如下几个方面。
2.1 遵循幼儿的身心发展规律在幼儿发展的过程当中具有一定的成长和发展的规律，小班幼儿的教师应该根据这种特定的规律，采用因材施教的方式对幼儿进行正确的教育和习惯的培养，从联系实际上和的角度出发，为幼儿制定合理的生活常规，能够循序渐进的养成幼儿的良好的行为习惯，在此过程当中不能够由于追求效率而采取极端冒进的方式，这样只会使常规教育培养的效果降低。
浅谈幼儿园小班常规培养的重要性
浅谈幼儿园小班常规培养的重要性幼儿园的小班常规培训对于幼儿身心健康的发展非常重要。
小班常规作为幼儿园里的基础，是帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范的一种常规管理方式。
在这里，我们将从孩子的身心发展需求以及小班教育管理的实践层面来探讨幼儿园小班常规培养的重要性。
一、小班常规培养对幼儿的身心健康的发展1.帮助幼儿建立良好的生活习惯小班常规的培养能够有助于幼儿建立良好的生活习惯。
比如，如何在非母亲的情况下进行餐后自我卫生，如何上厕所，如何自理换衣服等等。
这些生活习惯对于幼儿园小朋友来说都是需要在园中学习和建立的，一旦习惯形成，则可以在之后的生活中大大提高幼儿的生活素养。
2.培养幼儿的自我管理能力小班常规的培养可以为幼儿的自我管理能力提供动力。
例如，幼儿园小朋友的公共场合行为规范，如何接受成人指示，如何与他人相处等等。
这些能力不仅是幼儿园教育的关键所在，也是小朋友成为一个独立和有责任心的人的必要前提。
3.帮助幼儿建立稳定的日常生活环境小班常规的培养有助于幼儿建立稳定的日常生活环境。
这有助于幼儿发展中的身体和心理成长。
在一个规范且稳定的环境中，幼儿可以很快适应自己的新生活方式，从而更容易地建立自己的生活模式，比如规律的睡眠、饮食和运动，从而在身心健康上得到了更好的发展。
二、小班常规培养在教育实践层面上的作用1.促进幼儿园的正常运营小班常规的培养在幼儿园的正常运营和教育实践中起着重要作用。
首先，这可以帮助幼儿园保持一定的秩序和纪律。
幼儿在得到统一的教育管理下，将能够学会尊重规则，增强自我约束能力；同时，也为幼儿园提供了统一的管理方式，并为幼儿园的教育质量发挥了积极作用。
其次，小班常规的培养还有助于提高教师的工作效率。
有了相应的规范和管理，教师可以有计划、有目的地管理幼儿园学生，从而可以更好地安排幼儿园的教育活动。
此外，规范的教育管理和教学要求也可以在很大程度上简化教师的工作，并为教师的工作带来更多的效益。
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浅谈幼儿园常规的培养
幼儿的常规，是指幼儿的日常行为规范，它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。
想要科学、合理的组织幼儿的一日行为，并使其形成规范，是需要教师用各种发发应到和建立。
新的学期开始了，小朋友升入大班了，对这个班的孩子来说幼儿园的学习生活并不陌生，但对我们两未来是有着很多的心理距离。
要尽快融入这群“小家伙”的心中，我们建立了一定目标：一群心投入，打造和谐班级。
一、良好的开端，创设全新的环境
开学第一天，我们热情接待了每一位孩子，带着孩子参观了教师的每一个角落，让他们说说大班教室和原来的教室有什么不一样，那里边活了？孩子在新奇的气氛中我们及时给与鼓励，是他们感到十分自豪，自信也由然而生。
看着他们乐呵呵的样子，我们知道他们喜欢上了这个班级。
紧接着我们给孩子提问了：每天你们进入幼儿园怎么和老师、小朋友打招呼呢？吃饭时候应该怎么样呢？离开幼儿园应做什么呢？在回答问题是孩子都想将自己最好的一面
展现给大家。
老师倾听每个孩子的答案，给与及时的肯定。
我班的一日常规也随之形成了。
二、良好的常规有利于为孩子实际操作服务
对于打扮的孩子，独立自主的要求李高了，在班级常规的制定上要充分发挥幼儿的能动性。
如我班给每个孩子安置了一个“小书柜”，自从有这个小书柜，孩子们的学习永平就能自己安放得整整齐齐了，而且给我们教学活动减少了不必要的等待。
如开放式的区域环境，让孩子有玩、能玩。
区域里的规则图示在区域值日生带领下能如实执行了，从此板上杜绝了你追我赶的坏习惯的坏习惯。
三、良好的常规的形成需要不断的巩固
规定制定了，孩子们也都接受了，如何长期保持呢？这是我们工作的难点。
我们在实践中得到了一点启示：首先老师要时时以身作则，给与孩子规范的形象熏陶。
如每天给孩子一个干净的教师，教师的物品摆放整齐，教师间的交流亲切温和，渐渐地，让孩子在这种示范中得到影响。
其次在课堂中，不断提高自身教学技能。
给幼儿有学期的兴趣，对幼儿问题评价做到准确，精炼，逐步形成上课专心听讲的好习惯。
另外，教师要用心观察不断改进。
当你关注每一孩子动作、表情、言语，你就会法相孩子需要什么。
如孩子们到自由时间就一起拥挤到积木旁，抢着堆积木，玩后积木翻得到处都是。
于是，琢磨这，这个区域不适合堆积木，不便与孩子玩，在孩子自由选择下我们另外设立了一个建构区，这下孩子可以有充足的空间玩了，游戏结束也可以装箱整理了。
幼儿的常规，是一个班级形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。
我想，只要有爱心，拥有恒心，一个班级体一定会积极健康的发展，成为每个孩子快乐成长的家园。