生命责任PPT课件

第三，生态责任意识缺乏。
• 1、对他人生命关注程度偏低，对自然界生命的关
注度也不高。 • 2、有过污染环境的行为？
• 73.6% • 3、知道 “如何面对日益严重的环境污染，如水污染
、空气污染、噪音污染等公害”
• 83.4% • 4、有过具体行动去保护环境？
• 20.2% • 5、说明：环境保护人人有责，大家都要行动起来热
爱自然、保护自然，珍惜和合理利用资源，减少个 人对环境的污染，积极维护生态平衡。
第四，对生命的社会价值认识模糊
• 1、关心如何生存的价值高于为何生存。 • 普遍认为人生价值在于创造财富的多少？在选择职业
时 • 有利于自己发展的工作岗位”33.6%； • “经济收入高的工作岗位” 31. 4%； • “有发展前景的工作岗位” 23. 7% • 2、面对越来越充盈的物质世界、越来越大的生存压力
大学生的生命责任
• 一、生命的个体责任
• 1、体验生命，保护和珍惜自身生命，化解生命危机。 • 2、释放生命潜能，努力学习文化知识，积极参加社会活动
，用理论指导实践，促成身心的全面发展，努力成为“校八 好”：德智体美劳书口创。 • 3、回报社会和家庭，实现自身价值，从身边的小事做起， 发挥自己的余热、献出自己的爱心。
• 2、爱惜自己谁都知道，但是落实到实际行动中， 许多大学生却远远没有做到，这种意识被他们的年 龄和朝气掩盖了于是大学生中生活无规律现象比比 皆是，卫生习惯不良现象非常普遍，人工流产现象 时有发生，郁闷、压抑成了口头禅等等。大学生们 看到的是自己年轻生命的存在；注重的是对这种存 在享受的权利；却忽视了对生命健康的责任。
，大学生们用更多的时间和精力去追求物质享受，去 培养谋生能力，而忽视了对人生理想、人生目标、人 生信仰等的深入思考和追求。过分夸大个人生命价值 的无限性、终极性，认为任何价值都不可以超越个人 的生命价值。
大学生生命责任意识缺失最重要的有两方面原因
• 一是学校教育的失误和缺失。大学生生命道德教育 一直受到传统道德教育思维方式的影响，内容过于 理想化，目标脱离个人的需要和利益，在教育过程 中互动不够，形式化明显，没有形成完整的体系， 实效性较差。
• （2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回 避，也不得反驳。
辩论程序Байду номын сангаас—盘问总结
• 盘问总结：正方二辨（1分30秒） 反方二辨 （1分30秒）（共3分钟）
辩论程序——自由辩论阶段
• 由正方首先发言，然后反方发言，正反方依 次轮流发言。
• （各4分钟，共8分钟）
• 用简短而精彩的话语进一步阐述己方观点、反驳对方论点。 此环节需注意以下几点：首先，辩论是一项集体活动，需要 大家有很强的合作意识，所以虽是自由辩论，各个辩手也要 相互配合。其次，“进攻是最好的防守”，如果发现对方陈述 的漏洞，不妨直接“攻击”；如果己方陷入困境，就要立即转 移焦点，把话题转移到自己准备充分或设有陷阱的内容上来 ，切忌自乱阵脚。另外，俗话说“言多必失”，在此环节我们 的思维很活跃，但也很容易出现漏洞，这就需要我们冷静思 考、字斟句酌。
• 二是社会环境的消极影响。一些错误认识和不良影 响不可避免地会对人们的思维方式、意识观念、行 为活动等造成冲击。同时，由于我国的各种体制、 法律还不健全，或者执行不力，部分政府官员和企 业置人民生命安全和利益于不顾，追求政绩、见利 忘义，致使生产安全事故和食品、药品安全事故频 发。
• 4、多参加一些社会组织的生态道德教育活动
• 第二，对他人生命责任的淡漠。
• 1、为了获得某种切身利益”“会或偶尔会以伤害他人 为手段？
• 50% • 2、“在灾难到来的瞬间，选择逃生时，是‘先自己，
后他人’‘先还是他人，后自己’？ • 69.5% • 3、许多大学生没有真正理解生命的特征（独特性、
唯一性、不可逆转性）片面地把自我生命的珍贵性 看成是唯一的，把对生命的责任看成了是对自己生 命的责任，不知道珍爱生命不仅是个体生存的需要 与权利，更是一种责任与共同生活的基本法则。
辩论程序——自由辩论阶段
• （1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先 由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言， 双方轮流，直到时间用完为止。
• 二、生命的社会责任
• 1、关爱父母，回报父母的爱；尊重和关爱他人生命 • 2、承担社会发展的责任，努力学习
大学生生命责任缺失的体现在哪里？
• 第一 ,身心健康意识淡薄 。身心健康指具有强健的 体魄 、 健全的心理与良好的社会适应能力，是承担 生命责任的基本前 提 。
• 1、自杀、报复心理、仇恨心理、自私心理、对待 生命的漠视等反面现象越来越突出。
辩论程序——盘问阶段
• 1）反方三辩提问
2）正方一辩回答、提问
3）反方一辩回答、提问 4）正方二辩回答、提问
5）反方二辩回答、提问 6）正方三辩回答、提问
7）反方三辩回答
（提问10秒，回答20秒，每次30秒，共3分钟）
• 盘问规则：
• （1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回 答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。
树起崇尚自然、热爱生态的道德情操，尊 重自然、珍惜生态、保护环境；关爱生命、 善待生命摒弃那些破坏环境和生态的不道德 行为。
5、遵守生命道德的法律规范和制度
• 如何践行自己的生命责任？
p49的辩论(两组；每组20分钟；40人）
• “肩负生命责任，快乐大于痛苦”VS“肩负 生命责任，痛苦大于快乐”
辩论要求
• 一、每个班由班长领衔，班委配合选派参赛 20人应战（或者自荐）：记录员4人，一辩、 二辩、三辩、四辩各4人，共计20人。4人中 每次只能一人发言。
• 二、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或 展示事先准备的图表，但可以出示所引用的 的摘要。
• 三、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰 对方或本方辩手发言。
• 四、风度与礼仪：讲究礼貌和谦让；不要偏 激、绝对，得理不饶人；不得嘲笑
辩论程序——陈词阶段
• 正方一辩发言（3分钟）；反方一辨发言（3 分钟）；共计6分钟。
• 一位辩手用一段论点鲜明、论据充分、论证 严密的陈述表明己方的立场观点。论点鲜明 ，内容适度，论据恰当、有力，忌堆积毫无 关系的事例；论证要严密，支撑论点的理由 要有说服力。