六年级下册第一单元百分数的应用教案

六年级下册第一单元百分数的应用教案

百分数的应用：求“一个数比另一个数多（少）百分之几”11-1 课时教学内容教科书第1页的例1以及相应的“试一试”、“练一练”，练习一的第1--3题教学目标

【知识技能】

使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

【数学思考】

使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系

【情感态度价值观】

增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题。教学难点明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别。教学准备学生经验：学生在前面的学习中已经理解了百分数的意义，会求一个数是另一个数的百分之几，这些都为本节课的学习奠定了基础。教学过程二次备课

一、复习

1、六（4）班有21名女生，24名男生，那么，男生占全班人数的（）/( )，女生占全班人数的（）/( )；男生比女生多（）/( )，女生比男生少（）/( )。复习中求一个数比另一个数多或少几分之几用除法。今天我们继续学习“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题”。（板书课题）

二、自主探索

1、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？

2、引导思考：

这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？学生讨论后小结：要求“实际造林比原计划多百分之几”，就是求“实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几”。根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？

3、出示“试一试”（1）出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案

是什么？提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？（2）学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？

4、小结，口答

三、练习

1、完成“练一练”（1）要求学生自由读题。（2）提问：你是怎样理解“xx年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。

2、完成练习一第1~3题（1）练习一第1题。可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。（2）练习一第2题。先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。（3）练习一第3题。先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。

四、总结你有什么收获？CD类问题你能提出什么问题？和差问题、一个数是另一个数的百分之几？，一个数比另一个数多（少）百分之几？作业设计试一试，书上完成；练一练，书上完成；练习

一、1-3书上完成。补充习题第一页，1-

3、家庭作业：评价手册第一页。星号题作业分层作业。板书设计求“一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题原计划造林实际造林多的原计划（20－16）16=0、25=25% xx-1=25%答：实际造林比原计划多25%。课后反思校长说，很多学校对投影的使用有了时间上的规定，控制时间，保护学生的视力。想想也是，现在学生作业时间长，休息时间又是看电视又是玩电脑。上课时还要对着投影的亮光，视力的确容易下降，而且现在学生的近视率的确比以前高了很多，一个班60%到70%都属于正常的了。从开学第一节课开始，我尽量不使用投影，除了必要的课时，坚决不使用课件，也希望所有的老师都这样，保护学生的视力从点滴开始。我个人的课题研究是根据题目的意思进行合理的解答，首先要求学生理解题目的意思，比如这种类型的题目，条件非常简单，两个数量，求的是一个数比另一个数多（少）百分之几，不是每一个学生都能完全理解这句话的含义的，我通过询问是哪个量跟哪个量进行比较，多数学生茫然，我让他们看着图指一指，你认为是那条线段和哪条线段相比较，效果好很多。再转化成语言描述，难点一攻即破。书上给出的两种解法可以做不同的处理，第一种解法和试一试、练一练在一起，第二种解法与练习一放在一起，这种解法需要分析关键句，判断谁是单位“1”，并且把单位“1”看成100%。注意提醒学生计算上面的问题。补充练习第

4、5两题应该打颗星，作为第二节课后的教学要求。课

题：求“一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题练习课

第11-2课时教学内容教科书第2～3页练习一第4～8题教学目标

【知识技能】

帮助学生在不同的问题情境中巩固结局“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。（100%达目标）【数学思考】

进一步明确“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力

【情感态度价值观】

培养学生独立思考，主动与他人交流等习惯，体验成功的乐趣。（100%达目标）教学重点牢固掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的思考方法教学难点提高解决实际问题的能力。教学准备学生经验：前一节课学习的“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题”以及前面学习的百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”等知识，都为本节课的学习奠定了基础。练习题教学过程二次备课

一、导入谈话：昨天我们学习了什么知识？如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题？你是怎么解决