以学定教的理念与

师---------------生 教材------------生 生---------------生
三、建立多元评价体系
学生自评 学生互评 师生互评
以学定教的观念与课堂建构
沙坪坝区教师进修学院 吴行鹏
“以学定教”的基本观念
教育观：教育的真谛在于“期待、激励与唤醒” 学生观：学习是一种本能，相信每个学生都愿 意学习并愿意学好 教学观：一切知识都是“学”会的 课堂观：课堂是师生共同生长的地方，尤其是学生自 由生长的地方
“以学定教”课堂的价值取向
变“学科知识”传授为核心为发展学生 “能力与思维”为核心的课堂。
Βιβλιοθήκη Baidu
“以学定教”的课堂架构
一、问题导学 1.通过提问与追问，暴露和激发学生的需求。 2.通过提问与追问，暴露学生的认知基础及相异 构想，将学生推到学习的前沿。 3.通过提问与追问，寻找优势资源和需要帮助的 学生。
二、搭建多元学习途径，渗透学法