在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
如何提高学生的人文素养
如何提高学生的人文素养人文素养在当今社会中扮演着重要的角色，它不仅仅是学生学习知识的过程，更是培养学生综合发展的关键。
提高学生的人文素养是一项重要的任务，本文将从多个方面探讨如何提高学生的人文素养。
一、拓宽学科知识面学生的人文素养需要建立在广泛的学科知识基础上。
教师可以通过在课堂上引入不同学科的内容，为学生提供更全面的知识视角。
比如，在语文课上，教师可以引导学生阅读不同文学作品，通过文学来了解历史、哲学等学科知识。
在社会科学课上，教师可以引导学生学习社会学、心理学等领域的知识，培养学生对人类社会和人类行为的理解。
二、加强学生的阅读能力阅读是提高学生人文素养的基础能力。
通过阅读，学生可以接触到不同类型的文本，了解各种观点和文化。
教师可以设计多种形式的阅读活动，如读书报告、文学讲座等，激发学生对阅读的兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行文学作品的解读讨论，培养学生批判性思维和文化意识。
三、培养学生的艺术修养艺术是人文素养的重要组成部分，通过艺术的学习和欣赏，学生能够提高对美和审美的敏感性。
学校可以组织各种艺术活动，如音乐会、戏剧表演、美术展览等，让学生亲身体验艺术的魅力。
此外，学校还可以开设相关的选修课程，如音乐、舞蹈、绘画等，帮助学生培养艺术修养和创造力。
四、注重学生的社会实践社会实践是提高学生人文素养的有效途径之一。
学校可以组织学生参与各类社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，并引导学生反思和总结实践经验。
通过参与社会实践，学生可以更好地理解社会问题，培养公民意识和责任感。
五、促进学生的人际交往人文素养的培养需要学生具备良好的人际交往能力和合作精神。
学校可以开展团队合作项目，如小组讨论、集体活动等，让学生学会与他人合作、交流和分享。
同时，学校还可以组织学生参加一些学术性和社交性的活动，如学术研讨会、文化节等，拓展学生的人际交往圈子，培养他们的社交能力。
六、运用现代科技手段现代科技手段为提高学生人文素养提供了便利。
开展综合实践活动提升学生文化素养
教育作为一种文化现象，存在于整个文化现象之中。
学校是文化的具体范畴，继承与弘扬优秀的民族传统文化，是学校教育的永恒主题。
而在我们长期的教育中，学校的课程往往轻视了民族文化的教育。
因此，再次审视民族文化是新课程改革的起点，课程改革的过程同时也应该是民族文化和教育传承的精华复兴和弘扬的过程。
综合实践活动课程责无旁贷地担当起促进民族文化的传承责任。
综合实践活动课程可以让学生通过探究来发现、发掘我国民族文化中的精华，成为真正的多元文化中的民族人，进而促进民族文化的传承。
一、通过综合实践课，培养学生对中华传统文化的兴趣兴趣是最好的老师。
我通过各种丰富多彩、学生喜闻乐见的形式开展活动，把每一个学生吸引进来。
《茶文化》通过研究茶叶的历史、分类、茶艺、茶道、茶圣、中国十大名茶等过程，体验茶文化的内涵，感受茶文化的博大精深及在人们生活和国际交往中的作用；在《扑克牌的秘密》课题探究过程中，孩子们通过四种花色了解了其与春夏秋冬的关系，通过计算扑克牌的总点数知道了一年的天数，通过扑克牌的张数(去掉大小王)揭开了全年周数的秘密……与天文历法千丝万缕的联系尽在其中。
孩子们在解开这些秘密的同时，也懂得了我国的历法在世界上地位与作用，建立了文化自信。
二、以综合实践课堂教学为主阵地，弘扬中华传统文化在综合实践活动课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授传统文化知识。
抓住综合实践活动常规课堂教学这块主阵地，努力营造综合实践活动课堂的传统文化氛围，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在综合实践活动学习中受到祖国优秀文化的熏陶。
古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。
在小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，在综合实践课上以不同的艺术形式展现出来，感受古诗文所凝结的文化精髓。
三、走进自然景观，在文化熏陶中开发课程综合实践活动的开展有助于学生提升审美理解力和领悟力。
增强学生人文素养的校园活动方案
增强学生人文素养的校园活动方案一、引言学生人文素养是指学生通过修养和学习，培养起对文化、人文知识和道德理念的关注与理解能力。
加强学生的人文素养，不仅有利于培养学生的综合素质，也有助于提高他们的社会适应能力和价值观念的塑造。
校园活动是促进学生人文素养发展的重要途径，因此本文将提出几个校园活动方案，旨在增强学生的人文素养。
二、文学沙龙活动文学沙龙活动是一个重要的校园活动，通过举办文学讲座、文学分享会等形式，吸引学生主动参与文学作品的鉴赏、研究和创作。
在这样的活动中，学生能够与文学爱好者、作家和学者交流互动，拓展自己的文学视野，从而提升自己的文学素养。
三、艺术展览与表演艺术展览与表演活动能够培养学生对艺术的欣赏力和审美能力。
学校可以定期举办艺术展览，让学生欣赏各种艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等。
同时，可以举办音乐会、舞蹈演出、话剧表演等，让学生近距离接触各种艺术表现形式，从中感受艺术的魅力，提升自己的艺术素养。
四、社会实践活动社会实践活动是培养学生人文素养的重要途径之一，通过参与社会实践，学生能够更好地了解社会、关注社会问题，并且培养独立思考和解决问题的能力。
学校可以组织学生参观博物馆、纪念馆等，参与志愿活动或社会调研，让学生通过亲身经历来感受社会的多样性和复杂性。
五、书法与绘画比赛书法与绘画比赛是一个能够培养学生艺术修养的有效途径。
学生可以通过参与书法与绘画比赛，锻炼自己的艺术才能和创造力，提升自己的审美能力。
同时，通过评比环节，学生还能够从其他同学的作品中学习和借鉴，不断提高自己的艺术技巧。
六、人物讲座与座谈会人物讲座与座谈会是学生了解社会重要人物和学者观点的重要活动。
通过邀请优秀学者、企业家、艺术家等向学生分享他们的经验和见解，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
这样的活动可以帮助学生更好地了解社会，培养自己的人文素养，同时也有助于激励学生树立正确的人生观和价值观。
七、现场讲解与导览活动学校可以组织现场讲解与导览活动，带领学生参观文化名胜地、历史遗迹等，让学生亲身感受历史和文化的魅力。
在科学实验中有效提高学生的人文素养
在科学实验中有效提高学生的人文素养陶行知说：“人有两件宝，双手和大脑，用脑不用手，想到做不到；用手不用脑，事情做不好，手脑都能用，才会有创造。
”小学科学以提高学生科学素养为主旨，注重培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。
科学实验可以使学生获得并检验科学知识，形成比较熟练的技能，掌握科学过程和科学方法，也可以通过培养情感体验、探索精神和合作意识，有效提高学生的人文素养。
一、立足操作注重情感体验，埋设提高人文素养的“火种”在科学实验操作过程中，教师要注重人文关怀，关注学生对科学价值、态度、兴趣的感悟，在科学教育中体现人文精神。
1.激发求知若渴的科学兴趣好动是儿童的特点，他们拿到一些新奇的东西，总希望看个究竟。
在教学中如果安排一些由学生动手的实验，可以增加学生的学习兴趣，让学生体会到知识的实践意义，感到自己的知识不足，从而引起新的学习需要。
在教学《摩擦力》时，为了要学生了解影响摩擦力的条件，我没按书上的要求去做，而是把所有的实验材料全部摆在桌上，鼓励学生用各种方法来研究物体的摩擦。
结果课堂气氛异常活跃，学生的探究情绪高涨，不仅顺利完成了教学目标，而且激发了学生的学习积极性，增强了探究、研究的能力。
2.培养实事求是的科学态度科学课的内容大多源于生活。
有些科学现象，学生用不着做实验也可以很确切地说出结论。
所以在做实验时，他们可能会隐瞒实验中的一些失误。
例如，在《热是怎样传递的》这一课的实验中，有的学生火柴上的蜡油涂得不均匀，没粘牢的火柴会先掉落。
分析实验现象时，我故意找那些学生起来回答，以便分析实验中最容易出现的失误及其原因，提醒学生注意细节问题。
结果那些学生说，火柴从受热的一端开始，逐个逐个掉了下来，另人哭笑不得。
作为科学教师，一定要告知学生：不管实验现象是什么，一定要如实记录，即使和大家不一致也没关系，要学会分析问题产生的原因，解决细节问题，要勇于面对失误，而不是逃避失误，以此来培养学生实事求是的科学态度。
提高学生人文素养的培养策略
提高学生人文素养的培养策略学生的人文素养是培养他们全面发展的关键因素之一，对于塑造学生的价值观、思维方式和道德标准具有重要意义。
本文将分析提高学生人文素养的培养策略，并探讨其效果。
一、通过阅读拓展视野借助多元化的阅读材料，如文学作品、历史书籍和哲学著作等，可以培养学生的人文素养。
文学作品可以激发学生的情感和想象力，历史书籍可以让学生了解不同时期的文化传统，哲学著作则可以引导学生思考生命的意义。
通过阅读的方式，学生可以开拓视野，拓展思维，提高人文素养。
二、推动艺术教育的发展艺术教育是提高学生人文素养的重要途径之一。
学校应该推动艺术教育的发展，设置艺术课程和活动，让学生亲身体验和参与艺术创作过程。
通过学习音乐、绘画等艺术形式，学生可以培养审美情趣、学会欣赏和理解艺术作品，提升人文素养。
三、加强社会实践活动学生通过社会实践活动，可以亲身体验社会生活，了解社会问题，培养社会责任感和人文关怀。
学校可以组织学生参与社区服务、环境保护、慈善活动等，让他们感受到自己对社会的重要性和影响力，提高人文素养。
四、引导学生进行思辨与讨论学校应该鼓励学生进行思辨与讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。
教师可以通过引导学生对社会问题进行思考，提出自己的观点和见解，并进行讨论和辩论。
这样可以使学生从多角度思考问题，培养他们的人文素养。
五、注重人文素养的评价学校在评价学生的综合素质时，应该注重人文素养的评价。
除了对学生的学科知识进行考核外，还应该关注学生的道德品质、社会责任感和人文关怀等方面的发展。
可以通过课堂表现、社会实践报告、学术论文等形式对学生的人文素养进行评估。
六、开设人文素养课程学校可以开设人文素养课程，围绕人类文明、伦理道德、社会关系等方面进行教学。
通过这门课程，学生可以系统地学习人文知识，增强对人文价值的认同和理解，在实践中培养人文素养。
七、建设人文氛围和环境学校应该努力营造浓厚的人文氛围和环境，让学生在学校生活中感受到人文关怀和人与人之间的温暖。
加强学生人文素养培养提高综合素质
加强学生人文素养培养提高综合素质加强学生人文素养培养，提高综合素质在当今社会，学生的学习成绩越来越受到重视。
然而，仅仅依靠学习成绩来评判一个学生的综合素质是不全面的。
人文素养作为一种重要的教育目标，在培养学生的个人修养、社会责任感以及审美能力方面发挥着重要的作用。
本文将探讨如何加强学生人文素养培养，提高他们的综合素质。
一、培养学生的社会责任感社会责任感是人文素养的重要组成部分。
学生应当对社会所承担的责任有所认识，并积极参与各种社会实践活动。
学校可以组织学生参观社区、慈善机构等，让他们亲身体验社会的不同层面，增强对社会问题的了解和思考能力。
此外，学校还可以引导学生参加志愿者活动，为社会做出一份贡献，培养他们的社会责任感。
二、提升学生的创造能力创造能力是综合素质的核心之一。
学校应该注重培养学生的创造思维和创造能力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
课堂上，教师可以通过启示性的问题引导学生进行思考，鼓励他们提出自己的见解和观点。
学校还可以举办各类创新科技大赛、文化艺术比赛等，激发学生的创造潜能，提高他们的创造能力。
三、弘扬优秀传统文化优秀传统文化是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校应该将优秀传统文化融入到课堂教学中，让学生了解和学习传统文化的精髓。
可以通过组织学生参观博物馆、古迹等，让他们领略到传统文化的魅力。
此外，学校还可以开设传统文化课程，让学生系统地学习中国文化的发展历程和价值观念，培养他们对传统文化的热爱和认同。
四、倡导良好的道德与行为培养学生的人文素养还要注重道德与行为的培养。
学校应该加强道德教育，让学生明白什么是道德规范，如何做一个有道德的人。
通过讲解道德故事、分享道德模范的事迹等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
在课堂上，教师还应该注重培养学生的礼仪和修养，教会他们如何与人相处，树立良好的行为习惯。
五、开展综合素质评价为了全面评价学生的综合素质，学校可以开展综合素质评价，不仅注重学生的学习成绩，还包括对他们的人文素养、创造能力、社会责任感等方面的评价。
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养443711 湖北省宜昌市兴山县古夫中学孙尧先在执教地方课程中从事综合实践活动已三年余。
钱老在晚年的最后岁月留下三个问题到现在还萦绕在我的心头，百思不得其解，该谁回答？我想应该靠我们和我们培养的学生来做出正确的回答。
其实“钱老三问”是关乎创新人才培养的大问题，在综合实践活动中大力提高学生的人文素养，是培养创新人才的必然要求。
体会如下：一、改革现有的教育模式，让学生在宽松人文环境中健康成长。
现有的教育模式的特点是片面追求升学率；宽松的人文环境要求是反对片面追求升学率，其模式是开放性教育。
他能够使学生学的自然，学的舒心，学的愉快，是主动自觉的学习。
现有的教育模式忽视了人文素养的培养，强调分数的重要性，凡是有利用提高分数的教育活动都得坚持，过分强调传统教育的重要性，认为提高学生的人文素养是大学教育的事情，实际上这是非常片面的，是彻头彻尾的教条主义，扼杀了学生的全面发展。
二、改革现有的教学方法，端正教育理念。
现有的教育理念虽然是全新的，但受到考试指挥棒的无情打击，在具体教学过程中操作起来很难得到真正落实。
受其决定的教学方法也就成了过场，好的教学方法不得落实，从而就忽视了学生的人文素养，认为人文素养对学生不重要，只有成绩上去了老师和学校排名就上去了。
这样，正常的教育不仅受到冲击，更重要的是影响创新人才培养，影响了我们的教育事业。
这个结果，作为热爱中国教育事业的教育工作者都是不应当看到的，看到了也是很痛心的。
试想，若教育就这么办下去，能不影响我们的国家吗。
三、提高教师人文教育意识，从而真正提高学生的人文素养。
人文素养的灵魂是以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类的生存的意义和和价值的关怀，其实质是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神等。
要提高学生的人文素养，首先必须解决教的问题，即老师的问题，提高老师的人文素养，进而提高教师人文教育意识迫在眉睫。
学生人文素养培养总结
学生人文素养培养总结近年来，随着教育理念的更新和社会需求的变化，学生人文素养的培养日益受到重视。
人文素养旨在全面培养学生的综合素质，提高他们的人文情操，培养他们的社会责任感和创新能力。
本文将对学生人文素养的培养进行总结，并探讨有效的培养方法和策略。
一、课堂教学中注重人文素养的培养在日常的课堂教学中，教师应注重培养学生的人文素养。
首先，教师可以通过讲解课文中的人文背景和历史背景，引导学生了解文化内涵，并进行深入的探讨和讨论。
例如，在教授文学作品时，可以引导学生理解作品的人文价值和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
其次，教师可以组织一些课堂活动，让学生参与其中，亲身体验和感受人文素养的重要性。
比如，组织学生参观博物馆、艺术展览等，让他们感受到文化的魅力和人文精神的力量。
二、社会实践中培养学生的人文素养社会实践是培养学生人文素养的重要途径之一。
通过参与社会实践，学生可以直接接触社会、了解社会，提高他们的社会责任感和自身的综合素质。
学校可以组织学生参加社会公益活动，如植树义工、环境保护等，让学生亲身参与到社会实践中，培养他们的人文关怀和社会意识。
同时，学校还可以组织学生参加一些社会实践课程，如农村实践、社区服务等，提供学生积极参与社会实践的机会，培养他们的实践能力和创新思维。
三、文化活动中加强学生人文素养的培养学校应加强文化活动的组织，为学生提供一个展示个人才艺和发展兴趣爱好的平台。
学校可以举办一些艺术节、文化节等活动，让学生展示自己的才艺，培养他们的审美能力和艺术修养。
同时，学校还可以组织一些讲座、演讲比赛等活动，让学生了解不同领域的知识和思想，提高他们的社会适应能力和表达能力。
通过参与各种文化活动，学生可以培养自己的人文素养，提高自己的审美水平和综合素质。
四、家庭教育中注重学生人文素养的培养家庭是学生成长的重要环境，家庭教育在培养学生人文素养方面起着至关重要的作用。
家长可以通过多陪伴、多沟通，传递正能量，引导孩子正确的价值观念和人生观。
学校部门年终总结提高学生人文素养的关键策略
学校部门年终总结提高学生人文素养的关键策略在学校教育中，培养学生的人文素养是一个至关重要的任务。
人文素养涵盖了广泛的领域，包括文学、历史、哲学、艺术等，对学生的综合发展起着重要的促进作用。
为了提高学生的人文素养，学校部门需要制定一系列的关键策略。
本文将重点探讨几个提升学生人文素养的有效途径。
首先，学校部门可以通过优化课程设置来提高学生的人文素养。
课程设置是学生学习的核心，相应的调整可以带来显著的影响。
为了加强人文素养的培养，学校可以增加文学、历史、哲学等相关课程的内容和学时。
通过深入探讨经典文学作品、历史事件和哲学思想，学生可以更好地了解人类文化的多样性和深度。
此外，学校还可以加强艺术、音乐、美术等方面的教育，培养学生的审美意识和创造力。
其次，学校部门可以注重培养学生的阅读兴趣和能力。
阅读是提高人文素养的重要途径之一。
学校可以组织各类文学阅读推广活动，如读书分享会、文学讲座等，让学生接触到更多优秀的文学作品。
此外，学校还可以建设图书馆，提供丰富的图书资源，鼓励学生积极借阅和阅读。
通过培养学生的阅读兴趣和能力，可以拓宽他们的视野，培养他们的文化素养。
第三，学校部门可以通过开展社会实践活动来提高学生的人文素养。
社会实践是将课堂知识与社会实践相结合的有效方式。
学校可以组织学生参观博物馆、艺术展览等，让他们亲身感受文化的魅力。
此外，学校还可以与社会机构合作，开展志愿活动、文化交流等，让学生参与其中，增强他们对社会和人文价值的认知。
通过社会实践活动，可以让学生深入了解社会文化，培养他们的人文素养和社会责任感。
最后，学校部门可以通过培养学生的审美能力来提高他们的人文素养。
审美能力是人文素养的一个重要组成部分。
学校可以开设艺术课程，教授学生鉴赏艺术作品的方法和技巧，培养他们的审美能力。
此外，学校还可以举办各类文化艺术活动，如音乐会、话剧表演等，为学生提供欣赏艺术的机会。
通过培养学生的审美能力，可以提高他们对人文艺术的理解和欣赏水平。
促进学生人文素养的教学实践
促进学生人文素养的教学实践教学实践是促进学生人文素养的重要途径。
人文素养是指学生在学习过程中培养的人文情怀、人文意识和人文知识。
它涵盖了语言文化、历史文明、哲学思考、道德判断等方面，是培养学生综合素质的关键。
本文将从多个角度探讨如何利用教学实践促进学生的人文素养。
首先，教学实践可以帮助学生更好地理解人文知识。
传统的教育模式注重知识的灌输，学生只是被动地接受知识。
而通过教学实践，学生可以亲身参与其中，实际操作，深入感受人文知识的内涵。
比如，在语文教学中，可以组织学生进行文学创作或朗诵活动，让学生亲身体验文学艺术的魅力，从而加深对文学的理解与喜爱。
其次，教学实践可以培养学生的动手能力和实践能力。
学生通过实践参与，能够主动动手解决问题，提升实践能力。
例如，在历史教学中，可以组织学生前往历史博物馆参观，通过亲眼目睹历史文物、感受历史氛围，进一步理解历史事件的背景和影响。
这样的实践活动可以帮助学生更好地运用所学知识，提高历史思维能力和分析问题的能力。
此外，教学实践可以激发学生的思辨能力和创新能力。
在教育过程中，教师应引导学生进行探究式学习和思辨性讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
例如，在哲学课堂上，可以引导学生围绕伦理道德问题展开讨论，并结合具体案例进行分析和解决。
通过这样的实践活动，学生可以培养批判性思维，提高对伦理道德问题的思考能力，培养创新思维。
此外，教学实践还可以促进学生的情感教育和社会责任感。
现代社会对学生综合素质的要求不仅仅是知识的掌握，更要求学生具备情感认知和社会责任感。
在教学实践中，可以通过组织学生参与志愿者活动、社区服务等方式，让学生更好地关注社会问题，培养学生的感恩之心和奉献精神。
这样的实践活动不仅可以提高学生的人文情怀，还可以增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
综上所述，教学实践是促进学生人文素养的有效途径。
通过教学实践，学生可以更好地理解人文知识，培养动手能力和实践能力，激发思辨能力和创新能力，提升情感教育和社会责任感。
教学实践中提升人文素养(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
在这个知识爆炸的时代，教师不仅要关注学生的知识传授，更要注重学生的人文素养的培养。
人文素养是指个体在长期的学习、生活、实践过程中，形成的具有普遍性、持久性、内在性的品质和修养。
本文将从以下几个方面探讨如何在教学实践中提升人文素养。
一、树立人文教育理念1. 关注学生的全面发展在教学中，教师应树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展。
不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
通过引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 倡导民主、平等、和谐的教育氛围在教学过程中，教师应尊重学生的个性，倡导民主、平等、和谐的教育氛围。
鼓励学生发表自己的观点，尊重他人的意见，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
二、丰富教学内容，提高人文素养1. 融入人文精神教师在备课过程中，要将人文精神融入教学内容。
通过讲解历史、文学、艺术等领域的知识，引导学生感受人类文明的瑰宝，提高学生的审美情趣和人文素养。
2. 关注现实生活，培养生活素养教学过程中，教师应关注现实生活，将生活案例引入课堂。
通过分析生活中的现象，引导学生关注社会、关注他人，培养生活素养。
3. 跨学科融合，拓展人文视野教师应积极探索跨学科教学，将不同学科的知识进行整合，拓展学生的人文视野。
如将历史、地理、政治等学科知识融入语文、英语等课程，使学生形成全面的认知。
三、创新教学方法，提升人文素养1. 案例教学法案例教学法是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法。
教师通过选取具有代表性、典型性的案例，引导学生分析、讨论，从而提高学生的思维能力和人文素养。
2. 项目教学法项目教学法是一种以学生为主体、教师为引导的教学方法。
教师将课程内容设计成一个个具体的项目，让学生在完成项目的过程中，培养合作精神、创新意识和实践能力。
3. 角色扮演法角色扮演法是一种以学生为主体、教师为引导的教学方法。
培养学生人文素养的实践总结
培养学生人文素养的实践总结人文素养是指对人类文化、历史、哲学、艺术等方面有一定的了解和认知，能够用人文的眼光去思考问题，具备人文关怀和社会责任感。
在学生的成长过程中，培养其人文素养具有重要的意义，可以提高他们的综合素质和创造力，并对他们未来的发展起到积极的促进作用。
本文将结合实践活动的经验，总结一些培养学生人文素养的方法和策略。
一、开展课外读书活动课外读书活动是培养学生人文素养的有效途径之一。
通过推荐经典文学作品、设立读书俱乐部等方式，激发学生对文学的兴趣，使其能够主动地阅读，感受文学作品所传递的情感与思想。
同时，组织读书分享会、写读书心得等形式，可以培养学生的表达能力和思辨能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。
二、组织参观社会文化场所参观社会文化场所是学生人文素养实践的重要环节。
学校可以组织学生参观博物馆、图书馆、美术馆等，引导他们了解历史文化、艺术精品等，拓宽视野，增长见识。
在参观过程中，可以组织学生进行观察、考察、记录和写作等活动，培养他们的观察能力和表达能力，促进对社会文化的思考和感悟。
三、开展社会实践活动社会实践活动是培养学生人文素养的关键环节之一。
通过参与志愿服务、社区活动等实践项目，学生可以亲身感受社会的多样性和复杂性，体验一线社会工作的挑战和压力。
这样的实践活动可以帮助学生培养关爱他人的意识，提高他们的自我认同感和社会责任感，从而促进他们全面发展并培养出色的领导力。
四、开展人文讲座和演讲比赛人文讲座和演讲比赛是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校可以邀请专家学者给学生讲解人文知识和文化背景，激发他们对人文学科的兴趣和热爱。
同时，组织演讲比赛可以提高学生的演讲能力和表达能力，培养他们的思维逻辑和语言组织能力，让他们在演讲中展现自己的才华和智慧。
五、开展跨学科的综合实践活动跨学科的综合实践活动对于培养学生人文素养有着积极的影响。
通过将不同学科的内容和方法相结合，使学生能够将所学的知识融会贯通，形成全面的思维能力和分析能力。
在语文综合实践活动中提升学生人文素养
在语文综合实践活动中提升学生人文素养作者：朱静来源：《河南教育·职成教》2015年第11期作为以培养技能型人才为目标的教育形式，中职类学校常常容易走入“重技能，轻理论”的误区，而社会对人才的要求却越来越向综合性、复合型方向发展，这就意味着人才在具备专业技能的同时，还应当拥有良好的素质与较高的追求。
而对学生这方面的培养往往可以借助语文学科的综合实践活动来实现。
一、以语文综合实践活动培养学生的大局意识从完成语文综合实践活动的整个过程来看，它离不开参与者彼此间的相互合作，比如“低碳生活”社区宣传活动的筹备工作，它需要学生进行分工合作，有的负责撰写宣传内容，有的负责设计宣传海报，有的负责在现场派发宣传资料，有的负责和社区相关管理部门取得联系以获得宣传准许，等等。
这种共同作业的形式有助于提升参与者本人的团队精神、整体观念、大局意识，这些都是社会对人才的素质要求。
因此，从学校整体教育方向上看，通过语文综合实践活动来对学生进行人文素质培养是符合学校教育目标的。
二、以语文综合实践活动促进学生自我发展人文素养是知识、能力、精神、修养、追求等多个方面相互作用的结果，它通常能展现一个人的性格、品质与气质。
综合实践活动不是单纯的课文学习，也不局限于固定的课堂学习，其多样性决定了学生在活动过程中更易被激发出创造性，而这也是对学生情商与智商的综合培养。
比如，“职场人物访谈”与“走进企业文化”这两个综合实践活动都紧扣了“职场”这个话题，中职学生就需要更多地了解职场与校园的区别、职场人与校园人的区别，特别是在自我发展上，中职学生从入学就应当有意识地向职场人的角色转变。
因此，从学生的角度来思考，通过语文综合实践活动来对学生进行人文素质培养是符合学生自我发展的需要的。
三、以语文综合实践活动丰富学生思想情感不同主题下的语文综合实践活动会有不同的指向性，因此，教师可以通过丰富语文综合实践活动的内涵来培养学生的人文素养。
比如成语、名句、典故交流会等语文综合实践活动，从类型上讲，成语、名句、典故都属于典型的文学知识积累，它们或是言简意赅，或是浓缩精华，或是代表着某一个非常有趣的故事，都对学生的思想感情有很好的熏陶作用;在内容上，有培养爱国情操的、有赞美田园风光的、有咏物抒情的、有追忆历史的等，它们都会对学生在爱国情感、审美情操、尊重自然、感怀历史等方面起到教育作用，有助于开阔学生视野，提高学生鉴赏水平，丰富学生的想象力。
如何提高学生的人文素养
如何提高学生的人文素养提高学生的人文素养是教育的重要任务之一。
人文素养指的是个体对人类的普遍知识、道德观念、审美情趣和品位的认识与追求，是培养学生整体素质的重要方面。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学生的人文素养。
一、培养兴趣与关注领域学生的人文素养需要从兴趣出发，培养学生对文学、艺术、哲学等领域的兴趣与关注。
教师可以通过引导学生参观文化展览、戏剧演出、博物馆等活动，激发学生的好奇心，培养他们对文化的兴趣。
同时，学校可以设置精彩纷呈的选修课，开设文学、历史、音乐等课程，让学生能够主动选择自己感兴趣的领域进行深入学习。
二、提供多元化的学习资源为了提高学生的人文素养，学校需要提供多元化的学习资源。
教师可以引导学生阅读优秀的文学作品、名人传记等，通过阅读来拓宽学生的知识面和思维方式。
此外，学校图书馆应当齐全各类书籍，为学生提供良好的学习环境。
同时，学校还可以与社会文化机构合作，定期组织学生参与文化交流活动，如文学讲座、艺术展览等，以丰富学生的学习经验。
三、注重学生的思辨与批判能力人文素养的提高需要学生具备一定的思辨与批判能力。
学校应当注重培养学生的批判性思维，引导他们分析、评价、思考不同的观点和文化现象。
教师可以通过讨论、辩论等方式，激发学生思考的热情，培养学生的批判性思维能力。
此外，学校还可以引入跨学科的教学内容，让学生从多个角度去看待问题，培养他们的思辨思维。
四、强调文化自信与价值观培养提高学生的人文素养，需要注重培养学生的文化自信与正确的价值观。
学校应当加强对传统文化的教育，让学生了解自己的文化传统和根源。
同时，学校还应当引导学生正确面对多元文化的挑战，谨防西方文化的单向冲击。
教师应当树立正确的价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的人文情操和道德品质。
五、实践体验与社会参与提高学生的人文素养，需要将学习与实践相结合。
学校可以组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生亲身体验社会文化的多样性。
如何通过实践活动培养学生的品格、技能和人文素养？
如何通过实践活动培养学生的品格、技能和人文素养？如何通过实践活动培养学生的品格、技能和人文素养？随着时代的发展和社会的进步，人类对于教育和培养新一代的要求也在不断提高。
作为未来社会的中坚力量，学生的品格、技能和人文素养的培养显得尤为重要。
而实践活动作为一种具有鲜明特点的教育方式，对于学生品格、技能和人文素养的培养起到了不可替代的作用。
一、实践活动可以促进学生品格的塑造品格是一个人的精神气质和道德品质的体现。
在实践活动中，学生需要多方位的思考问题，面对问题时需要承担责任、主动解决，这些都需要良好的品格素质。
例如，学生在社区服务中需要关心他人，对于困难的人们要有耐心，对待问题也需要有不轻易放弃的精神。
在志愿者服务中，遇到生活困难的人，学生们不仅需要比较高强度的肉体和精神上的付出，还需要承担义务、自觉的参与到志愿服务活动中，从中培养对生活，对美好，对社会的热爱。
此外，对于学生性格上的影响也是很大的，例如，实践活动的老师可以多方面指导我们接触一些新奇的事物，去做一些多方面的思考，对于本身很叛逆的孩子来说，实践可以把他们的个性转化为积极向上的力量，让他们明确自己心中的目标和追求，变得更加坚定而自信。
二、实践活动可以提高学生的技能技能是一个人实际操作和工作中所经受的训练，这些技能对于学生今后追求自己的事业，如就业等方面非常重要。
在实践活动中，学生可以发掘自己的潜力，学习和掌握各种新的技能。
例如，社区志愿者服务活动中的沟通和协作技巧、拆演某种事情的耐心、运用情商、处理人际关系、活动策划等等，都有助于学生锻炼自身能力，培养自己的专业技能。
并且，实践活动还具有一种重要的功能——启示创造力。
在活动中，学生的创造力可以得到更好的发挥，从而推动自身对工作中的锻炼和应用，增加学生在实践中的经验，更好的应对以后的工作。
三、实践活动可以提高学生的人文素养人文素养比较主要是指对于人文精神的认识和理解。
参与实践活动，不仅会不断形成对社区的认识和认知，而且能够提高学生对于生态环保、文化娱乐、公益慈善等方面的认识。
初中语文教学中人文素养的培养及实践方案
初中语文教学中人文素养的培养及实践方案人文素养是指人们在思维、情感、价值观等方面达到高尚境界的修养和素质，是中学语文教育的重要目标之一、为了培养学生的人文素养，教师可以采取以下实践方案。
其次，引导学生进行现实生活中的社会实践。
通过参观博物馆、图书馆、艺术展览等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力和艺术的魅力。
同时，可以组织学生参与公益活动，如一起去社区帮助清洁、为弱势群体筹集资金等，让学生明白社会责任与文明礼仪的重要性，培养他们健全的人格和良好的社会行为。
第三，开展课堂讨论和思辨活动。
教师可以设计一些思辨性的问题，引导学生通过课堂讨论、小组讨论、案例分析等方式进行思考和分析。
例如，“古往今来，作品中的人物形象对你有什么启示？”、“为什么古代的诗歌能够流传至今？”等等。
通过这些活动，激发学生思考和发表自己的看法，培养他们的批判性思维和人文素养。
第四，培养学生的艺术修养。
让学生在学习语文的同时，参与音乐、舞蹈、美术等艺术活动，以提高他们的艺术修养，增强艺术表达能力。
教师可以组织学生进行诗歌朗诵、戏剧表演等活动，通过学生的表演和创作，培养他们的审美能力和想象力。
最后，通过写作培养学生的人文素养。
鼓励学生进行文学创作，可以是散文、诗歌、小说等形式。
教师可以组织写作比赛，让学生展示自己的创作才能。
同时，教师也要注重指导学生写作，帮助他们提高写作技能和表达能力，培养他们的文学艺术修养。
在实施这些方案的过程中，教师需要与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，增强他们对人文素养的认同感。
教师还要关注学生的个体差异，根据他们的特点和需要进行个性化教学，全面培养学生的人文素养。
同时，教师也要不断提高自己的专业能力，不断学习和研究教学方法，以更好地实施人文素养的培养方案。
只有通过综合性的措施和方法，才能有效地培养学生的人文素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养人文素养是指一个人在思想、道德、情感等方面的修养和素养。
在综合实践活动中，提高学生的人文素养是十分重要的。
下面我将从培养学生的思辨能力、情感教育、道德教育和文化熏陶等方面，探讨如何提高学生的人文素养。
首先，培养学生的思辨能力是提高人文素养的关键。
综合实践活动提供了学生锻炼思考问题、解决问题的机会。
在活动中，教师可以引导学生开展研究性学习，通过提出问题、收集信息、分析问题、解决问题等步骤，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
同时，教师还应该引导学生学会思考自己的价值观和观点，并教会他们尊重他人的观点，培养学生的积极向上的思维方式。
其次，情感教育在提高学生的人文素养中起着重要的作用。
综合实践活动提供了培养学生情感素养的场所。
教师可以通过情感引导、情感交流等方式，培养学生对生活、对他人、对社会的情感体验和情感认知。
例如，在社会实践中，教师可以组织学生进行志愿者活动，让学生亲自参与社会公益事业，感受到帮助他人的快乐和成就感。
同时，教师还应该培养学生的情感理解能力，使学生能够理解和尊重他人的情感，提高情商和人际交往能力。
第三，道德教育是提高学生人文素养的重要环节。
在综合实践活动中，学生面临各种各样的道德选择的机会。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识到道德与社会行为的关系，理解道德的重要性和存在的意义。
同时，教师还应该培养学生的道德判断能力和道德行为意识，通过生活实践和社会实践活动，让学生在实践中学会判断哪些行为是符合道德的、哪些行为是不符合道德的，提高学生的道德观念和品德修养。
最后，文化熏陶是提高学生人文素养的另一个重要方面。
综合实践活动提供了丰富多样的文化体验机会。
教师可以组织学生参观博物馆、艺术展览等活动，让学生了解和感受不同的文化形式和文化内涵，增加学生的文化底蕴。
同时，在活动中，教师还应该引导学生对文化进行深入思考和探究，帮助学生建立批判性的文化意识，培养学生的审美能力和文化素养。
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养人文素养是指一个人在人文学科方面的修养和素质，包括对人文学科的基本知识和人文精神方面的领悟。
在综合实践活动中，我们可以通过以下几个方面来提高学生的人文素养。
一、开展人文学科的课程和讲座在综合实践活动中，可以开展有关人文学科的课程和讲座，让学生了解人文学科的基本概念和知识，并引导学生对人文学科的思考。
比如可以组织学生参观艺术展览，听取文学大师的讲座，或者请人文学科的专家为学生讲解相关问题。
通过这些课程和讲座，可以拓宽学生的视野，培养他们对人文学科的兴趣和热爱。
二、加强实践与观察综合实践活动可以提供丰富的实践和观察机会，让学生亲身参与其中，感受和体验人文精神。
比如可以组织学生参观历史文化名胜，走进社区了解民俗文化，参与志愿活动来服务弱势群体等。
通过这些实践和观察，学生可以增强对人文精神的理解和认同，培养他们对社会的责任感和关爱他人的精神。
三、开展人文讨论和交流活动综合实践活动中可以安排学生进行人文讨论和交流活动，让学生有机会表达自己的观点和看法，跟他人进行交流和讨论。
可以通过小组讨论、座谈会、辩论赛等形式，让学生在活动中学会倾听他人的声音和尊重不同的意见。
这样有助于培养学生的人文素养，提高他们的思辨能力和人际交往能力。
四、促进文化体验和艺术创作综合实践活动中可以引导学生参与文化体验和艺术创作的活动。
比如可以组织学生参加诗歌朗诵比赛、写作比赛，举办音乐会、戏剧表演等。
通过这些活动，学生可以感受和体验艺术的力量，发现自己的艺术潜能，培养审美情趣和创造力。
同时，这些活动也可以让学生接触不同的文化表达形式，提高他们对不同文化的理解和欣赏能力。
五、提供经典文化教育综合实践活动中可以引导学生接触和学习经典文化，培养他们对经典文化的欣赏和理解。
可以组织学生参与经典文化阅读、经典文化讲座等活动，让学生了解经典文化的意义和价值。
同时，也可以通过举办经典文化知识竞赛等形式，激发学生学习经典文化的兴趣和热情。
如何培养学生的人文素养
如何培养学生的人文素养人文素养是指个人对人类文化、人类价值观、人类精神追求的理解和热爱。
培养学生的人文素养是教育的重要目标之一，有助于提高学生的综合素质和社会担当。
以下是几个培养学生人文素养的方法。
一、提供多元化的文化体验学生应当接触到多样的文化表达形式，如文学、艺术、音乐、戏剧、电影等。
学校可以组织文化艺术活动，如读书分享会、艺术展览、音乐演出等，让学生亲身参与其中，深入感受不同文化的内涵和特点。
此外，教师应当引导学生主动阅读优秀的文学作品，培养他们的文学鉴赏能力，提高他们对不同文化的理解和欣赏能力。
二、注重人文素养的课程设置学校应当将人文素养教育融入到各个学科的教学中。
在语文课堂上，教师可以引入文学作品，通过阅读让学生感悟作品中的情感和哲理；在历史课堂上，教师应当讲解历史事件的背景和意义，引导学生对历史的思考和反思；在艺术课堂上，教师可以让学生动手创作，体验艺术的乐趣。
通过跨学科的融合，培养学生的人文素养。
三、开展社会实践活动学生应当参与到社会实践活动中，亲身感受社会的多样性和复杂性。
学校可以组织学生参观博物馆、纪念馆、文化遗址等，了解历史的积淀和文化的传承；还可以组织学生到社区、农村等地，开展志愿服务活动，关心弱势群体，增强学生的社会责任感。
通过亲身实践，学生能够更好地体验和理解人文价值。
四、倡导尊重、理解和包容培养学生的人文素养，需要从日常生活中注重培养学生的尊重、理解和包容能力。
学校应当加强学生的品德教育，引导学生关注他人的感受，培养学生的同理心；同时，教师也应当做好表率，注重对学生的尊重和理解，营造和谐的学习氛围。
此外，学校还可以开设人文素养讲座或主题班会，让学生了解不同文化的背景和特点，增进对多元文化的尊重和包容。
五、培养综合素质的课外活动除了学校的正规教育，课外的活动也是培养学生人文素养的重要途径。
学校可以组织学生参加各类学术竞赛、文化艺术交流活动等，培养学生的综合素质和创新精神。
培养学生人文素养的教学经验
培养学生人文素养是教育工作者的重要使命之一。
人文素养不仅包括对文学、历史、哲学等人文学科的理解，还包括对人类价值观、道德伦理和社会责任的认识。
在教学实践中，有一些经验可以帮助教育工作者更好地培养学生的人文素养。
首先，多元化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。
教育工作者可以通过讲授文学经典、展示历史文物、组织哲学讨论等多种形式，让学生从不同角度了解人文学科的知识，培养他们的人文情怀和审美情趣。
其次，注重学生的情感体验和情感交流。
人文学科的学习需要学生对作品、事件、思想产生情感共鸣，教育工作者可以通过让学生朗诵诗歌、演绎文学作品、参观历史遗迹等方式，引导学生用心感受人文之美，从而培养他们的情感表达能力和情感交流能力。
再次，注重学生的实践体验和社会实践。
人文素养不仅仅是学科知识的掌握，更需要学生在实践中去思考、去实践、去贡献。
教育工作者可以组织学生参与社会实践活动、开展公益活动、参与文化交流等，让学生在实践中感受人文魅力，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，注重个性化的教学辅导。
每个学生的人文素养培养路径都是不同的，教育工作者需要根据学生的兴趣特长和学习特点，设计个性化的教学计划，引导学生在人文学科领域找到适合自己的学习方法和学习资源，激发他们的学习潜能，提高人文素养。
总之，培养学生人文素养需要教育工作者在教学实践中多方面努力，通过多元化的教学方法、情感体验和情感交流、实践体验和社会实践以及个性化的教学辅导，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，提高人文素养水平。
希望教育工作者能够在培养学生人文素养的道路上不断探索，不断创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
443711 湖北省宜昌市兴山县古夫中学孙尧先在执教地方课程中从事综合实践活动已三年余。
钱老在晚年的最后岁月留下三个问题到现在还萦绕在我的心头，百思不得其解，该谁回答？我想应该靠我们和我们培养的学生来做出正确的回答。
其实“钱老三问”是关乎创新人才培养的大问题，在综合实践活动中大力提高学生的人文素养，是培养创新人才的必然要求。
体会如下：
一、改革现有的教育模式，让学生在宽松人文环境中健康成长。
现有的教育模式的特点是片面追求升学率；宽松的人文环境要求是反对片面追求升学率，其模式是开放性教育。
他能够使学生学的自然，学的舒心，学的愉快，是主动自觉的学习。
现有的教育模式忽视了人文素养的培养，强调分数的重要性，凡是有利用提高分数的教育活动都得坚持，过分强调传统教育的重要性，认为提高学生的人文素养是大学教育的事情，实际上这是非常片面的，是彻头彻尾的教条主义，扼杀了学生的全面发展。
二、改革现有的教学方法，端正教育理念。
现有的教育理念虽然是全新的，但受到考试指挥棒的无情打击，在具体教学过程中操作起来很难得到真正落实。
受其决定的教学方法也就成了过场，好的教学方法不得落实，从而就忽视了学生的人文素
养，认为人文素养对学生不重要，只有成绩上去了老师和学校排名就上去了。
这样，正常的教育不仅受到冲击，更重要的是影响创新人才培养，影响了我们的教育事业。
这个结果，作为热爱中国教育事业的教育工作者都是不应当看到的，看到了也是很痛心的。
试想，若教育就这么办下去，能不影响我们的国家吗。
三、提高教师人文教育意识，从而真正提高学生的人文素养。
人文素养的灵魂是以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类的生存的意义和和价值的关怀，其实质是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神等。
要提高学生的人文素养，首先必须解决教的问题，即老师的问题，提高老师的人文素养，进而提高教师人文教育意识迫在眉睫。
提高学生的人文素养，关键在于培养学生的人的内在品质和人文精神。
这不仅要求我们的教学过程以生为本，以生为主体，更重要的是要求我们尊重生命的成长，考虑生命的发展，促进生命的创造。
在教学中，我坚持做到了潜移默化地提高学生的科学人文素养，让学生拥有对环境对自然的正确的态度，有可持续发展的理念，有孜孜以求的科学探索精神，拥有科学研究的方法，拥有科学地改造世界、造福人类、建设世界、发展世界的意识与动力。
世界的快速变化是明显的：如全球
变暖、臭氧层变薄、沙漠化加剧、生物多样性受损、能源危机、环境污染、耕地急剧减少、自然灾害不断……这些不仅使人们感觉世界的变化，更使教育者觉得担子的沉重。
我对学生进行通过科学人文教育，提高了学生对环境保护重要性的认识，在授予知识与技能的同时，使学生充分感知科学人文内涵。
其次，必须依托时政实例，有效拓展人文教学内容，培养学生科学的人文品质。
“读书破万卷，下笔如有神”,我引导学生以读书活动为载体，大力提高学生的人文素养；对学生广泛进行地理文化教育，使学生了解中华民族领土遗留问题。
根据综合实践活动实践性的要求，结合我们兴山昭君故里实际，指导学生开展实践活动，如“昭君出塞有哪些人文价值？”，“中国黄岩岛问题”，“中国钓鱼岛争端”，“台湾问题”等等，让学生在地图上、书本上、媒体上充分了解昭君出塞到意义，给其予美的陶冶；让学生充分了解中国黄岩岛、中国钓鱼岛和台湾与我们这里的距离、面积等，了解其资源、政治、军事和经济的区别和联系。
我国是个自然灾害频发的国家，从2008年初的冰冻雨雪灾害到5月份的汶川大地震，从赤潮到太湖蓝藻，从洪涝到旱灾，等等，这些都是学生通过电视、报刊所能了解、也是他们十分感兴趣的事件。
在教学中，针对这些实际问题，让学生讨论地震、赤潮、蓝藻、洪水等等的成因，并进一步介绍我国目前对这几方面工作的重视
与对策，也了解目前的一些问题，以激发起学生保护环境、为人类发展、可持续发展服务的责任感和使命感。
再次是号召学生从我做起，结合生活实际，强化科学人文精神。
鼓励学生大胆进行综合实践活动的尝试，从小课题入手去研究身边的小问题，如能源、资源、环保等问题，培养学生的能力。
我引导学生开展了《校园周围的环境问题与对策分析研究》，开展了“为有源头活水来—《古洞口水库探究》”，将学生从课题研究延伸到生活与社会环境、自然环境之中，从而更有效地提高了学生的科学人文素养。
四、提高学生的人文素养的途径有哪些呢？
一是开展综合实践活动课程的措施要得力。
主要是争取学校领导重视。
严格按照部颁计划开设综合实践课程，从校长到分管领导，从分管领导到班主任都重视；有课时保证。
各个班级都有一节地方课，一节校本课程；课程要落实到位。
有上课老师；综合实践课堂高效。
和学科教学一样进行了高效课堂教学研究。
二是课堂教学和综合实践要有机结合。
课程与课程本身特点结合，加强课程的延伸、提高，对学生因材施教；学科与学科间的教学要加强联系，使学生的复和思维得到提高，开发智力，培养能力；加强课堂内外结合，走出去，请进来，加强综合实践的研究性学习。
三是要促使学校组织开展的多项活动常态化。
如进行安全教育；
进行日常行为习惯教育；进行爱国主义教育、全民健身教育等等，这里不再阐述。
学校每学期要利用寒暑假，要求学生走进社区进行社会调查，并且完成各个学科探究性、实践性作业。
五、在开展综合实践活动课程中常常也会遇到一些主要存在的问题，妨碍了学生的人文素养提高。
主要是因为农村中学条件差，限制了一些活动的落实，如劳动技术等的人文教育；由于时间配备问题，往往造成了学科教学的延伸不能完全保证，社区服务好多即使放在课外也不能完全得到保证。
一些活动开展起来很矛盾；还有经费投入不足，导致校内外的有机结合的空间窄小，问题实在太多太大，有领导层面的，有场地限制的。
更有设施设备问题的等等。
六、在开展综合实践活动课程中，为了提高学生的人文素养也取得了一些经验。
主要是：充分依靠学校的正确领导；紧密联系老师，加强彼此沟通、彼此交流，共同提高和发展；通过开展综合实践活动课程，培养了学生观察、动手、调查、访问、演练、设计、创作等不同形式的实践能力，在潜移默化中提高学生的综合实践素质。
在综合实践活动教学过程中，探索和发现是我的始终不渝的坚持，也是我贯穿于人的发展和科学人文性的教育全部过程。
由于，我的始终不渝的努力，也就使学生的人的内在品质得到了极大的提高。