仿写句子 教案教学设计
《仿写句子教案》
《仿写句子教案》一、教学目标：1. 让学生掌握仿写句子的基本技巧。
2. 培养学生运用词汇和语法知识，灵活构造句子的能力。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1. 简单句子的结构分析。
2. 句子仿写的步骤与方法。
3. 不同类型句子的仿写练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：句子结构的分析，句子仿写的步骤与方法。
2. 难点：复杂句子结构的仿写，创新句子的构造。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生了解句子结构。
2. 练习法：让学生通过大量练习，掌握句子仿写的技巧。
3. 创新法：鼓励学生发挥创造力，构造新颖的句子。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含典型例句、练习题等。
2. 教学素材：提供各类型句子供学生练习仿写。
3. 评分标准：为学生提供明确的评分标准，以便自评和互评。
教案示例：第一课时：简单句子的仿写一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾简单句子的结构，如主语、谓语、宾语等。
2. 提问：如何构造一个完整的句子？二、讲解与示范（15分钟）1. 通过PPT展示典型例句，如：“The cat is sleeping on the sofa.”2. 分析句子结构，强调主语、谓语、宾语的作用。
3. 示范如何仿写句子，如将“cat”换成“dog”，“sofa”换成“bed”。
三、练习与讨论（15分钟）1. 学生分组，进行句子仿写练习。
2. 鼓励学生互相讨论，交流心得。
四、创新环节（10分钟）1. 引导学生发挥创造力，构造新颖的句子。
2. 学生分享自己的创新句子，大家共同欣赏。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生掌握简单句子的仿写技巧。
2. 布置作业：课后仿写五个句子，提高运用词汇和语法的能力。
注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
2. 鼓励学生多练习，多交流，提高他们的语言表达能力。
3. 适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
初中句子仿写教案
初中句子仿写教案一、教学目标：1. 让学生掌握句子仿写的基本技巧，提高学生的语言表达能力。
2. 通过句子仿写训练，培养学生的创新思维和观察力。
3. 提高学生对语法、修辞手法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 句子仿写的概念和意义。
2. 句子仿写的技巧和方法。
3. 句子仿写的实践练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个例子让学生初步了解句子仿写，例如：“春天来了，万物复苏。
”引导学生思考如何仿写这个句子。
2. 讲解：详细讲解句子仿写的概念、技巧和方法。
（1）句子仿写的概念：句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照给定的句子，仿照其句式结构、语气、修辞等方面，进行创造性的表达。
（2）句子仿写的技巧：①注意句式结构：仿写时要保持原句的句式结构，如主谓宾、定状补等。
②注意语气和情感：仿写时要保持原句的语气和情感，如陈述、疑问、感叹等。
③注意修辞手法：仿写时要运用适当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
④注意语言风格：仿写时要保持原句的语言风格，如简洁、生动、幽默等。
（3）句子仿写的方法：①观察分析：仔细观察原句，分析其句式结构、语气、修辞等方面。
②创意表达：在保持原句特点的基础上，进行创造性的表达。
③修改完善：完成仿写后，对句子进行反复修改，力求达到最佳效果。
3. 实践练习：让学生进行句子仿写实践，教师进行指导和评价。
（1）分组练习：学生分组进行句子仿写，每组选定一个原句进行仿写。
（2）展示评价：每组选出一个代表进行句子仿写展示，其他组成员和教师进行评价。
（3）教师点评：总结学生的句子仿写情况，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生应该掌握了句子仿写的基本技巧和方法，能够在实际写作中运用句子仿写提高自己的语言表达能力。
同时，句子仿写训练也有助于培养学生的创新思维和观察力，提高他们对语法、修辞手法的理解和运用能力。
在今后的教学中，教师应继续引导学生进行句子仿写实践，不断提高学生的写作水平。
初中仿写句子教案
初中仿写句子教案一、教学目标：1. 让学生掌握仿写句子的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和创造性表达的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和丰富性。
二、教学内容：1. 仿写句子的概念和意义。
2. 仿写句子的基本方法和技巧。
3. 不同类型句子的仿写练习。
4. 学生创作和评价。
三、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的谜语引出仿写句子的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解仿写句子的概念、意义和基本方法，让学生明白如何进行句子仿写。
3. 示范：以一些典型的句子为例，展示如何进行仿写，让学生跟随老师一起练习。
4. 练习：让学生分成小组，互相练习仿写句子，老师巡回指导。
5. 创作：让学生独立或合作创作一段文字，运用所学的仿写句子技巧，老师进行评价和反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调仿写句子的重要性和应用价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解仿写句子的概念、意义和基本方法。
2. 示范法：以典型句子为例，展示仿写过程。
3. 练习法：让学生互相练习仿写句子。
4. 创作法：让学生运用所学技巧进行文字创作。
5. 评价法：对学生的作品进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 学生能准确理解仿写句子的概念和意义。
2. 学生能掌握仿写句子的基本方法和技巧。
3. 学生在创作过程中能灵活运用仿写句子技巧，提高语言表达的准确性和丰富性。
4. 学生能积极参与课堂活动，表现出良好的学习兴趣和合作精神。
六、教学资源：1. 教学PPT：展示仿写句子的概念、意义和示例。
2. 练习材料：提供一些典型的句子供学生练习仿写。
3. 评价标准：为学生提供创作评价的标准。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，老师要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 老师要耐心指导，鼓励学生多练习，提高他们的语言表达能力。
3. 在学生创作过程中，老师要给予及时的评价和反馈，帮助他们发现问题，提高写作水平。
“仿写句子”教学设计
“仿写句子”教学设计“仿写句子”教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“仿写句子”教学设计，希望能够帮助到大家。
“仿写句子”教学设计1教学目的1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为04年高考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
教学难点句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。
因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。
另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
教学设想本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。
因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。
在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨--探究--掌握”的过程进行。
本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。
高中仿写句子优秀教案设计
高中仿写句子优秀教案设计教学目标1. 通过仿写练习，使学生掌握并运用所学文学作品中的典型句式和修辞手法。
2. 培养学生的语言感知能力和创造力，提高写作水平。
3. 通过对作品的深入分析，让学生理解作者的思想感情和艺术风格。
教学内容选择一部适合高中生阅读的经典文学作品，如《红楼梦》中的一段描写或《边城》里的精彩对话，提取其中的经典句子作为仿写的素材。
教学步骤第一环节：导入新课- 教师简要介绍所选文学作品的背景和主要内容。
- 引导学生阅读并分析选定的文段，讨论作者的写作特点和语言风格。
第二环节：分析示范- 教师挑选几个典型的句子，详细解析其结构、修辞等特点。
- 展示这些句子的多种变体，说明如何在不同语境中灵活运用。
第三环节：实践操作- 学生尝试对选定的句子进行仿写，可以是改写、扩写或缩写。
- 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，创造性地完成仿写任务。
第四环节：成果展示- 学生将仿写的句子展示给全班，进行分享和讨论。
- 教师点评，强调优点并指出可以改进的地方。
第五环节：总结提升- 回顾本次课程的重点内容，总结仿写的关键技巧。
- 布置相关的阅读和写作作业，以巩固学生的学习成果。
教学评价通过学生的仿写作品和课堂表现来评价学生的学习效果。
重点关注以下几个方面：- 是否能够准确理解并运用所学的句式和修辞手法。
- 仿写的句子是否流畅自然，能否体现出个人风格。
- 是否能够在讨论中积极发言，提出有建设性的意见。
教学反思教师在课后应反思本次教学的效果，包括教学方法的有效性、学生的参与度以及教学内容的适宜性等。
根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
《仿写句子教案》
《仿写句子教案》一、教学目标：1. 让学生掌握仿写句子的基本技巧。
2. 培养学生的语言表达能力和创新思维。
3. 提高学生对语法和句子结构的的理解。
二、教学内容：1. 句子仿写的概念与意义。
2. 句子仿写的技巧与方法。
3. 不同类型句子的仿写练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：句子仿写的技巧与方法。
2. 教学难点：不同类型句子的仿写练习。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句子仿写的概念与意义，以及句子仿写的技巧与方法。
2. 实践法：让学生进行不同类型句子的仿写练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享句子仿写的成果与经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子仿写例子，引发学生对句子仿写的兴趣。
2. 新课导入：讲解句子仿写的概念与意义，以及句子仿写的技巧与方法。
3. 实例分析：分析一些成功的句子仿写例子，让学生理解句子仿写的技巧。
4. 练习时间：让学生进行不同类型句子的仿写练习，教师进行指导和反馈。
5. 分享与讨论：分组讨论，分享句子仿写的成果与经验，互相学习和借鉴。
六、教学评价：1. 学生能理解句子仿写的概念与意义，掌握句子仿写的技巧与方法。
2. 学生能独立完成不同类型句子的仿写练习，语法正确，表达清晰。
3. 学生能通过讨论与分享，互相学习和借鉴，提高自己的句子仿写能力。
七、课后作业：1. 选择一个主题，仿写一个句子，要求结构清晰，表达生动。
2. 收集一些成功的句子仿写例子，下次课分享给同学们。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
2. 在实践环节，教师要给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服困难。
3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的合作意识和团队精神。
九、拓展活动：1. 组织一个句子仿写比赛，让学生在比赛中提高自己的句子仿写能力。
2. 邀请一位作家或专业人士来讲座，分享他们的句子仿写经验和技巧。
十、课程资源：1. 教材：提供相关的句子仿写教材或练习册，供学生学习和参考。
句子仿写教案
句子仿写教案
教案标题：句子仿写教案
一、教学目标：
1. 理解句子仿写的概念和重要性；
2. 掌握句子仿写的基本方法和技巧；
3. 能够运用所学方法和技巧，进行句子仿写练习。
二、教学重点和难点：
重点：句子仿写的基本方法和技巧；
难点：灵活运用所学方法和技巧，进行句子仿写练习。
三、教学准备：
1. 教师准备：熟悉句子仿写的基本方法和技巧，准备相关教学素材；
2. 学生准备：提前了解句子仿写的概念，准备好笔记本和笔。
四、教学过程：
1. 导入新知识：通过举例引入句子仿写的概念，让学生了解句子仿写的重要性和应用场景。
2. 授课内容：介绍句子仿写的基本方法和技巧，包括词汇替换、句式转换、语法调整等方面的技巧，并结合实例进行详细讲解。
3. 案例分析：选择一些经典句子，引导学生进行句子仿写练习，指导他们如何运用所学方法和技巧进行仿写。
4. 练习与训练：布置一定数量的句子仿写练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时纠正和指导。
5. 拓展应用：引导学生在课外积极应用所学方法和技巧，进行句子仿写练习，
提高仿写能力。
五、教学总结：
通过本节课的学习，学生应该对句子仿写的概念和重要性有了更深入的了解，掌握了句子仿写的基本方法和技巧，并能够灵活运用所学方法和技巧进行句子仿写练习。
六、作业布置：
布置一定数量的句子仿写练习题，让学生在课后进行练习，并鼓励他们在日常生活中多加练习，提高句子仿写能力。
七、教学反思：
对本节课的教学效果进行总结和反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
仿写句子优秀教学教案范文
仿写句子优秀教学教案范文一、教学目标1、让学生了解仿写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写句子的能力。
3、培养学生对语言文字的感受力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重难点1、重点掌握仿写句子的句式、修辞、结构等方面的特点。
能够根据给定的例句，准确地进行仿写。
2、难点理解例句的内涵和表达意图，避免仿写的生硬和机械。
在仿写中创新，使仿写的句子既符合要求又富有个性。
三、教学方法1、讲授法讲解仿写句子的基本知识和技巧，让学生对仿写有初步的认识。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握仿写的方法，提高仿写能力。
3、讨论法组织学生讨论仿写的例子，互相交流想法，拓宽思路。
4、评价法对学生的仿写作品进行及时评价，肯定优点，指出不足，引导学生不断改进。
四、教学过程1、导入展示一些优美的句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”引导学生感受这些句子的魅力，激发学生对仿写的兴趣。
2、知识讲解介绍仿写句子的定义：仿写句子就是在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
讲解仿写句子的要求：内容要协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
句式要统一，仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求考生对例句的结构（包括句式特点、分句间的关系、关联词等）进行分析，明确例句的结构类型。
修辞要相同，仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。
字数要相等或大致相等。
3、示例分析出示例句：“人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
”分析例句的句式：“人生如……，应该多一些……，少一些……”，运用了比喻的修辞手法。
引导学生思考可以将“人生”比喻成什么，如“人生如一幅画”“人生如一首歌”等，然后按照句式进行仿写。
仿写句子教案
仿写句子教案### 教案名称：仿写句子教学目标：1. 学生能够理解仿写句子的概念。
2. 学生能够掌握仿写句子的基本技巧。
3. 学生能够运用所学技巧进行句子仿写练习。
教学重点：- 仿写句子的结构和语法特点。
- 仿写句子中词汇的替换和变化。
教学难点：- 保持原句意义的同时进行创新性仿写。
教学准备：- 多媒体课件，包含例句和练习题。
- 学生练习本。
教学过程：#### 导入新课（5分钟）1. 通过展示几个不同风格的句子，让学生观察并讨论它们之间的相似之处和不同之处。
2. 引出仿写句子的概念，即在保持原句基本结构和意义的基础上，进行创造性的改写。
#### 新课讲解（15分钟）1. 理论讲解：- 介绍仿写句子的定义和目的。
- 讲解仿写句子的基本原则：保持原句结构、意义不变，通过替换词汇、调整语序等方式进行创新。
2. 技巧点拨：- 词汇替换：同义词、反义词、上下义词的运用。
- 句式变换：主动变被动、简单句变复合句等。
- 情感色彩：保持原句情感色彩的同时，尝试用不同的词汇表达。
#### 课堂练习（20分钟）1. 例句分析：- 提供几个例句，让学生尝试分析并仿写。
- 教师点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 小组合作：- 学生分组，每组选择一个例句进行仿写。
- 每组展示自己的仿写作品，并解释仿写的思路和技巧。
#### 巩固提高（10分钟）1. 个人练习：- 学生独立完成几个仿写句子的练习题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 作品展示：- 选取几名学生的作品进行展示，全班一起讨论和评价。
#### 课堂小结（5分钟）1. 总结仿写句子的要点和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试将所学技巧运用到实际写作中。
作业布置：- 完成课后练习题，每人至少仿写5个句子。
- 准备一个自己感兴趣的话题，尝试写一段包含5个仿写句子的短文。
教学反思：- 课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的仿写能力。
仿写句子教案
仿写句子教案第一篇：仿写句子教案仿写句子教案导入新课一位哲人说过，伟大的创造源于学习和模仿，文学创作也是如此，仿写句子即是对模仿这一基本能力的考察。
也有人称语句仿写：“戴着镣铐的舞蹈”。
命题方向近年来，考查理解能力、品析能力、表达能力的仿写题大量出现，它涵盖了对修辞、句式的理解和运用，还涉及文段之间句子之间、句子内部之间关系的分析，题目虽小，但所涉及的能力层次较高。
仿写题有填空式仿写、续写式仿写以及扩写式仿写。
考点简析仿写句子的主要形式写实际上是依据所给模型（诸如句式特点、句子的艺术特点及表现手法等）进行造句，要求知识面一定要宽泛，想象空间开阔，文笔华丽，才能较好地解答此类题目。
主要内容：①对联；②仿词；③仿短语；④句式变换；⑤句子扩缩。
实质：依相关句式，依相同修辞锤炼，在特定语境中完成。
其意义上要密切关联，内容和形式要符合题意。
考试指点仿写题是近年来大量出现的一种新题型，一般是命题者提供一定的语言环境，要求学生参照提供的条件模仿写作。
它既能灵活考查学生多个知识点，更能便捷地考查学生的迁移、创造能力，是一种综合性较强的新题型。
做仿写题应坚持以下四个原则：1.结构一致。
结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句子之间的一致。
2.话题一致。
包括陈述对象一致和中心主旨一致。
3.修辞一致。
仿句必须严格遵守例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张。
4.格调一致。
仿写句子不仅要求正确掌握基本的语言操作技能，而且要求具有一定的审美情趣。
例句的立意一般具有哲理性和启发性，有一定的神韵趣味，仿句的格调应该与其保持一致。
真题指导雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高分；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉：玫瑰如果害怕采摘，那它永远不能吐露芬芳；骏马如果害怕牺牲，那它永远不能驰骋疆场；宝剑如果害怕锻炼，那它永远不能削铁如泥。
第二篇：仿写句子教案仿写句子教案王斌彦第课时【教学目标】1.知识目标：通过复习相关知识、课堂训练，掌握仿写句子的答题步骤和要领。
句子仿写教案
句子仿写教案句子仿写教案教学目标：1. 通过仿写句子，培养学生的写作能力和语言表达能力。
2. 帮助学生掌握不同句型的造句方法和运用场景。
3. 激发学生的创造力和思维能力，提高他们对语言的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备一些句子模板和对应的句子变换方法。
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：一、导入新知1. 教师向学生介绍课程内容，强调学习句子仿写的重要性和必要性。
2. 教师提出问题，让学生思考：为什么需要学习句子仿写？学习句子仿写有什么好处？3. 学生回答问题，教师进行点拨和引导，引导学生发现句子仿写对于提高写作能力和语言表达能力的重要性。
二、讲解句子仿写方法1. 教师通过例句向学生展示句子仿写的方法。
例如，原句：The cat is sleeping on the mat. 仿写句子：The dog is playing in the park.2. 教师解释句子仿写的思路和方法，强调句子的主语、谓语、宾语以及其他成分的替换和变化。
3. 教师向学生讲解常用的句型和它们的变换方法，例如主语+谓语+宾语的句型可以变成宾语+谓语+主语的句型。
三、实践练习1. 教师给学生分发一些句子模板，让学生进行仿写练习。
2. 学生根据给定的句子模板，进行句子仿写练习。
3. 学生可以选择自己喜欢的主题或情境进行仿写，提高他们的创造性写作能力。
四、合作交流1. 学生可以互相交流和分享自己的句子仿写成果。
2. 学生可以与同桌合作，互相检查和修改对方的句子仿写作业。
五、总结反思1. 教师进行总结，强调句子仿写的重要性和难点，鼓励学生多进行句子仿写的练习。
2. 学生进行自我反思，总结自己在句子仿写中的不足和需要提高的地方。
六、作业布置1. 教师布置句子仿写作业，要求学生仿写一定数量的句子。
2. 学生完成作业后，可以交给教师检查，或者进行班内分享。
七、课堂延伸1. 对于一些优秀的句子仿写作业，教师可以进行点评和鼓励。
2. 教师可以引导学生将句子仿写运用到写作中，培养学生的写作能力。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握并运用不同的句式进行仿写。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 介绍不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等。
2. 引导学生观察生活中的事物，进行句式仿写练习。
3. 提供一些句式仿写的例子，供学生参考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解不同的句式结构及其运用。
2. 采用示范法，给出句式仿写的例子，引导学生模仿。
3. 采用练习法，让学生进行句式仿写练习，及时给予反馈和指导。
四、教学步骤1. 导入：引导学生观察教室中的物品，如桌子、椅子、窗户等，并尝试用不同的句式进行描述。
2. 讲解：讲解不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等，并给出例子进行说明。
3. 示范：给出句式仿写的例子，如“桌子上有书、笔和手机”，引导学生进行模仿。
4. 练习：让学生分组进行句式仿写练习，如描述校园中的场景、描述家庭中的物品等。
5. 展示：每组选出一个代表性的作品进行展示，并给予评价和反馈。
五、教学评价1. 观察学生在句式仿写练习中的表现，评估其语言表达能力和创造力。
2. 收集学生的作品，对其进行评价和反馈。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与和相互学习。
教学设计注意事项：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的想法。
2. 针对不同学生的水平和能力，给予适当的指导和帮助。
3. 及时给予反馈和评价，鼓励学生的进步和努力。
六、教学拓展1. 引导学生尝试运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富句式表达。
2. 举例说明句式仿写在日常交流、写作等场景中的应用。
3. 引导学生进行句式创新，尝试创造出独特的句式结构。
七、教学互动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此喜欢的句式结构和仿写作品。
2. 鼓励学生向其他小组提问，促进课堂互动和交流。
3. 教师参与讨论，给予学生指导和建议。
八、教学实践1. 布置课后作业，要求学生运用所学句式进行写作。
仿写句子初中教案
仿写句子初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握仿写句子的基本技巧，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的创新意识。
3. 通过对句子的仿写，培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 仿写句子的概念与分类2. 仿写句子的技巧与方法3. 句子的仿写实践三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是仿写句子，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解仿写句子的概念、分类和技巧，让学生明确仿写句子的基本要求。
3. 示范：教师示范仿写句子，让学生直观地感受仿写句子的过程。
4. 练习：学生分组进行句子的仿写练习，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的仿写作品，大家共同欣赏、评价。
6. 总结：对本节课的仿写句子技巧进行总结，强调注意事项。
四、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、思考。
2. 运用实例分析，让学生直观地理解仿写句子的方法。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
4. 创设轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 学生能正确理解仿写句子的概念，掌握仿写句子的方法。
2. 学生的语言表达能力有所提高，能运用所学知识进行句子的仿写。
3. 学生对文学产生浓厚兴趣，文学素养得到提升。
六、教学资源：1. 教材：语文教材及相关辅助材料。
2. 设备：投影仪、电脑、黑板等。
3. 参考资料：相关论文、书籍等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 注重培养学生观察生活、思考问题的能力，鼓励学生多读书、多积累。
2. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和肯定，培养学生的自信心。
3. 定期组织仿写句子比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 结合课后作业，让学生进行句子的仿写练习，巩固所学知识。
通过本节课的学习，让学生掌握仿写句子的技巧，提高学生的语言表达能力，培养学生对文学的热爱，为今后的学习和生活打下坚实基础。
仿写句子教案
仿写句子教案仿写句子教案在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
句子的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的仿写句子教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
仿写句子教案 1教学目标：1.了解仿写的知识；明确仿写的基本要求。
2.掌握仿句题的解题方法和技巧。
3.提高自己的语言素养和创新能力。
教学重点：学习把握仿写技巧教学难点：仿写怎样做到神似教学过程：一、导入新课：“你无法改变容貌，但你可以展示笑容。
你无法左右天气，但你可以改变心情。
你无法预知明天，但你可以把握今天。
你无法样样顺利，但你可以事事尽力。
”同学们，想写出这样句式整齐、含意隽永的话语吗？怎样写呢？这就是今天我们学习主题：近年来各地中考的一个重要考点——仿写句子！二、明了知识：1.什么是仿句：人需要祝福，需要快乐，需要思念。
如果一滴水代表一个祝福，我送你一个海洋；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；（如果一棵草代表一种思念，我送你一片草原。
/如果一朵花代表一种思念，我送你一座花园。
）2.仿（例子）什么？“仿写”有什么基本要求呢？要求：内容一致；句式统一；修辞相同；字数相等或大致相等！（板书）1、内容要协调一致，前后呼应。
（神似）主要包含两层意思：一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与例句的内容和精神实质要一致。
2、句式要统一。
（形似）指仿句与例句的结构要一致。
首先，要弄清例句是单句还是复句。
如果是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。
其次，要弄清例句有无共用的词语或格式。
再次，要弄清例句局部上的结构特点，如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语等等。
句式是否统一，是仿写能否成功的关键。
3、修辞要相同。
（形似）指仿句与例句所用的修辞方式要完全一样。
仿写句子教学设计示例
总之，仿写句子是提高学生语言运用能力的有效手段，通过不断的练习和指导，学生能够逐渐掌握这一技巧，为写作打下坚实的基础。
修辞仿写：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。”引导学生分析其中的比喻修辞，并进行仿写。
3、练习与讨论
给出一些句子让学生进行仿写练习，如“生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴含着深刻的哲理。”
学生完成练习后，组织小组讨论，让学生互相交流自己的仿写成果，分享思路。
在仿写中体现创新思维，避免千篇一律。
三、教学方法
1、讲授法
讲解仿写句子的概念、特点和方法。
通过实例分析，让学生明白仿写的要点。
2、练习法
安排课堂练习，让学生在实践中掌握仿写技巧。
对学生的练习进行及时点评和指导。
3、讨论法
组织学生讨论优秀的仿写示例，共同分析其优点。
鼓励学生分享自己在仿写过程中的思路和困惑。
仿写句子教学设计示例
一、教学目标
1、让学生了解仿写句子的基本要求和方法。
2、帮助学生通过仿写提高语言表达能力和创造力。
3、培养学生对语言文字的敏感度和审美能力。
二、教学重难点
1、重点
掌握仿写句子的句式、修辞、内容等方面的要求。
能够根据给定的句子进行准确、生动的仿写。
2、难点
理解并运用不同的修辞手法进行仿写。
以下是一些具体的教学示例：
示例一：
原句：“风，既可以给人们带来秋高气爽的愉悦，又可以给人们带来秋尽叶落的悲悯。”
分析：这个句子使用了“既……又……”的句式，并且描述了风带来的两种不同的感受。
仿写：“雨，既可以给人们带来润物无声的温柔，又可以给人们带来洪水泛滥的灾难。”
仿写句子教案初中
仿写句子教案初中教学目标：1. 让学生理解仿写句子的概念和意义；2. 培养学生运用语言的能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生观察生活、思考问题的能力；4. 提高学生对语法、修辞手法的理解和运用能力。
教学内容：1. 仿写句子的概念和意义；2. 仿写句子的方法和技巧；3. 不同类型的仿写句子练习；4. 学生作品展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍仿写句子的概念和意义；2. 举例说明仿写句子的应用场景和作用。
二、讲解仿写句子的方法和技巧（10分钟）1. 讲解如何观察原句子的结构和语言特点；2. 讲解如何保持原句子的意思不变，同时进行创新；3. 讲解如何运用各种修辞手法进行仿写。
三、进行不同类型的仿写句子练习（10分钟）1. 给出原句子，要求学生进行仿写；2. 让学生分组讨论，互相交流心得和技巧；3. 学生展示自己的作品，大家共同评价和欣赏。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在练习过程中的收获和感受；2. 教师进行点评和指导，提出改进意见；3. 鼓励学生在日常生活中多进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
教学评价：1. 学生对仿写句子的理解和运用能力；2. 学生对不同类型仿写句子的掌握程度；3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等；4. 学生对日常生活语言表达的改进程度。
教学资源：1. 仿写句子的例句和练习题；2. 相关语法和修辞手法的资料；3. 学生作品展示的平台，如黑板、班级微信群等。
教学建议：1. 注重引导学生观察生活，发现生活中的语言美；2. 鼓励学生多进行仿写练习，提高自己的语言表达能力；3. 教师在点评和指导时，要注重鼓励和激励学生，提高他们的自信心；4. 结合相关语法和修辞手法的教学，让学生更好地理解和运用仿写句子。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握句式仿写的基本技巧，提高他们的写作能力。
2. 通过句式仿写的练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 引导学生运用句式仿写的方法，丰富他们的写作素材，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 句式仿写的概念与意义。
2. 句式仿写的基本技巧。
3. 句式仿写的练习与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：句式仿写的基本技巧。
2. 难点：如何运用句式仿写的方法，创新写作内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解句式仿写的概念、意义和基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀句式仿写案例，引导学生学习与借鉴。
3. 练习法：布置句式仿写练习，让学生动手实践。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考句式仿写的重要性。
2. 新课导入：讲解句式仿写的概念、意义和基本技巧。
3. 案例分析：分析优秀句式仿写案例，让学生感受句式仿写的魅力。
4. 练习环节：布置句式仿写练习，让学生动手实践。
5. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
6. 总结与反馈：对学生的句式仿写进行点评，给出改进建议。
7. 课后作业：布置课后句式仿写练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：总结本节课的教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）句式仿写恰当，表达准确；（3）语言流畅，无明显语法错误；（4）富有创新，具有个性化。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的句式仿写进行点评，给出改进建议。
（2）同伴评价：学生互相评价，共同提高。
（3）自我评价：学生对自己的句式仿写进行反思，不断提高。
七、教学拓展1. 句式仿写练习：引导学生运用句式仿写的方法，进行不同题材的写作练习。
2. 创意写作：鼓励学生发挥创意，运用句式仿写创作有趣的故事、诗歌等。
3. 句式仿写比赛：组织句式仿写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 让学生掌握常见的句式结构，提高句子仿写能力。
2. 培养学生运用英语进行创造性表达的能力。
3. 提高学生英语语法和词汇运用水平。
二、教学内容1. 常见句式结构：主谓结构、被动语态、疑问句、感叹句等。
2. 相关词汇：动词、名词、形容词等。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成特定任务，让学生在实践中学习和应用句式。
2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和展示，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：分析优秀句式仿写案例，引导学生进行模仿和创新。
四、教学步骤1. 引入：通过展示一个有趣的句子，激发学生对句式仿写的兴趣。
2. 讲解：讲解常见句式结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行句式仿写练习，给予个别指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组，讨论并分享各自的句式仿写成果。
5. 展示：每组选代表进行句式仿写成果展示，全班同学共同评价。
6. 总结：总结课堂所学，强调句式仿写的重要性和技巧。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。
2. 句式仿写练习：评估学生在练习中的语法、词汇和创造性表达水平。
3. 小组讨论和展示：评价学生在团队合作和口语表达能力方面的表现。
教学反思：本节课通过任务型教学法和交际式教学法，让学生在实践中学习和应用句式。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别指导和反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。
鼓励学生积极参与小组讨论和展示，提高口语表达能力。
在下一个阶段的教学中，可以增加更多句式结构和词汇的学习，让学生在句子仿写方面有更全面的提升。
六、教学扩展1. 引入：通过展示一个复杂的句子，让学生感受句式仿写的挑战性。
2. 讲解：讲解更多常见句式结构及其用法，如倒装句、强调句等。
3. 练习：让学生进行更高级的句式仿写练习，给予个别指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组，讨论并分享各自的高级句式仿写成果。
仿写句子教学设计教案
仿写句子教学设计教案仿写句子教学设计教案一．学习目标：1．了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。
3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二．对象分析：1．学习内容分析“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。
能力层级属D，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。
能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。
因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。
2．学生情况分析学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。
三．学习重点、难点：重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。
难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。
四．学习时间：1~2课时，本公开课为第一课时。
五．学习媒体：自制PPT课件，实物投影六．教学过程：（一）导入课题。
（二）呈现学习目标。
（三）精选典型高考题分析。
借助Powerpoint出示94年，99年的高考题，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。
（94全国）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：1）另举一个事例。
2）句式与画横线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。
如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的问世！1．请学生判断并分析下列句子是否正确：（1）如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的精心养育，哪会有我的今天！(2)如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！2.教师明确：（3）虽举了一个例子，但与原句“彪炳史册的杰出人物”这一大前提不符，另外，句式也不符合要求。
2024年句式仿写教师中心稿 教案教学设计
2024年句式仿写教师中心稿教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，第五章“语言的运用”，第一课时“句式的仿写”。
具体内容包括：掌握基本的句式结构，学会仿写句子，培养句式转换和语言创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的句式结构，提高句子仿写能力。
2. 培养学生的语言表达和创新能力，提升语文素养。
3. 通过句式仿写，激发学生对语文学习的兴趣，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点难点：句式的灵活运用和创新能力。
重点：掌握基本的句式结构，学会仿写句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组有趣的句式仿写例子，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解新课：a. 介绍基本的句式结构，如主谓宾、定状补等。
b. 举例说明句式仿写的技巧，如保持原句结构、替换关键词等。
c. 进行句式仿写实践，指导学生仿写教材中的例句。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，分析句式特点，引导学生学会仿写。
4. 随堂练习：布置一些句式仿写练习，让学生当堂完成，并进行互评、讨论。
六、板书设计1. 句式仿写的基本结构：a. 主谓宾b. 定状补2. 句式仿写技巧：a. 保持原句结构b. 替换关键词3. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：原句：我喜欢看日出。
原句：春天来了，万物复苏。
2. 答案：a. 我喜欢听音乐。
b. 春天来临，大地焕发生机。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行句式仿写练习，提高自己的语言表达能力。
同时，可以组织一些语文实践活动，如仿写比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 句式仿写技巧的讲解5. 随堂练习的设计与实施6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应明确、具体、可操作，指向学生的能力提升和学习兴趣的培养。
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仿写句子教案教学设计仿用句式教学目标：1. 认识理解仿写的题型。
2. 掌握仿写句子的答题要领；3．提高学生仿写句式的能力。
教学重点、难点：同教学目标3；历年高考题评析教学设想：（1）将精讲详析2003、2001年高考题（2）讲2练1评1教学时间：2006/01/12教学过程：一、考点阐述：所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。
能级为D级。
仿用句式，要找全句式上的模仿点。
近年来高考考仿用句式，经常与“正确运用常见的修辞手法”结合在一起考查，仿用句式时，要同时符合修辞方面的要求，它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题，因此备受高考命题者的青睐。
二、考题示例：例1：（2003年高考题）依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
（6分）提示语：（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。
改写为：提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。
改写为：⑴嘘，小声点！——校园“静博士”⑵远离尘世喧嚣，留住淡泊宁静。
⑶轻轻的来，轻轻的走，轻轻的交流，不带走宁静与清幽。
(4) 除了真诚什么也不带来，除了安静什么也别留下。
(5) 除了求知什么也不带来，除了诚实什么也不张扬。
（6）请用你安静而优雅的举止，为大家塑一片宁静的天空。
（7）请把你的声音带回家，请把你的微笑留下来。
（8）不可高声语，恐惊天上人。
（9）给室内以安静，还走廊以和平。
（10）将安静送给别人，将文雅留给自己。
（11）小声说话，静静行走——做现代文明人。
2.提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款⑴大脑满载归，两手空空回。
——请勿带走图书⑵带走满腹知识，留下一架好书。
⑶你喜欢的书，别人也喜欢……(4)除了知识什么也不带走，除了珍惜什么也别留下。
(5) 除了思想什么都不带走，除了美德什么都别留下。
(6)知识留在心里，报刊留在这里。
(7) 带走无价的知识，留下有价的书刊。
（8）靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。
（9）轻轻松松地来，干干净净地走。
（10）捧着一颗求知心而来，不带半片有字纸而去。
例2、2003年北京高考仿写试题：按照下面句子的句式（若只因为……就……，无异于……）仿写，用另一比方评论另一事物。
（3分）一本书，若只因为是由大出版社印行的就去买它，无异于买一套由好裁缝缝制的却并不一定合身的衣服。
先看参考例句，再辨析一组正误句[参考例句]：1、一个人，若只因为是经常出入于某高等学府就对他崇拜，无异于见庙中泥胎就跪拜但并不一定是叩拜真神。
2、对某人，若只因为有著名学府的文凭就认定他是才俊，无异于见鱼目是圆的就珍视却并不一定是珍珠。
3、一部电影，若只因为是由著名影星出演的就去看它，无异于看一盆由精美材料粘合的却并没半点生气的盆景。
【分析下列几句是否恰当？为什么】③一个人，若只因为经验比你丰富一些就去盲目听信他的话，无异于在森林中迷失了方向却把手表当指南针用④一句话，若只因为是名人所说就奉为经典，无异于在峨嵋山捡块石头就当作佛骨。
（√）三、解题思路：仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：1.明确仿照内容；a、句式角度2.找全其模仿点； b、修辞角度c、色彩角度d、表述角度3.确定陈述对象；4.开始尝试模仿。
四、考点探究：从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，重于整句。
常见的题型主要有以下四种：（一）嵌入式所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
如：例1．（P93例2）（1999年全国高考试题第27题，5分）【练习1】在下面横线处填上适当的句子，使之组成前后呼应的排比句。
也许孩子是首诗，而老师就是诗的作者，在作者的精心的创作下，小诗才能发表。
也许孩子是棵树，而老师就是，小树才能长大。
也许孩子是梅花，而老师就是，梅花才能绽放。
[参考答案]树的土壤，在土壤提供的营养中/苦寒的风雪，在风雪的考验下（二）续写式根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
如：例2．（P94例6）（2001年全国高考试题第26题，6分）简析：此题是结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
首先，明确例句的格式。
第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。
把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。
错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。
其次，要注意句间关系。
例句“就算……也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。
以下为错误答案：【分析为什么不妥】①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。
（是假设关系）②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。
（是并列关系）③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。
（是并列关系）④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。
（是承接关系）⑤希望是灯塔，在无尽的黑暗里，指引你前进。
（中间部分是短语而非句子）第三，要注意有无修饰成分和使用修辞格。
“希望是地平线”的“地平线”没有定语，“风是帆的伙伴”的“伙伴”前面有领属性定语。
续写的句子也应该是无定语和带定语的两种。
比喻句的下文一定要接得好。
否则也会出现问题。
【下两句出了什么问题？】①风是鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。
②风是远航的阻力，你越想到达越不能。
风的确对逆飞的鸟会形成阻力，远航的船如果逆风而行，风也的确会形成阻力。
这不是比喻句。
关于这道题，还有两点需要注意：1、前后两句之间不能矛盾。
【下两句又犯了什么错误？】（前后矛盾）①希望是水中月，就算够不着，也能摸得到。
②希望是黑暗，就算看不见，也永远是明亮的。
2、喻体与本体间的关系必须能够成立。
【下两句出了什么问题？】①希望是底线，就算看不见，也永远在心里。
②希望是起跑线，不但看得见，而且每个都能到达。
“底线”本身含混不清，而“起跑线”是实在的，不是希望。
【练习2】根据提供的开头，结合文段所要表达的主旨，仿写两个句子。
画家画画，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想。
音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味。
诗人作诗：教师讲课：[参考答案]讲究含蓄，言有尽而无穷，让读者自去欣赏/言简意赅，有意引而不发，留给学生思考的余地。
（三）命题式设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。
如：例3．（P94例3）（2000年全国高考试题第26题，4分）（1）虚伪和欺诈产生罪恶。
([美]爱迪生)（2）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
([俄]契诃夫)简析：（以下为江苏高考阅卷点对该题阅卷的补充说明。
）①不在题目规定的“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词仿写，该题不得分。
②要求（1）（2）两句所选的词一致。
如果不一致，最高只能得2分（总分4分）。
③（1）句式要求：联合词组［友谊（勇敢）（信任）＋□□］＋动宾词组。
④（1）内容要合理，明显不合理的如“勇敢和坚定产生光明”，不得分。
⑤（1）句式不符，内容合理举例：“友谊是心灵的桥梁”“关心和信任，给人温暖”“勇敢和努力定会成功”“患难中的友谊是真正的友谊”“勇敢和友谊让你成功”，均得1分。
⑥（2）句式相仿，要求：a、陈述对象作主语的主谓宾结构。
但用“是”“像（似）（仿佛）”组成的句子不属“相仿”范围。
B、构成排比，所用的三个动词不要求相同。
⑦（2）类比恰当，要求有二：a、前面两句至少有一句是具体的实在的事物的说明。
B、因为以“友谊”“勇敢”“信任”作为陈述对象，因此它的含义是积极的，前两句应与之一致。
注意：照抄原句中的任何一句，即不得分。
⑧【给下列各句打分（全部是第2句的，满分为2分），并说出理由】：△“土地出小草，鸡蛋出小鸡，勇敢出英雄”，2分。
△“蝌蚪变青蛙，蚕变蛾子，友谊变真情”，2分。
△“佛靠一炷香，树靠一张皮，友谊靠沟通”，2分。
△“森林丢弃沙漠，大海丢弃陆地，勇敢丢弃懦弱。
”，1分，扣“丢弃”用得不当。
△“糖类给人能量，脂肪给人热量，友谊给人力量”，1分，扣句式。
△“风推动帆，水托起舟，友谊送你到幸福的彼岸” 1分，扣句式。
△“路是地上的通道，桥是河上的通道，友谊是思想上的通道”， 1分，扣句式。
△“亲情是定心丸，温情是小棉袄，友谊是雪中炭”，0分，扣句式，扣类比。
⑨参考答案：勇敢和无畏等于胜利。
/刀剑克硬木，水克火，勇敢克困难。
【练习3】根据示例的语境和句式仿写一段话。
示例：面对被二战炮火击毁的剧院，市民们开始了重建工作：歌唱家义演募捐，慈善家慷慨解囊，公务员拿出了加班加点所得的奖金，服务员掏出了自己微笑换来的小费。
终于，一座现代化的歌剧院重新落成了。
仿写：面对三个来自异地的失去父母的孩子，校园里拂起爱的春风：。
[参考答案]学校领导拿出了职务津贴，老师们拿出了超工作量的补助，同学们拿出了节省的零花钱，清洁工拿出了卖废品的收入。
终于，一个温暖的家庭重新建立起来了。
（四）开放式1、不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。
如：例4．以“成功”和“失败”为中心，写一段排比句简析：此题只限定的内容，排比的形式可多种多样，比较灵活。
如比喻式排比，对比式排比等。
主要是要有丰富的联想能力。
[参考答案]虚心的人往往成功，懒惰的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败。
2、只提供例句的形式，不限定仿写的内容。
例5．（P95例8）（2002年全国春季高考试题第25题，6分）海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。
简析：海与浪花、涛声是整体与部分的关系，鱼虾、海鸥与海也有一定联系。
【练习4】请根据示例仿写两个句子。
例：冰：经不起阳光质询的美玉。
稻穗：成熟者的头总是垂得很低。
仿写[参考答案]鱼眼睛，经不起任何检验的珍珠。
/每成长一步，就会作一个小节。
五、解题要点：1．三个注意点（P90）（1）写的句式必须和例句句式、结构相同，要准确使用相同的修辞手法；（2）要仔细分析内容之间的逻辑联系；（3）要注意语意连贯，前后衔接照应。
2．三个步骤（P91）（1）分析示例性语句的具体要求；（2）明确题干中的附带性要求；（3）整理语句，以求表述完美。
3、一个意识：想好写好的意识。
想好：认真辨析并实现题目要求和例句特点。
写好：在符合题目要求的前提下发挥创造性。
4、特别提示：（1）不犯审题上的错误；（2）先拟草稿再工整誊写。
六、强化训练墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。
题目分析：第一句是偏正短语，中心词是“花”；第二句拟人，句中的“你”指“花”；第三句，是“你孤芳自赏时”的后果。