天津理工大学大学英语3教学大纲
《大学英语(三)》课程教学纲要
《大学英语（三）》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分开课全校高中升本科学生（不包括外国语学院本科生，旅游学院本科生和经济学院本科生），第三学期开课。
课程总学时64学时，3.5学分。
课程总学时包括读写课程讲授48学时，视听说课程讲授16学时。
（二）课程性质《大学英语（三）》是二年级上学期非英语专业本科生必修的公共基础课，是大学英语系列课程的第三级，本课程是一门以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容的素质教育课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
（三）教学目的《大学英语（三）》课程的教学目的是培养学生英语综合应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效的使用英语，满足国家、社会和个人发展的需要。
（四）本课程与其他课程的联系与分工从纵向来看，《大学英语（三）》课程是大学英语系列课程的第三级，通过本课程的学习可以巩固和强化《大学英语（一）、（二）》的语言知识和语言技能，而且课程中较高层次的教学内容使学生的英语应用水平逐步提高，为《大学英语（四）》的学习做好充分的准备。
从横向来看，大学英语系列课程具有普遍的工具性和人文性特点。
就工具性而言，通过学习大学英语，提高英语综合应用能力，能够借助工具书检索、阅读和整理相应难度的本专业英文资料，接触较为前沿的本专业学科内容，了解国外优秀的学科研究成果，促进本专业其他课程的学习，提高专业水平。
就人文性而言，学习大学英语可以开阔学生的视野，了解国外的社会和文化，培养跨文化交际能力，提高学生的综合文化修养，为学生的终身学习奠定良好的基础。
二、课程教学的基本内容与要求（一）课程教学的基本内容《大学英语（三）》课程教学分为读写课程教学和视听说课程教学，读写课程教学重点培养学生的读、写、译技能，视听说课程教学重点提高学生的听、说能力。
1．读写课程教学内容读写课程讲授《新视野大学英语读写教程》第3级，周3课时。
大学英语(三)课程教学大纲
课程名称：《大学英语（三）》2018年8月17日星期五一、教学目的和任务：大学英语课程包括大学英语（一）、大学英语（二）大学英语（三）和大学英语（四）。
大学英语（三）是大学英语课程体系中的第三学期的综合课程。
大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。
就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。
语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习语言的同时，还需了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
二、教学内容：Unit 1 Caring for Our Earth（12课时），Unit 2 Nobel Prize Winners（12课时），Unit 4 Cloning and Ethics （12课时），Unit 6 Travel Around the World（12课时）。
三、教学方法：本课程是一门英语语言技能综合课程，实行体验式英语教学，采用以“体验”为核心的启发式、参与式等教学方法。
1. Lead-in部分的听力和对话切合社会热点话题，让学生参与课堂讨论，展开对话练习，帮助学生提高口语表达能力；2. 课文阅读部分结合一定的阅读技巧让学生进行训练，帮助学生拓宽知识面，提高阅读效率；3. 课后练习部分，让学生基于课本所学内容进行发散，自主完成练习再由教师进行点评，提高自主探索和自主学习能力；4. 文化沙龙部分作为课外拓展内容，鼓励学生课后自主完成。
总体来看，教学体现了“学-练-会-用”的完整学习过程。
四、考核方式：闭卷考试，笔试与口试结合，同时结合平时作业进行课程考核与成绩评定。
考核评分以百分制计，学期综合成绩= 平时成绩（50%）+ 期考成绩（50%）。
平时成绩=出勤率20%+ 课堂表现20%+ 平时作业20%+口语项目40%。
《大学英语(三)》课程教学大纲(CD级)
《大学英语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0503C； TB0503D 课程名称：大学英语（3）英文名称：College English （3）课程类别：通识课先修课程：《大学英语》（1,2）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业：非外语专业本科生考核方式：考试开课单位：外国语学院审定时间：2020年5月一、课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。
大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略，跨文化交际和人文素养塑造为主要内容，以外语教学理论为指导、以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生打好语言基础的同时，注重培养学生实际应用和交际能力。
坚持“以学生为中心，以教师为主导”的语言教学理念，因材施教，教学以课堂面授为主，辅以网络自主学习或监管完成教材纸质版的配套自测与训练。
本大纲的教学对象是C班和D班（非英语专业音体美民班、运训班）的本科生。
学生英语基础普遍薄弱，未能达到教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求。
故选用了高等教育出版社发行的教材《新编大学基础英语综合教程》，四个学期学完本教材第二册和第三册的内容，即每个学期完成一册书六个单元的学习内容。
二、课程目标（一）教学目标通过本课程的教学，要求学生掌握必须的、实用的英语知识和应用能力，具有阅读和翻译有关专业英语资料的初步能力以及简单的英语听说和写作能力，并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。
（二）教学要求本教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)。
本课程属于较高要求阶段。
现将本课程的教学要求规定如下：1. 听力理解能力能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
《大学英语3》教学大纲
《大学英语3》教学大纲大学英语3一、课程的性质和任务《大学英语3》是远程高等教育各专业必修的一门重要的公共基础课。
课文选材新颖、体裁多样，内容丰富有趣，并有一定的启发性。
该课程强调打好扎实的语言基本功，突出综合应用能力的提高。
学习课文时应从全篇内容着眼，并对一些常用词和词组的用法进行分析。
教材的课后练习旨在复习课文中的有关段落，增加就较复杂的事物进行提问的能力，巩固课文中所学常用词和词组的用法。
阅读材料丰富多彩，词汇练习注重复现，语法操练循序渐进，翻译训练实用全面，写作训练由浅入深，培养学生创造性地使用英语的能力。
二、课程内容、基本要求与学时分配基本内容：本学期共学习十二个单元。
教材的每一单元都由五个部分构成，即Text（课文），Extensive Reading（泛读），Writing（写作），Grammar（语法），Translation（翻译）。
课件则浓缩了教材上的内容，是学习的重点内容。
说明：建议在学习每课之前要浏览该课的生词和短语，然后通读课文并了解文章的大意，之后认真听讲课件，对文章进行细读。
掌握每课的重点单词、短语和句型，并通过课后练习复习巩固。
Unit 15学时Part One Text: How to Learn English EffectivelyNew Words and ExpressionsExercisePart Two Text A: English Language DevelopmentText B: Soon There Will Be No Such Thing as “Wrong English”Part Three Writing: 表示补充和递进的连词Part Four Grammar: 一般现在时与现在进行时Part Five Translation: 翻译的定义和性质基本要求：一、重点单词的背诵及使用: absorb, achieve, attend, comprehend, current, definitely, desire, diligence, effective, encouragement, enhance, especially, extensive, goal, improve, journey, lower, motivate, overnight, patient, priority, process, progress, puzzle, retain, review, single, tip, worsen二、对重点短语的掌握：as well, by no means, decide on, end up, every now and then, figure out, instead of, keep in mind, make sure, on the basis of, on one’s own, put ... into practice三、用表示补充和递进的连词进行英语写作四、掌握一般现在时与现在进行时五、学习翻译的基本常识Unit 2 5学时Part One Text: The Purpose of EducationNew Words and ExpressionsExercisePart Two Text A: The Importance of Lifelong LearningText B: The Most Significant TeacherPart Three Writing: 表示原因和结果的连词Part Four Grammar: 一般过去时、过去进行时和现在完成时Part Five Translation: 翻译标准基本要求：一、重点单词的背诵及使用: acquire, apparent, application, approach, aspiration, attain, bound, broaden, civilized, claim, conduct, consist, curiosity, foundation, gain, implant, innocent, interact, involve, moral, pave, practical, principle, proper, secondary, various, well-being,二、对重点短语的掌握：aim at doing sth., along with sb/sth., be responsible for, bring about, consist of, lay the foundation of, pave path for三、用表示原因和结果的连词进行英语写作四、掌握一般过去时、过去进行时和现在完成时五、了解翻译的标准Unit 3 5学时Part One Text: Human Interaction with the EnvironmentNew Words and ExpressionsExercisePart Two Text A: How Smoking Affects Our EnvironmentText B: The Woman with a Tiny Carbon Footprint Part Three Writing: 表示转折对比关系的连词Part Four Grammar: 一般将来时和将来进行时Part Five Translation: 翻译的过程基本要求：一、重点单词的背诵及使用: abstract, adapt, alter, capable, convenience, conserve, distinct, evolution, exploit, forbid, means, prey, promote, pose, sustainable, virtually, scale二、对重点短语的掌握：interact with, consist of, adapt to, on the one hand ... on the other hand, come into being, burn down, in contrast to三、用表示转折对比关系的连词进行英语写作四、掌握一般将来时和将来进行时五、了解翻译的过程Unit 4 5学时Part One Text: The Power of Positive ThinkingNew Words and ExpressionsExercisePart Two Text A: Take a Moment to Really SeeText B: The Benefits of OptimismPart Three Writing: 表示顺序关系的词Part Four Grammar: 过去完成时和将来完成时Part Five Translation: 直译和意译基本要求：一、重点单词的背诵及使用: admit, affect, anticipate, apply, approach, attitude, avoid, aware, broadcast, cause, common, conscious, display, favorable, focus, ignore, impression, iron, matter, mental, negative, outcome, persist, qualified, reject, release, replace, sense, shape, tense, worthy二、对重点短语的掌握：bring up, due to, in one way or another三、用表示顺序关系的词进行英语写作四、掌握过去完成时和将来完成时五、了解直译和意译Unit 5 5学时Part One Text: Abraham LincolnNew Words and ExpressionsExercisePart Two Text A: A Disabled PresidentText B: Put the Effort in Every DayPart Three Writing: 普通词汇与正式词汇的运用Part Four Grammar: 主动语态和被动语态Part Five Translation: 词汇的翻译基本要求：一、重点单词的背诵及使用: aid, comfort, crisis, conflict, defeat, declaration, drag, generous, humble, hatred, internal, obstacle, origin, performance, recall, rumor二、对重点短语的掌握：ahead of, devote to, drag on, earn a living, in pursuit of, in the hope of, prefer sth. to sth., say of三、区分普通词汇与正式词汇四、掌握主动语态和被动语态五、了解词汇的翻译Unit 6 5学时Part One Text: Tough LoveNew Words and ExpressionsExercisePart Two Text A: Parents Urged to Show Jobless Graduates Tough LoveText B: Learning to Let GoPart Three Writing: 四种基本句子结构Part Four Grammar: 主语从句和宾语从句Part Five Translation: 增词法基本要求：一、重点单词的背诵及使用: alive, celebration, confront, consequence, deny, disobey, embrace, feast, fortune, freedom, jealous, mercy, path, prevent, plead, restore, severe, share, strategy, wealthy, will, wisdom二、对重点短语的掌握：come across, leave for, run out, let go, on the contrary, stand by, bring about, follow through三、学习四种句式结构：简单句、并列句、复合句和复杂句四、掌握主语从句和宾语从句。
大学英语III课程教学英大纲(定版)
大学英语IIICollege English III【课程编号】（必备项）【课程类别】（大学英语III）【学分数】（4.5）【先修课程】（大学英语II）【学时数】75一、教学目的、任务大学英语的教学目标是：培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要（《大学英语课程教学要求》教育部高等教育司.2007）。
根据我校在校学生的特点，具体教学目标如下：①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。
②培养学生自主学习能力，使学生能掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础。
③着力培养、提高学生的综合文化素养；使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。
二、课程教学的基本要求根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
广西民族大学生源主要来自本省的不同地区，外语水平参差不齐，英语语音受方言影响，基础好坏不均衡。
为了充分贯彻因材施教原则，构建适合我校特色的个性化的教学体系，特制订“预备要求”、“一般要求”和“较高要求”。
“预备要求”是对入学时英语能力未达到高中英语课程标准要求的特长类及专科学生设置的要求。
“一般要求”是对我校非英语专业本科生设置，在两年共四个学期的学习中，应达到本校期末考试水平的要求（分为四个级别，一个学期对应一个级别）。
“较高要求”是对那些学有余力、英语基础较好的学生设置的，较高要求的学生第三学期达到国家大学英语四级统考水平，在第四学期开设高级英语、跨文化类英语及ESP等后续课程。
教学要求：《大学英语III》学习结束，本级学生从语言应用能力上应达到以下要求：（1）听力理解能力：听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。
《大学英语Ⅲ》教学大纲
《大学英语Ⅲ》教学大纲课程编号：19003英文名称：College English Ⅲ一、课程说明1.课程类别：英语基础课2.适应专业及课程性质：全校本科生必修课二、课程的性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、教学对象教学对象为我校非英语专业的本科生。
入学时，学生已经掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1，800个单词（其中复用式掌握的单词为1，200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
四、教学要求根据教育部所发布的《大学英语课程教学要求》，我校大学英语教学贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。
我校大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
衡量标准分别为通过大学英语四级考试（一般要求）、六级考试（更高要求）、托福、雅思等（更高要求）。
三个层次的英语能力要求如下：一般要求：1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130 ~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧。
2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。
大学英语三级教学大纲
《大学英语三级》教学大纲课程名称（中文/英文）：大学英语四级（College English IV）课程编号：7405145学分：4 学分学时：总学时64 讲授学时60 讨论学时 4开设学期：第4学期授课对象：非英语专业本科二年级学生课程级别：校级重点课程课程负责人：吴丽华教学团队：大学英语教学部一、课程性质与目的大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的必修的基础课程。
大学英语教学是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能，跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语四级处在这一教学体系中的高级阶段，是不可或缺的组成部分。
大学英语三级的教学目标在大学英语级二级的教学基础上，使学生的英语综合应用能力起码达到最新《大学英语课程教学要求》中的一般要求，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，帮助他们掌握学习策略，为他们能顺利通过全国大学英语四级、六级考试打下坚实的基础，并且在今后学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、课程简介（200字左右）本课程主要讲授新世纪大学英语系列教材《综合教程4》，辅以新视野大学英语《听说教程4》、《泛读教程4》、《快速阅读教程4》以及《视听说教程4》，通过充分利用现代信息技术，采用立体的多媒体教学和传统的面授教学相结合的方式，实践以学生为中心的教学理念，体现英语教学的实用性，知识性和趣味性相结合的原则，使学生了解英语国家的文化，进一步丰富英语知识和提高英语应用技能，掌握跨文化交际的技巧，形成符合自己学习风格的学习策略，朝着个性化和自主学习的方向发展，为保证大学英语学习四年不断线打下扎实的基础。
本课程不仅向学生提供接触与练习使用英语的机会，而且起到引导，指导，检查，督促学生课外自主学习的作用。
其中对学生的跨文化和学习策略的培训是采用分散训练的方法，即和平时的语言教学活动有机结合在一起的。
大学英语3教学大纲
《大学英语3》教学大纲一、课程简介1.课程的地位和作用大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语3》是一门非英语专业大学生必修的基础课程，在整个课程体系链中起轴心的作用。
本课程的教学对象为高等学校非英语专业的本科生。
在入学时学生原则上掌握了1800个单词（其中复用式掌握1200个词汇）；而在大学英语基础阶段，要求学生掌握4800个单词（其中复用式掌握单词为2500个），以及由这些词构成的常用词组，并具有按基本构词法识别生词的能力。
《大学英语1》的教学目的是培养学生英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
2.内容简介Book 3Unit 1 Ethnic IdentityUnit 2 Advice to YouthUnit 3 Love and CareUnit 4 Is Your Food Safe?Unit 5 The Gender-role RevolutionUnit 6 Love And MarriageUnit 7 AflluenzaUnit 8 The Road Ahead3.课程目标《大学英语3》的课程目标为：使学生达到《教学要求》中的一般要求，即“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟80词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟120词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
”其具体技能是：A 辨别和理解中心思想和重要细节①理解明确表达的概念或细节②理解隐含表达的概念或细节（如总结、判断、推论等）；通过判断句子的交际功能（如请求、拒绝、命令等）来理解文章意思③理解文章的中心思想（如找出能概括全文的要点等）④理解作者的观点和态度B 运用语言技能理解文章⑤理解词语（如根据上下文猜测词和短语的意思）⑥理解句间关系（如原因、结果、目的、比较等）⑦理解篇章（如运用词汇及语法承接手段来理解篇章各部分之间的关系）C 运用专门的阅读技能⑧略读文章，获取文章大意⑨查读文章，获取特定信息2）通过大学英语词汇的学习与训练，使大学生适应应用性人才国际化培养模式，熟练掌握英语工具，达到听懂国际课程及使用外文文献的目的，非外语专业本科学生英语词汇量达到7000左右单词或词组。
《大学英语3》教学大纲
《大学英语3》教学大纲一、课程目标通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：1.课程目标1：听力理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）2.课程目标2：口语表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）3.课程目标3：阅读理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）4.课程目标4：书面表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）5.课程目标5：翻译能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）二、课程目标与毕业要求的对应关系三、教学内容、重难点和课时安排1、读写课程教学内容读写课程讲授1）《新航标职业英语综合英语》1，《新航标职业英语综合英语》形成性评价手册1，周2课时。
Unit 1至Unit 4，共26学时。
2）大学英语四级考试分类讲解第四章内容作为课上精讲内容，共8学时。
Unit One ReceptionText A: Meeting Foreigners at an |AirportText B: Dealing with Foreign Visitors While Doing Business教学重点：（1）词汇与短语:schedule, immigration, rank, include, tasteful,ceremony, individual, distribute, brief, extend, adapt, ahead of time, make sure, on schedule, make an effort, get through,catch the eye, adapt oneself to, at one’s expense, check in, be satisfied with （2）语法知识：名词----可数名词与不可数名词英语中的名词按其所表示的事物性质不同，分为可数名词与不可数名词。
这两种名词在用法上是有区别的。
大学英语三教学大纲
《大学英语三》教学大纲课程名称：大学英语三英文名称：College English Three课程编号：20110009学时数：72学时学分数：4学分适用专业：本课程适用于音体美本科专业本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行），并结合音乐、体育和美术学院各专业的学生实际情况而定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。
一、课程的性质、目的和任务大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。
二、课程教学的基本要求1.听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟/120词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节。
2.口头表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。
语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。
能较好地运用口头表达与交流技巧。
3.阅读理解能力能基本阅读英语教材和未来工作、生活中常见的应用文和简单的专业资料，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。
4.书面表达能力能用英语描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能就一般性话题或提纲以一段话的形式展开简短的讨论、解释、说明等，语言结构基本完整，中心思想明确，用词较恰当，语意连贯。
5.翻译能力能翻译较为正式的议论性或不同话题的口头或书面材料，译文通顺，结构清晰。
6.词汇量在高中阶段应掌握的词汇基础上增加2500个单词和400个词组，在总词汇量中，2500个单词和词组为积极词汇，500个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇，并具备基本的构词法知识。
大学英语3读写教学大纲(新版本)
贵州财经大学《大学英语III》（读写）教学大纲课程中文名称：《大学英语III》（读写）课程英文名称：《College English III》(Reading & Writing)学时：32 学分：2开课学期：2018-2019学年第一学期适用专业：2017级非英语专业本科生课程类别：公共必修课先修课程：课程定位及作用大学英语课程在我校本科培养中具有重要的地位。
大学英语课程作为一门基础学科，既是一门非英语专业大学生公共必修基础课，也是一门融语言知识，技能运用，学习和交际策略培养和跨文化交际修养为一体的综合性课程，它涉及语言知识，语言技能，学习策略，文化意识和情感价值等方面内容。
根据我校“一个主基调、两个发展极”的发展战略，着力提高本科教学质量，打造一流本科教育。
我校从2017级实施“大类招生，分流培养”改革措施。
因此，大学英语教学旨在培养学生的语言运用能力，沟通能力，培养学生的英语学习兴趣，增强学生竞争意识，提高学生自主学习能力，能较好的掌握英语基础知识和技能，具有一定的听，说，读，写，译的能力。
为培养“厚基础、宽口径”的、并适应区域经济社会发展的高素质“儒魂商才”打下坚实的语言基础。
课程的主要内容包括：1．词汇学习；（常用单词、短语的用法）2．语言点；3．长、难句分析；4．语法；（语篇中涉及的语法点）5．阅读技能；（快速阅读、精读）6．翻译；（句子、段落）7．写作；一、教学目标及要求（一）教学目标1）通过教学活动，掌握英语学习的的基本技能，发展语言自学能力；2）词汇、语法。
掌握并能正确使用《综合教程》中精读文章出现的重点、常用词汇、短语及语法结构，熟悉词的搭配关系、掌握组词成句的规则；3）阅读。
阅读是四六级考试中分数比例最大的单项，必须加强阅读技能的培养。
阅读技能注重语篇水平上的阅读理解技能，（如：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实等）和快速阅读技能（即：略读、寻读、猜测生词词义和利用语言信号进行预测）。
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天津理工大学《大学英语》III课程教学大纲课程名称大学英语III英文名称 College English III课程代码 1090010课程类别公共基础课适用专业：非英语专业本科二年级学生（艺术专业除外）学分 4学分编写日期 2014年9月一、课程任务和教学目标大学英语是非英语专业大学生的一门公共必修课程，是高等教育的一个有机组成部分。
大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
参照教育部制定的《大学英语课程教学要求》（2007），结合我校学生特点，《大学英语3》在听、说、读、写、译各方面应达到如下要求：1. 听：能听懂英语讲课及简短对话和谈话，抓住中心大意、要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
2. 说：能进行简单的日常会话，能就教材内容作简短问答和复述，能就熟悉的话题作简短的发言，表达意思基本清楚。
3. 读：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节掌握基本的阅读技能，阅读速度达到每分钟70词。
4. 写：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文。
表达意思清楚，无重大语言错误。
5. 译：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉译速为每小时300个英语单词，汉译英译速为每小时250个汉字。
译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
6. 词汇：学生掌握的总词汇量应达到3500个单词和500个词组，其中1800个单词为积极词汇，达到能确切运用。
二、教学内容与学时分配大学英语1总学时为4*16=64学时，其中读写48学时，听说16学时。
使用相对应教材及其配套教材，同时根据学生的具体情况，指定课外学习材料和自主学习内容；读写课文A为主，课文B为辅，每一单元内容的讲授时间为6学时。
视听说1重点讲授1-8单元和泛听8个“drills”，每单元2课时。
课程章节主要内容如下：读写Unit 1 Changes in the Way We Live (6 periods)Learning Objectives1. Grasp the main idea (harsh but pleasant country life) and structure of the text;2. Appreciate the transitional devices, comparison and contrast used by the author;3. Master the key words, language points and grammatical structures in the text;4. Express themselves on the topic of “Change in Life”.5. Write a letter of congratulations in an appropriate way.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text A-1 Why I Love the CityII. Text A Mr. Doherty Builds His Dream Life1.Warm-up: Make a comparison between urban and rural life.2.While-reading tasks:Skimming and scanning, Text Structure Analysis, Comprehension Q&A, Explaining difficult sentences,practice new words and phrases, sentence structures, Writing style appreciation3.Post-reading tasks: Discussion: what kind of life do you prefer? V ocabulary exercises, translationIII.Text B American Family Life: The Changing PictureComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategy ---Comparison and Contrast, Transitional DeviceWriting Tasks: Recent Changes in Chinese Family LifeUnit 2 Civil Rights Heroes (6 periods)Learning Objectives1. Grasp the main idea (the heroes and the place of the Underground Railroad in early civil-rights struggles inthe U.S.)2. Understand the Cultural background;3. Master key language points and grammatical structures in the text;4.Write a speech on the civil-rights movement in the U.S. using library or Internet resources.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text A-1 Frederick DouglassII. Text A The Freedom Givers1. Pre-reading task: the origin of civil-rights movement in the U.S. .2. While-reading tasks: Understand the heroes and their deeds in the civil-rights movement, Explanation of newwords and phrases, language points3. Post-reading tasks: Discussion: What’s your view on racial prejudice? , V ocabulary exercises, translationText B Rosa Parks: the Mother of the American Civil Rights MovementComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategy---Using library resourcesWriting tasks: 1. The Civil Rights Movement in the U.S.2. Gender DiscriminationUnit 3 Security (6 periods)Learning Objectives1. Understand the main idea (America is deteriorating into “the most insecure nation”) and structure of the text(opening--- body(different aspects) --- conclusion);2. Use facts to support central point of view;3. Grasp the key language points and grammatical structures in the text;4. Express ideas on “campus security”.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text A- Brave New World of BiometricsII. Text A The Land of the Lock1. Pre-reading task: Name some security threats in the society.2. While-reading tasks: Text structure analysis, Comprehension questions, Explanation of new words and phrases,Language points3. Post-reading tasks: Discussion: Security problems and Suggestions, Vocabulary exercises, translationText B Why I Bought a GunComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategy1. A central viewpoint supported by facts2. Writing memosWriting Tasks: 1. Security on Campus2. A MemoUnit 4 Imagination and Creativity (6 periods)Learning Objectives1.Understand the main idea (Einstein was a child of his time) and structure of the text2.Appreciate the writing techniques: using a question as a title; use of sub-headings, quotations;3.Grasp the key language points and grammatical structures in the text;4.Express ideas on imagination and creativity5.Write an essay with unity.Teaching ProceduresI. Fast Reading Fast Reading Text A-2 Black HolesII. Text A Was Einstein a Space Alien?1. Pre-reading task: What do you know about Einstein?2. While-reading tasks: Text structure analysis, Comprehension questions, Explanation of new words and phrases, language points3. Post-reading tasks: Discussion on the importance of imagination and creativity, V ocabulary exercises, translationIII. Text B Anecdotes about EinsteinComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategy — UnityWriting task: The Role of Imagination in the Advancement of Science and TechnologyUnit 5 Giving Thanks (6 periods)Learning Objectives1.Grasp the main idea (the three thank-you letter written by the author and the response he receives make him realize the importance of finding the good and praise it. ) and structure of the text;2. Appreciate the letters in the text.3. Master the key language points and grammatical structures in the text;4. Express your gratitude to the person you care about;5. Write a thank-you letter.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text A-2 My First JobII. Text A Writing Three Thank-you Letters1. Pre-reading task: Talk about traditions on Thanksgiving Day2. While-reading tasks: Text structure analysis, comprehension questions, Explanation of new words and phrases,language points3. Post-reading tasks: Discussion: Whom do you want to thank? Why?, V ocabulary exercises, translationText B The Power of GratitudeComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing StrategyWrite a thank-you letterWriting tasks: 1. Power of Gratitude. 2. A Thank-you LetterUnit 6 The Human Touch (6 periods)Learning Objectives2.Grasp the main idea (Old Behrman saved Johnsy’s life at the expense of his own) and structure of the text;3.Appreciate how the repeated use of clues helps wave a piece of narrative together;4.Rhetorical devices (personification, symbol and metaphor);3. Master the key language points and grammatical structures in the text;4.5. Write notes asking for leave.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text B-2 Linda’s New FriendII. Text A The Last Leaf1. Pre-reading task: Tell a touching story2. While-reading tasks: Text structure analysis, comprehension questions, Explanation of new words and phrases,language points3. Post-reading tasks: Discussion: Help the strangers, V ocabulary exercises, translationText B Night WatchComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategying Metaphors, symbols, personification2.Writing notes asking for leaveWriting tasks: 1. Love makes the world go around2. A Note Asking for LeaveUnit 7 Making a Living (6 periods)Learning Objectives1. Understand the main idea (Bill Porter the salesman will never give in) and structure of the text (four parts,two flashbacks);2. Appreciate the characteristics of journalistic writing;3. Grasp the key language points and grammatical structures in the text;4. Understand the life of ordinary people.5. Write advertisements.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text B-2 The Carpet FitterII. Text A Life of a Salesman1. Pre-reading task: Do you know anyone who makes a living by doing manual work? What do you think of them?2. While-reading tasks: Text structure analysis, comprehension questions, Explanation of newwords and phrases, language points3. Post-reading tasks: Interview people from the grassroots and form a report, Vocabulary exercises, translation III. Text B Bricklayer’s BoyComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategy —2. Writing advertisementsWriting task: 1. A Day of a …(based on your interview )2. A Piece of AdvertisementUnit 8 Cloning (6 periods)Learning ObjectivesGrasp the main idea (human cloning seen through the eyes of a scientist) and structure of the text;2. Appreciate the writing strategies used by the author;3. Master the key language points and grammatical structures in the text;4. Express ideas on human cloning and write a persuasive essay.Teaching ProceduresI. Fast Reading Text A-2 CloningII. Text A Human Cloning: A Scientist’s Story1. Pre-reading task: Background information about cloning.2. While-reading tasks: Text structure analysis, comprehension questions, Explanation of new words and phrases,language points3. Post-reading tasks: Discussion: Your views on human cloning, V ocabulary exercises, translationText B Second Thoughts on CloningComprehension, Long sentence translation, Key words practiceIV. Writing Strategy --- Writing a persuasive essayWriting task: My Views on Human Cloning听说Unit 1 Discovering yourself (2 periods)Learning Objectives1. Listen for main ideas and important points2. Clarifying and asking for clarification3. Expressing annoyanceTeaching ProceduresI. Inside View Conversation 1, 2II. Outside View: Happiness SchoolIII. Listening In Passage 2 Selecting the right courseIV. Pronunciation: Plosion, linking SoundsV. Presentation: What makes for happiness? How can we learn it at school?VI. Extensive Listening: Drill 1VII. Homework Drill 2Unit 2 Childhood memories (2 periods)Learning Objectives1.Describe memories of school2.Making comparison, suppositions3.Expressing surprise4.Taking notes in listeningTeaching ProceduresI. Inside View Conversation 1, 2II. Outside View: UNICEFIII. Listening In: Passage 1 Down on the farmIV. Pronunciation skills: Abbreviations and acronymsV. Presentation: Make comparison between your childhood and your parents’.VI. Extensive Listening: Drill 3VII. Homework Drill 4Unit 3 Art for art’s sake (2 periods)Learning Objectives1.Refuting an argument2.Listen for important points3.Conceding a point4.SummarizingTeaching ProceduresI. Inside View: Conversation 1,2II. Outside View: Mona LisaIII. Listening In: Passage 2 Modern art galleriesIV. Pronunciation skills: ch, ghV. Presentation: Holding a debate: Government spending on the arts should be redirected to education. VI. Extensive Listening: Drill 5VII. Homework: Drill 6Unit 4 Changing Times (2 periods)Learning Objectives1.Expressing blame, reassuring2.Talk about the advantages and disadvantages.3.Reacting to others; opinionsTeaching ProceduresI. Inside View: Conversation 1, 2II. Outside View: The secret of flightIII. Listening In: Passage 2 Modern farmingIV. Pronunciation skills: speech rhythmV. Presentation: Discussion: Talk about the advantages and disadvantages of modern lifestyleVI. Extensive Listening: Drill 7VII. Homework: Drill 8Unit 5 A place in society (2 periods)Learning Objectives1.Taking notes2.Talking about customs and culture3.Persuading people to volunteerTeaching ProceduresI. Inside View: Conversation 1,2II. Outside View: Personal spaceIII. Listening In: Passage 1 Are you a good team player?IV. Pronunciation skills: Linking soundsV. Presentation: How can you help your local community?VI. Extensive Listening: Drill 9VII. Homework: Drill 10Unit 6 Streets full of heroes (2 periods)Learning Objectives1.Listen for the ideas of a news report2.Speculating3.Reporting heroic storiesTeaching ProceduresI. Inside View: Conversation 1,2II. Outside View: Cycle challengeIII. Listening In: Passage 2 My hero is…IV. Pronunciation skills: set phrasesV. Presentation: Reporting a heroic news storyVI. Extensive Listening: Drill 11VII. Homework: Drill 12Unit 7 The secret life of science (2 periods)Learning Objectives1.Making plans2.Setting the context3.Recalling the detailsTeaching ProceduresI. Inside View: Conversation 1,2II. Outside View: Computers in our livesIII. Listening In: Passage 2 Real or fake?IV. Pronunciation skills: Intonation to attract attentionV. Presentation: A scientific discovery I have read/heard aboutVI. Extensive Listening: Drill 13VII. Homework: Drill 14Unit 8 High days and holidays (2 periods)Learning Objectives1.Learning about western holidays and festivals2.Making invitations3.Expressing partial agreementTeaching ProceduresI. Inside View: Conversation 1,2II. Outside View: Cross-cultural awarenessIII. Listening In: Passage 1 How many days until…?IV. Pronunciation skills: tag questionsV. Presentation: Talking about customs in festivalsVI. Extensive Listening: Drill 15VII. Homework: Drill 16三、教学方法与手段彻底改变原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用多媒体、网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，自主学习、课堂教学、课外巩固练习有机衔接，提高教学效率和教学质量。