人教六级语文上册鹿和狼的故事PPT课件
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人教版小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》PPT课件
■生活在同一个地球上的生物之间是相互 制约、相互联系的。人们必须尊重动
物乃至整个生物界中的 这种相互关 系。维护生态平衡！
松杉（葱 ）郁 面目全（非 ） 难逃（厄 ）运 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（呜）呼 生态（灾）难 凶恶(残 )( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
美 丽 善 良
凶 恶 残 忍
凶 恶 残 忍
美 丽 善 良
狼数量减少
狼
不能吃鹿
鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴伯森 林的生态系统 糟到了破坏： 鹿大量的的繁 殖，使森林遭 到了不可弥补 的破坏。
鹿 得 到 繁 殖
大 量 吃 植 被
破 坏 严 重
如果森林里的狼被消灭了，
草、树
猎人
那会是什么情景呢？
吃
近义词：葱郁——葱葱 毙命——丧命 相悖——相反
凶恶残忍——凶狠残暴
反义词：保护——破坏 错误——正确 控制——放任
xiāng 相当
相
è 凶恶 恶 wò 厌 恶
xiàng 照 相
关于狼和鹿的成语：
狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 狼心狗肺 指鹿为马
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊）
（1）20世纪初，凯巴伯森林松杉葱郁，
生机勃勃。 （2）森林的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大。 原因：很快，森林中的鹿增多了，总数 超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃 西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮。
四、狼和鹿的这些变化带来了什么 后果？
1、饥饿造成大量鹿死亡 2、疾病流行，无数只鹿消失了踪影 3、两年后，鹿群的总量由十万只锐减到四 万只。到1942年，剩下不到八千只病鹿苟延 残喘。
物乃至整个生物界中的 这种相互关 系。维护生态平衡！
松杉（葱 ）郁 面目全（非 ） 难逃（厄 ）运 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（呜）呼 生态（灾）难 凶恶(残 )( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
美 丽 善 良
凶 恶 残 忍
凶 恶 残 忍
美 丽 善 良
狼数量减少
狼
不能吃鹿
鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴伯森 林的生态系统 糟到了破坏： 鹿大量的的繁 殖，使森林遭 到了不可弥补 的破坏。
鹿 得 到 繁 殖
大 量 吃 植 被
破 坏 严 重
如果森林里的狼被消灭了，
草、树
猎人
那会是什么情景呢？
吃
近义词：葱郁——葱葱 毙命——丧命 相悖——相反
凶恶残忍——凶狠残暴
反义词：保护——破坏 错误——正确 控制——放任
xiāng 相当
相
è 凶恶 恶 wò 厌 恶
xiàng 照 相
关于狼和鹿的成语：
狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 狼心狗肺 指鹿为马
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊）
（1）20世纪初，凯巴伯森林松杉葱郁，
生机勃勃。 （2）森林的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大。 原因：很快，森林中的鹿增多了，总数 超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃 西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮。
四、狼和鹿的这些变化带来了什么 后果？
1、饥饿造成大量鹿死亡 2、疾病流行，无数只鹿消失了踪影 3、两年后，鹿群的总量由十万只锐减到四 万只。到1942年，剩下不到八千只病鹿苟延 残喘。
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(79)(34张)
西奥多·罗斯 福（18581919），美国军 事家、政治家， 美国第26任总统。 因成功调停日俄 战争而获得1906 年的诺贝尔和平 奖。
二、罗斯福为鹿采取保护措施的句子
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区，并决定由政府雇请猎人到 那里消灭狼。
罗斯福这样做说明： 他有很好保护鹿意识，很好出
发点，但是其决策是错误的。
生活在同一地球上的 不同生物之间是相互制约、 相互联系的。人们必须尊 重这种动物乃至整个生物 界中的相互关系。
生物链中也有很多 这样的例子，如果里 面的哪一环没有了， 那这个生物体系将遭 到破坏！你能说说这 样的例子吗？
食物链、食物网示意图
1、鹿和狼都是我们的好 朋友，我们人类应该保护 动物，维持生态平衡！
（ 贪婪而）凶的残狼
（ 美丽而善良）的鹿
狼心狗肺 如狼似虎 引狼入室 与狼共舞 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 声名狼藉 狼狈为奸
凶恶残忍
1、阅读课文，找出文中生字词。 2、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？ 3、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。 4、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？ 5、找出罗斯福的做法所产生后果句子。
2、疾病流行，无数只鹿 消失了踪影
3、两年后，鹿群的总量 由十万只锐减到四万只。 到1942年，剩下不到八 千只病鹿苟延残喘。Biblioteka 吃系生的物
。之
狼
这是一个平衡 的生物链，只
鹿
间 是
控数 制量
得
植少 被吃
相 互 制
到
约
、
有这样，才能
相 互
使生态保持平
联
衡。
狼
杀大 狼量
捕
猎人
狼数量减 少
鹿
不能吃
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(118)(18张)
教室——学习园地
20世纪初
美国亚利桑那州北部凯巴Байду номын сангаас森林
西奥多·罗斯福 鹿 狼 护鹿、杀狼 狼死、鹿多
狼死、鹿亡、林毁
用自己的话来概 探究 括在凯巴伯森林发生 时间 什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为
了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
默读课文，要求：
找出鹿群数量变化的数字，分别 说说在不同的数量时段鹿的生存环境 （森林）是怎样的。
数量
环境
4000只
松杉葱郁，生机勃勃
十万只
森林中的植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大
四万只 八千只
疾病流行 苟延残喘
美国政府于上世纪70年代制 定了“引狼入室”计划。当时， 这项计划遭到一些人的反对未及 时实施。
（美丽而善良）的鹿 （贪婪而凶）残的狼
鹿和狼的故事
作者：胡勘平
自由读课文，要求：
• 1、读准字音、读通课文； • 2、画出不理解的词语。
葱郁 糟蹋 承载（zǎi） 相悖（bèi） 生机勃勃 一命呜呼 难逃厄运 面目全非 苟延残喘 罪魁祸首
讨论 时间
凯巴伯森林发生了怎样的故事？
时间 地点 人物 起因 经过 结果
生物之间
相互制约
相互联系
人类不是自然的主宰！我们 必须尊重动物乃至整个生物 界中的这种相互关系。
随着人们环境意识的提高，“引狼入 室”计划终于在1995年得以实施。时年， 从加拿大运来首批野狼放生到凯巴伯森林 中，于是凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
实践 时间
在生活中，我们还看过、听过类似的故事吗？
• ①用“——”画出罗斯福为了保护森林中的 鹿采取了哪些措施？
20世纪初
美国亚利桑那州北部凯巴Байду номын сангаас森林
西奥多·罗斯福 鹿 狼 护鹿、杀狼 狼死、鹿多
狼死、鹿亡、林毁
用自己的话来概 探究 括在凯巴伯森林发生 时间 什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为
了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
默读课文，要求：
找出鹿群数量变化的数字，分别 说说在不同的数量时段鹿的生存环境 （森林）是怎样的。
数量
环境
4000只
松杉葱郁，生机勃勃
十万只
森林中的植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大
四万只 八千只
疾病流行 苟延残喘
美国政府于上世纪70年代制 定了“引狼入室”计划。当时， 这项计划遭到一些人的反对未及 时实施。
（美丽而善良）的鹿 （贪婪而凶）残的狼
鹿和狼的故事
作者：胡勘平
自由读课文，要求：
• 1、读准字音、读通课文； • 2、画出不理解的词语。
葱郁 糟蹋 承载（zǎi） 相悖（bèi） 生机勃勃 一命呜呼 难逃厄运 面目全非 苟延残喘 罪魁祸首
讨论 时间
凯巴伯森林发生了怎样的故事？
时间 地点 人物 起因 经过 结果
生物之间
相互制约
相互联系
人类不是自然的主宰！我们 必须尊重动物乃至整个生物 界中的这种相互关系。
随着人们环境意识的提高，“引狼入 室”计划终于在1995年得以实施。时年， 从加拿大运来首批野狼放生到凯巴伯森林 中，于是凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
实践 时间
在生活中，我们还看过、听过类似的故事吗？
• ①用“——”画出罗斯福为了保护森林中的 鹿采取了哪些措施？
鹿和狼的故事人教版小学六年级语文课件PPT
板书课文题目
看了题目后你想说些什么？ 鹿和狼会发生什么样的故事 呢？让我们一起来学习课文
动员学生思考
同学们你们想到过没有？鹿 是狼的食物链，鹿被凶恶的
狼吃掉，大家都不喜欢
课文内容概括描述
内容
要义
政府雇请猎人去消灭狼，目的是为了 保护鹿，让鹿繁殖得更多
狼被猎人大量捕杀，经过25年的猎 捕，鹿没有了天敌
如果鹿的数量快速增长，那么，最终导致生态失 衡
介绍
启发学生思考为什么美国政府在西部选择了 除狼行动以保护鹿的生存？启发学生思考为 什么美国政府在西部选择了除狼行动以保护 鹿的生存？
鹿- 狼
启发学生思考为什么美国政 府在西部选择了除狼行动以 保护鹿的生存？
介绍本课的主要内容
凶恶残忍的狼是鹿的大敌
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯 森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只 左右的鹿在林间出没
生字提问测试
在课堂进行提问测试，主要目的是 促进学生记忆
字词练习
生字辨析测试
让学生掌握正确的生字，写错的及 时纠正
生字词据测试
让学生根据学习的生字生词进行造 句练习
发挥学生字词学习的主体性
学生是学习的主人
学习是学生的学习，认识是学生 的认识。
让学习确定生字词
指导学生在读书的过程中随手记 下不认识、不理解的字词，并养 成习惯。
注重学法指导，培养自学能力结 合单元要点拓展学生自学能力
提高教学水平
不断进行课堂教学的探索和实践 提高教师的教学水平和能力
引导学生谈感受
让孩子们围绕这几个问题来 自学:“课文讲述了一个什么 故事?
告诉学生:的确是这样，狼也 是一种可怜的动物。
引导孩子们交流的时候，特 别引导孩子们朗读了那个让 人感触颇深的句子，让孩子 们谈谈自己的感受
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(157)(24张)
课文写发生在凯巴伯森林什么故事
主要讲述美国总统罗斯福为了 保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭 狼，从而导致森林被毁，鹿群大量 死亡，给森林生态带来巨大的灾难。
罗斯福为鹿采取保护措施句子
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护 区，并决定由政府雇请猎人到那里 消灭狼。
不用担心被狼豹子追赶
看来我们有吃的 东西越来越少了
1、饥饿造成大量鹿死亡
2、疾病流行，无数只鹿 消失了踪影
3、两年后，鹿群的总量 由十万只锐减到四万只。 到1942年，剩下不到八 千只病鹿苟延残喘。
探索罗斯福保护鹿的政 策为什么会失败？
1、尽管狼吃鹿，它却维护着鹿 群的种群稳定。这是因为，狼吃 掉一些鹿后，就可以将森林中鹿 的总数控制在一个合理的程度， 森林也就不会被鹿群糟蹋得面目 全非。同时，狼吃掉的多数是病 鹿，又有效地控制了疾病对鹿群 的威胁。
西奥多·罗斯 福（18581919），美国军 事家、政治家， 美国第26任总统。 因成功调停日俄 战争而获得1906 年的诺贝尔和平 奖。
你心目中的鹿和狼
（ 贪婪而凶）残的狼
（ 活泼而美丽）的鹿
狼心狗肺 如狼似虎 引狼入室 与狼共舞 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 声名狼藉 狼狈为奸
凶恶残忍
松杉（葱）郁 面目全（非） 难逃（厄）运 美丽（善 )(良) (苟 )( 延)残喘
澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移 民从英国带来了12只欧洲野兔。这些野兔发现自 己来到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌， 于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到 了1907年，兔子的数量已达上千万只,遍布整块大 陆。由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业 遭受了巨大的损失。人们想尽了办法，筑围墙、打 猎、捕捉、放毒等等……兔灾仍然无法消除。后来 生物学家从美洲引进了一种靠蚊子传播的病毒，这 种病毒的天然宿主是美洲兔，能在美洲兔体内产生 粘液瘤，却不致命；但是它们对于欧洲兔却是致命 的，而且对于人、畜和澳大利亚的野生动物完全无 害。
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(130)(29张)
你心目中的鹿和狼是什么样的？
凯巴伯 狩猎 雇请 宠儿
锐减
控制 相悖 乃至
难逃厄运 罪魁祸首 苟延残喘
一命呜呼 面目全非
认真读课文，小组探究
1、课文写了发生在凯巴伯森林的什么故事？ 2、找出罗斯福为了保护鹿采取措施的句子。
3、下令后的狼和鹿发生什么变化？
4、鹿和狼是怎样相互制约、相互联系的？
20世纪初，美国 亚里桑那州北部 的凯巴伯森林还 是松杉葱郁，生 机勃勃。
杀狼前
杀狼后
四千只 十万只 四万只 八千只
鹿和狼之间有什么联系？
狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的 种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿 后，就可以将森林中鹿的总数控制在 一个合理的范围，森林也就不会被鹿 群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的 多数是病鹿，又有效地控制了疾病对 鹿群的威胁。
鹿和森林之间又有什么联系？
们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。
华盛顿州的金鱼灾
美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛 顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊；湖 中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，
渔民叫苦连天
一、关于狼和鹿的成语
狼狈（为）（ 奸） 狼心（ ）狗（ ）肺 鹿死（谁）（ 手） 指（ ）鹿为（ ）马
二、根据课文内容填空。
人们做梦也不会想到，他们（ 下令捕杀）的狼， （ 居然）是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要 （ 保护）的鹿，一旦在森林中（ 毫无节制）地 繁殖，倒成了（ 毁灭 ）森林的“罪魁祸首”。
1、试着写一写保护环境的广告语。 （简炼易记）
2、课下收集有关破坏生态环境的资 料，向家人、朋友宣传环保知识。
课文写发生在凯巴伯森林的什么故事?
凯巴伯 狩猎 雇请 宠儿
锐减
控制 相悖 乃至
难逃厄运 罪魁祸首 苟延残喘
一命呜呼 面目全非
认真读课文，小组探究
1、课文写了发生在凯巴伯森林的什么故事？ 2、找出罗斯福为了保护鹿采取措施的句子。
3、下令后的狼和鹿发生什么变化？
4、鹿和狼是怎样相互制约、相互联系的？
20世纪初，美国 亚里桑那州北部 的凯巴伯森林还 是松杉葱郁，生 机勃勃。
杀狼前
杀狼后
四千只 十万只 四万只 八千只
鹿和狼之间有什么联系？
狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的 种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿 后，就可以将森林中鹿的总数控制在 一个合理的范围，森林也就不会被鹿 群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的 多数是病鹿，又有效地控制了疾病对 鹿群的威胁。
鹿和森林之间又有什么联系？
们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。
华盛顿州的金鱼灾
美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛 顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊；湖 中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，
渔民叫苦连天
一、关于狼和鹿的成语
狼狈（为）（ 奸） 狼心（ ）狗（ ）肺 鹿死（谁）（ 手） 指（ ）鹿为（ ）马
二、根据课文内容填空。
人们做梦也不会想到，他们（ 下令捕杀）的狼， （ 居然）是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要 （ 保护）的鹿，一旦在森林中（ 毫无节制）地 繁殖，倒成了（ 毁灭 ）森林的“罪魁祸首”。
1、试着写一写保护环境的广告语。 （简炼易记）
2、课下收集有关破坏生态环境的资 料，向家人、朋友宣传环保知识。
课文写发生在凯巴伯森林的什么故事?
14 鹿和狼的故事 课件(22张PPT)六年级语文(上)人教版
成了什么样的后果？ 结果一：森林中的鹿增多了。 十万多只鹿啃食灌木丛，吃光了小 树，啃食大树的树皮……一切能被 鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的 绿色植被在一天天减少，大地露出 的枯黄在一天天扩大。
松杉葱郁 生机勃勃
绿色植被减少 枯黄扩大
结果二：灾难终于降临到鹿群 头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡， 接着又是疾病流行，无数只鹿消失 了踪影。两年之后，鹿群的总量由 十万只锐减到四万只。到1942年， 整个凯巴伯森林中只剩下不到八千 只病鹿在苟延残喘。
物体系将遭到破坏！你能说说这样的
例子吗？
在姜戎先生的笔下，狼成了一种有灵性的动 物。它们的智慧与谋略、血性与情谊、坚忍与忠 贞，尤其是它密切合作的团队精神，无不带给我 们强烈的心灵震撼与冲击。
作业布置 1.课下收集有关破坏生态环境的资 料。以“环保手抄报”的形式向家 人、朋友宣传环保知识。 2.把这个故事复述给你的朋友听。
说到鹿你会想到哪些词？ 善良 驯良 温顺
温和
温良
……
说到狼你会想到哪些词？ 凶恶 残暴 凶残 贪婪 残忍 ……
西奥多·罗 斯福（1858—— 1919），美国军 事家、政治家， 美国第26任总统。 因成功调停日俄 战争而获得1906 年的诺贝尔和平 奖。
学习目标：
1.读读记记“厄运、锐减、糟蹋、相悖、生
罗斯福决策失误的原因是什么？
（1）依据习惯看法和童话原则制定决策。 （2）不懂得生态平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡。
数 量 得 到 控 制
鹿
被少 吃 植
生 物 之 间 是 相 互 制 约 、 联 系 的
植被得到保护
这个故事，告诉我们的道理：
生活在地球上的不同生物之间的关系 是相互制约、相互联系的，人类如果不
六年级上册语文课件-14 鹿和狼的故事｜人教新课标 共29张PPT
整体感知
请大家先自己阅读课文，并思考以下问题： (1)课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的 鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡， 给森林生态带来巨大的灾 难。
(2)请问罗斯福为鹿采取保护措施后的狼和鹿发 生什么变化？ 很快，森林中的鹿增多了， 总数超过了十万只，十万只 鹿在森林中东啃西啃，灌木 丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮。
（2）读第5自然段，怎样理解最后两句话？
这两句话非常形象地写出了狼减少后凯巴伯森林 的状况，狼被消灭，鹿的数量猛增，超过了森林的承 载限度，给森林带来了巨大的灾难——大量绿色植被 遭到破坏，与第1段生机 勃勃的景象形成强烈反 差，给人们以警示。
（3）第6段中列出的几个数字说明了什么？
“两年之后”“十万只”“四万只”“不到八千 只”，这些数字让我们具体清晰地感受到了鹿的数量 锐减之惊人，说明“杀狼护鹿”的决策并没有取得最 终的成功，反而事与愿违。
狼：国家二级保护动物。体型中等、匀称，四肢修 长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长， 鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。尾多 毛，较发达。善快速及长距离奔跑，多喜群居，常追 逐猎食。以食草动物及啮齿动物等为食。栖息于森林 、沙漠、山地、寒带草原、针叶林、草地。除南极洲 和大部分海岛外，分布全世界。外形与狗和豺相似， 足长体瘦，斜眼，上颚骨尖长， 嘴巴宽大弯曲，耳竖立，胸 部略窄小，尾挺直状下垂夹 于俩后腿之间。
课文解读
1.阅读第1～6自然段，回答问题。 （ 1 ）第 1 自然段运用了什么修辞手法，说明了什 么？ 运用了对比，说明此时的凯巴伯森林保持着生态 平衡，与下文森林植被减少、鹿大量死亡形成对比。 “凶恶”“残忍”是人类对狼的片面认识，正是因为 有了这个认识，才导致了下文生态平衡被破坏的悲剧 发生。
鹿和狼的故事优秀ppt课件
05 故事的主题和寓意
故事的主题
生态平衡
故事通过鹿和狼的关系，揭示了生态平衡的重要性，强调了 生物之间相互依存的关系。
和谐共处
故事倡导不同生物之间的和谐共处，强调了尊重和包容不同 生物的生存权利。
故事的寓意
自然法则
故事寓意自然界有其自身的法则，人类应当尊重并遵循这些法则，以维护生态平衡和生物多样性。
对未来的展望
随着环境保护意识的提高，人们 开始更加关注生态平衡和生物多
样性。
未来，我们有望看到更多生物和 谐共存的景象，实现可持续发展。
技术进步和创新可以为生态保护 提供更多解决方案，但人类需要
更加尊重自然规律。
对读者的寄语
01
希望读者能够从这个故事中认识到生态平衡的重要性，并积极 行动起来保护环境。
人类行为反思
故事引发人们对自身行为的反思，提醒人们应当关注生态环境的保护，避免过度干预和破坏生态平衡 。
故事的教育意义
培养环保意识
通过故事，可以教育人们认识到生态平衡的重要性，培养人们的 环保意识。
促进跨学科教育
鹿和狼的故事可以作为跨学科教育的素材，用于生物学、环境科学、 社会学等多个学科的教育活动。
识和狩猎能力。
鹿和狼的食物链位置
01
在食物链中，鹿通常处于较低的 位置，是许多肉食动物的猎物。 而狼则处于食物链的中高端，是 鹿和其他小型动物的捕食者。
02
鹿和狼之间的关系是捕食者和猎 物的关系，这种关系有助于维持 生态平衡。
03 鹿和狼的关系演变
历史上的鹿和狼
历史记载
在历史上，鹿和狼的关系是猎食 与被猎食的关系。狼是鹿的天敌 ，经常猎食鹿群中的弱小和年老 个体。
鹿和狼的关系变化
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(152)(22张)
寓意：互联系的,人类必须保护生态的
平衡,否则将带来巨大生态灾难
ห้องสมุดไป่ตู้
课外延伸 ： 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸， 是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年 都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外 地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰 收。
不同生物之间都是相互制约、
相互联系的,人类必须保护生态 的这种平衡,否则将带来巨大生 的态灾难。
我们必须遵循生物之间的这 种相互制约、相互联系的关系。 因为大自然的选择永远都是对 的，错的只是自以为是的人类 自己。
• 2、与原先的完全不一样了，形 容事物变化很大。 （面目全非）
• 3、很快地死亡。 （一命呜呼）
• 4、勉强延续最后一点气息。 （苟延残喘）
课文写发生在凯巴伯森林什么故事
主要讲述美国总统罗斯福为了
凯巴伯森林中的
下令消
灭 ，从而导致森林被毁，鹿群大
量死亡，给森林生态带来巨大的灾难
的故事。
罗斯福为鹿采取保护措施句子
你心目中的鹿和狼
（ 贪婪而凶）残的狼
（ 活泼而美丽）的鹿
关于狼和鹿的成语：
狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 如狼牧羊 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 引狼入室 狼子野心
指鹿为马 心头鹿撞 逐鹿中原 鹿死谁手
关于狼的歇后语：
• 狼头上长角——装样（羊） • 狼窝里养孩子——性命 难保 • 狼夸羊肥——不怀好意 • 狼看羊羔——越看越少 • 狼行千里吃肉——本性难移
• 先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又 是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
平衡,否则将带来巨大生态灾难
ห้องสมุดไป่ตู้
课外延伸 ： 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸， 是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年 都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外 地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰 收。
不同生物之间都是相互制约、
相互联系的,人类必须保护生态 的这种平衡,否则将带来巨大生 的态灾难。
我们必须遵循生物之间的这 种相互制约、相互联系的关系。 因为大自然的选择永远都是对 的，错的只是自以为是的人类 自己。
• 2、与原先的完全不一样了，形 容事物变化很大。 （面目全非）
• 3、很快地死亡。 （一命呜呼）
• 4、勉强延续最后一点气息。 （苟延残喘）
课文写发生在凯巴伯森林什么故事
主要讲述美国总统罗斯福为了
凯巴伯森林中的
下令消
灭 ，从而导致森林被毁，鹿群大
量死亡，给森林生态带来巨大的灾难
的故事。
罗斯福为鹿采取保护措施句子
你心目中的鹿和狼
（ 贪婪而凶）残的狼
（ 活泼而美丽）的鹿
关于狼和鹿的成语：
狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 如狼牧羊 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 引狼入室 狼子野心
指鹿为马 心头鹿撞 逐鹿中原 鹿死谁手
关于狼的歇后语：
• 狼头上长角——装样（羊） • 狼窝里养孩子——性命 难保 • 狼夸羊肥——不怀好意 • 狼看羊羔——越看越少 • 狼行千里吃肉——本性难移
• 先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又 是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
鹿和狼的故事-优秀课件-六年级语文上-人教版-PPT
4
罗斯福为鹿采取了什么保护措施？
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护 区，并决定由政府雇请猎人到那里消 灭狼。 罗斯福这样做说明他是个什么样的人？ 有很好保护鹿的意识，很好的出发点。 但也是一个没有远见的决策的人。
5
三,下令后狼和鹿发生什么变化
枪声森林中回荡，在猎人冰冷的 枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼， 经过25年的猎捕，有六千多只狼先后 毙命。 1、罗斯福的决策给狼带来什么？ 带来极度不幸。 2、狼被杀时肯定有很多话要说， 它会说什么呢
你心中
（活泼而美丽 ）的鹿 （贪婪而凶）残的狼
1
2
毙命 厄运 锐减 凶恶残忍 糟蹋 相悖 威胁 面目全非 罪魁祸首 生机勃勃 自由自在 一命呜呼 苟延残喘 东啃西啃
3
快速浏览课文，课文写了什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为 了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
看来我们有吃的 1、为什东么西会越枯来黄越，少绿了树减少？ 因为大量鹿群在增加 2，这句话说明了什么？ 鹿大量存在给森林带来灾难 绿色植被在减少，枯黄土地在扩大
9
三绿,下色令植后被狼减和少鹿，发枯生黄什的么土变地化
两年之后，鹿群的问题由十万只
锐减到四万只，到1942年，整个凯巴
伯森林中只剩下不到八千只病死鹿在 苟延残喘。 3、1为、什本么段鹿中会采“用饿什”么“说痛明”方直法到？“病 ”死列，数变据少呢？ 没被2、狼为追什,身么体会也这没个有结运果动？，生活安逸 4、没这有是狼狼的的威错胁吗，？鹿狼无真法的正该常杀生吗存？。
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田 地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保 住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇，田 鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严重，所以就歉收了。现在田里有了蛇， 蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。
罗斯福为鹿采取了什么保护措施？
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护 区，并决定由政府雇请猎人到那里消 灭狼。 罗斯福这样做说明他是个什么样的人？ 有很好保护鹿的意识，很好的出发点。 但也是一个没有远见的决策的人。
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三,下令后狼和鹿发生什么变化
枪声森林中回荡，在猎人冰冷的 枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼， 经过25年的猎捕，有六千多只狼先后 毙命。 1、罗斯福的决策给狼带来什么？ 带来极度不幸。 2、狼被杀时肯定有很多话要说， 它会说什么呢
你心中
（活泼而美丽 ）的鹿 （贪婪而凶）残的狼
1
2
毙命 厄运 锐减 凶恶残忍 糟蹋 相悖 威胁 面目全非 罪魁祸首 生机勃勃 自由自在 一命呜呼 苟延残喘 东啃西啃
3
快速浏览课文，课文写了什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为 了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
看来我们有吃的 1、为什东么西会越枯来黄越，少绿了树减少？ 因为大量鹿群在增加 2，这句话说明了什么？ 鹿大量存在给森林带来灾难 绿色植被在减少，枯黄土地在扩大
9
三绿,下色令植后被狼减和少鹿，发枯生黄什的么土变地化
两年之后，鹿群的问题由十万只
锐减到四万只，到1942年，整个凯巴
伯森林中只剩下不到八千只病死鹿在 苟延残喘。 3、1为、什本么段鹿中会采“用饿什”么“说痛明”方直法到？“病 ”死列，数变据少呢？ 没被2、狼为追什,身么体会也这没个有结运果动？，生活安逸 4、没这有是狼狼的的威错胁吗，？鹿狼无真法的正该常杀生吗存？。
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田 地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保 住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇，田 鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严重，所以就歉收了。现在田里有了蛇， 蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。
六年级上册语文课件14 鹿和狼的故事人教新课标 (共23张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
填一填： 生（机 ）勃勃 一命（呜）呼 (苟)(延)残喘
面目全（非 ） 难逃（厄）运 (罪)(魁)祸首
朗读课文，围绕以下问题把握文章内容。
政
吃
策
实
施
数量得到控制 少吃植被前源自这是一个平衡的生物链，只有这样，才能
使生态保持平衡。
植被得到保护
狼数量减少
不能吃鹿
政 策 实 施 后
杀大
狼量
繁鹿 植大
捕
凯巴伯森林生态
殖大 量
被量 吃
系统遭破坏：鹿大量 繁殖，森林遭到了不 可弥补的破坏。
坏植 严被 重破
4 默读第9自然段，并结合全文思考：这个 故事告诉我们一个什么道理？
词语积累
厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。 面目全非：事物的样子改变得很厉害（多
含贬义）。 生机勃勃：生命力旺盛，充满活力。 罪魁祸首：罪恶行为或祸患的首要分子。 相悖：相反；违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉 强维持生存。
生态灾难：是指生态系统平衡被破坏而给社 会、给人类所带来的灾难。如， 因无节制地开垦土地、无节制地 滥伐森林而使土地荒漠化。
你听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一 种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给 你留下的印象。
狼心狗肺 如狼似虎 引狼入室 鬼哭狼嚎
凶恶残忍
鹿给你留下了什 么印象呢？
美丽善良
14* 鹿和狼的故事
R·六年级上册
知识备查
西奥多·罗斯福（1858—1919）：美 国军事家、政治家，是美国第26任总统。 他因成功调停了日俄战争而获得1906年 的诺贝尔和平奖，他是第一个获得此奖项 的美国人。著作有《给孩子们的信》《在 西部的胜利》等。
填一填： 生（机 ）勃勃 一命（呜）呼 (苟)(延)残喘
面目全（非 ） 难逃（厄）运 (罪)(魁)祸首
朗读课文，围绕以下问题把握文章内容。
政
吃
策
实
施
数量得到控制 少吃植被前源自这是一个平衡的生物链，只有这样，才能
使生态保持平衡。
植被得到保护
狼数量减少
不能吃鹿
政 策 实 施 后
杀大
狼量
繁鹿 植大
捕
凯巴伯森林生态
殖大 量
被量 吃
系统遭破坏：鹿大量 繁殖，森林遭到了不 可弥补的破坏。
坏植 严被 重破
4 默读第9自然段，并结合全文思考：这个 故事告诉我们一个什么道理？
词语积累
厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。 面目全非：事物的样子改变得很厉害（多
含贬义）。 生机勃勃：生命力旺盛，充满活力。 罪魁祸首：罪恶行为或祸患的首要分子。 相悖：相反；违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉 强维持生存。
生态灾难：是指生态系统平衡被破坏而给社 会、给人类所带来的灾难。如， 因无节制地开垦土地、无节制地 滥伐森林而使土地荒漠化。
你听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一 种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给 你留下的印象。
狼心狗肺 如狼似虎 引狼入室 鬼哭狼嚎
凶恶残忍
鹿给你留下了什 么印象呢？
美丽善良
14* 鹿和狼的故事
R·六年级上册
知识备查
西奥多·罗斯福（1858—1919）：美 国军事家、政治家，是美国第26任总统。 他因成功调停了日俄战争而获得1906年 的诺贝尔和平奖，他是第一个获得此奖项 的美国人。著作有《给孩子们的信》《在 西部的胜利》等。
14 鹿和狼的故事 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
。 ③仅仅根据人类自身的片面认识，去判定 既 也 动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林 中 需要鹿， 需要狼。我们要尊重动物乃
总统阁下：
—————————
————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— —————————
凯巴伯森林
松杉（葱）郁 面目全（ 非） 月笼（ 轻）纱 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（ 呜）呼 恬静（ 幽）美 凶恶( 残)( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
松杉葱郁 生机勃勃
月笼轻纱 恬静幽美
狼心狗肺 引狼入室 鬼哭狼嚎 声名狼藉
如狼似虎 与狼共舞 狼狈不堪 狼狈为奸
： 2017年
一只狼（鹿）
月 日
在姜戎先生的笔下，狼成了一 种有灵性的动物。它们的智慧与谋 略、血性与情谊、坚忍与忠贞，尤 其是它密切合作的团队精神，无不 带给我们强烈的心灵震撼与冲击。
有 关 狼 的 书 籍 推 荐
在狼王的指挥下，狼群发狠了，发疯了，整个狼群孤注一 掷，用蒙古草原狼的最残忍、最血腥、最不可思议的自杀性攻击 手段，向马群发起最后的集团总攻。一头一头大狼，特别是那些 丧子的母狼，疯狂地纵身跃起，一口咬透马身侧肋后面最薄的肚 皮，然后以全身的重量作拽力、以不惜牺牲自己下半个身体作代 价，重重地悬挂在马的侧腹上。这是一个对狼对马都极其凶险的 姿势。对狼来说，狼挂在马的侧腹上，就像挂在死亡架上一样， 马跑起来，狼的下半身全被甩到马的后腿侧下方，受惊的马为了 甩掉狼，会发疯地用后蹄蹬踢狼的下半身一旦踢中，狼必然骨断 皮开，肚破肠流。只有那些牙齿锋利，个大体重的狼，可以不用 借力，只用自身的利牙和体重撕开马肚皮，然后落地保命。这一 毒招对马来说，更加凶险要命，它如果踢不掉狼，就会因负重而 掉队，最后被群狼围杀；它如果踢中了狼身，却又给狼牙狼身加 大了撕拽的力量，有可能被猛地撕开肚皮，置自己于死地。
总统阁下：
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凯巴伯森林
松杉（葱）郁 面目全（ 非） 月笼（ 轻）纱 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（ 呜）呼 恬静（ 幽）美 凶恶( 残)( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
松杉葱郁 生机勃勃
月笼轻纱 恬静幽美
狼心狗肺 引狼入室 鬼哭狼嚎 声名狼藉
如狼似虎 与狼共舞 狼狈不堪 狼狈为奸
： 2017年
一只狼（鹿）
月 日
在姜戎先生的笔下，狼成了一 种有灵性的动物。它们的智慧与谋 略、血性与情谊、坚忍与忠贞，尤 其是它密切合作的团队精神，无不 带给我们强烈的心灵震撼与冲击。
有 关 狼 的 书 籍 推 荐
在狼王的指挥下，狼群发狠了，发疯了，整个狼群孤注一 掷，用蒙古草原狼的最残忍、最血腥、最不可思议的自杀性攻击 手段，向马群发起最后的集团总攻。一头一头大狼，特别是那些 丧子的母狼，疯狂地纵身跃起，一口咬透马身侧肋后面最薄的肚 皮，然后以全身的重量作拽力、以不惜牺牲自己下半个身体作代 价，重重地悬挂在马的侧腹上。这是一个对狼对马都极其凶险的 姿势。对狼来说，狼挂在马的侧腹上，就像挂在死亡架上一样， 马跑起来，狼的下半身全被甩到马的后腿侧下方，受惊的马为了 甩掉狼，会发疯地用后蹄蹬踢狼的下半身一旦踢中，狼必然骨断 皮开，肚破肠流。只有那些牙齿锋利，个大体重的狼，可以不用 借力，只用自身的利牙和体重撕开马肚皮，然后落地保命。这一 毒招对马来说，更加凶险要命，它如果踢不掉狼，就会因负重而 掉队，最后被群狼围杀；它如果踢中了狼身，却又给狼牙狼身加 大了撕拽的力量，有可能被猛地撕开肚皮，置自己于死地。
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追问：这个故事告诉我们一个怎
样的道理？
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制
约、相互联系的，人们必须尊重生物界的联
系。
第6页/共11页
第7页/共11页
课文分析：
第一部分（1—6）：鹿和狼的故事。 罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果 既害了鹿，还毁了森林。
第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。 人类的片面认识。
第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。
第8页/共11页
拓展延伸：
1、说说学完这篇课文后所受 到的启发。
2、举例说说生活在地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联 系的。
第9页/共11页
作业： 1、狩猎、厄运、锐减、一命呜呼、
苟延残喘、罪魁祸首、相悖
第10页/共11页
感谢您的观赏！
第11页/共11页
第1页/共11页
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的， 所以要消灭。课文讲的就是罗斯福为了 保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的 措施，但结果出乎意料……
罗斯福：西奥多·罗斯福 （1858-1919）1901年任美国副 总统，总统麦金利遇刺身亡，继 任总统。1904年，连续当选为 总统。是美国出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时 段鹿的生存环境是怎样的。
数量 40000只 十万只
四万只 八千只
环境 松山葱郁，生机勃勃
森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大
疾病流行
苟延残喘
第5页/共11页
追问：是什么原因使森林“宠
儿”有这样的结果？
饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾 病流行，鹿群数量急剧下降。
预习提纲：
1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。
2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？
3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部 分的内容。
4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时 段鹿的生存环境是怎样的。
5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。
第2页/共11页
1、罗斯福为了保护凯巴伯深林里 的鹿采取了哪些措施？结果如何？
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罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
结果：1、狼等野兽被猎杀的很多。 2、鹿过着幸福的生活。 3、植被被大量破坏，鹿群数量急剧
下降，生态平衡找到破坏。 4、1942年，第整4页个/共凯11页巴伯森林只剩不