中班数学教案认识前后

中班数学教案认识前后

【篇一：一年级数学上认识前后教学设计】

北师大版一年级数学上册

《认识前后》教学设计

方泉小学任海莉

教学内容：

小学数学北师大版教材第五单元第62—63页“前后”及其练习。

教学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达

教学难点：

物体前后位置关系的相对性。

教学准备：

数字卡片、自制课件

教学过程：

一、铺垫激趣，谈话导入：

小朋友们好，你们喜欢动画片么？今天老师就先请同学们来看动画片《猫和老鼠》中的一个画面，你能说说猫和老鼠现在的位置吗？对，老鼠在前面，猫在后面，这就是我们今天要学习的数学内容——认识前后。

二、创设情境，探究新知

㈠动物赛跑

同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看他们比赛的情况吧！

1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了,（课件演示）请小朋友们看一看，请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

2.一声枪响后比赛开始了，我们说说他们现在的位置?

3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？

4、快到终点了，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？

5、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，

猜一猜。㈡动物赛车

1、师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要

开始了(课件)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信

号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?

3、师：请同学们根据这些信息，用数字排排队，摆出比赛结果。

4、集体反馈。说一说你是怎么摆的。请同桌两人上黑板摆

5、看课件，选择自己喜欢的一只小动物说一说它排在第几，前后是谁？

㈢明确前后

1、请同学们看，老师现在在你的哪面？对，老师在你们的前面讲课。请一名同学说说自己的前后。为什么不一样？

你们能说说什么是前面，什么是后面吗？

贴图片面对的方向是前，背对的方向是后

2、说一说：请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置，你

的的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你的

前面有几人？后面有几人？你排第几？

三、练习巩固，拓展提高

1、同学们，不仅在教室里有前后的问题，在我们的生活中，每时每

刻都会遇到前后的问题，大家看，笑笑和同学们要坐公共汽车去儿

童乐园，也遇到了前后的问题。

a、公共汽车上的前后问题

（站牌上的前与后）

b、买票时的前后问题

（排队时的前与后）

c、算式里的前后问题

（先计算，在排序）

2、龟兔赛跑，再次体会

小朋友们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？一起来听听吧。（课件播放）

今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。

你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗？

五、全课总结，互动评价

同学们，今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。课后要

多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识，把新龟兔赛跑的故事说给爸爸妈妈来听。请你用谁在谁的前面，谁

在谁的后面，谁的前面都有谁？谁的后面都有谁？谁排在第几？这

样的话来表达位置与顺序。多加练习让你的能表达更准确更流畅的！板书设计：

前后

前后

②④③①

教学反思：

这一节课的设计思路比较好，将前后知识设计在森林运动会中，吸

引了学生兴趣，认识了前后，并能注意突破前后相对性这个难点，

让学生多说，同时注意了语言的完整性，特别是卡丁车大赛的教学

别出心裁，并有一定难度，练习题的设计由简单到难。但在这节课

的教学中，我对学生的组织还有些欠缺，稍放不开，在找生活中的

前后问题时设计还不够到位。今后教学还应多注意，分析教材，用

教材去教。

【篇二：《认识前后》教学设计】

《认识前后》教学设计

教学内容：

小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。教

学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置与顺序，

初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达教学

难点：

物体前后位置关系的相对性。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、结合实际，理解意义

活动一：认识我的前后

师:同学们，课前我们班的xxx想请大家帮个忙,你们愿意吗? 生：

愿意

生:“自从上周体育课上老师将我们的队伍调整后，我老是忘记自己

排队的位置,谁能帮我想个办法吗?”

师：那个聪明的小朋友来给xxx出个主意呢?

生：记住自己前面是谁,后面是谁就可以了。

师：你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,你

真聪明。同学们，刚才你们有没有发现在我和他的对话中用到了一

对表示位置关系的词语呢?

生：前、后。

师：今天我们就要学习位置与顺序中“前后”这一节课的知识。（板

书课题：前后）。现在为了尽快熟悉前后这两个字，请跟着老师来

读两遍，读的时候要认真，边读边认．

生：跟师读。

师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面

是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？

生：(学生发表自己的意见.) 师：我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我

的后面就是黑板．你们能说说什么是前面，什么是后面吗？

生：面对的方向是前面，背对的方向是后面。（师板书）

二、创设情境,探究新知:

同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很

热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你

们想去看一看吗？

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】

活动二：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，

有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

（二）出示图片：森林运动会2

1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？ 2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在

它的前面？谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它

的前面有谁？后面有谁？让大家猜一猜你最喜欢什么动物？