第五节 牛顿第三定律
高中物理：第四章 第五节 牛顿第三定律 Word版含答案
第五节牛顿第三定律对应学生用书P57(建议用时：30分钟)一、选择题1.(牛顿第三定律的理解)跳水一直是我国的优势项目，如图所示，一运动员站在3 m跳板上，图中F1表示人对跳板的弹力，F2表示跳板对人的弹力，则() A．先有F1后有F2B．一旦人离开跳板，F2立即消失，F1依旧存在C．因人离开跳板前具有向上的加速度，所以F2大于F1D．F1和F2大小相等，方向相反，是一对相互作用力☆答案☆ D解析F1和F2是一对相互作用力，作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，所以只有D正确。
2．(牛顿第三定律的应用)如图所示的情形中，没有涉及牛顿第三定律的有()A．气垫船旋转的螺旋桨获得动力B．战斗机在行进途中抛弃副油箱C．喷水龙头自动旋转使喷水均匀D．玩具火箭靠喷出火药飞上天空☆答案☆ B解析气垫船旋转的螺旋桨推动水的作用力与水推动螺旋桨的作用力(动力)是一对作用力和反作用力；战斗机在行进途中抛弃副油箱是为了减小惯性，提高灵活性；喷水龙头向外喷水的力与水对水龙头的力是一对作用力和反作用力；玩具火箭喷出火药的力与火药对玩具火箭的力是一对作用力与反作用力。
综上所述，没有涉及牛顿第三定律的选项是B。
3.(牛顿第三定律的应用)人走路时(如图所示)，人和地球间的作用力和反作用力的对数有()A．一对B．二对C．三对D．四对☆答案☆ C解析物体间的作用力和反作用力是相互的，总是成对出现的。
人走路时受到三个力的作用即重力、地面的支持力和地面对人的摩擦力，力的作用总是相互的，这三个力的反作用力分别是人对地球的吸引作用，人对地面的压力和人对地面的摩擦力，所以人走路时与地球间有三对作用力和反作用力，故C正确。
4.(受力分析)(多选)将一物块分成相等的A、B两部分靠在一起，下端放置在地面上，上端用绳子拴在天花板上，绳子处于竖直伸直状态，整个装置静止，则()A．绳子上拉力可能为零B．地面受的压力可能为零C．地面与物体间可能存在摩擦力D．A、B之间可能存在摩擦力☆答案☆AD解析经分析，因绳子处于竖直伸直状态，对A可能有拉力，也可能无拉力，绳子上拉力可能为零，A正确；B放置在地面上，故地面受的压力不可能为零，B错误；由于绳子处于竖直伸直状态，绳子中拉力只可能竖直向上，A、B 水平方向不受力，所以地面与物体B间不可能存在摩擦力，而A、B之间可能存在摩擦力，C错误，D正确。
第四章《牛顿运动定律》第五节牛顿第三定律练习题
第四章《牛顿运动定律》第五节牛顿第三定律练习题1.对于牛顿第三定律的理解，下列说法正确的是（）A.当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消失后，反作用力才慢慢消失B.弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力C.甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的作用力可以是摩擦力D.作用力和反作用力，这两个力在任何情况下都不会平衡解析:根据牛顿第三定律知，两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反，性质相同，同时产生，同时消失，故可判定选项A、B、C错误，选项D正确。
答案:D2.下列说法中正确的是（）A.甲物体受乙物体的作用，则乙物体一定同时受到甲物体的作用B.甲物体受乙物体的作用一定是作用力，而乙物体对甲物体的作用一定是反作用力C.若把甲、乙两物体看成质点，则甲、乙两物体间的作用力和反作用力一定在甲、乙两物体的连线上D.甲物体受乙物体的作用力竖直向上，则乙物体对甲物体的作用力也是一定竖直向上解析:根据牛顿第三定律知，作用力和反作用力是两个物体相互作用而产生的。
如果把其中一个叫做作用力，另一个就是反作用力，作用力与反作用力的命名是任意的，作用力与反作用力作用在同一直线上，方向相反，根据以上叙述可判定选项A、C正确，选项B、D错误。
答案:AC3.在光滑水平面上放一测力计，甲、乙分别用100 N的两个力沿水平方向拉测力计的两端，则测力计的读数应为（）A.0B.100 NC.200 ND.400 N解析:根据作用力与反作用力的关系，可知弹簧的弹力也为100 N，故测力计读数为100 N。
答案:B4.对于静止在斜面上的物体，以下说法中正确的是…（）A.斜面对物体的弹力与物体的重力是一对平衡力B.物体对斜面的压力和斜面对物体的弹力是作用力与反作用力C.物体对斜面的压力和斜面对物体的弹力是平衡力D.以上说法都不正确解析:判断两个力是作用力与反作用力还是平衡力关系的依据，首先要看两力的作用对象是一个物体还是两个物体；其次看两力的大小、方向关系，斜面上静止的物体，受重力、斜面对物体的弹力和摩擦力三力而处于平衡状态，斜面对物体的弹力和物体的重力不在同一直线上，故两力不是一对平衡力，选项A错，选项B对。
牛顿第三定律
第五节牛顿第三定律教学目标一、知识与技能1、理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的内容。
2、能够运用牛顿第三定律解决生活中的一些问题。
二、过程与方法1、牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。
2、通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。
三、情感态度与价值观多举一些在生活中关于力的例子，让学生体验到大自然中力的和谐美。
重点、难点分析1．本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上。
学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。
2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。
两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。
教学方法：结合多媒体探究性教学课时安排：1课时主要教学过程(一)引入新课上课开始即叫学生鼓掌欢迎听课的教师，接着提问，“在鼓掌时右手用力拍打左手时，左手掌有否感觉，右手掌是否也有感觉？”若两手都有感觉，则说明了右手拍打左手时，右手对左手有力的作用，同时左手也对右手有力的作用。
这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的。
当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。
下面我们就来进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系。
(二)教学过程设计一、作用力和反作用力我们通过几个实例来研究今天的内容。
通过下列实例大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系。
大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题。
实例1．在轨道上放置两辆前端安装有磁铁的小车，使之N极正对着靠近，放手后观察它们的运动。
实例2．观看冰上互推的视频在冰面上两个小孩手对着手，接着一个小孩推另一个小孩，两个小孩都向后退。
高一物理牛顿第三定律备课教案必修
芯衣州星海市涌泉学校夏六中高一集体备课教学案科目：物理◎理解定律——作用力和反作用力的一样点和不同点〔举例讨论〕：〔1〕一样点：、、、〔2〕不同点：、、思一思:课前的大力比赛输赢的原因是什么呢下面我们通过几个实验来研究今天的内容．通过实验请同学们总结出作用力跟反作用力的特点及其关系．在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题．1、请大家看课第68页的实验与探究，并请同学们带着以下问题进展观察分析：〔1〕是否先有作用力，后有反作用力？我的猜想是：。
〔2〕这两个力的性质是否一样？我的猜想是：。
〔3〕这两个力的受力物体是否一样？我的猜想是：。
〔4〕这两个力的方向是否一样？我的猜想是：。
〔5〕这两个力的大小是否相等？我的猜想是：。
实验1．在桌面上放两辆一样的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片．当用火烧断线后，两车被弹开．实验2．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢．实验3．在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒．在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车．用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动．教学过程备注［典型例题］1、以下说法正确的选项是〔〕A、马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力B、马拉车匀速前进，是因为马拉车的力等于车拉马的力C、马没劲了，车越走越慢，是因为马拉车的力小于车拉马的力D、马能拉动车，是因为马拉车的力大于车受到的阻力2、人在地面上行走时，人与地球之间有几对作用力和反作用力？都是哪些力？［跟踪练习］★1、关于作用力和反作用力的说法正确的选项是〔〕Ａ.先有作用力，后有反作用力Ｂ.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力Ｃ.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力Ｄ.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力★★2、一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，以下说法正确的选项是〔〕A.加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力B.减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力C.只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等D.不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等★★★3、物体静止于程度桌面上，那么〔〕Ａ.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力Ｂ.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力Ｃ.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力Ｄ.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力［挑战零失误］1、如下列图,一个小物体静止于倾斜的木板上,物体与木板之间作用力和反作用力的对数有〔〕Ａ.一对Ｂ.二对Ｃ.三对Ｄ.四对2、以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨〞，而石头“安然无恙〞，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的反作用力小，这一判断对吗答：。
牛顿第三定律-ppt课件
定性描述
共线反向，不同体 属于同一种力
定量研究
大小相等
概括提升
牛顿第三定律
解决问题
受力分析 相互作用力与平衡力
做一做
例1：一个木块静止在粗糙的斜面上，请你试着对木块进行 受力分析并画出它的受力分析图
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想一想
在这个情境中，涉及木块的作用力和反作用力共有几对？
重力G 弹力Fn 静摩擦力f
木块对地球的引力 木块对斜面的压力 木块对斜面的静摩擦力
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受力分析步骤
明确研究对象
顺序分析受力 画力的示意图
必须明确分析哪个 物体受力
重力--弹力--摩擦力 根据力产生的原因进行分析
规范作图
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做一做
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做一做
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做一做
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相同点
相互作用力
平衡力
等大 反向 共线
作用点
不
同 力的种类
点
作用时间
在两个物体上 相同
在同一物体上 可能不同
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相互作用力和平衡力
相同点
相互作用力
平衡力
等大 反向 共线
作用点
不
同 力的种类
点
作用时间
在两个物体上 相同
同时产生，同时消失
在同一物体上 可能不同 不同时
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应用
水上飞行器
火箭发射
小结
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平衡力
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向 相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
想一想
平衡力指作用在同一物体上的力，而作用力与反作用力 是作用在同一物体上的两个力，各自对所作用的物体产
生作用效果，所以不能抵消。
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第四章牛顿运动定律第五节牛顿第三定律探究式导学类教学设计
学校：包头市百灵庙中学学科：高一物理编写人：史殿斌审稿人：4-5牛顿第三定律探究式导学类教学设计【教学目标】1．知道两个物体间的作用总是相互的，而且作用力与反作用力的说法也是相对的2．经历探究作用力与反作用力的关系的实验过程，观察一对作用力和反作用力的大小、方向等关系3．能正确表述牛顿第三定律。
并能运用定律定性分析说明相关具体实例【教学重点】牛顿第三定律【教学难点】平衡力与作用力和反作用力的关系【教学过程】知识点一：作用力和反作用力1．两个物体间的作用总是，一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力．我们把两个物体间相互作用的这一对力称为____________与________________．2．施力物体同时一定是；受力物体同时也一定是3．两个物体间相互作用总是成对出现的，可以把其中任何一个力叫做，则另一个力叫做反作用力知识点二：牛顿第三定律1．牛顿第三定律的内容：2．表达式：3．作用力和反作用力重要性质：（1）相互性：总是相互的，成对出现的，甲对乙和乙对甲，或A对B和B对A（2）同时性：总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后（3）同性性：力的性质总是相同的（4）异体性：分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，且各自产生各自的作用效果，不能求合力。
4．作用力和反作用力的表述方式：分别表述重力、支持力、拉力、摩擦力的反作用力5．作用力和反作用力的重要特征：等值、反向、共线、不共物；同时、同性、不能求合力6．与平衡力的关系知识点三：运用牛顿第三定律分析说明一些简单的问题1．牛顿第三定律所阐明的作用力与反作用力的关系，不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力性质、物体质量大小、作用方式(接触还是不接触)、物体运动状态及参考系的选择均无关．2．牛顿第三定律是牛顿及其前人通过大量实验得出的一条普遍规律，广泛应用于生产、生活和科学技术中，所以要把所学知识与实际问题联系起来，用以解决各种实际问题．例如：飞机飞行、汽车行驶，轮船航行，人走路或游泳等等牛顿第三定律的运用3．物体的受力分析（1）牛顿第三定律揭示了力作用的相互性，兼顾施力、受力两个方面，是正确分析物体受力的基础．借助定律可以从一个物体的受力分析过渡到另一个物体的受力分析。
1-4.5-牛顿第三定律
第五节牛顿第三定律【基础知识】1．两个物体之间的作用总是相等的，两个物体之间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力。
作用力和反作用力。
作用力和反作用力总是互相依存，同时存在的。
2．两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
3．一对相互作用力与一对平衡力的联系和区别。
联系：都是大上相等，方向相反，作用在同一直线上。
区别：作用力与反作用力一定是同种性质的力，而一对平衡力同种性质的力；作用力与反作用力总是同时产生，同时消失，而一对平衡力不具有同时性；作用力与反作力分别作用在不同物体上，而一对平衡力作用在同一物体上。
【学法指导】一、疑难分析1．作用力、反作用力与一对平衡力的区别（1）从研究对象来看，一对平衡力是作用在同一物体上的；（2）从力的性质上看，平衡力的性质可以不同；（3）从力的依赖关系看，作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，而平衡力却不具备这种依赖关系，当其中一个去掉后，另一个力可以继续存在并使物体获得加速度；（4）从作用效果看，作用力和反作用力各有各的作用效果，而一对平衡力的作用效果总是使物体保持平衡状态．2．牛顿第三定律是受力分析的重要辅助工具根据力的相互性，有作用力必然会有反作用力，借助牛顿第三定律可以变换研究对象，来计算一些无法直接求出的作用力．二、典型例题（一）弹簧秤的示数弹簧秤显示的示数是它受到的平衡力的大小，即两侧同时受到的拉力的大小。
(忽略弹簧秤的重力)。
【例1】一个弹簧秤两端各受到一个拉力，大小都是10牛顿，方向相反，而且处于静止状态。
弹簧秤的示数是多少？【交流】：这是一对平衡力，静止的弹簧秤示数就是它受到的平衡力的大小。
【答案】：10牛。
（二）怎样比较两个力的大小？分析比较两个力时，关键是看这两个力是作用于同一个物体上、还是相互作用于两个物体上。
再分别用牛顿第二定律和第三定律进行判断。
【例2】跳高运动员从地面起跳的瞬间，下列说法哪些是正确的？[ ] A．运动员给地面的压力大于运动员受到的重力B．地面给运动员的支持力大于运动员受到的重力C．地面给运动员的支持力大于运动员对地面的压力D．地面给运动员的支持力等于运动员对地面的压力【交流】地面给运动员的支持力和运动员给地面的压力是一对作用力与反作用力，大小相等。
第五节 牛顿第三定律
人教版高中物理必修一第四章第五节牛顿第三定律本节课是第四章牛顿运动定律中的重要内容之一，也是高中力学和运动学联系的重点章节，教材首先从日常生活实际开始，同时教材将演示实验和探究实验有机结合，降低了学习难度的同时也提高了学生学习物理的兴趣，培养学生运用物理知识解决日常生活的问题的能力。
高一学生正处于形象思维向抽象思维转换的阶段，思维仍具有定向性，易接受形象的事物，而对相对抽象的概念的理论普感困难。
学习本节课之前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律的内容，而且在初中学习中也已经接触了有关作用力和反作用力的内容。
对解决力学和动力学的问题已有一定基础。
知识与技能1．理解牛顿第三定律的内容。
2．会设计实验探究作用力和反作用力的关系。
3．能利用牛顿第三定律解决简单的生活实际问题。
4．会区分一对相互作用力的一对平衡力的异同。
过程与方法1．通过探究作用力和反作用力的关系培养学生设计实验探究的能力。
2．通过师生间的合作交流，培养学生合作交流的能力。
3．学会利用已学知识解决日常生活实际问题的能力。
情感态度与价值观1．培养学生养成科学、严谨、有序的思维习惯。
2．培养学生自主思考，合作探究的科学探究习惯。
理解牛顿第三定律的内容并会运用牛顿第三定律解决日常生活问题利用牛顿第三定律解决日常生活的问题。
实验探究式和提问启发式相结合，指导学生自主思考，合作探究。
多媒体课件、弹簧测力计两个等［创设情境，导入新课］（2分钟）教师活动：击掌小游戏——同学们，今天我们上的课需要同桌两个合作才能完成，因此我建议在上课前请大家分别跟自己的同学击下掌，相互鼓励，让我们一起完美完成这节课的旅途。
学生活动：伸出右手高兴地跟自己的同学击掌鼓励。
［合作交流，探究新知］（30分钟）一、作用力和反作用力1.相互作用力教师活动：提问：1.同学们感受到你的朋友的鼓励了吗？2.我们已经学过力的相关知识了，力的三要素是什么？3.请分析下你刚才跟你的好朋友击掌时你们两个人的用的力的三要素。
人教版高中物理必修1 第四章第5节《牛顿第三定律》课件(共28张PPT)
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“合作共提高”
• 5、对物体进行受力分析的步骤
• 首先，明确研究对象。分析那个物体或物体组合的
• 受第二力，。按顺序分析物体所受到口的诀力。2通：常是按重力、 弹力、摩擦力、其他力的重顺序力来一逐定个分有析，。
• 第画三出，各画 个出 力力 的的方示向意。图。弹一般力都看画四在重周心，上，准确
• 弹力：作用在接触面或接触点上，方向与形变方 向相反，产生条件：接触、弹性形变（或相互挤 压）
• 摩擦力：作用在接触面或接触点上，方向与相对 运动或相对运动趋势方向相反；产生条件：接触、 弹性形变（或相互挤压）粗糙、有相对运动或相 对运动趋势
• 2、“受力分析”的概念
• 把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中 受到的所有力找找出来，画并画出受力示意图， 这就是受力分析。
• 阅读课本83页和《三维设计》82页，思考以 下问题：
• 1、常见的三大力“重力、弹力、摩擦力”它 们的作用点和方向及产生条件分别是什么？
• 2、“受力分析”的概念是什么？
• 3、结合课本83页的例子，试归纳对物体进 行受力分析的顺序。
• 学生回答问题，说自己的认识
• 1、常见的三大力
• 重力：作用在重心上，方向竖直向下；地球是施 力物体，主动施加给物体。
训练3．试分析以下两种情况时物块的受力
匀速下滑：
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匀速下滑
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静止
静止：
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• 任务驱动：
• 通过以上几个问题的解决，各小组试着讨论、 归纳对物体进行受力分析的方法和步骤。
• 小组成员间合作讨论、交流
2021_2022高中物理第四章牛顿运动定律第5节牛顿第三定律4作业含解析新人教版必修
牛顿第三定律1．关于作用力和反作用力，下列说法中正确的是( )A．物体相互作用时，先有作用力而后才有反作用力B．作用力和反作用力大小相等、方向相反、在一条直线上，因此它们的合力为零C．弹力的反作用力一定是弹力D．马能将车拉动，是因为马拉车的力大于车拉马的力【解析】作用力和反作用力是同时产生、同时变化、同时消失的，没有先后之分，A 错误；作用力和反作用力大小相等、方向相反，在一条直线上，作用在两个相互作用的物体上，不能求合力，B错误；作用力和反作用力是同一性质的力，C正确；马拉车的力和车拉马的力是一对作用力和反作用力，它们大小相等，D错误．【答案】 C2．汽车拉着拖车在水平道路上沿直线加速行驶．根据牛顿运动定律可知 ( )A．汽车拉拖车的力大于拖车拉汽车的力B．汽车拉拖车的力等于拖车拉汽车的力C．汽车拉拖车的力小于拖车受到的阻力D．汽车拉拖车的力等于拖车受到的阻力【解析】汽车拉拖车的力与拖车拉汽车的力是一对作用力和反作用力，它们始终等大反向，故A错误，B正确；由于拖车加速前进，故汽车拉拖车的力大于拖车受到的阻力，C、D错误．【答案】 B3．如图459所示，一黑板擦吸咐在竖直磁性黑板上静止不动，则该黑板擦受力个数为( )图459A．2个B．3个C．4个D．5个【解析】对黑板擦受力分析可知，该黑板擦受到重力、磁性黑板的吸引力、磁性黑板的支持力和静摩擦力．故选项C正确．【答案】 C4．马车在我国古代是主要交通工具，在现在还有一些地方还在使用．如图4510所示，已知拖车的质量为500 kg，马匹的质量为400 kg，拖车受到马的拉力为1 000 N、阻力为500 N，则马匹的加速度和拖车对马匹的拉力各为( )图4510A ．1.25 m/s 2、1 000 NB ．1.25 m/s 2、500 NC ．1.00 m/s 2、1 000 ND ．1.00 m/s 2、500 N 【解析】 根据牛顿第二定律得： a ＝F －f m ＝1000－500500m/s 2＝1 m/s 2 拖车对马匹的拉力与马对拖车的拉力是一对作用力与反作用力关系，大小相等，所以拖车对马匹的拉力为1000 N故选C.【答案】 C5．(多选)将一铁块A 放在水平放置的磁板B 上，A 被B 吸住并处于静止状态(如图4511所示)，关于铁块A 的受力情况，下列叙述正确的是( )图4511A ．铁块共受三个力的作用，其中有两个力的施力物体是磁板B ．铁块所受的重力与铁块所受磁板的支持力是一对平衡力C ．磁板所受铁块的压力等于铁块的重力D ．磁板对铁块的吸引力与铁块对磁板的吸引力大小相等、方向相反【解析】 铁块A 受重力、B 对A 的支持力、B 对A 的吸引力，支持力与吸引力的施力物体都是磁板B ，故A 正确；铁块A 的重力与其所受磁板的支持力大小不相等，不是一对平衡力，B 错误；磁板所受的压力等于A 所受的支持力，大于铁块的重力，C 错误；B 对A 的吸引力与A 对B 的吸引力是相互作用力，大小相等、方向相反，D 正确．【答案】 AD6．我国计划在未来几年将人类送上月球，其中用到火箭和载人航天飞船，下面关于飞船与火箭上天的情形，其中正确的叙述是( )A ．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的作用力B ．火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力C ．火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力D ．以上说法均不对【解析】 火箭升空时，其尾部向下喷气，火箭箭体与被喷出的气体是一对相互作用的物体．火箭向下喷气时，喷出的气体同时对火箭产生向上的反作用力，即为火箭上升的推动力，此动力并不是由周围的空气对火箭的反作用力提供的，因而与是否飞出大气层、是否存在空气无关，故B 、C 错误，A 正确；综上，D 错误．【答案】 A7．如图4512所示，两车厢的质量相同，其中一个车厢内有一人拉动绳子使两车厢相互靠近．若不计绳子质量及车厢与轨道间的摩擦，下列对于哪个车厢里有人的判断是正确的( )图4512A ．绳子的拉力较大的那一端车厢里有人B ．先开始运动的车厢里有人C ．后到达两车中点的车厢里有人D ．不去称量质量无法确定哪个车厢有人【解析】 根据牛顿第三定律，两车之间的拉力大小相等，故A 错误．有拉力后，两车同时受到拉力，同时开始运动，故B 错误．两车之间的拉力大小相等，根据牛顿第二定律，总质量大，加速度小，由x ＝12at 2，相同时间内位移小，后到达中点．即后到达两车中点的车厢里有人，故C 正确．无需称质量，可用C 项办法确定哪个车厢有人，故D 错误．故选C.【答案】 C8．一条不可伸长的轻绳跨过质量可忽略不计的定滑轮，绳的一端系一质量m ＝15 kg 的重物，重物静止于地面上，有一质量m 1＝10 kg 的猴子，从绳子的另一端沿绳向上爬，如图4513所示．不计滑轮摩擦，在重物不离开地面的条件下，猴子向上爬的最大加速度是多少？(取g ＝10 m/s 2) 图4513【解析】 重物刚好要离开地面时，猴子有最大加速度，设此加速度为a .此时，对于重物有F T ＝mg ，对于猴子有F T ′－m 1g ＝m 1a ，由牛顿第三定律知F T ＝F T ′，所以a ＝m －m 1g m 1＝5 m/s 2.【答案】 5 m/s 2[能力提升]9．如图4514所示，一只质量为m 的猫，抓住用绳吊在天花板上的一根质量为M 的竖直杆．当悬绳突然断裂时，小猫急速沿杆竖直向上爬，以保持它离地面的高度不变．则杆下降的加速度为 ( )图4514A ．g B.M ＋m M g C.m MgD.M －m M g 【解析】设猫急速上爬时，对杆的作用力为F f ，方向向下，则杆对猫的作用力的大小也为F f ，方向向上．绳断裂后，猫和杆的受力情况如图所示．由于猫急速上爬，保持对地面的高度不变，意味着这个过程中，猫对地无加速度，处于平衡状态，所以F f ＝mg .杆仅受两个竖直向下的力的作用，由牛顿第三定律知F f ＝F f ′，根据牛顿第二定律知，杆的加速度大小为a M ＝Mg ＋F f ′M ＝M ＋m Mg ，其方向竖直向下．故B 正确． 【答案】 B10．(多选)如图4515所示，木块A 、B 在外力F 的作用下处于静止状态，其中木块A 的上表面和天花板接触，下面关于木块A 、B 受力分析正确的是( )图4515A ．木块A 可能受3个力，木块B 一定受3个力B ．木块A 可能受3个力，木块B 一定受4个力C ．木块A 可能受4个力，木块B 一定受3个力D．木块A可能受4个力，木块B一定受4个力【解析】设A的重力为G2，B的重力为G1，对A、B系统整体受力分析，设天花板对A 的弹力为N0，如图甲所示．则天花板对A无摩擦力．隔离A受力分析如图乙、丙所示，A受竖直向下的重力G2、B对A的弹力F2，A、B接触面的静摩擦力F f2，天花板对A的弹力N0.若F＝G1＋G2，则N0＝0，则A受3个力的作用；如F足够大，则N0不为零，则A受4个力的作用．B受重力G1，受A对B的弹力为F1，受A、B接触面的静摩擦力为F f1，因A、B接触且外力F通过接触面作用到A使得A处于平衡状态，故受A的弹力F1一定存在，假设A、B接触面的静摩擦力F f1不存在，则此时B受3个力，其合力不可能为零，故不可能平衡，故A、B接触面的静摩擦力F f1一定存在，此时B受4个力，如图丁、戊所示．综上分析可知，A可能受3个力，也可能受4个力的作用，B一定受4个力的作用，选项B、D正确．甲乙丙丁戊【答案】BD11．如图4516所示，一个质量为m＝2 kg的均匀小球，放在倾角θ＝37°的光滑斜面上．若球被与斜面垂直的光滑挡板挡住，处于平衡状态．求小球对挡板和斜面的压力．(g ＝10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)图4516【解析】对小球进行受力分析，挡板和斜面对小球有支持力F N1＝mg sin θ＝12 NF N2＝mg cos θ＝16 N根据牛顿第三定律可知挡板和斜面对小球的支持力与小球对挡板和斜面的压力大小相等、方向相反，则F′N1＝F N1＝12 N，方向垂直于挡板向下，F′N2＝F N2＝16 N，方向垂直于斜面向下．【答案】12 N，垂直于挡板向下16 N，垂直于斜面向下12．如图4517所示，圆环的质量为M，经过环心的竖直钢丝AB上套有一个质量为m的小球，今让小球沿钢丝AB (质量不计)以初速度v 0竖直向上运动，要使圆环对地面无压力，则小球的加速度和小球能达到的最大高度是多少？(设小球不会到达A 点)图4517【解析】 由牛顿第三定律知圆环对地面无压力，则地面对圆环无支持力，取小球为研究对象，受重力mg 和钢丝对小球竖直向下的摩擦力F f .由牛顿第二定律得：mg ＋F f ＝ma ，由牛顿第三定律可知小球对钢丝竖直向上的摩擦力F f ′＝F f .对圆环受力分析可知，圆环受重力Mg 和竖直向上的摩擦力F f ′作用，则：Mg ＝F f ′，由以上各式解得：a ＝M ＋m mg .小球沿钢丝做匀减速运动，由运动公式可得上升的最大高度x ＝v 202a ＝mv 202M ＋m g. 【答案】 M ＋m m g mv 202M ＋m g。
2013年人教物理必修1课件：第4章第五节
核心要点突破
一、对牛顿第三定律的理解 1．表达式：F＝－F′(负号表示方向相反) 2．对作用力和反作用力的理解(三个特征、四 种性质) (1)三个特征： ①等值，即大小总是相等的． ②反向，即方向总是相反的． ③共线，即二者总是在同一直线上．
(2)四种性质： ①异体性：即作用力和反作用力是分别作用 在彼此相互作用的两个不同的物体上． ②同时性：即作用力和反作用力同时产生， 同时变化，同时消失． ③相互性：即作用力和反作用力总是相互的、 成对出现的． ④同性质，即二者性质总是相同的．
图4－5－2 A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大 B．大人与小孩间的拉力是一对作用力和反作 用力 C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力一定相 等 D．只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的 力才比小孩的力大，在可能出现的短暂相持 过程中，两人的拉力一样大
解析：选AD.作用力与反作用力总是大小相 等的．大人与小孩手拉手比力气时，无论是 在相持阶段还是小孩被大人拉动的过程中，
图4－5－6
再对杆进行受力分析：杆受重力 G2＝Mg 作用， 由于杆对猫有向上的摩擦力 F，由牛顿第三定律 可知，猫对杆有向下的摩擦力 F′，且 F′＝F② F′＋G2 由牛顿第二定律，杆的加速度为 a＝ ③ M M＋m 由①②③式可得：a＝ g M M＋m 即杆下降的加速度为 g，方向竖直向下． M
解析：选A.绳对物体的拉力和物体对绳的拉
力是物体和绳直接相互作用而产生，是作用
力与反作用力关系，A对．物体的重力和物体
对绳的拉力受力物体不一致，不是一对平衡
力，B错．物体的重力与绳对物体的拉力均作
用在物体上，二力为平衡力，C错．物体重力
的反作用力作用在地球上，D错．
牛顿运动定律的综合应用
牛顿第三定律
【解析】选D。作用力和反作用力同时产生，不分先后，选项A错 误。任何情况下，作用力与反作用力都大小相等，选项B错误。作 用力与反作用力也可以存在于不接触的两个物体之间，选项C错误。 作用力和反作用力性质一定相同,选项D正确。
2.马拉车在水平路面上由静止开始前进，下面的说法中正确的是（ ） A．马拉车的作用力先D产生，车拉马的作用力后产生 B．马能拉动车是因为马拉车的力大于车拉马的力 C．只有匀速前进时，马拉车的力等于车拉马的力 D．马拉车的力和车拉马的力是同时产生，同时消失，是一对相互作用力
深入思考： 作用力与反作用力的大小有什么特点？ 你能定量研究么？
第五节 《牛顿第三定律》
三 牛顿第三定律
通过内实容：验和两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、 受力分析作用归在同一条直线上。
纳总结
牛顿第三定律是连接一个物体受到的力与其他物体受到的力的桥梁， 有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析 问题的思路。
2.手托着一木块,由静止开始向下加速运动,手对木块 的支持力应( BD )
A.小于木块对手的压力
B.等于木块对手的压力
C.大于木块对手的压力
D.小于木块所受的重力
3.跳高运动员从地面跳起, 说法正确(CD ) A.运动员给地面的压力等于运动员受的重力 B.地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力 C.地面给运动员的支持力大于运动员受的重力 D.地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力
【解析】当拉力F1=2 N时，物体受力如图，由牛顿第二定律可知 F1-Ff=ma1 当拉力为F2时，同理有 F2-Ff=ma2 解上述两式得a2=3.5 m/s2 答案：3.5 m/s2
课堂练习
1.用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧 拉木块的力与木块拉弹簧的力是 （BC ） A .一对平衡力 B.一对作用力反作用力 C.大小相等,方向相反,作用在一条直线上 D.大小相等,方向相反,作用在同一物体上
第五节 牛顿第三定律(答案详解)
第五节牛顿第三定律课后练习题一、单项选择题1．如下图，一小孩用程度力推置于程度地面上的木箱，未推动，以下说法中正确的选项是〔〕A．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力不是一对作用力和反作用力B．小孩对木箱的推力和地面对木箱的摩擦力是一对平衡力。
C．木箱对地面的压力就是木箱所受的重力D．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对平衡力【答案】B【解析】A、木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对作用力和反作用力，故AD错误；B、木箱受重力、支持力、推力和静摩擦力，重力和支持力是一对平衡力，推力和静摩擦力也是一对平衡力，故B正确；C、压力与重力等大、同向，但性质不同，不是同一个力，故C错误。
2．一个箱子放在程度地面上，箱内有一固定的竖直杆，在杆上套着一个环，箱与杆的总质量为M，环的质量为m，如下图，环沿杆匀加速下滑时，环与杆间的摩擦力大小为F f，那么此时箱对地面的压力大小是() A．(M＋m)g B．F f＋mgC．F f＋Mg D．F f＋(M＋m)g【答案】C【解析】箱子和杆处于静止状态，由力的平衡条件得，地面对箱子的支持力F N＝F f′＋Mg＝F f＋Mg，根据牛顿第三定律，箱子对地面的压力大小等于地面对箱子的支持力大小，那么：F N′＝F N＝F f＋Mg。
应选：C3．如图，运发动站在程度跳台上，图中F1表示人对跳台的压力，F2表示跳台对人的支持力，那么以下说法中正确的选项是A．F1就是人的重力B．F2是由于跳台的形变而产生的C．F1是由于跳台的形变而产生的D．F1和F2大小相等，方向相反，是一对平衡力【答案】B【解析】A：F1表示人对跳台的压力，人的重力是地球对人的吸引而产生的；那么F1不是人的重力。
故A项错误。
B：跳台发生形变对人产生支持力，故B项正确。
C：与跳台接触处的人体发生形变，对跳台产生压力。
故C项错误。
D：F1表示人对跳台的压力，F2表示跳台对人的支持力；两力是一对互相作用力，大小相等，方向相反。
高中物理人教版必修一 第四章 第5节 牛顿第三定律
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[思考]如图所示，一位同学用水平推力F把一块木块紧压在竖直墙 上，使木块处于静止状态． (1)在图中画出木块所受的力． 提示：如图所示
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(2)此情景中出现的作用力和反作用力有哪些？ 提示：作用力和反作用力共有四对：木块受到的重力和木块对地球的引力； 墙对木块的弹力和木块对墙的压力；墙对木块的摩擦力和木块对墙的摩擦 力；手推木块的力和木块对手的弹力． (3)此情景中出现了几对相互平衡的力？ 提示：两对相互平衡的力：木块受到的重力G和墙对木块的静摩擦力F静；手 推木块的力F和墙对木块的弹力FN.
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要点二 一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较 [探究导入] (1)如图所示，灯被绳子吊在天花板上静止，灯受哪些力作用？
作用力与反作用力关系
等大
大小总是相等
四 共线
作用在一条直线上
同 同时
同时产生、同时变化、同时消失
同性质
同一性质的力
异向 三
异体 异
异效
方向相反 作用在不同的物体上 效果不能相互抵消，不能认为合力为零
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[易错提醒] 大小相等，方向相反，作用于一条直线上的两个力，不一定是作用力与反作用力.
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[解析] 一对作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线 上．有作用力，就有反作用力，它们总是成对出现的，同时产生、同时变化、同时 消失，而且是同一性质的力． [答案] CD
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1.如图所示，击球员用棒球棍回击飞过来的棒球时，球棒击棒 球的力( ) A．比球撞击球棒的力更早产生 B．与球撞击球棒的力同时产生 C．大于球撞击球棒的力 D．小于球撞击球棒的力 解析：根据牛顿第三定律可知作用力和反作用力总是等大、反向，同时产生，同时 消失，故选B. 答案：B
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实例探究： 实例探究： 1、A和B叠放在一起（A在上方），静 叠放在一起（ 在上方），静 ）， 止在水平桌面上，在下列各对力中属于作 止在水平桌面上， 用力和反作用力的是：（ CE ） ：（ 用力和反作用力的是：（ 所受重力和B 的支持力。 A、A所受重力和B对A的支持力。 所受重力和B 的支持力。 B、B所受重力和B对A的支持力。 的压力和B 的支持力。 C、A对B的压力和B对A的支持力。 所受重力和A 的压力。 D、A所受重力和A对B的压力。 E、B对桌面的压力和桌面对 的支持 对桌面的压力和桌面对B的支持 、 对桌面的压力和桌面对 力。
反 作 用 力 ） 个 弹 簧 秤 的 作 用 力 和 实 验 演 示 ： （两 反 ： 作用在 ——作用力和反作用力 作用力和反作用力 ——作用力和反作 作用力和反作 ——作用力和反作用力作用 作用力和反作用力作用 的
用力 在反
思考：牛顿第三定律的内容、 思考：牛顿第三定律的内容、表达式 和物理意义分别是什么？ 和物理意义分别是什么？ ⑴、内容：两个物体之间的作用力和 内容： 反作用力总是大小相等，方向相反， 反作用力总是大小相等，方向相反，作用 在一条直线上。 在一条直线上。 ⑵、表达式：F = - F/ （负号表示反 表达式： 的方向相反）。 作用力 F/ 与作用力 F 的方向相反）。 ⑶、物理意义：反映了物体间相互作 物理意义： 用的规律。 用的规律。
2、一个大人跟一个小孩站在水平地面 上手拉手比力气， 上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来 对这个过程中作用于双方的力的关系， 了。对这个过程中作用于双方的力的关系， 不正确的说法是：（ 不正确的说法是：（ AB ） A、大人拉小孩的力一定比小孩拉大人 的力大。 的力大。 B、大人拉小孩的力不一定比小孩拉大 人的力大。 人的力大。 C、大人拉小孩的力与小孩拉大人的力 一定相同。 一定相同。 D、地面对大人的最大摩擦力一定比 、 地面对小孩的最大摩擦力大。 地面对小孩的最大摩擦力大。
思考：作用力、 思考：作用力、反作用力和一对平衡力的区 别有哪些？ 别有哪些？
一对平衡力 相互作用力 作用在同一物体上。 作用对象 作用在不同的 作用在同一物体上。 物体上。 不同 物体上。 性质相同。 性质不一定相同。 性质不一定相同。 不 性质不同 性质相同。 作用时间 同生、同灭、 一对平衡力中的一个消 同生、同灭、 同变化。 另一个可以存在。 同变化。 失，另一个可以存在。 同 不同 效果可以不同， 作用效果 效果可以不同， 效果是使物体处于平衡 不同 不可相互抵消。 状态，效果可以抵消。 不可相互抵消。 状态，效果可以抵消。 点 个数不同 一个力只有一 一个力的平衡力有可能 不止一个。 不止一个。 个反作用力 相同点 等值、共线、反向。 等值、共线、反向。
导入新课： 导入新课： 思考：在平静的水面上有两只船， 思考：在平静的水面上有两只船，当 一只船上的人用力去推另一只船时， 一只船上的人用力去推另一只船时，会发 生什么现象呢？ 生什么现象呢？ 两只船同时向相反方向运动。） （两只船同时向相反方向运动。）
思考2：为什么会发生这一现象呢？ 思考 ：为什么会发生这一现象呢？ （物体间力的作用是相互的。当一个 物体间力的作用是相互的。 物体对另一个物体施加力的作用时， 物体对另一个物体施加力的作用时，这个 物体同样会受到另一个物体对它的力的作 所以两只船同时向相反方向运动。） 用，所以两只船同时向相反方向运动。） 下面我们 进一步来研究 两个物体之间 的作用力和反 作用力。 作用力。
3、马拉车由静止开始，先做加速运动， 马拉车由静止开始，先做加速运动， 后做匀速运动，下列说法正确的是： 后做匀速运动，下列说法正确的是： （ D ） 加速运动中， A、加速运动中，马向前拉车的力大于 车向后拉马的力。 车向后拉马的力。 匀速运动中， B、匀速运动中，马向前拉车的力大于 车向后拉马的力。 车向后拉马的力。 只有匀速运动时， C、只有匀速运动时，马向前拉车的力 的大小才等于车向后拉马的力的大小。 的大小才等于车向后拉马的力的大小。 D、无论是做加速运动还是做匀速运 、 动，马向前拉车的力的大小总是等于车向 后拉马的力的大小 后拉马的力的大小
山西省首批示范高中昔阳县中学校光世昌老师原创高中物理系列课件（一） 山西省首批示范高中昔阳县中学校光世昌老师原创高中物理系列课件（
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姓
名：光世昌
任教学科： 任教学科：高中物理 工作单位： 工作单位：山西省昔阳县中学校
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新课教学： 新课教学： 思考：什么叫作用力和反作用力？ 思考：什么叫作用力和反作用力？ 对物体间的相互作用力，如果我们把 对物体间的相互作用力， 其中任意一个力叫做作用力， 其中任意一个力叫做作用力，则另一个力 作用力 叫做反作用力 反作用力。 叫做反作用力。
探究： 探究：作用力和反作用力之间存在什 么样的关系呢？ 么样的关系呢？