九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气第2课时教案新版粤教版
九上 科粤版 5.1洁净的燃料——氢气 教案
“洁净的燃料——氢气”教学设计一、课前准备【教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书（科教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。
燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。
燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。
【教学目标】知识与技能：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。
过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。
情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。
【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。
【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。
【用具】多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。
【教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。
【教学流程】二、课堂教学那么，我们生活中常用的燃料有哪些（还有吗？同学们说的都很正确）阅读课本132页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质为什么会这样呢？原来当氢气与空气同学们看到什么现象呢？、检验纯度：①纯净：轻微的“噗”声氢气在空气中燃烧，火焰为罩在火焰上方的烧杯内壁有。
、氢气的燃烧：①现象：火焰淡蓝色，放出热量，烧【板书设计】三、课后小结5.1洁净的燃料——氢气学案【实验5—1】用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃空中的氢气泡。
用简短的文字概括氢气的物理性质：___________________________________________________________【实验5—2】取一个无盖、底部钻一小孔的纸杯，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使杯里的气体为氢气和空气的混合气。
【精品】粤教版九年级化学上册《洁净的燃料——氢气》参考教案2.doc
5.1 洁净的燃料——氢气教学目标一、知识与技能1、认识氢气的物理性质2、了解氢气的燃烧过程及产物3、知道点燃氢气之前必须验纯4、初步学习如何检验氢气的纯度二、过程与方法1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性2、知道化学变化伴随有能量变化三、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
教学难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
教具准备：氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，干燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。
多媒体设备。
教学过程[复习提问]电解水实验中两支刻度管中分别是什么气体？与两支刻度管相连的分别是电源的哪一极？怎样检验两支刻度管理的气体？[导入]前面我们学习了燃烧的条件。
从这节课开始，我们来具体学习有关燃料的一些知识。
人类利用燃料的燃烧来取暖和获得熟食，是人类文明的开始，燃烧与我们的生活及社会发展密切相关。
今天我们来学习第五章（板书），首先学习一种洁净又高能的燃料-----氢气（板书）在五十周年国庆大典上，放飞成千上万只气球。
提问：大家看到了一下子飞起来了许多气球，那同学们知道为什么气球会飞起来吗？我们平时用嘴吹的气球能飞起来吗？为了解开这个谜团，学完这节课就会真相大白。
那么，氢气有哪些性质呢？让我们来先做一个有趣的实验。
[观察活动]【实验5-1】观察实验现象并完成下表【过渡】：现在我这里有一瓶收集满的氢气，大家观察一下，氢气是什么样子的？让学生观察，思考，氢气的色、态、味。
[自主学习]阅读课本132页氢气的物理性质，学生概括，完成学案。
[板书]一.氢气的物理性质通常状况下，无色、无气味、气态。
标准状况下密度：0.090gL-1。
极难溶于水。
101.3kPa，-252℃时，呈液态；-259℃时，变成雪状的固态。
总结：经过科学实验验证，氢气在标准状况下，1L的气体仅为0.090g只有同条件下的空气的2/29,氧气的1/16。
5352.粤教初中化学九上《5.1 洁净的燃料—氢气》word教案 (3)
5.1洁净的燃料——氢气（第二课时）一、教学目标1、知道化学变化伴随有能量变化2、认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
二、重点燃烧反应的热值三、难点四、教学流程讲解、讨论讲解讨论交流阅读五、教学过程【复习】提问：1、氢气具有哪些重要的物理性质？2、氢气在什么条件下可以燃烧？生成物是什么？3、点燃氢气（可燃性气体）时要注意什么？如何操作？【讲解】燃烧，是我们人类认识和使用最早的提供热量的方法，现在，在我们附近还有火电厂利用燃烧提供的热量来发电，冬天，我们利用燃烧来烧暖气。
这些都是利用燃烧来提供热量的。
是否只有燃烧才能的到热量呢？【讨论、交流】提供热量的方法还有：物理上的做功、用电、太阳能等等。
【演示】在试管中加入金属Zn，然后加入稀硫酸，注意观察现象，同时用手触摸试管外壁。
【讲解】化学反应在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
可燃物燃烧反应产生热量，Zn与硫酸反应也会放出热量，许多化学反应都有放热现象，但也有一些化学反应是吸热的。
如我们前面曾经探究的实验铜在加热情况下变黑色，这个反应就是在有热量提供的情况下才能进行。
属于吸热反应。
【讨论交流】我们知道，氢气在燃烧时，除了产物是水以外，还放出热量，这个热量大不大，能不能让我们人类应用呢？【阅读】氢气的完全燃烧的热值是多少？汽油完全燃烧的热值又是多少？二者相差多少倍呢？哪一各更好呢？【讲解】很明显，氢气完全燃烧的热值比汽油完全燃烧的热值高，并且燃烧产物又没有污染，真是难能可贵的即清洁又高能的燃料。
【讨论交流】既然氢气有这么多的优点，但在我们生活中并没有大量使用，这是为什么呢？【讲解】这是由于在制造、贮存、运输的方面还有许多困难没有解决。
所以氢能源的使用只在高科技领域。
现在只能说氢气是理想的高能洁净燃料。
【阅读】课本125页。
氢氧燃料电池。
六、【板书设计】化学变化中伴随有能量变化氢气燃烧的热值很高，产物是水。
氢气时理想的高能洁净燃料。
九年级化学洁净的燃料—氢气 (1)粤教版
洁净的燃料—氢气第一课时一、【教学目标】1、认识氢气的物理性质2、了解氢气的燃烧过程及产物3、知道点燃氢气之前必须验纯4、初步学习如何检验氢气的纯度5、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性6、知道化学变化伴随有能量变化7、认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
二、【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值三、【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法四、【教学流程】引言演示演示启发、演示演示观察、思考观察观察观察交流解释讨论交流归纳五、【教学过程】【引言】：在几十万年以前，人类还没有完全进化为现代人类时，一个偶然的机会，闪电击中了树木，引起了森林火灾，远古人类失去了家园，当大火熄灭后，森林中到处都是没有来的及逃生的动物的尸体，一个具有好奇心和勇于探索的年轻远古人，拿起了被烤焦的动物的尸体，咬了一口，发现味道鲜美，比以前的生肉要好吃，还很软，便于咀嚼。
从那以后，人类逐渐开始使用火，它不但可以用来烹饪食物，夜间还可以照明，冬天还可以取暖，甚至还可以驱赶猛兽，保护自己的家园。
从此，人类逐渐走向文明，现代社会逐渐开始。
火的使用，时人类进化的重要的一步。
那么，燃烧这么重要，前面我们也学习了燃烧的条件。
从这节课开始，我们来具体学习有关燃料的一些知识。
【提问】：我们生活中常用的燃料有哪些？他们燃烧后有什么缺点？常见的燃料有木柴、煤炭、天然气、液化气、煤气、汽油、煤油等。
但这些燃料有的放热量少（煤炭），有的燃烧对空气有很大污染。
【思考】有没有一种燃料，燃烧后即放热大，又没有污染呢？有的，这就是我们这节课学习的内容――－洁净的燃料――氢气【回忆】我们曾经接触过氢气，在研究水的组成时，电解水后，我们的到了氢气和氧气。
那么，氢气有哪些性质呢？我们来观察下列实验，通过实验，大家发表自己的意见，总结出相关的性质【实验】5－1用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃空中的氢气泡。
【现象】氢气泡上升，遇火后燃烧（可能会伴随有声音）作对比实验，用嘴吹气泡，但是气泡向下漂移，用火柴点燃，并没有现象【推断】：气泡向上漂移，说明气体的密度是小于空气密度的，（向下飘说明密度大，同时说明气泡不一定都是向上飘的）气泡遇火燃烧，说明气体具有可燃性。
粤教版九年级化学上册全册教案5.1 洁净的燃料——氢气
课题 5.1 洁净的燃料——氢气课型新授课课时 1教学目标 1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点难点教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
教学准备氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，干燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。
教学过程[复习提问]电解水实验中两支刻度管中分别是什么气体？与两支刻度管相连的分别是电源的哪一极？怎样检验两支刻度管理的气体？[观察活动]【实验5-1】观察实验现象并完成下表[自主学习]阅读课本122页氢气的物理性质，学生概括，教师总结。
完成课本123页“长话短说”。
[板书]一.氢气的物理性质通常状况下，无色、无气味、气态。
标准状况下密度：0.090gL-1。
极难溶于水。
101.3kPa，-252℃时，呈液态；-259℃时，变成雪状的固态。
[观察活动]【实验5-2】点燃已经验纯的氢气，观察火焰颜色。
在火焰上方罩一个干冷的小烧杯，观察烧杯内壁有什么你变化。
用手摸烧杯壁，有什么感觉？[板书]二.氢气的可燃性项目观察现象性质推测用氢气流蘸肥皂液吹气泡用燃着的木条点燃气泡22222H O H O +====点燃[讨 论]通过氢气燃烧实验，你对水的元素组成有哪些再认识？用什么方法检验氢气？[观察活动]【实验5-3】点燃氢气和空气的混合气，观察现象。
[阅 读]学生共同朗读实验现象的解释。
教师强调点燃氢气前必须检验氢气的纯度，进一步扩展为点燃任何可燃性气体之前都必须检验气体的纯度。
[观察活动]【实验5-4】检验氢气的纯度。
请学生回忆老师在点燃氢气前做过什么，教师边总结边演示。
收集一小试管不纯的氢气，在酒精灯火焰上检验纯度，让学生体会不纯的氢气发出的尖锐的爆鸣声和纯净的氢气发出的轻微的“噗”声。
(新)粤教版化学九上《洁净的燃料—氢气》公开课教案(word版) (9)
5.1 洁净的燃料——氢气教学目标1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到平安操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反响的热值。
教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
教具准备氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，枯燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。
教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到平安操作的重要性。
教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反响的热值。
教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
教具准备 氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，枯燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。
教学过程[复习提问]电解水实验中两支刻度管中分别是什么气体？与两支刻度管相连的分别是电源的哪一极？怎样检验两支刻度管理的气体？[ [自主学习]阅读课本122页氢气的物理性质，学生概括，教师总结。
完成课本123页“长话短说〞。
项 目 观察现象 性质推测 用氢气流蘸肥皂液吹气泡用燃着的木条点燃气泡通常无色、无味、气体标准状况下密度为0.090gL -1 极难溶于水 如何检验氢气的纯度 [板 书]一.氢气的物理性质通常状况下，无色、无气味、气态。
标准状况下密度：0.090gL -1。
极难溶于水。
101.3kPa ，-252℃时，呈液态；-259℃时，变成雪状的固态。
[观察活动]【实验5-2】点燃已经验纯的氢气，观察火焰颜色。
在火焰上方罩一个干冷的小烧杯，观察烧杯内壁有什么你变化。
用手摸烧杯壁，有什么感觉？[板 书]二.氢气的可燃性22222H O H O +====点燃[讨 论]通过氢气燃烧实验，你对水的元素组成有哪些再认识？用什么方法检验氢气？[观察活动]【实验5-3】点燃氢气和空气的混合气，观察现象。
九年级化学上册5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版
洁净的燃料-氢气课标依据认识燃料完全燃烧的重要性；了解使用氢气、天然气、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
一、教材分析本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。
二、学情分析本节课学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。
针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。
三、教学目标知识与技能（1）、知道氢气的物理性质；（2）、知道氢气的燃烧过程及产物；（3）、了解点燃氢气前必须验纯。
过程与方法（1）、初步学习氢气性质的探究；（2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守；（3）、初步学会检验氢气纯度的方法。
情感态度与价值观3、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。
四、教学重点教学重点氢气的可燃性难点教学难点氢气的验纯五、教法学法本节课采用多媒体辅助教学由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。
由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。
为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。
六、教学过程设计师生活动设计意图一、情境引入多媒体展示2010年12月西安市钟楼附近曾发生的一次火灾场景和发生原因。
设问：怎样才能使用好氢气，不发生危险事故呢？二、新课学习这节课就一起学习——板书：5.1 洁净的燃料——氢气演示【实验5.1】氢气吹肥皂水并点燃肥皂泡设问：你观察到哪些现象？1、氢气有哪些物理性质（结合实验、阅读教材，引导学生整理和总结）对照氧气的物理性质，注意二者的区别和相似的性质1、通常状况下，无色、无味的气体。
科学粤教版九年级化学上册《5.1 洁净的燃料——氢气》课件2
1
（3）下列各组混合物，点燃后可能爆炸的是（D
）
A、纯净的氢气
B、氢气和二氧化碳
C、氧气和二氧化碳 D、氢气和空气
（4）下列物质和空气混合后遇明火，不可能发生
爆炸的是（A）
A、氮气
B、天然气
C、氢气
D、面粉粉尘
2
（5）检验用向下排空气法收集的氢气的纯 度，听到爆鸣声，这时可（ AC ） A、用拇指堵住试管口一会儿再收集 B、直接用于实验 C、换一支试管再收集检验 D、马上用原试管继续收集
相互 关系
两个反应的反应物与生成物正好相反
（1）下列关于氢气的物理性质的描述中，不正
确的是（ A ）
A、氢气具有刺激性气味 B、氢气极难溶于水 C、氢气是最轻的气体 D、在—259℃时氢气能变成雪状的固态
（2）氢气具有的化学性质是（ C ）
A、通常状况下是无色气体 B、密度小
C、具有可燃性
D、熔点低
2H2O
现象：淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾， 放 出大量热
思考:该实验能否证明水由H和O两种元素组成?
为什么纯净的氢气在空气 中安静燃烧而氢气不纯时 会发生爆炸呢？
氢气是一种易燃、易爆气体，当空气里混入氢 气的体积达到总体积的4.0%～74.2%时，点燃时就 会发生爆炸。这个范围叫做氢气的爆炸极限。
试管氢气用拇指
堵住试管口，移
近火焰，松开拇 听到轻微的“噗”声 指点火
纯净
如何检验氢气的纯度？ 正确操作：用拇指堵住。 移近火焰，移开拇指点火。
“噗”的一声－氢气纯净 尖锐的爆鸣声－氢气不纯
如果氢气 不纯净，我们 应该怎么做？
继续收集氢气检验，如 果还是用刚才手上的那只试 管，我们能否直接用它继续 向下排气法收集呢？
九年级化学上册《5.1洁净的燃料――氢气》教案粤教版
第五章燃料本章内容涉及的主题：身边的化学物质：二氧化碳的主要性质和用途；二氧化碳的实验室制取；自然界中的碳循环，氧循环。
物质构成的奥秘：物质的多样性（碳元素的各种单质）碳及碳的某些化合物与人类的密切关系。
物质的化学变化：化学变化中伴随着能量变化。
化学与社会发展：燃料完全燃烧的必要性；化石燃料资源；氢气、化石燃料的使用对环境的影响。
煤、石油等的形成、组成、开发与利用；我国的能源资源状况、资源的综合利用、新能源的开发及意义。
科学探究：二氧化碳性质、制取的探究，实验室气体的制取、收集、检验；石油常见馏分的某些性质的探究5．1 洁净的燃料——氢气（2课时）第一课时：氢气的性质一、主要内容①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的实验）。
2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。
3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必须验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。
4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的原因（了解）。
（二）过程与方法1．通过氢气性质有关实验，培养学生获取信息，表述信息，加工信息的能力。
2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培养学生归纳、概括能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。
三、教学设计思路重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。
难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键：氢气性质实验的观察活动教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。
氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。
九年级粤教版化学上册教案 5.1洁净的燃料——氢气
5.1 洁净的燃料—氢气一、主要内容①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的实验）。
2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。
3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必须验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。
4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的原因（了解）。
（二）过程与方法1．通过氢气性质有关实验，培养学生获取信息，表述信息，加工信息的能力。
2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培养学生归纳、概括能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。
三、教学设计思路重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。
难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键：氢气性质实验的观察活动教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。
氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。
本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题，建议教师给出常见的一些燃料：氢气、木炭、天然气，汽油、酒精、柴油等。
问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后直接给出本节题目，再直接过渡到氢气的物理性质。
教师直接进行实验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。
然后阅读教材122页内容，要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。
物理性质处理完后教师提出：根据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水实验的经验，学生能容易说出氢气可以燃烧，这时，教师提出，如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。
粤教版化学-九年级上册-5.1《洁净的燃料――氢气》(第二课时)教案(2)
5.1 洁净的燃料——氢气教学目标1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
教具准备氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，干燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。
教学课时两课时教学过程第二课时教学目标1.使学生了解氢气的还原性及氢气的实验室制取原理。
2.知道化学变化伴随有能量变化。
3.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点1. 氢气是理想的高能燃料。
2. 氢气的还原性及实验室制取原理。
教学难点氢气的还原性。
教学用具氢气发生装置、试管、铁架台、长直导管、酒精灯、火柴。
氧化铜。
教学过程上节课讲到氢气的一个重要化学性质是什么？点燃纯净的氢气和不纯的氢气时现象一样吗？发生什么反应？写出反应方程式。
点燃氢气前必须做什么？如何操作？人类使用燃料进行燃烧，是为了通过燃烧反应产生的热量。
那么，是否只有通过燃烧才能得到热量呢？化学反应在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为人量的变化。
可燃物质的燃烧反应产生热量，许多化学反应都有放热现象，也有些化学反应是吸热的。
燃料是人类获取能量的主要物质来源之一。
课本P.135 理想的高能燃料计算：氢气的热值为汽油的多少倍？(143×103kJ/kg)÷(46×103kJ/kg)＝3.1氢气燃烧的热值高，产物是水，它是理想的高能和洁净燃料。
课本P.135 知识视窗课本P.136 讨论与交流 2.三.氢气的还原性氢气还原氧化铜现象：（1）黑色氧化铜粉末逐渐变成光亮的红色（2）试管口出现水珠1.为什么要先通一会儿氢气再加热？2.为什么要先停止加热继续通氢气至试管冷却？操作中注意：（1）试管口略向下倾斜，防止生成的水倒流炸裂试管。
九年级化学上册5.1洁净的燃料—氢气学案(新版)粤教
第五章燃料5.1洁净的燃料—氢气【学习目标】1.了解氢气的颜色、状态、气味、溶解性、密度等物理性质。
2、掌握氢气的可燃性、会写燃烧的化学方程式；掌握氢气可燃性的实验方法、现象。
3.了解氢气的用途。
【重点】氢气的物理性质和化学性质。
【难点】氢气验纯的方法和氢气在空气中的爆炸极限。
【自主探究】1、旧知回顾：电解水实验两级产生气体的检验方法2、自学导航：阅读教材124页～127页，了解氢气的特性、氢气的燃烧。
3、应知应会：1）概括氢气的物理性质：通常状况下，氢气是_____色______味____体，密度比空气_________，________于水。
氢气不同于其他气体最显著的特征是。
根据氢气的物理性质，请你推测一下，可以用什么方法收集氢气：、________。
2）氢气的可燃性：了解纯净的氢气在空气里安静地燃烧，实际是与空气里的氧气发生反应，燃烧的化学方程式为；思考点燃氢气前为什么要验纯。
3）氢能源：为什么氢气被称为理想的高能燃料。
（教材上勾画）【合作探究】小组合作交流，答疑解惑探究一：氢气的特性观察实验氢气吹肥皂泡，总结填写教材124页表格，据此分析氢气的特性。
探究二：氢气的燃烧点燃氢气吹过的肥皂泡，有何现象？此实验证明了氢气具有什么化学性质？观察氢气的燃烧实验5-2，了解氢气燃烧的产物，填写教材125的空白。
2、实验中所用氢气为什么必须是纯净的？师生配合完成探究实验5-3，分析爆炸的原因，并了解氢气的爆炸极限，知道氢气与空气混合后易发生爆炸，从而注意安全使用氢气。
3、如何检验氢气的纯度？观察实验5-4，总结归纳出氢气的验纯方法（在教材上勾画）。
探究三：氢能源问题：既然氢气理想的高能燃料为什么氢能源尚未得到广泛应用？【跟踪练习】教材128页5.1习题1、2、3、4【达标检测】1、氢气不同与其他气体最显著的特性是（）A、无色B、极难溶于水C、密度小D、可燃性2、下列各组混合气体点燃后可能发生爆炸的是（）A、H2和N2B、H2和O2C、CO2和O2D、H2和He3、从人类生存的环境考虑，未来理想的燃料是()A.氢气B.天然气C.煤D.石油4、纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有生成；不纯的氢气点燃时（填“可能“或”一定’）会发生爆炸，因此点燃前一定要。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气》_2
一、课前准备
【教材分析】
本节课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。
燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。
燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的相关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。
【教学目标】
知识与技能：理解氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。
过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质实行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。
情感态度与价值观：理解氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。
【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。
【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。
【用具】多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。
【教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学
生为主体。
【教学流程】
二、课堂教学
【板书设计】。
相城区第四中学九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版2
洁净的燃料――氢气第1课时碳的单质知识要点基础练知识点1 金刚石、石墨和C601.安徽省中考实行网上阅卷,答题时必须用2B铅笔填涂答题卡,2B铅笔的笔芯的主要成分是(A)A.石墨B.金刚石C.木炭D.C602.下列关于金刚石、石墨和C60的叙述,正确的是(B)A.都由碳原子构成B.都属于碳单质C.硬度都很大D.都是黑色固体3.石墨和C60的物理性质有很大的差异,其原因是(A)A.石墨和C60中碳原子的排列方式不同B.构成它们的原子数目不同C.石墨和C60由不同种原子构成D.构成它们的原子大小不同4.“轻轨电车”(如图)是近年来新兴的城市交通工具,其具有污染小的优点。
当轻轨电车开动时,轻轨电车上裸露的电刷沿架空电线滑动,电刷材料中含有石墨。
选择石墨作电刷材料是因为其具有导电性和润滑性(填物质的性质)。
知识点2 木炭、焦炭、活性炭和炭黑5.在公共场所,利用“活性炭+超滤膜+紫外线”组合工艺可获得直饮水,示意图如图所示,步骤①中活性炭的主要作用是(B)A.还原B.吸附C.导电D.消毒综合能力提升练6.下列关于碳单质的说法错误的是(D)A.石墨具有导电性,可用于制作干电池的电极B.金刚石硬度大,可用来钻凿坚硬的岩层C.碳单质都是由碳元素组成的,其化学性质相似D.C60是一种新型化合物7.下列关于碳单质用途的叙述中,错误的是(C)①用石墨作润滑剂②活性炭用作电冰箱的除味剂③防毒面具里用焦炭吸收有毒气体④制糖工业中用炭黑来吸附有色物质⑤C60应用在超导、催化、材料、医学等领域A.①②③B.②③④C.③④D.④⑤8.单层石墨称为石墨烯,这种“只有一个碳原子厚的碳薄片”被认为是目前世界上最薄、最坚硬、传导电子速度最快的新型材料。
下列关于石墨烯的叙述中正确的是(B)A.石墨烯属于化合物B.石墨烯的化学式为CC.石墨烯中碳元素的化合价为+4D.石墨烯的硬度小于金刚石9.实验测得某物质中只含有碳元素,这种物质(D)A.一定是一种单质B.一定是石墨C.可能是二氧化碳D.可能是单质,也可能是混合物【解析】碳的单质(如金刚石、石墨等)都是由碳元素组成的,故只含碳元素的物质可能是单质,也可能是几种碳单质组成的混合物。
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洁净燃料氢气
教学设计
课标
要求
认识氢气的化学性质
教
材
及学情分析学生对于燃料并不陌生，但具体燃料燃烧后的产物及其对环境的影响没有深入的进行探讨，本节课通过氢气的热值和对其产物对环境的影响，使学生进一步认识能源对生活和环境的影响，提高学生的综合分析能能。
课
时教学目标1、通过阅读和观察认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因
2、通过阅读认识氢气做为高效燃料的优势
3、通过氢气的学习，体会化学在生活中的应用，体验化学对人类生活的改变
重点
重点：燃烧反应的热值
难点难点：燃烧反应的热值
教法学
法
指导
讨论法，启发法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课学生思考并回答提问复习氢气的化学
性质
教学过程阅读
阅读
讨论
讲解
讲解
评价，讲解
什么是热值
氢气做为高能
燃料有哪些优势
氢气有哪么多的
优点为什么生活
中没用？
小
结
本节课有哪些收获？
板书设计
理想的高能燃料优点
作业设计课堂作业：课本P128习题4、5、6
课外作业：必做：练习册选择题，填空题选作做：综合提升
教学反思。