语言基础知识教学论3(语音)(精选)
语音教学知识点总结大全
语音教学知识点总结大全一、语音教学的基本理论语音教学是语言教学中的一个重要部分，其基本理论包括语音知识、语音技能以及语音教学原则。
1. 语音知识语音知识是指语音学习者对语音素材的认知和处理能力，包括声音的基本单位音素（phoneme）、音节（syllable）、重音（stress）、语音连读（liaison）等。
语音知识是语音技能的基础，对于提高语音能力具有重要作用。
2. 语音技能语音技能是指语音学习者的语音表达能力，包括语音发音（pronunciation）、语音节奏（intonation）、语音语调（intonation）等。
语音技能是语音学习者实际运用语音知识的能力，其重要性不言而喻。
3. 语音教学原则语音教学原则是指在语音教学过程中应遵循的一些基本准则，包括因材施教原则、激励原则、循序渐进原则等。
了解和遵循这些原则有利于提高教学效果。
二、语音教学的方法语音教学的方法主要包括听说训练、模仿训练和对比训练等。
1. 听说训练听说训练是通过模仿和大量练习来提高语音学习者的听力和口语表达能力。
这一训练方法是语音教学中的基础，对于培养语音技能十分重要。
2. 模仿训练模仿训练是指让语音学习者模仿和反复练习标准的语音材料，以提高其语音表达能力。
这一训练方法可以帮助语音学习者更好地掌握语音知识，并将其运用到实际交流中。
3. 对比训练对比训练是指通过对比不同语音材料的发音和语音特点，使语音学习者更好地理解和掌握语音知识。
这一训练方法可以帮助语音学习者发现自己的发音问题并加以改正。
三、语音教学的技巧在语音教学中，教师需掌握一定的教学技巧，以提高教学效果。
1. 创设良好的语音学习环境良好的语音学习环境是语音教学的基础，教师应该营造一个轻松、积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 注重个别指导每位学生在语音学习中存在不同的问题和需求，教师应该根据学生的实际情况进行个别指导，帮助他们克服语音障碍。
3. 打破传统的语音教学模式传统的语音教学模式可能会让学生觉得乏味和枯燥，教师应该灵活运用多种教学手段，如互动游戏、多媒体教学等，增加教学的趣味性和吸引力。
项目式语音教学实践教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的语音知识，包括声母、韵母、声调等；（2）学生能够正确发音，提高口语表达能力；（3）学生能够了解语音的构成规律，为后续学习打下基础。
2. 能力目标：（1）培养学生自主学习、合作探究的能力；（2）提高学生的语言运用能力和创新思维；（3）提升学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对语音学习的兴趣，培养学生热爱语言、热爱学习的情感；（2）培养学生积极向上、勇于挑战自我的精神；（3）增强学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 声母、韵母、声调的基本知识；2. 语音的构成规律；3. 常见语音现象及纠正方法；4. 语音练习与口语表达。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段有趣的语音学习视频，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍语音学习的重要性，引导学生明确学习目标。
2. 新课导入（1）讲解声母、韵母、声调的基本知识，让学生了解语音的构成；（2）通过实物、图片等形式，帮助学生形象地认识声母、韵母、声调；（3）教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
3. 课堂活动（1）分组进行语音练习，如：声母、韵母、声调的拼读练习；（2）学生展示自己的发音成果，教师点评并给予指导；（3）组织学生进行语音游戏，如：找不同、猜谜语等，提高学生的学习兴趣。
4. 语音现象及纠正方法（1）讲解常见语音现象，如：儿化音、轻声、变调等；（2）分析语音现象产生的原因，引导学生掌握纠正方法；（3）学生进行实际操作，纠正语音错误。
5. 口语表达训练（1）教师提供口语表达话题，学生进行自由表达；（2）学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力；（3）教师点评并给予指导，帮助学生改进表达方式。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固语音知识；（2）布置课后作业，如：复习声母、韵母、声调；进行口语表达练习等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度、发言积极性等；2. 发音准确性：评估学生在语音练习中的发音是否准确；3. 口语表达能力：观察学生在口语表达训练中的表现；4. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
教师口语第三章(2)
音节
是听觉上最容易分辨出来 的语音单位，也是最自然 的语音单位。一般来说， 一个汉字就是一个音节。
音素
是构成音节的最小单位或 最小语音片段。它是从音 色的角度划分出来的。
发音器官与发音原理
发音器官
包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，口腔部分包括唇、 齿、舌、腭等构音器官。
发音原理
发音时，气流从肺部呼出，经过气管、喉头、声带、口腔或鼻腔等发音器官调 节后形成语音。其中，声带的松紧程度决定音调的高低，口腔和鼻腔的形状决 定音色。
语调的变化
语调是口语表达中的音高变化，通过 语调的变化可以表达出疑问、肯定、 否定等不同的语气。
03
CATALOGUE
教学口语技能
导入语设计
情境导入
通过描述与教学内容相关的情境 ，引起学生的兴趣和注意力，为
后续的讲授打下基础。
问题导入
提出与教学内容相关的问题，激发 学生的思考和好奇心，引导学生进 入学习状态。
VS
声调
普通话有四个声调，分别是阴平（第一声 ）、阳平（第二声）、上声（第三声）和 去声（第四声）。声调具有区别意义的作 用，例如“妈”、“麻”、“马”、“骂 ”四个字的声母和韵母都相同，但声调不 同，意义也不同。
02
CATALOGUE
口语表达技巧
停顿与重音
停顿的作用
停顿是口语表达中的重 要技巧，可以起到换气 、强调、区分语意等作
专业术语
在特定学科或专业领域内，教师应使用准确的专业术语，以确保信 息的准确传递。
师生沟通用语规范
平等尊重
01
教师与学生沟通时应保持平等、尊重的态度，避免使用命令式
或贬低性的语言。
清晰表达
语音英语教案
语音英语教案小学英语语音课教学案例国培小学英语四班王凤琴一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
中国语言文学基础知识
中国语言文学基础知识现代汉语、古代汉语、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中学语文教材教法、语言文学概论、美学。
古代汉语现代汉语教学内容包括绪论、语言、文字、词汇、语法、修辞六章。
绪论简介语言文学的基础知识及现代汉语的基本特点。
其它五章，分专题阐述有关理论，交联系实际分析各方面具体的语言文学现象。
写作写作通论：包括主题、题材、结构、表达方式、语言等基本理论与基础理论与基础知识。
写作文体论：讲授消息、通讯、散文等记叙类文体、思想评论、文学评论、杂文等认识论类文体，以及科普小品、调查报告等应用类文体的写作理论和操作技巧。
中国现代文学(含作品选)根据中国现代文学自身发展和我国新民主义革命形势展的特点，分三个时期。
第一编：“五四运动”和第一次国内革命战争时期的文学(1917-1927)；第二编：第二次国内革命战争时期的文学(1927-1937)；第三编：抗日战争时期和人民解放战争时期文学(1937-1949)。
先概述每个时期的文学史，然后重点讲述每个时期的主要作家和作品文学概论本课程包括导论、文学活动、文学生产、文学消费与接受五大部分，导论论述了文学理论的性质以及中国当代文学理论的建设问题。
其余四部分分别对文学的性质及文学现象各环节进行论述，从不同侧面揭示了文学及文学现象的基本特征。
中国当代文学(含作品选)本课程以1949年建国以来的中国文学为主要研究对象，重视文学自身的发展变化规律与文学自身的特点，着意通过文学观念的演变，对诗歌、散文、报告文学、小说、戏剧文学、影视文学这六大文学体裁各自的文本，在当代中国40多年的历史进程中作面面观，从而形成纵横交织的开放式史论构架。
古代汉语课程内容包括：古汉语语音、语法、词汇、修辞、古书的标点、注解、翻译、古代文化常识。
按时代和文体讲授先秦诸子的散文、韵文、唐宋诗词等文选，要求掌握一千多个常用词，掌握古汉语语音、语法知识，能阅读古代汉语文献。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。
2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。
4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。
3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 练习拼音表，巩固所学内容。
5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。
2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。
3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。
七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。
2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。
3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。
普通话语音基础知识训练声母韵母
普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。
训练要点：1.读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音：d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bèibāo bǎo bèi biàn bié bēi bǐ bāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范例： pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范例：mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：Z 作发音示范例：自在C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差S 作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音：g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换8.零声母:以元音开头的音节,叫零声母音节y作发音示范例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余w作发音示范例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武训练题：（一）声母对比辨别练习发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
语言学概论
语言学概论教案第三章语音第一节语音的自然属性【教学目的】认识语言的自然属性，掌握人类发音的基本原理【教学内容】语音的物理属性，语音的生理基础【教学重点】语音的四要素，掌握发音器官的基本构造【教学难点】掌握发音器官的基本构造、发音器官在发音中的作用【教学课时】1课时【教学作业】课后完成以下问题：①联系语音现象解释音高、音强、音长、音质②语音四要素之间区别并举例说明③发音器官是由哪三部分构成并且理解人类是如何通过发音器官发出声音？④发a和s音时有哪些器官参加活动，它们是怎样活动的？语音的自然属性一、语音的性质（一）什么是语音1、语音是人类发音器官发出的、含有一定意义的声音，是语言的物质外壳。
2、语音使语言成分物质化，是语言的载体，与意义一起构成语言符号（语言借助语音实现交际职能，听者和说者共同借助语音进行沟通交流）思考：咳嗽、打呵欠属于语音吗？说明与其他声音对比，语音的特点：（1）自然界声音：风、雨、敲门声→不是发音器官发出，不表示特定含义（2）动物声音：发音器官+特定意义→对环境的即时反应，不能组合，不表思维（3）人的声音：咳嗽、呵欠→自然反应，不能形成符号，不表示意义（二）语音的性质1、语音是一种声音，具有物理属性（物体振动→物理属性）2、语音又是由人的发音器官发出的，具有生理属性→自然属性3、由于语音是语言的物质载体，用于交际，含有一定意义→社会性（本质属性）语言交际活动的链条：编码发出传送接收解码二、语音的物理属性同自然界的所有声音一样，语音也是由于物体受到外力的撞击而振动发声的，因此具有一般声音的特点，从物理属性角度看，语音具有音高、音强、音长、音质四个方面的要素，一般称为语音的四要素。
（一）语音四要素1、音高（1）概念：是指声音的高低，它决定于物体振动频率的大小即每秒钟振动次数的多少（2）人类语音的音高取决因素：声带(振动体)的大小、长短、厚薄、松紧等（人们可自行调节：16～20000赫兹）（3）音高的作用：构成声调和句调（汉语靠音高变化区别意义；也可表达特定语气或感情色彩）思考：听别人说话，在没有看见人的情况下，为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话？是大人说话还是小孩说话来呢？请结合语音知识加以说明。
现代汉语绪论语音(专)PPT课件
• 绪论 • 语音基础知识 • 现代汉语语音系统 • 语音变化与音变规则 • 语音与方言 • 语音与语言教学
01
绪论
现代汉语语音概述
现代汉语语音的定义
现代汉语语音是指现代汉民族共同语的语音，包括普通话的语音。
现代汉语语音的特点
现代汉语语音具有音节结构简单、音节界限分明、语调丰富等特点，是现代汉民族共同 语的重要基础。
04
语音变化与音变规则
语音变化概述
01
语音变化是指语音在时间、地域、社会等方面的演变
，包括音位、音素、音节、声调等方面的变化。
02
语音变化的原因是多方面的，包括语言内部因素、外
部环境因素等。
03
语音变化的规律和特点是由语言本身的性质和特点决
定的，也受到社会、历史、地理等多种因素的影响。
音变规则
韵母系统
总结词
韵母是汉语中声母后面的部分，主要 由元音构成。
详细描述
现代汉语中共有39个韵母，包括单元 音韵母、复元音韵母和鼻音韵母等。 如“a”是单元音韵母，“ai”是复元 音韵母，“an”是鼻音韵母。
声调系统
总结词
声调是汉语中音节高低升降的变化， 具有区别意义的作用。
详细描述
现代汉语中共有4个声调，分别是平 声、上声、去声和入声。不同声调的 调值和发音特点都有所不同，如“ma” 中的“mā”和“má”发音不同，意 义也不同。
语音与人类社会的关系
03
语音是人类社会交流的重要手段，通过语音可以建立和维持人
际关系，同时语音也是文化传承和发展的重要载体。
02
语音基础知识
语音的物理属性
01
02
第一章 汉语语音和语音教学
音节教学是把声韵调作为整体进行教学， 在整体中体会部分，这种方法带来的最大 好处就是发音比较自然准确，克服了单个 声母或韵母准确而组合成音节有“接缝” 的弊端，但不能很好地解决语流音变等问 题。 林焘先生指出：“只用字音教学的方法教 外国朋友汉语，只能做到‘字正’，很难 做到‘腔圆’，结果还是外国腔调的汉 语”。（林焘，2001）
单元音韵母共有十个： a、o、e、i、u、ü、ê 、－i(前)、－i(后)、 er(儿化韵) 其中七个是舌面元音，三个是舌尖元音。
复韵母有13个： 前响复韵母：ai、ei、ao、ou 后响复韵母：ia、ie、ua、uo、ü e 中响复韵母：uai、uei、iao、iou 带鼻音韵母有16个，都是由一个元音或两个元音 后面带上鼻音韵尾组成。有八个是带舌尖鼻音n, 还有八个是带舌根鼻音ng. an、 en、 uan、 ian、 en、 in、 un、 üan ang、 eng、 uang、 iang、 ueng、 ing、 ong、 iong
声调：汉语音节中，除了声母韵母两个部分外， 还有一个贯穿整个字音的高低升降，这就是声调。 声调也叫字调。它是汉语音节结构中不可缺少的 成分。同声母韵母一样，有区别意义的作用。现 代汉语各方言的调值最基本的类型有平、升、降、 曲折（包括降升和升降的）四种。描写汉语的调 值，一般采用五度标记表示法：先画一条竖线作 比较线，分成四格五点，分别用1、2、3、4、5 表示低、半低、中、半高、高。在比较线的左边 用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。
目前通常的做法或观点： 1.应该根据学生的实际情况，如母语背景、 模仿能力等个人因素进行有针对性的教学； 2.可以由音素开始教起，再组合成音节，然后 再进行短语的练习，最后才是句子。 3.语音教学不一定要按照什么固定的顺序进行 教学，要视学生和教学的实际情况而定， 如果在句子朗读中出现短语读音有误，可再重 复练习此短语； 如果短语中某个音节发音有问题，可以重复练 习该音节； 如果在音节中的声韵调有问题，可重复练习该 音素。
现代汉语语音教学教案
现代汉语语音教学教案主讲人：刘美娟[教学内容]第二章语音第六节语流音变（教材P102）二轻声三儿化[教学目的和要求]详细讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法，语言的规范，朗读技巧等，要求学生较全面牢固地掌握语言理论知识，具有熟练地发音和分析语言的能力，具有说普通话的能力。
[教学方法]（1）重视基础理论和分析方法的讲授，使学生在原有的基础上有所提高；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）结合语境进行轻声、儿化的发音训练，努力让学生掌握轻声、儿化知识，丰富普通话语感，提高学生的普通话水平。
[教学手段]课件演示[教学时数]2学时[教学内容和步骤]一、复习旧课语流音变一变调1．请学生说说普通话中几种变调情况，了解学生是否掌握它们的变读规律。
2．抽读部分变调的词语，了解学生是否能正确变读。
二、导入新课出示语句：1．天上星星像眼睛似的，眨呀眨的，那么亮堂，真有意思！2.同学们，把窗户打开透透气，把玻璃擦擦再关上，听明白了吗？3.今天早晨我去街上买的东西价钱都很便宜。
由上述语句的朗读正误分析引入新课。
三、讲授新课（一）出示课题：第六节语流音变（二）讲授理论知识一P105 二轻声1．什么是轻声轻声是一种特殊的音变，即在一定的条件下读得又轻又短的调子。
轻声不是第五种声调，而是一种声调的弱化形式，是一种特殊的音变现象，是因为词义、词性、逻辑和语气的制约而使一个音节的调值消失的现象。
轻声离不开特定的语言环境，只出现于语言组合之中（如词、短语等）。
轻声字在词语中读得既短又轻，在物理上表现为音长变短、音强变弱。
如：哥哥．婆婆．姐姐．弟弟．2．轻声的语音特性（1）音高的变化阴平字+轻声字 |2 说过．车子．阳平字+轻声字 |3 瞧过．调子．上声字+轻声字 |4 打过．板子．去声字+轻声字 |1 唱过．样子．（2）音长的变化当前一音节的声调是阴平、阳平、去声时，后一音节的调形是短促的低降调，调值为|31，如：他的．说了．姑娘．红的．晴了．头发．坏的．睡了．漂亮．当前一音节的声调是上声的时候，后一个轻声音节的调形是短促的半高平调，调值为|44 如：耳朵使唤口袋老实（3）音色的变化韵母的变化a.主要元音舌位趋向这样中央如：哥哥[kY>ɡe ] 棉花 [xuA>xu∂]b.有的韵母在口语中仿佛消失如：豆腐 [fu >f ] 意思 [si>s] 孩子 [ zi >ze >z]c.韵母是前响复合元音的，容易变为单元音。
语音在英语教学中的实践(3篇)
第1篇摘要：语音是语言的基础，对于英语学习者来说，掌握正确的发音和语音规则至关重要。
本文旨在探讨语音在英语教学中的实践，分析语音教学的重要性，提出有效的语音教学方法，以期为英语教师提供参考。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球范围内具有广泛的应用。
随着我国英语教育的普及，越来越多的学习者开始关注英语语音的学习。
然而，在实际教学中，许多英语教师往往忽视语音教学的重要性，导致学生在语音学习上存在诸多问题。
本文将从语音教学的重要性、语音教学方法以及语音教学实践等方面进行论述。
二、语音教学的重要性1. 帮助学生建立正确的语音观念语音教学有助于学生建立正确的语音观念，使他们认识到语音在学习英语中的重要性。
正确的语音观念有助于学生养成良好的发音习惯，提高英语口语表达能力。
2. 促进学生语言能力的全面发展语音是语言的基础，掌握正确的发音和语音规则有助于学生提高听力、口语、阅读和写作等方面的能力。
良好的语音基础能够帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 提高学生的自信心语音教学有助于提高学生的自信心。
当学生能够流利地发音，准确地表达自己的意思时，他们的自信心将得到提升，从而更好地投入到英语学习中。
三、语音教学方法1. 直观教学法直观教学法是指通过图片、动作、表情等直观手段，帮助学生理解语音规则和发音方法。
例如，在教授元音发音时，教师可以通过展示图片、动作或表情，让学生直观地感受到元音的发音特点。
2. 录音教学法录音教学法是指利用录音设备，让学生反复模仿正确的发音。
这种方法有助于学生纠正错误的发音，提高发音的准确性。
3. 角色扮演法角色扮演法是指让学生在特定的情境中，运用所学的语音知识进行对话或表演。
这种方法有助于提高学生的口语表达能力，同时也能让学生在轻松愉快的氛围中学习语音。
4. 比较教学法比较教学法是指将英语语音与其他语言的语音进行对比，帮助学生更好地掌握英语语音。
例如，在教授英语音标时，教师可以引导学生比较英语音标与汉语拼音的异同。
趣味语音实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，语音教学在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的语音素养，激发学生的学习兴趣，本文提出了一种趣味语音实践教学的方法，旨在通过多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语音知识，提高语音表达能力。
一、引言语音教学是语言教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、增强学生的语感具有重要意义。
然而，在传统的语音教学中，学生往往感到枯燥乏味，学习效果不佳。
为了改变这一现状，本文提出了一种趣味语音实践教学的方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高语音教学效果。
二、趣味语音实践教学的方法1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示语音知识在教学中，教师可以运用多媒体技术，将语音知识以生动、形象的方式展示给学生。
例如，通过动画、图片、音频等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解语音知识，提高学习兴趣。
（2）组织游戏活动，增强互动性教师可以设计一些与语音相关的游戏活动，让学生在游戏中学习语音知识。
例如，开展“音标接龙”、“词语拼写大赛”等游戏，让学生在游戏中巩固所学语音知识，提高语音表达能力。
2. 丰富教学手段，提高教学效果（1）情景教学法教师可以根据教学内容，创设与语音相关的情景，让学生在情景中感受语音知识。
例如，在教授“衣服”一词的发音时，教师可以让学生穿上衣服，模仿衣服的发音，使学生在实践中掌握语音知识。
（2）角色扮演法教师可以让学生进行角色扮演，通过角色扮演的方式，让学生在表演中感受语音知识。
例如，在教授“餐厅”一词的发音时，教师可以让学生扮演服务员和顾客，模拟餐厅场景，让学生在表演中掌握语音知识。
3. 强化实践环节，提高语音表达能力（1）朗读训练教师可以组织学生进行朗读训练，让学生在朗读中感受语音知识。
通过朗读，学生可以更好地掌握语音的音调、节奏、停顿等要素，提高语音表达能力。
（2）口语交际训练教师可以组织学生进行口语交际训练，让学生在日常生活中运用所学语音知识。
三年级语文下册教案：语音基础知识的习得
三年级语文下册教案：语音基础知识的习得语言是交流的工具，它被广泛应用于各种社交场合。
为了能够更好地运用语言，我们需要对语音基础知识进行学习和掌握。
三年级语文下册教案重点探讨语音基础知识的习得，以便学生在今后的语言运用中能够更加得心应手。
一、语音基础知识的重要性语音基础知识是指对语言中发音规律和语音组合方法进行的探讨和总结。
它是语言学习的基础，是语言阅读和口语表达的重要支持。
掌握语音基础知识有助于学生更好地理解语音和语法的关系，使之在运用语言时更加得心应手，而不至于出现口舌无快感或语音语法错误的情况。
二、语音基础知识的教学内容1. 音节音节是语言最小的发音单位。
在教学中，学生需要学习如何判断一个单词有几个音节，以及如何把音节分割出来。
特别是在学习汉字的时候，正确识别和读出每个音节是有效掌握汉字发音的基础。
2. 声调声调是指发音时的高低、升降。
在汉语中，不同的声调会给人带来不同的语感和意义。
例如，“ma”有五种不同的声调，代表不同的意思（如“妈妈”、“麻”、“马”、“骂”、“吗”），学生需要认识并熟悉汉语声调的概念和差别，更好地运用汉语。
3. 浊音、清音浊音和清音是汉语拼音中一个重要的音韵对立。
在教学中，学生需要明确知道哪些音是浊音，哪些是清音，以及它们在语言运用中的不同作用，这有助于他们更好地发音并正确理解表达的含义。
4. 韵母韵母是指一个音节中的元音部分。
学生需要了解汉语中各种韵母的发音规律，如何正确地发音以及发音时需要注意的事项，从而更好地掌握语言运用的技巧。
三、教学方法与技巧在进行语音基础知识的教学时，可以采用以下方法和技巧：1. 聆听模仿法聆听模仿法是让学生听准范式模板的发音，模仿并跟读。
这样的方法可以帮助学生更准确地掌握语音规律和发音技巧。
2. 视听联合法在教学中，可以结合视觉和听觉辅助学生进行语音基础知识的学习。
例如，让学生看图片或视频，再听它的发音，这样可以帮助学生更好地理解发音和含义的关系。
语言学概论初等教育第三章语音
音素
音节
音调
音色
语音的分类
01
02
03
04
是最小的语音单位，不能在语言中独立使用。
由一个或多个音素组成，是语言中能够独立运用的最小单位。
指声音的高低升降变化，是汉语中表达语义的重要手段。
指声音的品质特征，包括音质、音长、音强等方面。
02
CHAPTER
音素和音位
语言中最小的语音单位，由元音和辅音组成。
音节的定义
音标的作用
音标是用来表示语音的符号，通过音标可以准确地记录和描述语音的发音。
音标可以帮助人们学习和掌握不同语言的发音，提高语音的准确性和标准化。
音标还可以帮助人们进行语音比较、语音分IPA）
国际音标是国际上通用的音标符号，包括一系列的元音、辅音和声调符号，能够准确记录世界各种语言的语音。
音素
发音时声带振动、气流不受阻碍的声音，如“a、e、i、o、u”。
元音
发音时气流受到阻碍的声音，如“b、p、d、t、k”。
辅音
音素的概念
一种语言中能够区别意义的最小语音单位。
音位
同一个音位在不同条件下实际发音的细微差别，如英语中“pin”和“bin”中的“b”。
音位变体
音位的定义
音素是从语音的自然属性角度定义的，而音位是从语音的社会属性角度定义的。
语言学概论初等教育第三章语音
目录
语音概述 音素和音位 音节和音标 发音器官 语音的物理属性 语音的变化
01
CHAPTER
语音概述
语音是语言的物质外壳，是语言符号系统的载体，是通过人的发音器官发出的、具有一定社会意义的声音。
语音是语言符号系统的载体，是语言符号系统的物质表现形式。