基础知识的巩固和延伸学生实践的训练和提升

基础知识的巩固和延伸学生实践的训练和提升

摘要：对于初中生来说，最最基础和重要的就是信息技术中的办公操作，像office 办公软件（包括word 、excel、ppt）和中国的WPS这些最与学生息息相关的软件，需要

教师进行有效的引导，这是初中信息技术首要目标，提升学生的学业运用能力。然而建立在此基础上的操作系统，是能够操作的前提，更需要熟练掌握，此外，还有现在网络的有效应用和实践，构成了学生学习的三大模块。所以我们提倡的最好学习方法就是理论和实践的联合并行与深入探究。

关键词：信息技术知识理论实践巩固提升

、基础知识前提下的教学再深入――字处理软件的深

层教学

信息技术说到底是实践性很强的课程，从某种程度上说，

实践性大于其理论性。教学的重要目标之一就是提升学生的基础知识运用能力，为了照顾到学生以后的学习需要和实际运用，我们应该做到基础知识的巩固，将其中常用的操作进行熟悉，做到日常学习的和办公的基本操作，在此基础之上，我们应该做到深入的操作程序。

例如在教学中，我们注重的是文档的创建与编辑，文档

的格式化和基本操作，这些字处理软件的核心，也是学生以后办公的一个重要方面，然而在word 当中的表格基本操作，

也是经常要用到的，相反表格的操作往往在excel 中出现，

不太重视word 中的表格教学。另外需要用到的深层教学是图形和对象的插入，文档的版式设计还有索引和目录的创建，这些都是需要加以教学重视的内容。

二、基础知识的综合化教学运用和提升一一交叉问题的

处理

课堂上我们重视的是单一问题的处理，像其中三种单独

的办公软件，往往是文字对文字，图形对图形，如果我们加以综合思考，就是将两者有效的结合到一起去，这既是交叉问题的处理。信息技术理论用于指导实践，反过来信息技术操作的理论性能够巩固实践性，教师要给与学生足够的空间，使知识和能力得到全面的提升。例如在课本中介绍的知识

信息的获取和智能化加工” ，就是属于计算机本身的知识体系，落实基础和稳固提升能力等，我们学习最基础的理论知识，及“常用软件的操作和使用” ，这是软件的基本知识和掌握，达到这种程度，教学中可以协同跟进提高能力。

以信息技术核心为重点，寻求知识的多元化发展，信息

技术运用的重点和全面性就是能够要求各方面相辅相成，将系统的知识传达给学生，并且能够发掘其本质，前后的知识不可分割，教师将前面的知识与后面的知识有效结合，有效探究某一领域，将知识有效的结合起来。我们学习信息技术，需要在知识的结合处进行学习研究，提升自己的运用水平。

例如在我们的平面设计的使用当中，像常用的“办公自动化和常用的网页制作” 等知识，将两者相互的结合，达到目的。

此外对于某些图片处理的软件，像图形的大小尺寸裁剪，

还有图形的嵌入等，往往使用自身带的软件不好使用，可以相互混合使用，像QQ 自带的截图功能，还有画图程序中的颜色尺寸变化，就可以进行混合的搭配使用。我们为了避免计算机使用的片面性，要将前后相关的知识有效的结合在起，特别针对计算机在特定领域的使用，要有效的纵深研究，这样更容易发挥学生的特长，同时进行基础知识的全面提升，针对计算机某一种领域的问题，要做到学习的多样

性和多样性，找出解决问题的措施，并且起到熟能生巧的效果。

三、自我思考和反思的前提指导教学一一学生的自我反

思和纠正

计算机教学，需要学生有自己分析和判断的能力，这就

是不仅仅是知道怎么操作，更要知道如何去操作，操作后自己检查有没有问题，这是一种跳出学习框架的教学，教师要做到有效的引导。

例如在网络运用的教学中，对于常见计算机的问题出现，

像黑屏、蓝屏、死机和网络慢等，学生知道简单的功能键使用，主机各个构造的处理和热启动冷启动等，同时死机之后的解决和有效利用杀毒软件处理网络问题的过程，这就是种站在学习之外的观察和俯视。

四、系统性的模块化教学一一整体认知融会贯通除此之外，像加

工、分析和图表绘制等知识的计算机应

用，也是综合性的，需要学习者主动构建一个知识模块，将这些技能融为一体，逐渐的提高了计算机功能的强大，是我们的应用更加简便，教师指导学生进行综合化的系统认证教学，达到举一反三的目的。

计算机的实际教学中，我们要有效的将基础知识的巩固

放在第一位，教师在理论教学中，要将计算机实践有效的结合到理论中，有效提升学生解决问题的能力，并且通过实践问题的认知去解决办公中的问题，并且去巩固自己的认知水平，综合提升我们的计算机运用能力。

例如常用的办公软件，还有广告设计中结合的PS软件

等，教师可以重点发展学生某一计算机特长，以计算机应用为主，同时我们可以结合其他软件的辅助，达到日常工作的目的，满足学生的日常办公操作，我们如果让学生解决某计算机的实践问题，我们就可以将办公软件和相关的软件操作结合起来有效的教授。

综上所述，信息技术实践性高于其理论性，通过课堂知

识的学习，不仅仅是学习理论知识，更重要的是在实践当中，提高信息技术应用操作能力。教师要考虑如何引导学生主动学习，有兴趣的学习，给学生足够的空间，使知识和能力得到全方位的提升。

参考文献：

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作者单位：山东省烟台市莱州汇泉学校）