浙教版-科学-七年级下册-光的反射和折射 第1课时教学设计
浙教版七年级科学下册教学设计_25光的反射和折射(1)
2.5 光的反射和折射（一）科学（浙教版）七年级下册第二章五节[教学目标]1．了解反射现象；通过实验探究理解光的反射定律；能绘制简单的光路图；知道在反射中光路是可逆的；了解镜面反射和漫反射，能运用所学知识解释生活中的反射现象。
2．通过实验探究，培养学生的观察能力和分析能力。
3．培养学生实事求是的科学态度和团结协作能力；增强运用科学知识解决实际问题的能力。
[教学重、难点]重点：光的反射规律的理解及应用；漫反射和镜面反射的理解及应用。
难点：光的反射定律的应用[教学准备]教具：激光小手电，镜子，激光演示仪，课件学具：镜子白纸[设计说明]本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，是光学知识的综合运用的体现。
也是本章知识的重点，学好本节课的内容对于学生掌握和应用光学知识，起到不可替代的重要作用；对于学生学习理解后面将要接触到的关于平面镜成像、光的折射定律等等相关知识，有着重要的分析、铺垫和引导意义。
学生对光已经有比较丰富的感性认识，在教学过程中教师不仅要紧密结合日常生活中的光现象，还要重视探究实验的过程，从而建立光反射的科学概念。
为了能较为清楚地阐述光的反射这一基本概念，又要使这一理论既不枯燥，又比较直观，在教学设计中特意选择了学生们都知道的小故事《爱迪生救妈妈》，为本节课提供研究线索，激发学生们的学习兴趣和热情，同时改变了书上将光反射的应用至于教学内容最后的做法。
将其前移，列举了生活中常见的及前沿科学中最新的应用例子。
让学生有意识的去认识学习光的反射是有趣的、有用的、是应该掌握的知识。
最后，在有关反射中光路是可逆的这一问题的设计上，采用了学生小实验的方式，激发起学生的兴趣，有意地去锻炼学生的动手能力和语言表达能力。
实验探究是科学研究中最常用的方法。
对光的反射定律的探究是本节课的重点，通过对光的反射定律的探究达到两个目的：1.使学生掌握科学探究的方法（遇到问题时，先科学合理的猜想、再设计探究方案、利用选择的仪器，实际操作实验、最后根据数据和现象来总结），同时培养学生的动手能力、思维能力和归纳总结能力；培养学生的合作交流精神。
七年级科学下册 第7课时 光的反射和折射(一)教案 浙教版
第7课时光的反射（一）姓名学习目标：1．会描述光的反射现象，能说出反射现象中的各个名称：反射面、入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角。
２．能说出光的反射定律的内容。
３．会区别漫反射、镜面反射。
４．知道光路是可逆的。
学习重点：光的反射定律的内容学习难点：“三线两角一面”预习导学：1．（１）白天，我们能看到自身不发光的物体，这是因为太阳光照射到这些物体身上发生了现象，使光线进入了我们的眼中。
如图所示是手电筒光束照到一面镜子MD上的路径，则入射光线，反射光线是，法线是，是入射角，是反射角。
（2）若光线沿BO方向入射，则反射光的方向是沿方向射出。
这表明光路具有性。
Ｍ D 2．光的反射定律内容：入射光线、反射光线、法线在平面内，反射光线与入射光线位于__ __两侧，反射角__ __入射角。
反射光线与入射光线一定在___ _介质中（“同种”或“不同种”）。
３．一束太阳光射向平面镜，在有的方向上看起来十分耀眼，在有的方向上看不到反射的光线，这是由于光在平面镜上发生的是反射，其特点是。
太阳光射到粗糙的物体表面，在每一个方向上都能看到光线．且都不是那么耀眼的亮光，这是由于光在粗糙的物体表面发生的是反射，其特点是。
这时每一条光线都____（填“遵守”或“不遵守”）光的反射定律。
４．小实验：晚上，在漆黑的房间里，桌子上铺一张白纸，在白纸的中央放一枚小平面镜（镜面朝上）。
当手电筒的光正对平面镜与白纸照射时。
从正面看，是平面镜亮，还是白纸亮？_________。
从侧面看，是_________亮。
学习研讨：1．光的反射。
21世纪教育网光在传播过程中遇到两种介质的分界面时仍返回原介质中的现象叫做光的反射，光的反射遵循反射定律。
21世纪教育网２.光的反射定律内容。
21世纪教育网（１）内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
(２)在反射现象中，光路是可逆的。
３．光的反射分为漫反射和镜面反射，它们的异同点见下表：类型不同点相同点反射面光线特点镜面反射平整光滑如果入射光线平行，则反射光线也平行都遵循光的反射定律漫反射粗糙不平反射光线杂乱反射４．平面镜和球面镜都是利用光的反射来产生作用的。
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案1
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案1课题名称：光的反射和折射〔二〕知识与技能目标：明白平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；明白平面镜成像原理和虚象的概念；明白平面镜的应用。
过程与方法目标：培养实验、观看、分析、解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：热爱科学、探究真理、实事求是的严谨的科学态度和思维适应；简介我国的水镜、铜镜历史，进行爱国主义教育。
教学重点：平面镜成像特点及对学生观看、实验等方面能力的培养。
教学难点：虚象的概念与创造性能力的培养。
实验器材：平玻璃板一块，长短、粗细相同的蜡烛两支，火柴，小黑板。
教学过程：备课组意见记录及个性化备案【一】复习提问：1．光的反射定律内容是什么？2．光的反射定律中，什么原因要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，什么原因？3．在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？什么原因？【二】新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？〔生活中的镜子、玻璃等〕问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？〔平静的水面、光亮的地板等〕师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这差不多成了我们生活的适应。
那我们什么原因要照镜子呢？答：我们能从镜子中找到另一个自己。
师：镜子中的你是真的另一个你吗？〔不是，是平面镜所成的像〕结论：平面镜能成像。
师：事实上在古代，就差不多明白平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。
我们在照镜子的时候，有没有把它和科学上的光学知识联系起来想过。
师：那现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再认真地观看。
四人为一组分析、讨论一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？得出结论：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。
问：物体离镜子越来越远，像的大小如何变化？答：越来越小。
像的大小不变。
〔要求同学们举手表决，看他们赞同谁的。
那到底是哪一方是对的呢，我今天就自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案(1)
科学初一下浙教版1教学目标1.明白得从实验推得光的反射定律，能依照光的反射定律完成光路。
2.了解法线、入射角、反射角的含义。
3.明白得平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
4.能直截了当应用平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
5.明白得光的折射现象。
6.明白得在光的反射和折射中光路的可逆性原理。
教学重难点光的反射和折射；平面镜的成像规律。
平面镜的成像规律，虚像的意义，光路可逆的原理。
教学过程师：我们什么缘故能看见太阳？（因为它能发光，光进入了我们的眼睛）师：我们什么缘故又能看见月亮、人、教室.书本这些本身不发光的物体呢？（这是因为它们能反射太阳.电灯等光源发出的光）师：这些被反射的光进入了我们的眼睛，使我们看见这些本身不发光的物体）一、光的反射：教师用激光器照在墙上，问：你能不改变激光器而使光照耀到墙壁的另一个位置？（用镜子反射）师：下面大伙儿想象一下一个乌黑的突然停电的晚上，这时候你还能看见物体吗？（不能）什么缘故？（这是因为没有任何的光进入眼睛中）师：你有什么方法看见物体？（用手电筒等）师：什么缘故现在能看见物体？（物体反射了手电筒射到物体上的光）师：上面的例子能说明了什么问题？（光从一种物质到另一种物质，传播方向会发生改变）小结：光从一种平均的物质射向另一种平均的物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这确实是光的反射。
演示实验：1.让一束光射向镜子，让学生观看：师：观看到什么现象？（一条光线对应另一条光线）介绍：（1）入射光线：射到物体表面的光线。
（2）反射光线：物体表面反射出来的光线。
（3）入射点：入射光线照耀到物体表面上的位置；法线：假想，通过入射点.垂直于反射面的直线。
（4）入射角：入射光线于法线的夹角。
（5）反射角：反射光线与法线的夹角。
演示 2.不改变入射点的位置，改变入射角的大小，重复上面实验两次。
并把上面实验得到的入射角与反射角的大小记入表格学生分析表格中的数据，得出什么结论（两角相等）。
2.5光的反射和折射第1课时光的反射练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调光的反射的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括光的反射的基本概念、案例分析等。
3. 光的折射现象
- 光的折射定义：光从一种介质传播到另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
- 折射光线、入射光线和法线：折射光线与入射光线位于法线两侧，折射角与入射角不相等。
- 斯涅尔定律：入射光线、折射光线和法线位于同一平面内，入射角与折射角的正弦值之比在两种介质中保持恒定。
4. 光的反射与折射在实际生活中的应用
2.5光的反射和折射第1课时光的反射练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《2.5光的反射和折射第1课时光的反射练习教学设计》是浙教版七年级下册科学教材中关于光学知识的重要组成部分。本章节内容紧承光的传播原理，重点引入光的反射现象，通过实际操作和练习，使学生掌握平面镜反射的规律，理解反射角与入射角的关系，并能够运用这些知识解释日常生活中的反射现象。课程设计注重与课本知识点的紧密联系，通过案例分析、实验探究等教学活动，强化学生对光的反射概念的理解，培养其观察、思考及解决问题的能力，符合教学实际需求。
- 反射现象应用：平面镜、凸面镜、凹面镜、反光镜等。
- 折射现象应用：透镜、棱镜、光纤通信等。
5. 光的传播、反射和折射的实验探究
- 实验器材：平面镜、光源、角度测量器、光屏等。
七年级科学下册第2章第5节光的反射和折射教案浙教版
第５节光的反射和折射1教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；2学情分析：知道平面镜成像的特点3重点难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
4教学过程教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；学时重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
学时难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
教学活动活动1【导入】光的反射和折射（2）一、复习提问：光的反射定律内容是什么？光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什么？在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？二、新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。
浙教版-科学-七年级下册-光的反射和折射 教案1
第五节光的反射和折射教材分析：光的反射和折射现象在生活中十分常见，学生有一定的生活经验认识，但是学生对现象的产生知之甚少，其中所隐含的光学知识学生更是不清楚了，或者说一知半解吧。
但是又考虑到学生目前的思维水平，本节要学习的有关反射和折射知识较浅显，所以教学中要注意的是要基于学生原有的生活经验，去引导学生自主分析，做到理论与实际的紧密联系，要抛弃原来的生活经验的理解误区，对各种现象从感性认识上升到理性认识。
其次做好这节课中的几个演示实验尤为重要，因为一来要让学生从实验现象中得出规律，二来是能极大的调动学生的积极性和学习热情，所以教师穿插进去的生活小情景或者小常识，学生都会产生极大的兴趣。
值得注意的是，学生对反射和折射这两种现象会混淆，因此在讲这部分知识的时候，要明确光碰到透明体和不透明物体产生不同的效果，同时学生对折射规律理解存在一定困难，因此这部分教学应尽量多提供一些素材，不断帮助学生理解其中的科学道理，取代原来的经验观点。
教学目标：1、知识目标：理解光的反射定律的得出过程，能根据光的反射定律完成光路图；理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义；理解光的折射现象，把握住光的折射定律；理解在光的反射和折射中光路的可逆性原理。
2、技能目标：能从实验现象中得出光的反射、折射定律和平面像成像规律；能直接应用平面镜成像规律，作出虚像，并找到像与物的对应关系；在实验过程中，培养学生的实验能力、观察、分析、交流的能力；规范学生的作图能力；训练学生运用科学原理解决问题和表达问题的能力。
3、情感目标：注重实验素养的培养和渗透；引导学生重视作图的科学规范性；体验到科学与生活的密切相关性，知道自己多思考、多动手实验去探究的重要性，科学研究并不可怕，科学就在我们身边；通过丰富的实验和生活情景调动学生对科学的兴趣，调动学生的学习积极性。
教学重点：光的反射定律、光的折射规律、平面镜成像的特点。
教学难点：光的反射定律的运用、对虚像的理解、光折射时的效果呈现的理解。
2.5光的光的反射和折射教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
①光的折射定律：
-入射光线、折射光线和法线在同一平面内
-入射光线和折射光线分居法线两侧
-入射角等于折射角
②光的传播速度：
-光在不同介质中的传播速度不同
-光在真空中的传播速度是最快的，约为3×10^8m/s
③透镜的原理和应用：
-透镜是一种能够使光线发生折射的透明物体
-透镜分为凸透镜和凹透镜
-透镜在光学仪器和日常生活中有广泛的应用，如放大镜、显微镜、望远镜等
（4）教具模型：使用教具模型如透镜、水槽等，帮助学生直观地理解光的折射现象，增强学生的实践操作能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《光的光的反射和折射》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过光在水面处改变方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的反射和折射的奥秘。
教学方法与手段
1.教学方法
（1系统地阐述知识点，帮助学生建立科学知识体系。
（2）讨论法：组织学生就光的折射现象、透镜应用等实际问题进行讨论，激发学生思考，培养学生的科学思维和创新能力。
（3）实验法：引导学生进行光的折射实验，观察和记录实验现象，使学生直观地理解光的折射原理，提高学生的实践能力和科学探究能力。
（2）问题探讨：针对阅读材料和视频资源，提出自己的疑问或观点，进行思考和探讨。
（3）实践操作：利用家中常见的物品，如水杯、镜子和透镜等，进行简单的光学实验，观察和记录实验现象。
（4）创意设计：结合所学的光学知识，设计一个光学小实验或制作一个光学模型，展示自己的创意和理解。
（5）分享交流：将阅读体会、实验结果和创意设计等，通过班级群、朋友圈等方式与同学和朋友们进行分享和交流。
2.5光的反射和折射(一)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“光的反射和折射”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“光的反射和折射”课题，激发学生的学习兴趣。
（4）案例分析法：分析日常生活中的光现象，如平面镜成像、透镜成像等，让学生运用光学知识解释这些现象，提高他们的知识应用能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示光学实验现象、图片和视频，生动形象地展示光学知识，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和学习积极性。
- 加强光的反射和折射定律的讲解和练习，通过例题、习题等方式帮助学生理解和应用定律。
2. 透镜的成像规律。
教学方法：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解光学概念。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受光学知识的应用，提高学习的兴趣。
教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的 optical illusion 实验，引发学生对光学现象的好奇心，激发学习兴趣。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：在讲解光的反射和折射的基本概念、定律时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生建立光学的基本框架。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对日常生活中的光学现象的观察和理解，激发学生的思考，提高他们的交流与合作能力。
（3）实验法：进行反射和折射的实验，让学生直观地观察和理解光学现象，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。
2023-2024学年七年级下册科学(浙教版)配套教案 2-5 光的反射和折射 第1课时
2.5 光的反射和折射第一课时光的反射教学目标【知识与技能】(1)了解光的反射现象，能说出法线、入射角和反射角的含义。
(2)知道光的反射定律的内容，了解镜面反射和漫反射，明确漫反射也遵循光的反射定律。
【过程与方法】通过实验，得出光的反射定律，通过画图练习，理解和巩固反射定律。
【情感态度与价值观】让学生亲身体会实验的乐趣，增强学生学习科学的兴趣，并学会用实验的方法去得到结论或验证定律。
教学重难点【重点】(1)光的反射现象。
(2)光的反射定律。
【难点】通过实验得出光的反射定律并应用反射定律作图。
教学过程知识点光的反射【自主学习】阅读教材第67～69页的有关内容，完成下列填空：1．光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
入射点引出的一条垂直于平面镜的直线叫做法线，入射光线跟法线的夹角叫做入射角，反射光线跟法线的夹角叫做反射角。
2．光的反射定律：在反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
3．在反射现象中，光路具有可逆性，即入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，其反射光线恰能逆着原入射光线的方向射出。
4．平面镜的表面很光滑，射到平面镜表面的阳光会发生镜面反射，白纸的表面凹凸不平，射到白纸表面的阳光会向四面八方反射，这种反射叫做漫反射。
镜面反射与漫反射都遵循光的反射定律。
漫反射使我们能从不同的方向看到本身不发光的物体。
【教师点拨】1．入射角、反射角都是指光线与法线的夹角，不要把光线与镜面的夹角当成入射角或反射角。
2．不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于入射角。
3．当入射光线垂直射到平面镜上时，法线与入射光线重合，这时入射角为0°，反射光线沿原路返回。
【跟进训练】1．电视机遥控器可以发射一种不可见光(即红外线)，用它来传递信息，实现对电视机的遥控。
不把遥控器对准电视机的控制窗口，按一下按钮，有时也可以控制电视机，这是利用了(C) A．光的直线传播B．光的折射C．光的反射D．光路的可逆性2．下列关于镜面反射和漫反射的说法中，正确的是(B)A．镜面反射看上去总比漫反射亮B．光照到光滑平整的物体表面时就会发生镜面反射C．形成漫反射的部分光线不遵循光的反射定律D．玻璃幕墙的“反光”现象就是漫反射形成的3．一条光线入射到一平面镜上，且入射光线与平面镜之间的夹角为30°，则反射角大小是60°；若入射角减小10°，则反射光线和入射光线之间的夹角是100°。
2.5 光的反射和折射1 教案(浙教版七年级下)
第5节光的反射和折射1一、教学目标知识与技能能叙述光的反射定律，能判断光的反射类型过程与方法理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图情感态度与价值观能将实际生活中的观察融入到课堂情境中，树立生活中处处有科学的思想。
二、教学重难点教学重点：光的反射定律、利用光的反射定律完成有关光路图。
教学难点：光的反射定律、利用光的反射定律完成有关光路图。
三、教学准备课件、激光束、教材图1－41实验装置、四、教学预设（一、教学引入）师：现在给大家五分钟的时间自由提问，有关我们学过的前面四节课的知识。
学生提问，学生回答。
问：什么是光线？（光线是指光的传播路线，常用带箭头的直线表示，箭头表示光的传播方向。
）（二、新课教学）师：前面我们学过光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，那么在生活中你有没有见过光转弯的情景吗？你能说一说？生根据实际来回答。
展示：1、用激光束照射到镜子上，射到镜子的光会是怎样？2、试着移动镜子，你能使光照到房中不同物体上吗？小结：实验表明：光从一种均匀的物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这种现象叫做光的反射。
师：光的反射可以用图来表示：实验：如课本23页，图1－41，教师演示，学生观察实验，并讨论下列两个问题：1、三线（入射光线、反射光线、法线）所处的位置关系如何？2、两角（入射角、反射角）所处的位置关系如何？学生仔细观察，讨论回答，教师总结：光的反射定律：1、入射光线、反射光线、法线在同一平面内2、反射光线与入射光线分居在法线的两侧3、反射角等于入射角练习：分析，讲解。
展示光的镜面反射，让学生观察，如下图：你观察到了什么现象？1、反射面是光滑的。
2、入射光线是平行光线，反射光线也是平行光线。
也就是说入射光线朝一个方向入射，反射光线也向一个方向传播我们把刚才看到的反射叫镜面反射。
用FLASH展示光的漫反射：讨论：1、一束太阳光斜射到平面镜的表面，平面镜的另一侧可看到耀眼的光亮，为什么？2、一束太阳光斜射到粗糙的木板表面，则无论从哪个方向观察，都看不到耀眼的亮光，为什么？学生讨论，教师总结：（三、教学小结）（四、课堂反馈）（2）（3）（1）、有一束光线与镜面的夹角为°，则反射光线与入射光线的夹角是。
光的反射和折射1--_浙教版
实验记 （1）当两块板处在同一平面内，入 录：
射光线沿光屏右侧射到镜面上，在 屏的左侧可以看到由镜面反射的光 线，其它情况看不到反射光线。
（2）入射角和反射角
入射角 30°
反射角 °45°° Nhomakorabea60°
°
■光的反射定律
1、反射光线与入射光线、法线在同一平面内；
2、反射光线和入射光线分居法线的两侧； 3、反射角等于入射角。 概括为：“三线共面，法线居中，两角相等”， 便于记忆。 光路是可逆的
光的反射和 折射 第一课时
■月球不是光源，但能反射光
■地球在太空中 也会反射光
■光的反射
镜子
■光的反射
光从一种均匀的物质射向另一种均匀的物质时， 在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返 回到原先的物质中，这就是光的反射(reflect)。
■光的反射
A
N
B
α
β
O
新课教学
1、光的反射的有关名词
入射点(O)： 光线射到镜面上的点 法线(ON)： 通过入射点，垂直于 镜面的直线 入射角(i)： 入射光线与法线的夹角 反射角(r)： 反射光线与法线的夹角
α
β
2、实验探究：光的反射规律
思考问题：
（1）把纸版的半面向前或向后折， 还能看到反射光线吗？为什么？ （2）反射光线、法线和入射光线的 相互位置关系？ （3）反射角和入射角之间的关系？
9、雨后天睛的夜晚，为了不踩到地上的积水，有经 验的人往往这样做： （1）迎着月光走，地上发亮处是积水，所以千万别 往上踩； （2）背着月光走，地上暗处是积水，所以千万别往 上踩。
你能解释这样做的道理吗？
10 晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放 在纸上（镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜 B ） 照射，如图所示，则从侧面看去（
七年级科学下册 第二章 第5节 光的反射和折射(1)教案 浙教版(2021学年)
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2.5 光的反射和折射(１）课题2。
5 光的反射和折射（１）日期教学目标1、会描述光的反射现象,能说出反射现象中的各个名称:反射面、入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角。
2、能说出光的反射定律的内容、会区别漫反射、镜面反射。
确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律,知道光路是可逆的。
重点难点分析光的反射定律光的反射定律的应用课程资源的准备１.演示器材：没改装的手电筒一只，改装的手电筒一只,面镜一面,标有刻度呈平圆形的硬纸板，教学用三角板。
教学预设调控对策［准备引入］1.光的反射现象。
问：同学们:你们为什么能看到发光的物体?如看到蜡烛的光焰、电灯等。
问:那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了,这是什么原因呢？演示：用手电筒让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。
小结:我们之所以能看到那些不发光的物体,就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。
这就是今天我们要学习的光的反射现象。
(板书课题）【新课教学】问题：光在反射时有无规律？有什么规律呢?１．一、光的反射⑴在实验暗室中,用改装过的手电射出一束光，照在平面镜上.移动镜子,看看能将室内的其他物体照亮吗？⑵将光照在不发光的物体上,我们能看到物体了吗？小结:光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射。
浙教版科学七下第2章第5节光的反射和折射(第1课时)教学设计
反射光线恰巧是逆着原入射光线方向射出的。
思考讨论1
（1）能说反射角等于入射角吗？
参考答案：因为反射角大小由入射角决定的所以只能说入射角等于反射角。
（2）当我们从平面镜里看见别人眼睛时，别人也可以从平面镜里看见我们的眼睛吗？
参考答案：可以从平面镜里看见我们的眼睛，在光的反射中光路是可逆的。
例题：已知图中反射光线，请画出入射光线。
步骤：1、先在反射面上标出入射点O
2、过入射点画出法线。
3、根据光的反射定律，反射角等于入射角画出入射光线
针对练习
答案：
二、镜面反射和漫反射
镜面反射
1、镜面反射
反射面为平滑时，若入射光是一束平行光，则反射光也为一束平行光。
2、漫反射
反射面为粗糙面时，若入射光是一束平行光，则反射光向各个方向传播。
第1次
第2次
第3次
入射角
30º
45º
60º
反射角
答案：30º；45º；60º
（6）关于光的反射，你能得出什么结论？
实验结论：光反射时，入射光线、反射光线法线在________平面内；反射光线和入射光线分别位于________两侧；反射角________入射角。这就是反射定律。
答案：同一；法线；等于。
答案：光的反射
观看图片思考并回答
引出本节的内容光的反射
讲授新课
一、光的反射
活动1
（1）在桌面上放一面平面镜，将激光笔（或其他光源）发出的光束射到平面镜上，观察光传播方向的变化情况。
光的反射
（2）试着移动平面镜，你能否使激光射到教室里不同位置的物体上？
光的反射
科学七年级下浙教版1.5光的反射和折射教案
一、光的反射定律：
光的反射实验（介绍：入射光线、法线、反射光线、入射点、反射角、入射角等）
学生观察实验，并讨论下列问题：
（1）三线；（入射光线，法线和反射光线）所在的位置关系；
（2）两角（入射角和反射角）的关系；
（3）改变反射光线所处的平面观察反射线，说明什么；
（4）改变入射角的大小，观察反射角大小是否改变。
三、镜面反射和漫反射
现今城市许多高大的建筑物为了美观和室内的透光，采用玻璃墙面的比率越来越高，但玻璃膜墙面的对光的反射率很高，一般达到70%有些甚至能达到90%左右。太阳照射到玻璃上，让人感觉非常刺眼，这就对周围人们的生活造成了一定的影响。你知道为什么会发生这样的现象吗？
一栋建筑物的墙面是覆盖玻璃材料的，早上八点太阳光线（可看成平行光）与其成30度角入射，请做出它的光路图。
2、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
情感、态度、价值观目标：
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
通过玻璃墙面可以彼此看到邻居家的情况，实际上侵犯了他人的隐私权；……
在现实中我们学校教学楼同样也受到了阳光的照射，大家看着这些墙面有刚才图片中的那中刺眼感觉吗？（没有）为什么？
学生回答即可（发生了漫反射。
教师：镜面反射和漫反射的区别是什么？
学生回答之后教师总结：当反射发生的界面并不平滑，入射的平行光线经过反射之后的光线就不再平行
人们已经意识到了这种新的城市污染，正在采取措施对此进行控制。既然被称之为污染，那么大家思考一下它会造成哪些危害呢？
2.5光的反射和折射教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：展示光的反射和折射的基本概念、原理、公式和实验步骤。
- 视频：播放光学实验现象，帮助学生更直观地理解光的反射和折射。
- 实验器材：准备实验所需的器材，如平面镜、玻璃板、激光笔等。
- 网络资源：为学生提供相关的在线学习工具和案例研究，拓宽视野。
首先，在讲授基本原理时，我将更加注重通过实例来解释这些原理的应用，帮助学生更好地理解并掌握它们。例如，通过展示生活中常见的光的折射和反射现象，让学生能够将理论知识与实际联系起来。
其次，我将增加一些实际操作的练习，让学生通过亲自动手来加深对光的折射和反射现象的理解。例如，设计一些简单的实验，让学生通过观察和记录实验数据来学习光的折射和反射。
补充说明：此题考察学生对光的干涉现象的理解。通过计算干涉条纹的间距，学生能够理解干涉现象中波长的概念。
5. 例题五：光的衍射
题目：一束光线通过一个小圆孔，形成衍射现象。如果光的波长为500nm，圆孔的直径为1mm，求衍射条纹的半径。
解答：根据衍射现象的公式，衍射条纹的半径可以用以下公式计算：R = λD/2，其中λ为波长，D为圆孔直径。代入已知数值，得到：R = 500nm*1mm/(2*1mm) = 250nm。
最后，我将加强对学生的个别指导，特别是在实验操作方面。我将亲自示范实验操作，并逐一指导学生的操作，帮助他们准确地完成实验。
- 实践活动法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象。
- 合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。
作用与目的：
- 确保学生对光的反射和折射的概念有深刻理解。
- 通过实验培养学生的观察能力和实践操作能力。
2.5《光的反射和折射》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
在《光的反射和折射》的教学过程中，我设计了一些反思活动来评估教学效果和发现需要改进的地方。首先，我会在课后与学生进行个别谈话，了解他们对光的反射和折射定律的理解程度，以及他们在课堂讨论和实验操作中的体验。通过这些谈话，我可以获取学生对教学方法和内容的反馈，并了解他们对光学现象的兴趣和认知水平。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习指导，阅读资料，初步了解光的反射和折射现象。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。
提交预习成果：学生将笔记、疑问通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和进度监控。
最后，我将根据反思和改进的结果，制定一个详细的教学计划，并在未来的教学中实施。这个计划将包括针对学生困难部分的额外教学资源和支持，以及针对学生感兴趣部分的拓展活动和项目。我相信，通过不断的反思和改进，我能够提高教学效果，并帮助学生更好地理解和应用光学知识。
4. 实践与应用
- 平面镜成像
- 透镜成像
- 光速变化
5. 实验与探究
- 验证反射定律
- 观察折射现象
6. 重点与难点
- 角度的测量与计算
- 折射率的理解与应用
板书设计以简洁的图文结合形式，突出重点概念和定律，通过直观的示意图和关键词，帮助学生记忆和理解。同时，板书布局合理，条理清晰，便于学生跟随课堂节奏，抓住核心知识。艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色的粉笔突出关键信息，或绘制简单的光学元件图示，有助于激发学生的学习兴趣。
- 学会使用量角器等工具，进行角度的测量和计算，从而验证反射和折射定律。
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课题光的反射和折射第2课时日期
教学目标
1.了解物体在平面镜里的像是虚像，知道平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成像在生活中的一些应用。
3.逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。
在探究“平面镜成像特点”
中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；
重点难点分析重点：平面镜成像的探索、平面镜成像的原理
难点：平面镜成像的特点，成像的原理，虚像概念的建立
课程资源
的准备
教学预设调控对策学生用小镜子观察自己
观察与阅读：学生观察自己所带的平面镜，结合阅读课本给出平面镜的定义。
学生：①图1中一台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是___。
学生实验P70 探究：平面镜成像规律．
学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，
一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似
的止。
把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接收。
实验时，记录物到镜面的距离和像到
镜面距离。
学生分组汇报实验结果：
学生分析概括平面镜成像特点。
板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。
像与物到镜面的距离相等；像与物大小相等。
平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。
当人向镜面走近时，则人在镜中的像：①由大变小；②由小变大；③不变。
用蜡烛代替人逐步向镜面移近，观察像的大小，证明像与物体大小相等与物体到镜
面距离远近无关。
用光路图来研究平面镜成像的特点。
教师边板画边讲解边指示平面镜成像的特点。
作法：①过发光点S作垂直于镜面的入射光SO，则入射角为0度，据光的反射定
律可知反射角为0度。
作反射光OS。
②过S点任意引入射光SA.SC，据反射定律，作反射光AB.CD。
（图3）。
③点拨：当反射光AB.CD射向人的眼睛里，人眼看到了什么？
（发光点S的虚橡S1），怎样看？（逆着反射光线的反向延长线）。
猜想：为了与光线区别，反向延长线如何作？虚像如何作？
（用虚线）完成光路图4。
用量角器量一下S1O是否垂直平面镜，再用刻度尺量一下SO 是否等于S1O？这说明_______。
揭示光路图的物理意义：A.发光点在S点。
B.S1是反射光AB.CD 的反向延长线的交点，因而产生发光点在S1的感觉。
所以这个像是虚像。
继续作图并叙述：发光的蜡烛可以看成是由许多发光点组成，每一个发光点在镜子里都有一个像，这些像就组成蜡烛的像，蜡烛在镜子里的像也是虚像。
（图5）小结并板书：虚像是由反射光线的反向延长线会聚而成，成像的原理是据
光的反射定律。
（三）复习巩固。
投影并讲解例题；根据平面镜成像特点作出AB在镜中的像（图6）。
阅读：凸面镜和凹面镜：凸面镜对光线发散作用，凹面镜对光线会聚作用
板书设计：
（五）布置作业。
课后练习与作业本
课后
反思。