思想品德课教学

探究思想品德课教学

思品课是一门实践性很强的学科，根据低年级思品课一课一得的要求，在课堂上不仅要让学生明白一个道理，也要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实于行为表现，促进知行统一。因此，教师要充分利用上课的有利条件，具体指导学生说说做做，进行有效的实践。

看图学文事例导行坚持启发

【中图分类号】g611文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0046-01

小学思想品德课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进行思想品德教育的主要学科，是我国学校教育社重要标志，它对从小培养学生共产主义的思想品质和文明行为习惯起着奠基作用。

1低年级的教学建议

1.1讲好图画，教给看图的方法。

为了达到教学目的，教师要根据教材中的图文，抓住教学要点，运用图片、幻灯、儿歌、小表演等教学手段，精心设计各个教学环节。教师还要结合课文的教学使学生学会有目的地看、有比较地看、边看边想等看的方法。

1.2讲好故事，培养听的能力。

低年级思品课教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育学生，让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操、明白道理？关键是要讲好故事。

在备课时，教师首先要认真钻研教材和阅读教参中提供的故事，并紧扣大纲要求，选定一则主要故事，针对学生的思想实际，对故事的情节进行加工处理，使之合情合理。其次，教师讲故事时语言要生动，感情要真挚，要把故事中各种人物的思想感情、性格特点绘声绘色地表现出来，以便引起学生的兴趣和情感上的共鸣。

1.3说说做做，指导行为训练。

思品课是一门实践性很强的学科，根据低年级思品课一课一得的要求，在课堂上不仅要让学生明白一个道理，也要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实于行为表现，促进知行统一。因此，教师要充分利用上课的有利条件，具体指导学生说说做做，进行有效的实践。通常可采用的方法有榜样法、比较法、表演法等。“榜样法”即树立榜样，表扬先进，通过口头表扬、送小红花、发小五角星等，强化道德认识，调动道德实践的积极性。“比较法”即借助幻灯、图片、录像等直观形象，让学生比较，说说图中的孩子谁对、谁不对。“表演法”即按图中的意思或故事情节由学生即兴表演，让他们判断谁是正确的行为、谁是不正确的行为。

在课堂教学中不仅要创设一定的生活情境，使学生在生活化的活动中形成良好的品行；还要重视向课外的延展，组织开展社会实践活动，在活动中逐步形成道德行为习惯，改变小学生“只能说。不能做”的现象。现在小学生大多是独生子女。家长对他们百依百顺。造成许多学生的生活自理能力、人际交往能力都很差。针对这些情况，我们可以开展“帮妈妈做一件家务活”“我们是好伙伴”等活

动，鼓励学生之间的交往，让他们为家庭做一些力所能及的事情，增强他们生活自理能力，学会关爱家人。

2中年级的教学建议

2.1看图学文，说理要准确。

中年级教学图文型课文，一般应先引导学生观察图画，从图画中获得道德认识，并要借助图画激发道德情感，然后学文悟理导行。有时也可以先以文解图，再借图激情、学文明理，引导言行举止。有时或边描述文字边出示画面，或边出示画面边描述文字，这样图文互释，可加深理解。

2.2事例导行，引导要实在。

中年级教学事例型的课文，教师首先要以事论理，不能就事论事，要抓住事例的精神实质，进行有针对性的教育；其次，要适当拓宽或延伸教材中的事例；第三，可适当补充学生周围的一些典型事例，多列举那些正面的事例，以增强事例的感染性和说服力。教师要加以正确的引导，这样导行就实在。

在教学中，教师应该认真解读教材、分析教材、有效整合和驾驭教材，根据教学需要；创造性地选择和使用教材。对于教材中的活动内容要精选巧用，选准切人点，灵活处理这些活动，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。在教学中要关注学生对知识的理解和运用，以及辨别是非的能力。对学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，也应该耐心地问一问学生为什么会这样想，然后给予正确疏导。

3高年级的教学建议

3.1加强说理性，培养辨别是非的能力。

明理是思品课的基本职能，也是思品课学科的主要特点之一。明理的基本要求是观点正确、说理清楚明白，这是使学生信服并乐于接受教育的最起码的条件。教师在教学中要加强说理，把道德讲透。

3.2坚持启发式，满足求知欲。

思想品德课教学大纲中的教学原则指出：“坚持启发式，要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考、分辨是非、自己教育自己。”我们认为，思品课的根本任务是提高学生的道德认识，帮助学生将社会道德观念内化为自己的信念。要做到这一点，教学必须坚持启发式，教师的主导作用和学生的主体作用要有机结合，使学生自觉地接受教育、掌握知识、培养良好品德，这才是启发式教学的实质。

3.3联系学生实际，培养学生的自我教育能力。

坚持理论联系实际、知行统一是思想品德课教学的一条重要原则，更是小学高年级思想品德课教学的关键，它直接关系到整个教学的成败。教学大纲规定，思想品德课教学必须有针对性，只有如此，才能提高教学的实效。什么是针对性呢？针对性是指教学要联系小学生的年龄特征、心理发展水平、思想品德实际和社会实际，讲求实效。为此，教师必须下功夫注意调查研究了解学生，了解他们的想法，研究学生的差距，分析差距产生的原因，探讨如何才能使他们心甘情愿地接受教育的方法。

总之，教学思想品德课，教师要善于把握全局，立足于明理、激情、导行的学科特点，采取灵活多样的教学方法，扎扎实实提高教学质量。