七年级上册语文《猫》说课稿
《猫》优秀说课稿（通用10篇）
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
部编版语文七年级上册猫说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫说课稿第【1】篇〗一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。
部编版七年级上册语文《猫》说课稿
人教版语文七年级上册《猫》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家上午好！我今天说课的内容是出自著名作家郑振铎笔下的经典作品《猫》。
下面我将从话教材、说学情、定目标、析教法、说学法、谈设计、讲反思七个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计。
第一部分：话教材《猫》选自人教版七年级上册第五单元的第一篇讲读课文。
本单元课文通过描绘人与动物相处的种种情形，引发对人与动物关系的思考。
《猫》这篇文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄。
可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
第二部分，说学情这篇文章中，跌宕起伏的情节，为本文的学习创造了良好的条件。
七年级的学生比较习惯于诵读，擅长将阅读到的文字内化为自己的语言并表达出来。
因此本文的设计主要以读促学，达到教学目标。
第三部分，定目标根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：1. 知识能力目标：整体感知课文内容，体会语言之美。
2.方法过程目标：通过朗读和文本细读，挖掘文章主题。
3.情感态度价值观：体会作者自我反思、尊重生命的思想感情。
教学重点:通过文中对猫的描写，体会作者的情感态度。
教学难点:探究文章主题。
第四部分是，析教法、说学法1.诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于培养学生的语感。
2.讨论法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论、探究中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的。
第五部分，谈设计这一部分，主要包括三个环节，分别是“故事导入，激发兴趣”、“细读文章，整体感知”、“以生为本，拓展阅读”。
（一）故事导入，激发兴趣在第一环节中，我以“介绍我喜爱的小动物”为话题，让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。
（二）细读文章，整体感知在细读文章这一环节，我又分为三方面进行阐述。
1.初读文章，正音正字我要求学生自读课文的过程中，解决生字词问题，但学生在个别字词的理解上存在疑问，如，“怅然”一词是什么意思，这时，我利用字源解说将“怅”进行分解，“心”表示内心失落，“长”，表示时间久。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。
__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析__故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。
课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。
洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。
只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。
结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。
七年级上册语文《猫》说课稿（精选5篇）
七年级上册语文《猫》说课稿（精选5篇）七年级上册语文《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
部编版语文七年级上册猫说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。
我将从以下几个方面来说说我的设想。
一、设计理念本堂课的设计我遵循以下几点理念：1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。
2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。
实现简单教语文，扎失求发展的教学原理。
二、教材简说(过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(知识目标、能力目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标) 在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。
《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的喜爱之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，其中作者具体地从三个方面写了大猫的性格古怪这一特点，即既老实又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，高兴时与不高兴时又有不同的表现，同时既胆小又勇猛，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写，根据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格古怪这一特点，此外本篇文章语言生动，写法巧妙，因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的。
《猫》说课稿
《猫》说课稿各位评委、老师们：大家好！今天，我将对郑振铎先生的《猫》进行说课，以下是我的说课内容。
一、教材分析《猫》是部编版七年级语文教材上册的一篇散文，作者围绕自家三次养猫的经历展开叙述，细腻描绘猫的外形、性情，以及猫亡失后的复杂心情。
文风质朴却情感浓烈，既有对弱小生命的关爱，又饱含愧疚自责，折射出人性、生命观与自省精神，还能让学生体会生动细节描写、伏笔铺垫的妙处，提升读写能力。
二、学情分析七年级学生初具散文阅读基础，能感知内容、体会情感，但对于文中深沉复杂的愧疚感、生命反思不易领悟；且散文形散神聚特点，让部分学生抓不准文脉，在梳理结构、品析精妙语句上需引导。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握“诅、惩”等生字词，流利朗读、背诵重点段落；把握三只猫的特点与经历。
2. 过程与方法：借默读、批注、小组讨论，梳理养猫情节，品味词句，学习描写技巧；透过猫的命运，领会作者情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养关爱动物、珍视生命、勇于自省的意识；体会世间万物平等，尊重每个生命个体。
四、教学重难点重点是理清养猫线索，感受作者对三只猫不同情感；难点为体会文末作者愧疚自责的深度内涵，领悟生命平等、珍视弱小的道理。
五、教学方法采用情境教学法，播放猫的萌趣视频营造氛围；诵读法，读中品情感；问题引导法，借环环相扣问题启发思维；合作探究法，组织小组深挖关键语句。
六、教学过程1. 导入新课：播放猫咪玩耍视频，提问学生养猫趣事，引发共鸣，顺势引出课文《猫》。
2. 初读课文：学生默读，圈出生字词，教师正音释义；引导概括三只猫来历、外形、性情、结局，梳理大致内容。
3. 精读赏析：分组研讨三只猫，找描写精彩语句，如写第三只猫“毛色花白，并不好看，又很瘦”，分析外貌描写作用；探讨猫亡失后作者语句，体会情感起伏；教师适时点拨，揭示作者自省。
4. 拓展延伸：展示虐猫新闻，组织学生谈看法，联系课文强调关爱动物；分享动物保护知识，拓宽视野。
部编版语文七年级上册16猫说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册16猫说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册16猫说课稿第1篇】一、说教材：（一）教材的地位和作用《猫》是义务教育课程标准部编版四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第一篇文章。
学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。
《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。
老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。
本文分两课时教学，今天我说的是第二课时。
（二）教学目标基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识和能力：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。
2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
（三）教学重点、难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
二、说教法与学法（一）说教法1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2、背诵法：利用课文中的关键词，指导学生背诵课文，让学生在背诵中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。
《猫》 说课稿
《猫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《猫》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《猫》是郑振铎先生的一篇散文，本文通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了作者自己的复杂情感，表达了对人生的深刻思考。
这篇文章语言质朴、生动，描写细腻，情感真挚，具有较高的文学价值和思想内涵。
在单元编排中，《猫》处于七年级上册第五单元，本单元的主题是“生命之趣”，旨在引导学生关注动物，理解人与动物的关系，体会作者对生命的尊重与思考。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对于动物往往充满喜爱和好奇，但可能缺乏对动物命运的深入思考以及对作者情感的细腻体会。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文中的生字词，如“怂恿”“怅然”等。
了解作者及作品，理清文章的结构。
2、过程与方法目标通过默读、朗读等方式，品味文中生动形象的语言，学习作者的描写方法。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对三只猫的不同情感，感悟作者对生命的尊重与思考。
引导学生关爱动物，善待生命。
四、说教学重难点1、教学重点理解作者在文中表达的复杂情感。
学习作者通过细节描写和对比手法刻画形象的方法。
2、教学难点体会文章蕴含的人生哲理，培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过有感情的朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
2、提问法通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词等基础知识。
2024年统编版语文七年级上册猫说课稿推荐3篇
统编版语文七年级上册猫说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册猫说课稿第【1】篇〗一、说教学内容分析：这篇文章来源于初一人教版郑振铎写的记叙文，这篇文章养猫是本文的记叙中心，作品围绕这个中心写了三个故事。
每个故事都以养猫与亡失为线索展开，所以本文有三大特点：1、情节曲折，结构严谨；2、抓住特征，描写逼真；3、托物寓意，主题深刻。
所以我把抓住特点，细节描写当作此文说教学重点，让学生学会运用细节描写生活。
把抓抒情、议论句子体会作者的思想感情当作难点来突破，让学生能够鲜明揭示寓意与主题。
二、说教学目标：1、熟读课文，积累生字词，感知内容。
2、品味语言：通过细节描写，体会作者的情感。
3、通过抒情议论句子，理解故事包涵的深刻道理。
4、培养学生善待动物、善待生命的感情，要遵从生活中不以貌取人、不妄下断语的做人原则。
三、学习者特征分析：这篇文章接近学生的生活，学生读来饶有兴趣。
所以感知内容，概括故事应该不成问题，学生能够自己再读文过程中解决；对于文中作者抓住细节描写突出三只猫的特征，运用对比、烘托的手法揭示作品寓意与主题这些内容就需要老师的引导，小组合作解决。
四、教学策略选择与设计：采取自主合作探究的方式五、说教学重点及难点：1、细节描写与对比手法的学习当作此文重点。
2、抓抒情议论句子理解主旨当作难点。
六、说教学过程：课题：猫教学对象：学生教师活动学生活动设计意图一、导课：你能说说你最喜欢的小动物的特征吗？（学生说，教师评学生一分钟思考，主动站起价）下面我们一起走进文学大师郑振课前说话训练来说一说。
铎的猫，看看作者是怎样写猫的，作者想通过猫表达怎样的情感呢？学生读一读目标明确本节课明确学习任务。
二、出示目标的学习任务习方法三、默读课文：学生默读，查字典解决字词。
夯实基础，训练学生高度概括能力。
1、利用注释及工具书学会生字边读边思考文章的内容词。
2、用最简洁的语言概括文章内容。
四、课堂反馈：1、指名读字词、齐读。
几个学生读字词、说感受；其他学生补充完善。
郑振铎《猫》说课稿
《猫》说课稿（一）各位评委老师：大家好！我是来自XXX ，今天我说课的题目是郑振铎的《猫》（板书：课题、作者）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。
本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物和谐相处。
二、说教学目标：结合单元教学要求和课本特点，依据新课程中所提出的三个维度，我制定了三个教学目标如下：1、知识技能目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者的相关知识。
2、过程方法目标：自主、合作、探究3、情感价值观目标：通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
三、说教学重难点：教学重点：（1）学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
（2）概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
四、说教法和学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和讨论法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和讨论法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程：本文的教学时间安排为一课时。
教学过程可分六个环节：一、导入新课：猫是农村孩子很熟悉的一种小动物，大部分学生能讲出一两个与猫有关的故事。
《猫》说课稿
《猫》说课稿一、教学内容人教版七年级上册语文第三单元第二课《猫》，主要内容有：猫的性格古怪，猫的可爱，猫的习性，作者对猫的喜爱之情以及人与动物和谐相处的寓意。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解猫的性格特点和生活习性。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 能够结合生活实际，学会与动物和谐相处，培养爱护动物的意识。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中猫的性格古怪、可爱、习性的描写，以及作者对猫的喜爱之情的表达。
2. 重点：通过课文学习，培养学生的朗读能力和对动物的关爱意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解和印象，引出本课课题《猫》。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，并对课文进行初步的理解。
3. 讲解字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解猫的性格特点、生活习性和作者的喜爱之情。
5. 朗读练习：组织学生进行朗读练习，体会作者对猫的喜爱之情。
六、板书设计1. 板书课题：猫2. 板书内容：性格古怪可爱习性喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：猫的性格特点：_________________________猫的生活习性：_________________________作者对猫的喜爱之情：____________________结合自己的生活经验，谈谈你对动物的看法，如何与动物和谐相处。
2. 答案：猫的性格特点：古怪、可爱猫的生活习性：捕鼠、爱干净、温柔可亲作者对猫的喜爱之情：非常喜爱略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对猫的性格特点、生活习性和作者的喜爱之情有了深入的理解，朗读能力得到提高。
但在课堂讨论中，部分学生对与动物和谐相处的认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
2023年部编版语文七年级上册16猫说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册１６猫说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册16猫说课稿第【1】篇〗一、说教材《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
本文的语言优美，浅显易懂。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现；讲它什么都怕，但又很勇猛。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，处处流露对猫的喜爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。
二、教学目标学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。
最难的是“屏息凝视”的理解。
理解课文内容，了解花猫的古怪性格，小时侯的可爱，体会作者对花猫的喜爱之情有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的课文。
（一）能力目标1、在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。
2、在猜中进行创新思维方法的训练。
3、学习真实具体的写作方法。
（二）情感目标1、培养学生对语言文字的喜爱之情2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点重点：理解课文内容难点：体会真实具体的写作方法四、教学方法与学习方法（一）猜——猜中有比较猜中结合上下文读书——发展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题。
借助课题研究的良好氛围，我在平时大胆地尝试。
我教学这篇课文的主要方法就是一个字，就是一个“猜”字。
部编版语文七年级上册猫说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册猫说课稿【第1篇】一、说教材：《新纲要》中提出语言活动主要就是发展幼儿的语言表达能力。
而故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，看图讲述活动是幼儿园语言活动的重要组成部分，它不仅是发展幼儿口语能力的重要形式，还能有效促进幼儿语言、社会等领域的发展。
《两猫相争》这个故事角色是幼儿熟悉和喜爱的动物，而故事本身又情节简单，富有童趣，能激发幼儿的兴趣，联系不同图画，形成完整故事并较连贯讲述对幼儿来说是一个新经验、新挑战，它通过描述两只嘴馋的小猫为了一条鱼互相争斗，到最后吵得精疲力竭也没有吃到鱼的故事，潜移默化地教育幼儿在生活、学习及游戏中应该学会友好协商，互相礼让。
大班语言看图讲述活动——《两猫相争》说课稿二、说幼儿：纲要中指出幼儿的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他方面发展密切相关的。
而幼儿时期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。
大班幼儿的语言发展迅速，已掌握了较多的词汇量。
同时，我班幼儿活泼大方，对周围环境的观察力、好奇心、探究欲强，有丰富的想象力，观察能力和理解力在不断提高，具体形象思维又占优势，所以对看图讲述非常感兴趣。
但幼儿在看图讲述时，往往主题不突出，过于具体和琐碎。
而教材《两猫相争》可以为现阶段的幼儿提供围绕主题讲述的这样一个平台，同时这些小动物均为幼儿所喜欢，相信能让幼儿于愉快的活动中积累创造性讲述经验，获得自信与快乐。
三、说目标：一篇优秀的文学作品可以帮助幼儿感受作品的语言美，还能让他们学习根据作品提供的线索进行创造性想象。
从《纲要》的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际情况出发，我将目标定为：1、欣赏漫画，较生动的描述的内容。
2、喜欢讲故事，学会丰富词语：互不相让、难解难分、精疲力竭。
3、能积极参与讨论互动。
我将本活动的重点放在“喜欢欣赏漫画，较生动的描述的内容。
”上。
难点是“较连贯的讲述故事情节。
”四、说活动准备精心的活动准备是活动顺利开展的前提条件和基础，为了活动完美呈现，我为本活动做了以下准备：课件、与故事内容相关的。
部编版初中语文七年级上册《猫》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元的课文《猫》，下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《猫》是新教材部编版初中语文七年级上册第五单元的课文。 本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，以第一人称的 口吻，记述了作者自己家三次养猫的经历,来启示大家动物是人类 的生存伙伴，它们和人类是平等的。作者以人道主义的情怀，对三 只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、 遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，曲折的表达出同情、 怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄 下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。课文体现了 作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
1．把握文章内容，理清文章结构。 2．揣摩文章语言，体会写作手法。 3．概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 4．了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的结构，思考其中 蕴含的人生哲理。
四、说教学重难点
教学重点
概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、 结局以及对我的影响
设计意图： 此环节由课文延伸到生活，培养学生的自省与自强精神，实现由知识学 习到情怀培养的目标。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
第一只猫：生命的新鲜与块乐 忧郁酸辛（略） 猫 第二只猫：提心吊胆 怅然 愤恨（较详）
第三只猫：若有若无 怒气冲天 刺我良心的针（详）
板块五、合作探究
（一）、品味语句，体会情感。 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活 现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实 的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。用心体会，细 读文章，并思考下列问题：
部编版语文七年级上册猫说课稿推荐(3)篇
部编版语文七年级上册猫说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册猫说课稿第【1】篇〗一、这篇文章是散文还是小说？教学这篇文章，首先要思考的是它的文体。
像散文？像小说？很写实，很有解读诱惑力。
这篇作品很难把它当做小说来读，这就是郑振铎小说的特别之处。
小说的最高境界就是觉得它不像小说，它是真的。
作者的儿子郑尔康曾经回忆父亲写这篇文章的背景：“我家的猫，也有遇到灾难的时候……自从上述那两件‘猫的事件‘发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。
”这说明，本文所记的并非作者亲身经历，借这件事来阐述自己对生命价值和人性的思考和态度才是本意。
《猫》写在1925年11月7日，地点是上海。
此前，作者与茅盾、叶圣陶等发起成立了“文学研究会”，主编《小说月报》，倡导“为人生”的现实主义创作。
郑振铎深受“五四”时期“科学、民主、博爱”思想影响，但在那个时候，他思想上极度“彷徨”如鲁迅，看不清更找不到中国的出路。
于是，1925年到1927年，他创作了16篇组成写实短篇小说集《家庭的故事》，《猫》是其中的第一篇，从一个独特的视角观照社会，审视人性。
小说，我们就更能解释文章的情节设置的巧妙性与刻意性。
为什么前两只猫那么漂亮，而且一只比一只有型？为什么“我”的难过会更加增多？为什么会有两只美丽的鸟儿？为什么第三只猫会特别注意并凝望它？为什么有只黑猫闪过，又正好捕捉到了小鸟还让我看到？为什么我觉得对不起第三只猫两个月后它又死去，而且是忽然，是死在邻居的屋脊上？为什么我最后永不养猫？小说，我们才能更深刻的思考文章的思想。
它究竟要说些什么？二、文章在诉说什么？初读《猫》一课，我们很容易就可以找到爱护弱小动物，关爱卑微生命这样的主题，学生们也能够很容易地在文中读出这样的主题。
徐志耀老师在《启蒙生命的责任——郑振铎解读》中说：“我们在教学中这样一个问题常常无法回避：为什么作者在文本写道‘自此，我们家永不养猫’，如果仅仅是关爱弱小的生命，他完全可以如当今社会很多动物保护主义者一样，继续收留那些流浪的猫犬，用自己的关爱来弥补无心的过失。
小学语文《猫》说课稿
小学语文《猫》说课稿一、说教材《猫》是七年级上册第五单元的课文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛,到后来的悲愤,直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二、说学情这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。
另外,经过几年的语文积累,七年级的学生已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三、说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标:1.知识与能力：识记文中重点字词的字音及字形；品味文中关键词句,分析其作用,从而更深地体会家人对三只猫的感情；感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2.过程与方法：课前预习,让学生自主解决生字词；引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同；研读课文,品味文中关键词句；小组合作,讨论,探究,感悟主题。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四、说教法本节课我主要采用的教学方法有这些:1.朗读指导法:指导学生朗读重要的句子和段落,从中体会家人对三只猫的感情。
2.点拨法:根据学生需要，适时地启发思维,教给学生方法,发展能力。
五、说学法1.圈点勾画法。
培养学生的学习习惯,提倡“不动笔墨不读书”, 让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2.自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六、说教学过程1.导入利用多媒体出示一些猫的图片,提问学生看到这些图片的感受。
很自然地导入新课,引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生能较快地达到兴奋点。
2.字词检查课前要求学生预习生字词,因为预习是提高学习质量的有效途径,语文学习的基本任务是读书和写字,同学们预习课文时自行查阅字典、资料,解决生字词问题(个别词语教师点拔)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猫》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好。
今天我说课的题目是《猫》。
根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。
对此，我制订了相应的教学环节。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学构想。
一、说教材
《猫》选自《郑振铎文集》，是人教版初中语文七年级下册第五单元的教学内容。
本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。
本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，来启示大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。
因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。
基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。
我指定了以下教学目标：
1.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。
2.跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前两只猫进行对比，说出文章主旨以及你得到的启示。
《猫》这篇文章描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。
因此，我将
教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。
而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。
二、说教法和学法
根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。
因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。
注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。
三、说教学过程
本课教学将用1个课时来完成，我将分为以下五个环节进行：1.课堂导入（1分钟）；2.预习检测（5分钟）；3.自主学习（14分钟）；
4.合作学习（15分钟）；
5.反馈练习（10分钟）。
首先，进入我们的第一个环节：课堂导入。
这一环节我大概用1分钟。
我是这样导入的：如果生活中没有动物为伴，我们该失去多少欢笑；如果自然中没有动物的身影，世界将褪掉多少颜色。
如果因为你的主观臆断而造成一个小生灵亡失时，你会怎么想、又会怎么做？今天，就让我们走进郑振铎的《猫》，去看一看作者是怎样对待自己家的三只小猫的。
阅读文本前，首先要扫清阅读障碍。
因此，学生将进入下一个环节的：预习检测。
为了让学生更好的识记字音字形，我在课堂上利用5分钟的时间考察学生的预习效果。
我将采用听写的形式，听写文中
8—10个字词，然后让学生同桌互相批改，当堂订正，以确保学生的头天的预习正确有效。
扫清阅读障碍之后，便进入自主学习环节，这一环节我将采用14分钟的时间。
在这一环节中，我要求学生快速默读课文，在文中划出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对“我”的影响的语句，给“我”家的三只猫建立小档案。
在学生自学之前，我会提出明确要求：1.全班同学快速默读课文，划出相应语句。
之后，三个大组分别填写三只猫的相关信息。
2.用原文中的一两个词语或者短语填写表格。
自学部分我将给学生6分钟的时间。
学生自学期间，我会在黑板上画出简单的表格。
这个表格，也将是本节课的板书设计。
自学之后，请三个大组的学生代表在黑板上展示自学成果，同时其他同学利用展示时间，再试着去找另两只猫的相关信息。
在黑板展示的学生写完之后，我再根据黑板展示的情况进行评价总结。
展示及评价部分我将用8分钟的时间。
分别让学生填写三只猫的相关信息，我这样设计的目的在于节省宝贵的课堂时间，提高课堂效率。
概括完三只猫的相关内容后，我会根据表格内容进一步像学生发问，从而自然的过渡到本课的合作学习环节。
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？你又从中悟出什么样的道理？但在合作学习之前，我仍会给学生留3分钟的自主思考。
毕竟在考试中，还是需要孩子们独立完成考试答卷。
3分钟过后，给孩子们6分钟的合作时间，在短时间内，孩子们可以让思维的火花尽情的碰撞。
相信，会有一些小组能够通过合作，顺利的解决这两个问题。
之后，在剩下的6分钟内，我将会请学生回答。
有回答不全面的地方，再请别的小组来补充，仍然有问题时，我再给予点播和讲解，从而引导孩子正确的归纳出文章的主旨，说出得到的启示。
最后，我们将进入反馈练习环节。
本环节用时10分钟。
生命课堂的教学还在于对学生价值观的培养，因此我还会让学生结合自己的生活体验，选择一种喜欢的动物，运用各种描写手法，写一个小小片段，不超过100字。
大部分学生写完后，根据时间，我会请个别学生来展示自己的作品。
这样设计，既可以锻炼学生的写作能力，又可以很好的培养学生对动物的喜爱和珍视之情，从而更好的践行生命课堂的教学理念。
45分钟的时间很快就过去了，我会尽可能的提高时间的利用率，提高学生的学习效率。
同时，我希望带给学生的不仅仅是书本上的知识，更是对小动物的喜爱和对生命的理解。