课程与教学论2008年—009年度第一学期期末考试模拟试题
课程与教学论试题及答案汇集
小学教育--自学考试课程与教学论试题及答案汇集共计三套课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
课程与教学论,模拟试题二
课程与教学论（代码：00467）模拟试题二一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（A）1-3A.1918B.1923C.1924D.19492.“八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件（D）1-10A.学科结构B.实践性课程C.发现学习D.泰勒原理3.概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是（B）1-24A.实践兴趣B.解放兴趣C.理性兴趣D.技术兴趣4.“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的（A）1-44A.问题的界定B.对问题及其解决方法的逻辑推理C.问题解决的假设D.通过行动检验假设5.提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是（C）1-49A.布鲁纳B.赫尔巴特C.斯金纳D.查特斯6.为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用（B）2-80A.学科结构B.二维图表C.范例D.表征系统7.奥苏伯尔提倡的课堂教学是（A）2-105A.讲解式教学B.发现学习C.程序教学D.范例教学8.“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机（C）2-110A.好奇心B.认知驱力C.自我提高驱力D.附属驱力9.美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是（A）2-137A.非指导性教学模式B.程序教学模式C.范例教学模式D.发现学习10.以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则（D）2-130A.循序渐进的原则B.教学与训育统一的原则C.形式训练与实质训练统一的原则D.理论知识起主导作用的原则11.“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是（D）3-168A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标12.“在教育过程之前或教育情境之外而预先制定的作为课程指令、课程文件、课程指南而存在的目标”是（B）3-164A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.杜威认为经验课程的基本形态是（A）4-187A.主动作业B.学科结构C.自我实现D.心理印象14.社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的（B）4-188A.被动适应论B.主动适应论C.超越论D.交叉论15.把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称为（C）5-214A.课程开发B.课程实施C.课程结构D.课程评价16.以下不属于．．．学科课程基本类型的是（D）5-215A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.社会本位综合课程17.古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态（A）5-215Ａ.“要素课程”说 B.“泛智课程”说C.赫尔巴特主义课程论D.功利主义课程论18.社会本位综合课程的典型范例是（B）5-234A.广域课程B.科学—技术—社会课程C.融合课程D.经验课程19.螺旋式课程的最初倡导者是（B）5-246A.夸美纽斯B.布鲁纳C.卢梭D.克伯屈20.课程变革正式启动的第一阶段是（B）6-271A.课程计划B.课程采用C.课程实施D.课程评价21.课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的（A）6-275A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.技术理性取向22.“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是（C）6-284A.课程变革的情境模式B.兰德课程变革动因模式C.“研究、开发与传播”模式D.信息加工模式23.一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和（A）6-293A.学校的特征B.教育的特征C.教学的特征D.学生的特征24.泰勒的评价模式属于（C）7-311A.量的评价B.质的评价C.目标本位评价D.目标游离评价25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第二代评价认为评价在本质上是（B）7-315A.测验或测量B.描述C.价值判断D.协商26.评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式（D）7-328A.目标达成模式B.差别模式C.外貌模式D.回应模式27.纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下哪种认识论（C）8-345A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.还原主义28.20世纪70年代以前，课程研究领域占主导地位的方法论是（C）8-334A.经验研究B.理解研究C.量的研究D.质的研究29.教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是（C）8-339A.多元主义价值观B.教育民主化C.主体教育观D.唯科学主义30.主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是（B）8-333A.课程开发范式B.概念重建主义范式C.课程组织范式D.课程实施范式二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．简答杜威关于课程与教学整合的思想。
2009年7月课程与教学论试题答案完整版
全国2009年7月高等教育自学考试课程与教学论一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分，共30分）1.出版于1918年，标志着课程成为独立研究领域的著作是（ A ）1—-3A.《课程》B。
《课程编制》C。
《怎样编制课程》 D。
《课程与教学的基本原理》2。
为“泰勒原理"奠定心理学基础和方法论基础的教育思想家是( B）1—-10A.斯金纳、博比特B.贾德、桑代克C。
加涅、查特斯 D。
布鲁纳、波特3。
学术中心课程的基本特征是（ B )1-—14A。
学术性、创造性、结构性 B.学术性、专门性、结构性C。
学术性、主动性、基本性 D.科学性、专门性、理解性4.被认为是现代教学研究的奠基之作的教学论著作是（ C ）1——28A。
《教育学讲授纲要》 B.《实验教学论》C。
《大教学论》 D.《教学的艺术》5.提出“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子"的教育家是（ A ）1-—30A.卢梭B.夸美纽斯 C。
裴斯泰洛齐 D.拉特克6。
第一次把教学与道德教育统一起来的是( A ）1—-40A.赫尔巴特的“教育性教学”理论B.班杜拉的社会学习理论C.罗杰斯的人本主义教学理论 D。
裴斯泰洛齐的“基础教养论”7。
“实验教学论”的代表人物是（ C )1-—48A.克伯屈、斯腾豪斯 B。
布鲁纳、冯特 C.拉伊、梅伊曼 D.普莱西、斯金纳8。
儿童在熟悉了“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜"这一概念，这种学习类型是（ D ）2—104A.并列结合学习 B。
归属学习 C。
下位学习 D.上位学习9.“教学不仅应当以儿童的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向”,这一观点所符合的教学理论是( A ）2-128A。
赞可夫的发展性教学理论 B.瓦根舍因的范例教学理论C。
奥苏贝尔的有意义学习 D。
罗杰斯的人本主义教学理论10.“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于（ C ）3-168A.生成性目标取向 B。
全真模拟试题 08年上半年湖北省中学教师资格考试教育学真题附答案
WORD版2008上半年湖北省教师资格认定考试中学教育学统一考试试卷一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在答题纸相应的位置上。
每小题2分，共30分）1．反映了教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必须趋势的是（）。
A．教育规律 B．教育方针 C．教育政策 D．教育经验2．近代最早的一部教育学著作是（）。
A．《大教学论》 B．《论演说家的培养》 C．《普通教育学》 D．《民本主义与教育》3．主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。
A．卢梭 B．杜威 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯4．斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。
A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会5．作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）。
A．遗传B．环境 C．教育 D．主观能动性6．我们在向年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的（）。
A．阶段性 B．顺序性 C．稳定性 D．个别差异性7．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。
A．历史性 B．阶级性 C．生产性 D．永恒性8．提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是（）。
A．个人本位论 B．社会本位论 C．形式教育论 D．实质教育论9．最早实施义务教育的国家是（）。
A．美国 B．英国 C．法国 D．德国10．在我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类课程为主？（） A．综合课程 B．分科课程 C．综合实践活动课程 D．选修课程11．学校实现教育目的的基本途径是（）。
A．教学 B．课外活动 C．生产劳动 D．社会活动12．教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（）。
福建师范大学网络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业《小学课程论与教学论》模拟试题
福建师范大学网络教育学士学位考试教育学（小学教育）专业《小学课程论与教学论》模拟试题题号一二三四五总得分评卷人得分题号六七八九十得分一、填空（每空1分，共10空，计10分）1、1918年美国课程理论家博比特的一书出版，标志着课程论的诞生。
2、新课程目标包括知识与技能、、三个维度。
3、新课程普通高中课程结构由领域、、三个层次构成。
4、教学工作的基本程序包括备课、、三个环节。
5、新课程倡导的学习方式具有主动性、独立性、、、、体验性、问题性和创新性等八个基本特性。
二、名词解释（每题5分，共4题，计20分）1、课程资源2、综合课程3、教学模式4、校本课程三、简答（每题6分，共5题，计30分）1、简述教学发展性规律的原则要求。
2、简述我国课程改革的意义。
3、简述当代教学评价的发展特点。
4、简述课程标准与教学大纲的区别。
5、简述当代教师的专业角色。
四、论述（每题12分，共2题，计24分）1、试论新课程的教学观。
2、试论“课程是经验”。
五、材料分析（本大题共16分）阅读分析下列材料，结合教学现实，阐述你对小学教学目的的看法。
第十名现象1989年，杭州市天长小学周武老师参加了该校七二届一班的小学同学聚会，他曾经担任这个班的班主任。
在聚会中，周老师发现，那些业绩突出者大都是当年不起眼的学生，相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。
这种反差让周武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢？他决定揭开这个谜。
他花了十年的时间，对天长小学700多名毕业生进行跟踪调查。
跟踪调查结果表明，有一些小学时期的尖子生比较稳定地保持住了很好的成绩，但是却有相当一部分的尖子生在进入中学后没能保持住原有的名次，而“淡出”优秀之列，有的甚至还一滑再滑。
相反，一些在小学时期第十名左右的学生很多都在中学后开始进入上等生或尖子生的行列。
周武在充分跟踪调查的基础上发现，在过去，学校的老师和家 长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们拉榜排名，以便知道每一个学生在班里所占的名次。
课程与教学论试题答案
课程与教学论试题答案一、选择题1. 课程与教学论的主要研究对象是什么？A. 教学方法B. 课程设计C. 学生评价D. 教师发展答案：B2. 以下哪项不是课程开发的基本步骤？A. 需求分析B. 课程实施C. 课程内容选择D. 学生家庭作业布置答案：D3. 教学过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 增加课堂难度B. 采用多样化的教学手段C. 减少课外阅读材料D. 限制学生的课堂讨论答案：B4. 形成性评价的主要目的是什么？A. 选拔学生B. 评定学生的学习成果C. 促进学生的个性发展D. 检验教师的教学质量答案：C5. 以下哪个不是教学媒体的功能？A. 传递信息B. 激发兴趣C. 增加作业量D. 促进互动答案：C二、填空题1. 课程目标的设定应当符合教育的__________、__________和__________。
答案：目的性、可操作性、可测量性2. 在教学设计中，__________是指导教学活动顺利进行的蓝图和依据。
答案：教学计划3. 教学评价的方式主要有__________、__________和__________。
答案：形成性评价、总结性评价、诊断性评价4. 教师专业发展的核心是__________和__________。
答案：专业知识、教学技能5. 合作学习是一种以__________和__________为基础的教学策略。
答案：小组合作、互动交流三、简答题1. 简述课程与教学论的基本内容。
课程与教学论是研究课程设计、实施和评价的学科，它涉及课程目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法和手段的应用、教学评价的实施以及教师的专业发展等方面。
该学科旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 阐述教学媒体在教学中的作用。
教学媒体作为教学过程中传递信息的工具，能够有效地辅助教师的教学和学生的学习。
它可以帮助教师形象、直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。
课程与教学论模拟试题（附答案）
课程与教学论模拟试题（附答案）第一篇：课程与教学论模拟试题(附答案)课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。
2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。
3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。
4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。
5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。
6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。
7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。
8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。
9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。
10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。
二．选择题下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。
1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。
A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学2．教学媒体分为（）。
A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学3．讲授法的类型（）。
A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演4.教学环境的功能有哪些（）。
A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。
A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。
A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。
A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。
①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A.①②③④⑤B.②③④C.①③④⑤D.②③④⑤9.我们一般说的师生关系是指（）。
A.朋友关系B.业务关系C.学习关系D.伦理关系E.情感关系10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
教师资格考试(小学)教育学模拟试题(一)
教师资格考试(小学)教育学模拟试题（一）2008年07月29日10:32一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）1．杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想2．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A．北欧的尼德兰B．捷克的夸美纽斯C．法国的斯图谟D．德国的福禄培尔3．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约4．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。
A．观察法B．读书法C．文献法D．行动研究法5．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A．劳动起源论B．生物起源论C．心理起源论D．生物进化论6．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。
A．十五大B．十四大C．十三大D．十二大7．反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。
A．教育制度B．学校教育制度C．教育体制D．学校领导制度8．《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。
A．1985年B．1986年C．1987年D．1988年9．北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。
A．六三制B．双轨制C．分支型D．五四制10．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。
A．教育与生产劳动相结合B．加强现代科学教育C．开展网络教育D．高等学校扩招11．教学从本质上说，是一种（）。
(3)--《课程与教学论》期末试卷A卷及参考答案
河南大学《课程与教学论》试卷（A卷）一、单项选择题（每题1分，共15分）1、在课程教学方面，总结先秦儒家教育思想之大成，提出教学相长、长善救失等教育教学原则的教育专著是（ ）A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《中庸》2、教师中心论的主要代表人物是（ ）A．罗杰斯 B．论语 C．赫尔巴特 D．杜威3、经典的课程开发模式是（ ）A．过程模式 B．目标模式 C．情景模式 D．惠勒模式4、中国古代的六艺属于（ ）A．经验课程B．综合学科课程C．科目本位课程D．学术中心课程5、泰勒原理的实践基础是（ ）A．八年研究B．活动分析C．解放兴趣D．科学主义6、提出最近发展区理论假设的教育家是（ ）A．巴班斯基B．维果茨基C．凯洛夫D．列昂节夫7、范例教学的三个基本特性是( )A．全员性、基本性、范例性B．基本性、全面性、范例性C．个体性、基础性、范例性D．基本性、基础性、范例性8、在课程开发或课程实施过程中时所采用的评价是（ ）A． 内在评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．形成性评价9、在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A．先知者 B．管理者 C．促进者 D．指导者10、 文纳特卡制的创立者是（ ）A．巴班斯基 B．布鲁姆 C．华虚朋 D．瓦根舍因11、浪漫自然主义经验课程的代表人物是（ ）A．杜威 B．卢梭 C．斯宾塞 D．夸美纽斯12、在课程开发与教学设计中，体现教育价值的是（ ）A．教育目的 B．教育目标 C．课程与教学目标 D．课时目标13、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（）A．合作学习策略 B.活动性策略 C.生活性策略 D.教学互动策略14、有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
具有这种课程取向的课程类型称为（ ）A．分科课程 B．综合课程 C．经验课程 D．学科课程15、第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是（ ）A．夸美纽斯 B．卢梭 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特二、填空题 （每空1分，共10分）1、课程组织包括两个层面，即课程内容的组织与 的组织。
最新《课程与教学论》试题及答案
《课程与教学论》试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
2008年7月自考课程与教学论试题与答案（大全5篇）
2008年7月自考课程与教学论试题与答案（大全5篇）第一篇：2008年7月自考课程与教学论试题与答案小桂子,加油哦！全国2008年7月高等教育自学考试课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．范例教学的三个基本特征是(A)A．基本性、基础性、范例性 B．个体性、基础性、范例性C．全员性、基本性、范例性D．基本性、全面性、范例性2．“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了(C)A．塔巴目标模式的基本内容 B．惠勒目标模式的基本内容C．泰勒原理的基本内容 D．坦纳目标模式的基本内容 3．奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是(D)A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则B．说明性组织者原则与比较性组织者原则C．上位学习原则与下位学习原则D．逐渐分化原则与综合贯通原则4．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和(A)A．情感领域 B．思维领域 C．意志领域 D．思想领域 5．“生成性目标”取向本质上是(C)A．对“解放理性”的追求 B．对“普遍主义”价值观的体现C．对“实践理性”的追求 D．对“科技理性”的追求 6．选择社会生活经验的根本问题是如何认识(A)A．学校课程与社会生活的关系问题 B．学校课程的价值问题C．社会生活的价值问题 D．学校课程与社会生活各自的价值问题7．教师与学生交往的主渠道是(B)A．课外活动 B．课堂 C．游戏 D．提问 8．提出形成性评价和总结性评价的是课程评价专家(A)A．斯克里文 B．斯太克 C．普罗沃斯 D．莱斯9．教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”是(B) A．差别模式B．回应模式C．外貌模式D．目标达成模式10．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为(C)小桂子,加油哦！A．总结性评价 B．目标游离评价 C．场合驱动评价 D．内在评价11．美国80年代以来倡导的“卓越教育”实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即(B)A．多元主义价值观 B．教育民主化与教育公平的理念C．精英主义教育理念D．主体教育观12．以下属于建构主义教学模式的是(A)A．实例式教学B．非指导性教学C．范例教学D．程序教学13．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求(C)A．国际性与民族性的内在统一 B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一 D．教师主体与学生主导的内在统一 14．进入20世纪70年代，课程研究内容的取向发生了重要转变，开始由研究课程开发为主转向研究(C)A．如何设计课程 B．如何实施课程C．如何理解课程 D．如何评价课程15．美国课程论专家查特斯所提倡的课程开发方法被称为(B)A．活动分析B．工作分析C．目标分析D．过程分析16．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和(D)A．斯金纳 B．拉伊 C．格拉泽 D．加涅17．确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是(B) A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育过程》C．《怎样编制课程》D．《课程编制》18．第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是(C)A．夸美纽斯B．卢梭C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐19．施瓦布主张课程审议的主体应该是(C)A．课程专家 B．教材专家C．由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成的课程集体D．教师20．以下不属于概念重建主义课程范式的课程专家是(D)A．派纳 B．阿普尔 C．韦克斯勒 D．哈罗普小桂子,加油哦！21．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程的是(A)A．博比特B．查特斯C．哈里斯D．泰勒22．提出“课程教学”概念的教育家是(C)A．艾斯纳 B．斯宾塞 C．韦迪 D．布劳迪23．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。
语文教学论模拟试题2
《语文教学论》模拟试卷（２）（答案）说明：考试时间为１２０分钟。
一、填空题（每题１分，共２０分）１、中学语文课程与教学论是中学语文教师（）的一门课程。
２、中学语文课程与教学论的特定对象是（）。
３、１００年前确立的中国近代学制，使语文成为一门具有（）的课程。
４、从“语文”一词的本义可知，语文课就是（）课。
５、（）是学生全面发展和终身发展的基础。
６、中学语文课程目标描述的是学生完成中学语文学习任务，接受相关教育后具有的（）。
７、过程与方法是课程目标中最具（）的元素。
８、初中毕业生应当会写汉字（）个左右。
９、狭义的语文教材是指（）。
１０、教材中助读系统的作用是（）。
１１、作为基础学科的语文具有使用功能、发展功能和（）功能。
１２、智力因素在语文学习中与（）相联系。
１３、语文情感教育的基础是（）进行情感表现。
１４、语文教学要培养学生成才，首先要（）。
１５、中学阶段学习的语文知识是语文学科中（）。
１６、人类认识世界最基本的方式和途径是（）。
１７、（）是阅读教学发挥多种功能、实现阅读教学目的最主要的教学环节。
１８、“改写”是对原文（）进行某种改变的作文训练方式。
１９、（）是复习的本质特征。
２０、语文测试必须以（）为基准。
二、改错题（每题２分，共２０分）１、培养语文能力的主要途径是学习课本知识。
２、练习是语文课本的主体。
３、默读是是指字斟句酌、边读边深入思考、理解的阅读方法。
４、提问法是围绕教材或教学内容，就某个问题展开多向信息交流的一种教学方法。
５、看图作文是依据提供的书面材料进行书面描述或评价的作文训练方式。
６、作文批改中的改就是对学生的作文进行评论和说明。
７、中学阶段的口语交际训练也是从零开始，然后循序渐进地进行的。
８、课外语文活动必须加强指导，学生参加什么活动应由教师来安排。
９、问题引导法就是教师将事先整理好的复习内容直接向学生进行讲授的方法。
１０、语文测试必须加强终结性评价。
三、简答题（每题５分，共３０分）１、中学语文课程与教学论的价值何在？２、语文德育的内容包括什么？３、中学语文教师的语文专业知识主要包括什么？４、中学阅读教学的基本内容是什么？５、口语交际训练方案的编写包括什么？６、复习课的基本结构包含哪些环节？四、论述题（每题１０分，共２０分）１、如何理解中学语文课程的目标体系２、如何理解语文教师良好的职业心理品质？五、分析题（１０分）阅读《在山的那边》课堂教学实录，回答下列问题：１、本节课的教学目的是什么？２、本节课的重点及难点各是什么？３、本节课突出表现了教师哪方面的素养？一、填空题１、必须修读２、中学语文的课程与教学３、独立内容系统４、语言５、语文素养６、素养及其表征７、动态性８、３０００９、语文教科书10、帮助读者读懂课文11、调适12、认识活动13、借助语言14、培养学生成人15、最基础的部分16、阅读17、精读课文18、从内容到形式19、重复性20、课程目标二、改错题１、是语文实践２、范文（即课文）３、精读４、讨论法５、图画材料６、是批而不是改７、是在原有基础上的进一步提高８、应由学生自主选择９、直接讲授法10、应加强形成性评价三、简答题１、丰富了教育科学；是中学语文课程及其教学实践的理论依据；是中学语文教师教育的必修课程。
教师教育教学理论测试模拟试题(一)答案版
教师教育教学理论测试模拟试题（一）教育学模拟试题一、判断题1．素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
( × )2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。
( √) 3．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
(× )4．素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
(× )5．生产力对教育起决定作用.( √ )6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
(√ )7．首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
(× )8．教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
( √)9．制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
( √ )10．教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
( ×)二、简答题：1．简述学校教育产生的条件是什么?(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子2．为什么说教育对人的发展起主导作用？①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校有专门负责教育工作的教师。
3．什么是教学？教学的任务是什么？教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。
普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。
这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。
《课程与教学论》(张华 著)试题库(含答案)_董少华
《课程与教学论》（张华著）试题库（含答案）作者：董少华目录第一章课程与教学研究的历史发展 (1)第二章课程开发与教学设计的基本模式 (13)第三章课程与教学的目标 (20)第四章课程内容与教学方法的选择 (25)第五章课程与教学的组织 (30)第六章课程实施与教学过程 (38)第七章课程与教学的评价 (40)第八章课程与教学研究的发展趋势 (43)第一章课程与教学研究的历史发展一、名词解释1.课程（博比特观点）2.学术中心课程3.观念4.统觉5.经验课程6.作业（杜威）7.教学二、填空题1. 年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，被认为是课程成为一个独立研究领域的标志。
2.截止到20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域最先在国比较完整地确立起来。
3.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“”。
4. 被誉为美国的“科学管理之父”。
5. 是科学化课程开发理论的奠基者和开创者。
6.在1924年的《》中，博比特进一步把人类经验分析为语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的实际活动、个人的职业活动10大领域。
7.由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
8.1934年，泰勒出版了《》一书，从而确立了其“评价原理”。
9.1949年，泰勒出版了《》一书，确立其“课程基本原理”。
10.学术中心课程有三个基本特征，即学术性、专门性和。
11.施瓦布在《实践3：转换成课程》一文中确立了一种新的课程理念即实践性课程，在施瓦布看来课程是由教师、学生、、环境四个要素构成，这四个要素之间持续的相互作用便构成实践性课程的基本内涵。
12.在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家。
13.夸美纽斯是捷克著名的教育家，其1632年用捷克语出版了《》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，该书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
课程与教学论试题及答案汇集
五．论述题
1.论述课程与教学目标设计的策略。2.试述综合课程在全国大规模推广的可能性。
六．材料题
材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。
材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”
23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( ) A.杜威B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯
24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )
A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威
25.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.理论理性
26.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（）
3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）
4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（）
5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（）
四．简答题
1．简述教学媒体的作用。2．教学环境有哪些功能?3．研究性学习具有哪些主要特征？
4.①以培养目标为标准
②以课程内容或范围为标准③以学生在课程中的主要学习方式为标准
④以管理方式为标准⑤以课程开发为标准
五．论述题
1．论述课程与教学目标设计的策略要点：
（一）目标分解
①进行学习需要和兴趣的分析②进行学习任务选择
③进行学习任务的组织④单元目标的表述和归类
最新国家开放大学电大《课程与教学论》期末题库及答案
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《课程与教学论》题库及答案一一、填空题（每空1分，共10分）1．自学一指导教学模式是指教学活动以____主，教师的____贯穿予学生自学始终的教学模式。
2．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：____、学校以外的现实生活和学科内容。
3．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过____、手势、____、眼神、体态等来表达。
4．综合____活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的____，体现对____和能力的综合运用。
5．在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕____目的，结合____的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。
二、选择题（每题2分，共10分）6．现代教学手段的网络化是指( )。
A．教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现B．教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来C．若干种教学媒体能够任意组合使用D．国际互联网和卫星电视网络的快速发展7．( )就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。
A．非指导性教学 B．自学C．个别教学 D．程序教学8．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价B．内部评价与外部评价C．学生评价与教师评价D．相对性评价与绝对性评价9．下面不属于教学语言艺术特点的是：( )A．科学性 B．教育性C．启发性 D．正规性10.在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推：( )A．裴斯泰洛齐 B．福禄贝尔C．夸美纽斯 D．布鲁纳三、简答题（每题5分，共20分）11．简述班级授课制的优缺点。
课程与教学论模拟试题七
24、过程取向的评价在本质上受(实践理性)支配
25、“非指导性教学”模式的创立者是(罗杰斯)
26、从研究方法上来看，行动研究属于(质的研究)
盖充分的实例或变式，分别用于说明不同方面的含义，而且各实例都可能同时涉及到其他概念。因此，这种教学绝非为巩固知识、技能而对所学内容的简单重复，而是对所学内容之意义的不断构建。这种教学的基本信念是:一种内容或知识的意义是多元的、无止境的、不同主体的、
同一主体在不同情境中会对之不断建构出新的意义。（1）材料表述的是哪种教学模式？它的涵义及特征是什么？（2）这种教学模式的基本构成要素或环节是什么？
教养自己的子女所需要的科学知识。这类课程对应于“抚养和教育子女的活动领域”。第四部分是历史、社会学。这是合理地调节自己行为所必需的知识。这类课程对应于“维持适当的社会和政治关系的活动领域”。第五部分是绘画、雕塑、音乐、诗歌等。
这是了解和欣赏自然、文化、艺术的知识。这类课程对应于“满足爱好和感情的活动领域”。由此看来，斯宾塞的课程论是“唯科学主义”的，反对历来的人文主义课程论；而且还是“功利主义”的，反对脱离生产和甚或实际的绅士教育课程或古典文科中学
11、课程实施的取向集中表现在(对课程变革计划与课程实施过程之关系的不同认识方面)
12、在人数特别少的学校里，把几个学年的学生归入同一个班级，之中组织形式是(复式教学)
13、赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和（方法）
14、“课程开发范式”把课程视为(学校材料)
15、认为“教学就是从外部对心灵进行塑造”的教学观可以简称为(塑造说)
最新最全中小学教育教学理论试题及答案 多套)
最新最全中小学教育教学理论试题及答案（多套）一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)( A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。
A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心(C)3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性( C E)4、“一题多解”属于A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维(E)5、能力发展和知识、技能掌握的关系是A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错(ABC)6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识(A)7、教育和经济的关系，总的来说是A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系(ABC)8、我国的课程一般通过体现。
A、课程计划B、学科课程标准C、教科书D、教学参考书E、直观教具( C D )9、新课改强调A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B、教师是知识的拥有者C、师生共成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师(CDE)10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法E、实习作业法(BCD)11、新课程强调的学生学习方式主要有A、接受学习B、自主学习C、合作学习D、探究学习E、机械学习(ABCDE )12、教学组织形式有A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、现场教学E、课堂教学（ABCDE）13、教学评价一般应遵循原则A、客观性B、全面性C、指导性D、科学性E、激励性（ABCD）14、课外作业的形式主要有A、阅读教科书和参考书B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业D、各种实际作业E、各种体育活动( ABCDE)15、“学生是发展中的人”，这说明学生A、生理和心理都不太成熟B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免( ABCDE)16、教师对学生的爱应该坚持A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合C、全面关怀学生D、关爱全体学生E、对学生要保持积极、稳定的情绪(ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性C、劳动对象的差异性D、因材施教E、教师的“教育机智”（ABC）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是A、面向全体学生B、促进学生的全面发展；C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生的创新精神为重点E、以培养学生的实践能力为重点( A )19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（ACE ）20、现代教学论的三大流派是指A、布鲁纳的课程结构理论B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论”D、杜威的实用主义教育理论E、瓦?根舍因的范例方式教学理论( CD)21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即A、强化理论B、刺激一一反应理论C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论（AD ）22、注意具有等特性。
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2008年——2009年度第一学期期末考试模拟试题
一、填空（10分）
1、________________是课程与教学论的核心问题。
2、人本主义心理学家________提出了“非指导性教学”的主张。
3、在帕森斯等人的影响下，杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“____________”一词。
4、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和________四种。
5、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以____________为本，以创新精神和实践能力培养为重点。
6、布卢姆把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“____________”和“____________”。
7、我国基础教育新课程目标网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、________________和________________________。
8、教学过程是一个认知过程、发展过程、____________的统一。
二、单项选择（10分）
1、儿童中心、“从做中学”的课程与教学观，主要是受____哲学流派的影响？
A、存在主义
B、实用主义
C、分析哲学
D、人本主义
2、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则____较为合适；要培养学生的个性和创造性，则____更佳。
A、行为目标，展开性目标
B、表现性目标，展开性目标
C、行为目标，表现性目标
D、表现性目标，行为目标
3、下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？
A、目标模式
B、过程模式
C、集体审议模式
D、自然模式
4、学生在学习环境中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于____。
A、学科课程
B、活动课程
C、隐性课程
D、显性课程
5、以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式？
A、美国
B、俄罗斯
C、日本
D、法国
6、新教育派认为，教学过程的三要素中，_______应该是中心。
A、教材
B、教师
C、学生
7、教学模式的本质特点是____。
A、整体性
B、简约性
C、操作性
D、针对性
8、历史上最早的教学组织形式是____。
A、个别教学
B、分组教学
C、开放课堂
D、班级授课
9、________阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。
A、高新技术阶段
B、直观教具阶段
C、视听媒体阶段
D、文字书籍阶段
10、以某一类评价对象的群体的整体状况为参照系的评价叫做____；西方的目标参照测验，属于一种____。
A、绝对性评价
B、相对性评价
C、个体内差异评价
D、终结性评价
三、简答（30分）
1、分析心理学对课程与教学的影响。
2、简述设计课程与教学目标的意义。
3、什么是学科课程与活动课程？
4、通过何种方式实现课程的整合？
5、教学方法选择和运用的原则是什么？
四、论述（30分）
1、试述五种课程设计取向的含义并简要评价。
2、运用课程实施的有关理论分析我国新一轮基础教育课程改革取得的成效、存在的主要问题和促进实施的策略。
五、实例分析（20分）
教材第197—199页介绍了上海大同中学的校本课程开发的情况，请结合有关理
论，评析其取得成效的原因。