用心用情做教师

用心用情做教师

——讲稿

上学期，我在昆明进行了思品培训，现在结合我教育教学工作中的实际情况给各位领导，各位同事作一个汇报，作一次交流。

先说说我在昆明培训期间的见闻，体会和感受：我的第一感觉是云师大呈贡校区真是太大了，学校分为东西两个区，从东区突宿舍到西区食堂吃饭，所走的距离有从水富中咀到云天化中学哪么远，一点都不夸张。因为出远门吗，又是到省城，到名校，我买了一双新皮鞋，第一天走了两个来回，结果脚后跟都打出血了，走路一跛一跛的，第二天只好又穿旧鞋子。在这里我想表达两层意思，1、外面的世界真是太大了，不管是公费还是自费，我们都要多出去走一走，看一看。2、学点东西不容易，我一定要好好把握这次机会。每天从宿舍走路到教室走三个来回就要走6个中咀到云天化哪么远。不只我们学员辛苦，我们中心校还要出差旅费，云南国培培训中心要出生出生活费，住宿费。因此我一定要多学点东西。

接下来说一说这次培训的教师和培训的内容。因为是国培，所以这次培训的规格很高，教师阵容强大，有来自北京大学副校长，人民大学教授，来自上海市教师培训基地负责

人，也有来自基层的昆明市先峰小学教导主任。培训内容涉及到的面也非常广，有《品德与社会学科教师素质教育与新课改应对能力调研》、《中国共产党的优良作风》、《中华传统文化与道德精髓》《三生教育活动案例》、《小学思想品德课教学与观摩评议》。说实话，那些院长，教授，专家的讲座在理论上确实有点深奥，需要耐心去顷听、理解、揣摸，我很佩服他们，但他们讲的东西离我们似乎很远，也没理解多少。到是昆明先锋小学教导主任游成李老师的一节思品观摩课《他们需要关爱》，让我感动不已，老师的课能上到这样，

确实是。我给大家讲一讲让我感受最深的一个教学场面：游老师组织的“换位体验”这一学习活动中，她拿出自己设计，请裁缝缝制的简易眼罩给学生戴上，然后体验双目失明的残疾人做家务，写字，上侧所……使学生切身体验残疾人的痛苦，了解他们在生活中的许多不便。特别是老师假设了一个场景：一个盲人从坝子里提煤炭到二楼屋子里发火的一个生活过程。让学生自愿举手体验，一个同学自告奋勇要求体验，于是老师给他交待了体验的过程要求，来到坝子里给他蒙上了眼睛，左手提煤，右手拄拐杖，一步一步摸索着向二楼教室走去。我们听课老师则分为两组，一组随学生来到操场，一组就就站在二楼阳台，只见这位同学慢慢的直线前进来到一楼过道，再用手、脚感觉着右拐，来到楼梯处摸索着抬脚向上，每走一步都是哪么费力，哪么艰难。大家

都屏息凝视，心里都默默的希望他顺利的完成这一体验活动。突然，“哐啷”一声，学生在楼道转角处摔倒了，煤撒了一地，手背擦伤，毕竟是孩子，他哇哇大哭起来，摘下眼罩，说：“这盲人我不当了。”这时游老师赶快跑过去，说：“孩子，真不容易，你已经表现得相当好了，老师谢谢你，同学也为你感动。”我本以为这已经是一个很好的结局，但是，这时候孩子发话了，老师：“盲人太辛苦了，刚才我又突然想到书上那些‘身为残疾人却不向命运低头’的事迹，我觉得我不够坚强，我不应当哭，我要继续提煤炭。”说完又捡好煤，戴上眼罩，继续摸索着前行。这时全场不约而同掌声雷动。

其次说一说我的教师观：近朱者赤，近墨者黑，老师对孩子的成长非常重要，我认为老师要诚实，善良，热爱学生，不要有私心。要谨记为人师表。下面我以我的一篇三生教育论文对我的教师观进行阐述：以前我用得题目是《迷失方向的孩子耍要爱心的包容》，现在我把它改为用心用情做教师》。

用人格影响人格，用爱心感染爱心，用心灵照亮心灵，让孩子们淋浴在阳光雨露里成长，才能成为具有人性的人。我觉得，对于一位有事业心的教育者来说，用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友，无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道。我们的教育是在和活生生的人打交道。这就是

我在长期的教育实践中探索以情育情，情感育人，用心用情理解孩子、尊重孩子、鼓励孩子、懂得孩子的原因所在。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”前年寒假，我在水富县城学习电脑期间，一位××中学二年级的学生，长的眉清目秀，斯斯文文，手里拿着一张成绩通知书，磨憎地走进打字室，要求打字人员给他制作一张同样格式的通知书，我感到很奇怪，走过去一看，顿时明白了其中的原委，原来评语上是这样写的：该生尊敬师长，团结同学，但是学习态度不端正……

看到这一幕，我的心情非常复杂，久久不能平静。学生之所以这样做，难到不值得我们深思吗？在学校，老师作为学生的监护人，当发现学生学习不认真、态度不端正时，就应该耐心去说服、教育、引导。用爱心去包容、感化，让学生喜欢学习，热爱学习，而不是在评语中泼冷水，导至学生用撰改通知书的行为去欺骗家长。我们教师犹如医生，在发现孩子有心理或行为疾病时，要及时开出包容的、爱的药方。

十几年的教学生涯中，有这样几个孩子，让我永生难忘：陈坤，我以前的学生，现在读初二，由于父亲劳改，妹妹溺水身亡，母亲精神恍惚，对他的身心造成极大的伤害，因此他厌学情绪相当严重，经常迟到、缺席。有几次，他妈是拿着棍子拖他到学校，推进教室来读书的，后来还缀学一期。

兰胜兵，孤儿，由于爱的缺失，形成了自暴自弃的性格。经常留宿他家、违反学校纪律、拉帮结伙欺侮他人。孟万军，家中幺儿，以自我为中心，喜欢取巧卖乖，哗众取宠。教师下课走出教室，他会用拳头在背后比划，引起同学们哄堂大笑。曹芳梅，父亲去世，母亲改嫁，以前在三角坪头住宿读书，由于家庭变故，年幼的孩子连最基本的温饱都不能解决。好心的伯父收养她后，在两碗大坝读走学。性格极其自卑，经常泪流满面，心灵受到了极大的创伤。张永洁，基础差，五年级了，连汉语拼音都还不过关，语文考试从来没有上过20分，对学习丧失了信心。

以上这些孩子，由于特殊的家庭环境，形成了他们各种不健康的心理和行为。让老师苦恼，也让家长困惑。如何帮助他们改正错误，走出自卑，找回自信，一直牵动着我的心。

前面提到用拳头指向老师的孩子，在事发当时，谁都会气愤，我也不例外。但是理智和爱心起了作用，我强压怒火，冲他笑了笑，说：“你还真有脾气。”然后拍了拍他的肩膀说：“一会儿到办公室来。”我刚到办公室放下书本，他就怯生生地来到我面前。我不但没生气反而耐心给他讲，你这种做法叫哗众取宠，想引起同学们的注意，想表现自己。想表面自己当然是好事，但这种方式非常不恰当，你想，老师就如同你的父辈，你这样做，真是太不应该了，当然你错了，老师会原谅你，但会看你以后的表现，相信你，男子汉以后绝