新课改下怎样转变师生关系
新课程理念下如何构建新型师生关系
新课程理念下如何构建新型师生关系第一篇：新课程理念下如何构建新型师生关系《新课程理念下如何构建新型师生关系》记录三随着教育改革的深入推进，师生关系正在发生着深刻的变化。
教师不再是知识的权威，而是平等中的首席。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。
教师要根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教学中的角色，给学生生命以活力。
能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。
新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
现实的学校教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的一大障碍。
构建新型的师生关系是每一位教师不可回避的重要课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求。
我们必须以新课程理念为指导，以学生的发展为本，有意识地研究新型师生关系，摆正教师的位置，焕发学生的学习热情和生命活力。
师生关系就是指在教育过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。
这个概念有两层含义：一是师生关系是人际关系，是人与人之间的关系；二是师生关系是在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊的交往关系。
1、不可否认，教师和学生之所以产生联系，形成师生关系，是因为教学过程这个媒介所起的作用，但是教学结束以后是不是师生关系就终结了呢？理论上可以确定，但在实际生活中很多学生始终和部分老师保持联系，请教各种问题，因而师生关系就进入一个全新的阶段，上升到人与人之间的关系上来。
从把学生当成一个完整的教育对象进行教育到专业化的师生关系再到师生平等对话共同发展，师生关系实际上经历一个发展的、动态的上升过程。
因此，研究师生关系不能仅仅静态地考察，还要全面、发展地看待。
那么师生关系的确立就能促就教育教学的发展吗？显然不是。
只有和谐的师生关系才会促进教育教学的发展。
和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。
新课程背景下良好师生关系的营造
新课程背景下良好师生关系的营造新课改背景下，对教师教育教学工作提出了更高要求，教育管理要求更人性化，我认为老师应该做好以下工作：一、新课改背景下要建立良好的新型师生关系，应该改变传统教育教学中老师是管理者，学生是被管理者；老师是教育者，学生是受教育者；老师是知识的传授者，学生是知识的吸收者的错误教育观念。
二、为学生营造既严谨又感到轻松愉快的课堂教学氛围。
在课堂上对学生一方面要求要严格，使学生意识到学习是一件很严谨的事情，不可随意应付，。
另一方面在课堂该幽默的时候就幽默，老师在课堂上氛围太古板不行，那样课堂就不活跃，调不起学生学习的积极性，三、真诚地对待每一位学生，不偏心，不袒护于任何学生。
我们所面对对象是学生，是人。
老师对待他们的态度是否真诚，学生马上就可以感觉到。
特别是老师对每一位学生必须公平，该批评就批评，该表扬就表扬，不管是男生还是女生，不管是学习成绩好的学生还是成绩差的学生，一列平等，做到不偏心，让学生感到老师对每个人都是一样的，学生会从心里感谢老师公正处事方法，这样有利于老师与每一位学生建立良好师生关系。
四、真诚地赞赏每一位学生。
在你每天的教育教学，与学生接触中，别忘了为学生们留下一点赞赏。
五、对学生保持微笑。
课间老师可以与学生打成一片，要求可以放松，不要总是把自己放在老师的位置，总以课堂上一样，要把自己看成学生一样。
与学生交流，要象朋友，不要忘记微笑。
对学生微笑就是向他表明：“我喜欢你，愿意和你交流，你是我的朋友。
”如果老师要学生喜欢你，那你就必须对学生保持微笑。
六、真诚地与学生交流，互相关心。
可以与学生互相交流老师学生心中高兴，愉快的或高兴，愉快的事情，老师与学生分享快乐与痛苦。
新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念。
老师应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看，一个老师能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。
这样，老师的教育教学工作就会事半功倍。
新课改下班主任如何构建和谐的师生关系
新课改下班主任如何构建和谐的师生关系“亲其师，信其道”，学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，一个被学生喜欢的班主任，其教育效果总是超出一般教师。
所以班主任工作中和谐的师生关系显得尤为突出。
新课程提倡发挥人的潜能，全面提高人的素质，同时要求教师面对全体学生，让每一个学生都有自身发展的机会。
师生关系如果不健全，这自然难以做到。
可见，新课程不能离开和谐的师生关系。
怎样使师生关系和谐起来？我认为要切实建立两种关系：第一种关系：给予民主成为合作型师生关系。
师生合作，即互动的师生关系，它在师生关系中处于较高的层面。
“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。
在教育实践中，班主任制定目标，而不是包办代替，要充分发扬民主，师生共同参与完成。
一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同。
遇到比较倔强的孩子，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。
我教过的一个小男生就属于这种情况，他打别人占了上风了，得意洋洋，浑身是理;他吃亏了，得理不让人，没理占三分，全班同学都打到了。
怎么办？和他一样倔，解决不了问题，需要想点办法。
他倔，但他争强好胜，头脑灵活，爱搞点小发明，我就为他找机会表现自己，在全班同学面前搞一个小发明讲座，树立威信，让同学评价他的优点，但也不失时机地指出他的缺点，让他从心里接受教育，与同学和谐相处，建立一种和谐的心态，使他向心理健康的方面发展。
但这种民主的无为而治绝对不是放任自流，什么事情也不做。
现在的治是为了将来的不治，而平时的治更要大胆放手让学生自治。
一个班主任，当他在班级时学生表现很好，但是一旦离开，学生表现却很差，就不能说这个老师的管理是成功的。
教育家魏书生老师经常被邀请外出讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例，值得每一个班主任学习。
第二种关系：威信、亲和与情感打造和谐型师生关系。
新课程标准认为，教育是在师生互动的基础上教育者对被教育者全面施加影响的过程，要求师生互相适应，达成默契，相互补充。
新课改背景下青年教师应如何营造和谐的师生关系
杏坛沙龙2013-02没有爱就没有教育。
爱是教育的前提。
后进生的转化需要教师将赏识的目光投向他们，要用自己真诚的爱心去叩响他们的心灵。
当教师润物无声的爱的教育在学生心田潜滋暗长的时候，学生的不良行为习惯才会有效遏制并改正。
这学期刚开学，就有小学部的老师告诉我：“你们班的小李同学，常常不写作业、逃课、打架，教过他的老师都很头疼。
”于是，我对这名学生格外关注。
开学第一天，他刚好来晚了，我没说什么。
然后我对同学们说：“初一就是一个新的起点。
无论你过去是一个什么样的学生，那只代表过去；从今天开始，你表现的是一个优秀的学生，老师就认为你是一个优秀的学生。
”说到这里我看到小李悄悄地低下了头。
“今天我们要打扫室外卫生，有没有主动的同学呢？”有二十多个孩子高高地举起手，包括小李同学。
我叫了他和几个学生去。
在值日过程中，他不怕脏不怕累。
回到班级，我表扬了他。
后来同学们还选他当值日班长。
他每天都很负责也很开心。
丘吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他，实事求是而不是夸张的赞美，真诚地而不是虚伪地赞美，会使对方的行为增加一种规范。
”三周过去了。
一天，有名学生悄悄告诉我小李中午要打架。
我心理“咯噔”一下，他又要犯老毛病了么？我赶紧找到小李，向他询问事情经过，他对我说：“我以前的好朋友找我帮他打架。
我也不好拒绝啊。
”我告诉他：“你可以想办法委婉地拒绝啊。
老师相信你能做到的。
”中午的时候，他爸爸来接他了。
小李爸爸感激地对我说：“孩子让我来接他。
这样他就有借口不参与打架了。
”我夸他事情处理得非常好。
“近朱者赤，近墨者黑”，小李逐渐有了明确的是非观念，和一些不良朋友断绝了交往。
两个月后，在学校的篮球赛中，小李表现得非常出色。
同学们选他为班级的最佳球员。
我趁机和他聊天：“你这两个月活动各方面都表现都很优秀，学习上也能这样该多好啊！”“老师，我小学基础太差了，我一定尽量往上赶。
”他不好意思地说。
现在，同学们都说：“这小李上了中学怎么完全变了个人啊！”我很欣慰。
如何建立新课程改革下的师生关系
如何建立新课程改革下的师生关系随着新课程改革的持续推进，学生中多元化、个性化的需求愈发突出，而高效、积极的师生关系则成为支撑教学质量的基础。
建立好的师生关系能够让学生更好地理解课程内容，积极参与学习，从而实现有效的教学效果。
那么，要如何在新课程改革下建立好师生关系呢？一、尊重学生个性化需求在新课程改革下，学生具有多样化的性格和学习方式，而老师应当尊重每个学生的个性化需求。
学生在学习中有时会出现不同的问题，老师也需要根据学生的个性化需求及时给出回应，帮助学生解决问题。
在教学中，老师要考虑到学生的综合发展需求，为学生提供多样性的学习途径，避免一味地灌输，塑造学生的创造力和分析能力。
同时老师也要注重学生体验，从学生的感受入手，积极引导学生参与学习。
在与学生沟通中，老师也要认真倾听学生的诉求，并诚恳地给出建议和指导。
二、培养良好的互信关系良好的师生关系需要建立在互信的基础上。
教师要讲诚信，不仅不捏造事实和虚构内容，更要保证正确引导学生思考。
同时，教师也要尊重学生的意见和建议，让学生感受到自己的价值和尊重。
学生的信任是建立在老师身上的，只有老师通过真诚、耐心的教学，让学生感受到老师的专业性和责任感，才能建立起深厚的师生互信关系，让学生愿意向老师倾诉自己的困难和心理问题，老师也能够给出适当的帮助和指导。
三、建立人性化的评价制度人性化的评价制度是建立好师生关系的重要环节。
学生的学习不同，老师要尽可能地去发掘学生的潜力，发现和扶持每一个学生的优点。
同时老师也要以积极的心态面对学生的缺点和不足，帮助学生渐渐完善自己，甚至在学习上走向成功。
在评价方面，老师要尽可能地让学生感受到公正公平的性质，让学生能够感受到自己在老师心中的价值，同时老师也需要考虑到学生的成长足迹，对于学生的成绩进行全面性评价，避免过于看重表面性的成绩，从而让学生成长得更全面、更健康。
四、建立开放共享的学习资源建立好师生关系需要老师和学生进行共享，教师要敢于公开自己的思考和教学内容，鼓励学生深入探究，从而让学生在课外探究中获得更多的知识。
新课改下做为教师如何和谐师生关系
新课改下做为教师如何和谐师生关系随着新课改素质教育的全面推进，教育要求教师转变观念，转换角色——由传统知识传授者转变为学生学习活动的参与者、引导者和合作者。
一个关键性前提就是师生关系如何相处，和谐的相处师生关系，教师起着至关重要的作用。
下面就从几个方面谈一下教师如何和谐师生关系。
一、解放思想——树立新型教师观传统的教学中教师是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。
课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生坐在座位上规规矩矩地听讲。
学生掌握了老师讲的知识点，教师就达到了教学目的，学生也完成了学习任务。
这样的教学活动日复一日、年复一年，再加以“师道尊严”的传统观念在一定程度上仍然存在，部分教师以管代教，以堵代疏，缺乏教育的艺术，学生在学习成绩这座大山的重压下，为“分”疲于奔命，承受着巨大的心理压力，烦学、厌学、逃学者有之、把教师的教育看成是压制侵犯者有之。
师生之间缺乏情感的交流，缺乏互相尊重，缺乏人格上的平等，师生关系疏远、对立甚至冲突。
教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底就是陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念制约着教师的民主思想，制约着教师在新课改背景下的自身发展。
因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法，由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。
在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。
须知，“身教重于言教”。
教师的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，它不仅影响学生的行为，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生消极强烈的影响。
二、深入学生——消除学生逆反心理作为教师，应对学生有充分的了解，了解学生的整体状况，如身心发展的阶段、区域环境的影响、学生已有的心理素质、学生面对的压力等等。
新课改下师生关系处理
新课改下师生关系处理新型师生关系的构建需要教师、学生、家庭、学校、社会内外因素共同起作用，而作为主力军的教师，要尽快实现教育观念的转变，破除“师道尊严”，尊重和信任学生，树立以学生为主体的思想；灵活采用多种教学方法，营造适宜创新人才成长的环境，允许和鼓励学生提问，培养学生的问题意识，进行创新型教学，努力提高业务素质并加强自身修养锤炼高尚人格，做知识型与魅力型相结合的教师，构建起真正民主、平等、互动的新型师生关系。
师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生在教育教学过程中结成的一种最基本、最主要的人际关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系是一定社会政治、经济、道德等在教育领域中的反映与体现,也是教育教学活动进行的基础。
我国传统的师生关系是“师道尊严”,教师在学生面前有绝对的权威和话语权。
目前课程改革正在我国不断推进,这次课程改革不仅是课程设计的变化,而且是教学价值观的更新,是一种新的教学关系的创造,一种新的师生关系的构成。
它提倡问题意识,提倡探究性学习,提倡和生活的联系,这些都在改变着传统的师生关系。
一、基础教育课程改革的新理念课程改革就是将课程中陈旧的不合理的部分改变为新的能适应社会、文化、儿童以及教育客观情况的特殊过程。
新一轮课程改革强调以新的课程理念为基础进行现代课程改革，其核心理念是：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
”新课程顺应时代发展的需要，全面推进素质教育，努力培养学生健全和完整的人格，造就新一代高素质的社会公民。
这次课改在促进学生作为“整体的人”的发展、注重提升学生的主体性和学生经验方面具有重大举措。
（一）关注学生作为“整体的人”的发展这种“整体的人”的发展包括两个方面：一是谋求学生智力与人格的协调发展，克服过去学校课程体系过分追求学术化、专门化，采用机械的单向的文化传递方式。
二是追求个体、自然与社会的和谐发展即致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐发展，培养合格健全的人。
论述新课程下师生关系的转换
论述新课程下师生关系的转换我认为要从如下几方面入手来爱我们可爱的学生。
1 关心爱护全体学生,渗透公平的思想1.1 要一视同仁教师劳动过程中最基本的人际关系是师生关系,而教师处理与学生之间关系的准则是热爱学生。
热爱学生,就要关心爱护全体学生,对所有的学生都要一视同仁。
无论学生的家庭地位、经济状况如何、智力高低、个性差异都是教师的学生,都需要关心和爱护。
教师应一碗水端平,不能厚此薄彼,否则学生会感到受歧视,心理不平衡,对教师产生排斥情绪,进而影响学生的学习心态和身心发展。
1.2 给后进生多一点关心爱护教师对学生的爱应当具有针对性,根据每个学生的具体情况赋予具体的爱,尤其对后进生多给予一些关心和爱护。
教师爱品学兼优的学生容易,爱某方面比较后进的学生困难,取得一些成功就更困难,需要付出更多的关心和爱护。
成功者的教育实践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。
爱是后进生转化的基础和条件,是促进进步的精神动力。
教师要分析原因,找到正确的方法和手段,在学习、生活、心理上多给后进生一点爱护和关心,通过一句话、一个眼神、一个行动把教师的爱融入他们的心田,让他们真正地感受到教师关心他、爱护他、帮助他,能接受教师的教诲和劝告,使他们产生追求进步的动力和行动。
相反,讽刺、挖苦只能给学生带来心理负担,容易产生对立情绪,影响教学的双边活动。
1.3 多了解学生,加强心理沟通教育教学活动是师生双方的共同活动,教师关心爱护全体学生,就要教师在课上、课下,学习、生活中多接近学生,了解学生,多听一听来自学生内心世界的呼声,与学生交朋友,加强心理沟通。
只有这样,教师针对性地开展教育和疏导、把爱给予每个学生,破译学生心理的密码、打通每个学生的心灵通道,排除他们各种心理障碍,师生间心理和情感上的距离会大大缩小,学生就会把教师当成知己。
赢得了全体学生对教师的信任、尊重和支持,那么学生就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去,主动与教师配合。
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新课改下怎样转变师生关系
新课程改革的实施不断地关注学生的能力和学习兴趣，新课程与我们紧密相连。
新课程倡导学生在学习时主动参与、合作学习，自主学习。
而良好的师生关系是发展和谐教育的基础。
教师能否在教学中让学生主动、全面地发展，完成各项的学习任务，更取决于师生关系的建立。
良好的师生关系，不仅可以促进每名学生身心健康的发展，使学生们产生积极的学习氛围，使学生的各项能力得到提高。
我们作为一线的老师在承担新课程改革的同时，要正确理解并且把握课改的精神实质，完成好教学工作。
从教几十年来，教师怎样转变角色，建立良好的和谐的师生关系，我认为老师应该从以下几方面入手：
一、更新新理念，创建和诣良好的师生关系。
在平时的教学过程中，老师们尽心设计的课堂教学，在讲授的过程中，并未按老师设计的去完成，有的学生课堂上顶撞老师，影响其他学生的学习，老师进新设计的内容，完成不了，课堂上老师得不到学生的理解和尊重。
这些原因主要是师生关系不和谐，学生不尊重老师的教学成果。
学生不适应当前的教育。
所以我们教师要主动思考怎样构建和谐的良好的师生关系。
更好的完成课堂教学。
（1）、平等民主良好的师生关系
教师与学生之间存在知识水平、生活经验的不同，在以前教学的很多方面中都存在教育上的着不公平，老师和学生之间缺少必要的沟
通。
在整个教学过程中老师高高在上，没有学生的地位，以很高的身份在讲授知识，对讲解的知识点毫无反对。
在学生的思想品德教育方面，一些教师为了成绩更不注重学生个性心理发展，不从学生的角度思考，学生的自尊心、受到影响。
老师只希望学生把自己教学过程中说的话当成“圣旨”，而不愿意与学生平等的谈心交流。
在做班主任对班级管理等方面，更有些教师习常常对违反课堂纪律的学生进行严格惩罚，所有的事情都是由教师来安排进行，在受教育的过程中，学生没有得到尊重。
学生和教师一样都是有生命的个体，教师没有怎中学生的人格。
我们老师把权利上升到法律的层面，才能确保我们的师生关系民主平等良好的关系。
在新课程改革的今天，我们每位教师要力争在教学的过程中，要学会尊重每一位学生、信任每一位学生，对学生们要多加以宽容。
我们要学会理解、善待每一位学生，对学生多一些相互学习的精神，让学生学会同学这之间沟通。
在教学的过程中，老师和学生之间的关系绝不是高高在上，老师讲学生听，而应该是平等、建立和谐的师生关系。
所以老师要由知识的讲授者转化成为学生学习的好伙伴，要经常询问问学生对自己的教学的态度，我们教师要蹲下来倾听学生的心里话，了解学生的心里想法，并听取学生的建议，以便在以后的教学过程中加以改进。
对我们的教学帮助是很有好处的。
教学中不可缺少学生的思想教育，老师要一视同仁，学生存在的个体差异，可以和每位学生共同商量，在沟通和交流的方法。
例如：
在教学的过程中，我们班级有一个叫杨玉松的男同学，该同学爱动，对自己要求不够严格，有一次在课堂上右手拽前座女同学的小辫子，把女同学弄哭了。
见到这种情况，我并没有当面批评他，而是把他叫到一边耐心的讲原因，并说出这样做的坏处。
杨玉松同学明白了道理，并下决心要改正问题。
（2）、师生之间要相互合作
在每节课的课堂上，我们教师要积极思考和学生平等对话的良好氛围，学生不再没有目的，师生之间形成互相影响，真正使师生都成为共同学习的伙伴。
每节课的教学内容可由师生共同商量确定，分析、讨论；课堂的教学形式由师生之间民主协商产生，从而高效率地课堂，进而圆满的完成的教学活动。
达到教育的效果。
在教学中，对于学生说法合理的，要地积极肯定表扬，尊重学生们的想法。
（三）师生关系要融洽
人们都说：亲近老师，相信说的话。
和谐的师生关系能给我们带来更优良的教学效果。
师生关系和谐能激发学生的学习高潮，学生都喜欢上自己喜爱的教师的课，而不喜欢上课不认真负责人的教师的课。
他们喜欢的老师的课，就会积极回答问题，认真听讲，善于思考，对老师所讲授的知识会更加努力去学习。
所以老师要深入了解学生，与学生进行和蔼的接触，和与学生心谈心的交谈，课间与学生做游戏。
只有更多的了解学生的兴趣爱好，经常关心学生，爱护学生，让自己在学生的眼中成为他们的伙伴，这对教师本身而言就是一种鼓励。
老
师们对教育、教学就会更加负责，想尽一切办法把学生教好，成为学生们的朋友。
二、教学中要不断地改变课堂教学方法
新课程实施以来，一直倡导合作交流、自主探究等学习方式，学生的学习方式由传统的学习方式逐渐向创新性学习转变，在这样的学习环境中，学生真正地成为学习的主人。
做到“把课堂还给每位学生”,让学生主动的学习。
新时代新课程的变化，影响学生的学习生活，也改变着所有教师的各项教学活动。
当今的课堂教学是老师与学生之间互动而形成的，教师的教变成了学生的学。
他们有思维，是学习的最主要的部分，我们在教学中，必须充分发挥学生的积极主动性。
让课堂发生转变，让学生成为真正的主人。
我们怎样改变课堂教学中的教学方法呢？首先我们要确立班级有一个民主、平等、和谐的课堂氛围，老师们采用各种方法，教会学生学习，引导学生自主探究去学习知识，鼓励学生养成良好的习惯，自己思考问题，并解决问题。
也可以何老师交流，学生是课堂上的主人，更要培养学生的主体学习意识、和创新品质。
在课堂上，学生最爱展现自己最优的一面，最爱让别人了解自己的想法，我们教师一定要给学生这种展现的机会，让他们的个性都得到张扬与发展。
在课堂上，让学生真正领悟到自己是学习的主人。
对那些优秀的学生，让他们勇敢地去挑战生活中的问题。
面对那些学困生，更要给他们表现回答问题的机会，让这些学生充分的相信自己。
教师要允学生对每节课
教学内容有自己的理解和认知上的不同。
让他们充分地享受课堂教学给他们带来的快乐，而不应将自己的理解想法强加给学生。
教师在教学中也要适当开展学生之间合作学习的方法的运用，在课堂上学习的过程中生生参与教学中，给他们足够的思考时间与空间。
让他们在作学习中学会欣赏他人的劳动果实。
从而使学生在学习中不断历练。
三、教师要提高自身的业务水平。
在学校的教学过程中，老师和学生都是学习的主动者，对我们老师面对的是不断发展提高的学生。
只有把自己看成是一名学生。
才能不断反思自己的教学理念、教学态度，教学策略，并加以恰当的改正。
第一：老师要不断地更新自己的教育理念，主动实行新课改的推进，让新课改，在教学中尽快实施。
让课堂上学习知识全面到位。
要储备更多的教育资源。
教师通过活动，利用各种学习方式来及时更新观，丰富知识结构和教学方法，来提高教学能力。
第二：新课程教学中，教师是教学中学生的引导者。
整个教学过程是师生共同发展的学习过程，
因此在具体教学过程中，不断地培养学生的更重学习的能力。
利用各种方式，各种教学手段，构建良好的师生关系，形成有利于学生发展的新教学机制。
教师们在教学中一定要加强合作，互相配合，相互研讨，用更好的办法，解决课改中的出现的问题。
师生关系是教学过程的主要问题，老师们在教学方式、方法的转变，对学生的发展起着重要的作用。
新课改中教学质量的提高，学
生思想的转变，最终都要依靠师来达到教育目的。
我们所有教师必须认真学习新课程理念，伴随着新课改的全面实施，教学中不断丰富教学内容，实现民主平等的师生关系。