黄山奇松第二课时完整的教学设计方案
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【设计意图：自学课文，让学生有充分的时间去读书，去思考，调动 了学生自主学习的积极性，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，同时让学 生选择自己喜欢的方式学习。另外，同桌讨论，又培养了学生合作学习的 意识。】
2、、汇报：玉屏楼前主要有哪些名松？ （相机板书）：迎客松 陪客松 送客松
这三大名松里，你最喜欢哪一棵？请你用自己喜爱的方式向大家作介 绍。
二、教学目标分析
知识与技能： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法： 通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学 生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示 出来。 情感态度与价值观： 1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。 2．感受黄山松的的形象、品格、精神。 教学重点： 引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对 黄山松的喜爱和赞美之情。 教学难点： 感受黄山松的形象、品格、精神。
（ 1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开 书，自学课文第二节。
（ 2）（点击课件，出示自学要求） ：自学课文第二节，想一想：玉屏楼 前主要有哪些名松？它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。
（ 3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想好了， 等会儿告诉老师。 接下来，请同学们继续思考（点击课件，展示要求） ：三大名松，你最喜欢 哪一棵？说一说你喜欢它什么？它长得怎么样？生活得如何？友情提示： 选择自己喜欢的方式： 1、加上自己的想象语言复述， 2、通过有感情地朗 读， 3、用表演方式。可以同桌讨论、交流。
6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇 松的练笔，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计
1．以问题解决为主的教学策略： （ 1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的 问 题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题； （ 2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点 词句（如： “比较品味” 引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。 从“读――比――读――品味”，在反复读以及玩味中得到感受，提 高运用语言文字的能力。同时，也在读中感受作者对黄山奇松的喜爱 之情。让学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深 入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深 层次加工。
《黄山奇松》Байду номын сангаас二课时教学设计方案
一、概述
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课 文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收 的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共 3 个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山 奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段 写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生 字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于 学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边 观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。
（ 5）还有哪些地方让你喜欢？（它有一丛青翠的枝干，斜伸出去，好 像在欢迎客的到来） 。
（ 6）、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样热情地欢迎来自世界 各地的宾客？（学生热情地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出 它的热情好客）
“饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多岁了，这八百多年来， 它会在悬崖俏壁上经历哪些艰难困苦？这说明了它的生命力怎么样？（生 命力极其顽强，实在令人称奇） 。
（ 4）指导朗读（读出它的勇敢、赞叹它的坚强） （试读、指名读、评 议、再读、齐读）
【设计意图：训练要面向全体，能鼓励学生参与，积极投入训练，力 求在课堂，学生人人动口、动手、动脑，使所有学生练有所得。 】
三、学习者特征分析
1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语 文学习有浓厚的兴趣；
2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；
4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主 探究学习；
5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用 自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。
【设计意图：让学生选择自己喜欢的内容去品味、感悟，这样可以激 发学生学习的兴趣，又尊重了学生自主学习的意识。 】
3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片） （ 1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读 一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句） 。 （ 2）你喜欢迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？ （或复述、 或朗读、 或表演）（相机板书：优美、遒劲） 。 （ 3）“枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明了什么？（迎客松雄 壮有力，充满生机） ，还从哪句看出它充满生机？（虽然饱经风霜，却仍然 郁郁苍苍，充满生机） 。
五、教学资源与工具设计
教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。
六、教学过程
一、复习巩固，引入情境 1、上节课，我们学习了《黄山奇松》的第一小节，通过学习，我们知 道黄山被人们誉为 “天下第一奇山” 。黄山还有闻名于世的 “四绝”，哪“四 绝”？（奇松、怪石、云海、温泉） ，老师这里就有黄山“四绝的”图片， 想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝” （点击课件，欣赏课件） 。 正是这 “四绝”，使得黄山 “闻名于世”，而人们对 “四绝” 之中的 “奇 松”更是“情有独钟” 。黄山最好的观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处的 “玉屏楼”，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风彩。 2、齐读课题 ：16 黄山奇松 【设计意图：借助媒体，让学生欣赏黄山四绝，即可加深学生对黄山 四绝的理解，又激起学生学习黄山奇松的学习兴趣。 】 二、激情导读，感受奇松 （一）学习第二自然段 1、自学第二自然段。
2、、汇报：玉屏楼前主要有哪些名松？ （相机板书）：迎客松 陪客松 送客松
这三大名松里，你最喜欢哪一棵？请你用自己喜爱的方式向大家作介 绍。
二、教学目标分析
知识与技能： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法： 通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学 生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示 出来。 情感态度与价值观： 1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。 2．感受黄山松的的形象、品格、精神。 教学重点： 引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对 黄山松的喜爱和赞美之情。 教学难点： 感受黄山松的形象、品格、精神。
（ 1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开 书，自学课文第二节。
（ 2）（点击课件，出示自学要求） ：自学课文第二节，想一想：玉屏楼 前主要有哪些名松？它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。
（ 3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想好了， 等会儿告诉老师。 接下来，请同学们继续思考（点击课件，展示要求） ：三大名松，你最喜欢 哪一棵？说一说你喜欢它什么？它长得怎么样？生活得如何？友情提示： 选择自己喜欢的方式： 1、加上自己的想象语言复述， 2、通过有感情地朗 读， 3、用表演方式。可以同桌讨论、交流。
6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇 松的练笔，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计
1．以问题解决为主的教学策略： （ 1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的 问 题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题； （ 2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点 词句（如： “比较品味” 引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。 从“读――比――读――品味”，在反复读以及玩味中得到感受，提 高运用语言文字的能力。同时，也在读中感受作者对黄山奇松的喜爱 之情。让学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深 入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深 层次加工。
《黄山奇松》Байду номын сангаас二课时教学设计方案
一、概述
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课 文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收 的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共 3 个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山 奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段 写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生 字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于 学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边 观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。
（ 5）还有哪些地方让你喜欢？（它有一丛青翠的枝干，斜伸出去，好 像在欢迎客的到来） 。
（ 6）、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样热情地欢迎来自世界 各地的宾客？（学生热情地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出 它的热情好客）
“饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多岁了，这八百多年来， 它会在悬崖俏壁上经历哪些艰难困苦？这说明了它的生命力怎么样？（生 命力极其顽强，实在令人称奇） 。
（ 4）指导朗读（读出它的勇敢、赞叹它的坚强） （试读、指名读、评 议、再读、齐读）
【设计意图：训练要面向全体，能鼓励学生参与，积极投入训练，力 求在课堂，学生人人动口、动手、动脑，使所有学生练有所得。 】
三、学习者特征分析
1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语 文学习有浓厚的兴趣；
2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；
4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主 探究学习；
5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用 自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。
【设计意图：让学生选择自己喜欢的内容去品味、感悟，这样可以激 发学生学习的兴趣，又尊重了学生自主学习的意识。 】
3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片） （ 1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读 一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句） 。 （ 2）你喜欢迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？ （或复述、 或朗读、 或表演）（相机板书：优美、遒劲） 。 （ 3）“枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明了什么？（迎客松雄 壮有力，充满生机） ，还从哪句看出它充满生机？（虽然饱经风霜，却仍然 郁郁苍苍，充满生机） 。
五、教学资源与工具设计
教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。
六、教学过程
一、复习巩固，引入情境 1、上节课，我们学习了《黄山奇松》的第一小节，通过学习，我们知 道黄山被人们誉为 “天下第一奇山” 。黄山还有闻名于世的 “四绝”，哪“四 绝”？（奇松、怪石、云海、温泉） ，老师这里就有黄山“四绝的”图片， 想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝” （点击课件，欣赏课件） 。 正是这 “四绝”，使得黄山 “闻名于世”，而人们对 “四绝” 之中的 “奇 松”更是“情有独钟” 。黄山最好的观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处的 “玉屏楼”，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风彩。 2、齐读课题 ：16 黄山奇松 【设计意图：借助媒体，让学生欣赏黄山四绝，即可加深学生对黄山 四绝的理解，又激起学生学习黄山奇松的学习兴趣。 】 二、激情导读，感受奇松 （一）学习第二自然段 1、自学第二自然段。