黄山奇松第二课时完整的教学设计方案

《黄山奇松》第二课时教学设计方案一、概述《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。

第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。

但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。

二、教学目标分析知识与技能：1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。

3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。

过程与方法：通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。

情感态度与价值观：1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

2．感受黄山松的的形象、品格、精神。

教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

教学难点：感受黄山松的形象、品格、精神。

三、学习者特征分析1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主探究学习；5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。

．6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：（1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题；（2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“比较品味”引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。

从“读――比――读――品味”，在反复读以及玩味中得到感受，提高运用语言文字的能力。

同时，也在读中感受作者对黄山奇松的喜爱之情。

让学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。

六、教学过程一、复习巩固，引入情境1、上节课，我们学习了《黄山奇松》的第一小节，通过学习，我们知道黄山被人们誉为“天下第一奇山”。

黄山还有闻名于世的“四绝”，哪“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉），老师这里就有黄山“四绝的”图片，想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝”（点击课件，欣赏课件）。

正是这“四绝”，使得黄山“闻名于世”，而人们对“四绝”之中的“奇松”更是“情有独钟”。

黄山最好的观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处的“玉屏楼”，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风彩。

2、齐读课题：16黄山奇松【设计意图：借助媒体，让学生欣赏黄山四绝，即可加深学生对黄山四绝的理解，又激起学生学习黄山奇松的学习兴趣。

】二、激情导读，感受奇松（一）学习第二自然段1、自学第二自然段。

（1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开书，自学课文第二节。

（2）（点击课件，出示自学要求）：自学课文第二节，想一想：玉屏楼前主要有哪些名松？它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。

（3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想好了，等会儿告诉老师。

接下来，请同学：三大名松，你最喜欢哪一棵？说一说你喜欢它什么？它们继续思考（点击课件，展示要求）．长得怎么样？生活得如何？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述，2、通过有感情地朗读，3、用表演方式。

可以同桌讨论、交流。

【设计意图：自学课文，让学生有充分的时间去读书，去思考，调动了学生自主学习的积极性，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，同时让学生选择自己喜欢的方式学习。

另外，同桌讨论，又培养了学生合作学习的意识。

】2、、汇报：玉屏楼前主要有哪些名松？（相机板书）：迎客松陪客松送客松这三大名松里，你最喜欢哪一棵？请你用自己喜爱的方式向大家作介绍。

【设计意图：让学生选择自己喜欢的内容去品味、感悟，这样可以激发学生学习的兴趣，又尊重了学生自主学习的意识。

】3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片）（1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句）。

（2）你喜欢迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？（或复述、或朗读、或表演）（相机板书：优美、遒劲）。

（3）“枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明了什么？（迎客松雄壮有力，充满生机），还从哪句看出它充满生机？（虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机）。

“饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多岁了，这八百多年来，它会在悬崖俏壁上经历哪些艰难困苦？这说明了它的生命力怎么样？（生命力极其顽强，实在令人称奇）。

（4）指导朗读（读出它的勇敢、赞叹它的坚强）（试读、指名读、评议、再读、齐读）【设计意图：训练要面向全体，能鼓励学生参与，积极投入训练，力求在课堂，学生人人动口、动手、动脑，使所有学生练有所得。

】（5）还有哪些地方让你喜欢？（它有一丛青翠的枝干，斜伸出去，好像在欢迎客的到来）。

（6）、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样热情地欢迎来自世界各地的宾客？（学生热情地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出它的热情好客）（7）、黄山上的奇松成千上万，迎客松能脱颖而出，成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，实在是了不起，实在是不简单，此时，你想对迎客松说些什么？（让学生尽情赞叹迎客松的神奇，尽情抒发他们对迎客松的热爱之情。

）（8）、指导朗读（读出你对迎客松秀美与顽强的赞叹）（9）小结学法。

迎客松的热情好客，给人们以宾至如归的感觉，那陪客松、送客松又有什么特点呢？。

“送客松”、、小组合作学习交流“陪客松”4．5、全班汇报交流“陪客松”（1）你喜欢陪客松什么？课文是怎样介绍陪客松的？（点击课件，显示陪客松的图片及相关语句）（2）“巨人”说明陪客松什么？（高大）“绿色巨人”说明了什么？（茂盛，充满生机）（3）谁来读一读这一句，体会陪客松的高大与秀美。

送客松（1）课文又是怎样介绍送客松的？（点击课件，显示图片及相关语句）（2）你喜欢送客松什么？你能向大家做介绍吗？（3）“蟠曲”什么意思？（枝干曲折环绕）（4）游人把它比作天然盆景。

（5）“你见过盆景？盆景美吗？盆景怎么会那样美？”送客松是天然盆景，说明什么？（生命力顽强，无需雕琢、加工，却秀美无比，确实很神奇）（6）还有谁喜欢送客松，你又喜欢送客松的什么？（理解：依依不舍）（7）想象：假如送客松是人，它会说话，它会怎样跟游客依依不舍地告别？假如你是游客，你又该怎样跟送客松告别？你能读出这种依依不舍的语气吗？（朗读、评议、再读）6、指导朗读第二节迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松如同绿色巨人，高大秀美，送客松姿态独特，好似天然盆景，三大名松既神奇又秀美，让人赞叹，令人向往，让我们大声地朗读课文的第二小节，再次感受三大名松的神奇与秀美。

（齐读课文第二节）（二）学习第三自然段1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。

黄山上除了三大名松之外，还有许许多多的黄山奇松，它们的姿态也很美。

你瞧，它们向我们走来了（点击课件，欣赏黄山奇松图片）2、说说你刚才看到了哪些姿态的奇松？这么多种姿态，用一个词来概括，那就是（板书：千姿百态）3、指导朗读第三节，感受黄山奇松的千姿百态三、总结全文，悟美抒情1、学完了课文，你有什么感受？2、课题是“黄山奇松”，奇在何处？（相机板书：神奇，秀美）【设计意图：在领悟黄山松树的神奇与秀美之后，让学生可尽情抒发自己对黄山奇松的热爱之情。

】四、放飞想象，练习取名、正是作者仔细观察，再加上合理的想象，给三大名松起了既形象又贴切的名字，下面1．也请你展开想象，给这些奇松起起名。

（点课件，显示图片）显示练习要求2、给它起一个既形象又贴切的名字，仔细观察这些树的姿态，、选择一种或几种松，要求：1 可以四人小组讨论、交流。

3、学生练习给奇松起名。

4、指名上台来起名，并说出你的理由。

【设计意图：这一练习，既可以能锻炼学生的观察能力和语言表达能力，同时还能培养学生的想象力，真可谓一举两得。

】五、模仿写话，练习写作（点击课件，显示要求）（先想一想，想好要求：抓住这些松树的姿态，运用比喻等手法，使描写更形象更生动，）了，就把它写下来。

【设计意图点评：让学生模仿作者的写作方法，去描写黄山奇松，不仅培养了学生的口】头表达能力，还能锻炼学生的书面表达能力。

黄山奇松16 板书设计迎客松陪客松千姿百态（神奇秀美）送客松……教学流程图。

（见下页）开始教学流程图黄山“四绝”课件的图片学习第二自然段出示自学提示件课划一划，三大奇松各自件有什么特点。

自主研读学习迎客迎客松课迎客松画面渗透学指导感情朗读归纳学法，合作选合作学习“送客松合作学习“陪客松”陪客松、陪客松、送交流评课客松句松画学习第三自然课画段课文有感情朗总结课文结．七、教学评价设计《黄山奇松》课堂评价：（针对本节课）本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：小组合作评价、课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+课后作业）、2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

（2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组解决问题的结果进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

3.具体评价方案：（1）课堂表现评价表学生课堂表现评价量表个同教项评评评上课认真听讲上课无心听讲讲，作业依时认作业认真参经常欠交作业成，有参与讨极少参与讨讨论态度认积极举手发言能举手发言，很少举手，极参与讨论与交积积极参与讨论参与讨论与交交流，阅读完不敢提出和别大胆提出和别有提出自己的不同的问题，不同的问题，同看法，并作自敢尝试和表达胆尝试并表达尝己的想己的想缺乏与人合作善善于与人合作能与人合作，精神，难以听受别人的意与虚心听取别人意合别人的意能表达自己的能有条理地表不能准确在表自己的意思，思见，有解决问自己的意见，解事缺乏计划性，决问题的过程清的条的能力，但条理条理性，不能独性差些理性楚，做事有计划立解决问题思性创有具思维造思考能力差，缺能用老师提供的乏创造性，不能方法解决问题，的创维，能用不同的独立解决问题有一定的思考能方法解决问题，造性．独立思考。