黄山奇松第二课时完整的教学设计方案

《黄山奇松》第二课时教学设计方案

一、概述

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。

二、教学目标分析

知识与技能：

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。

3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。

过程与方法：

通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。

情感态度与价值观：

1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。

2．感受黄山松的的形象、品格、精神。

教学重点：

引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

教学难点：

感受黄山松的形象、品格、精神。

三、学习者特征分析

1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；

4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主探究学习；

5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。．

6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：

（1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问

题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题；

（2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“比较品味”引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。从“读――比――读――品味”，在反复读以及玩

味中得到感受，提高运用语言文字的能力。同时，也在读中感受作者对黄山奇松的喜爱之情。让学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计

教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。

六、教学过程

一、复习巩固，引入情境

1、上节课，我们学习了《黄山奇松》的第一小节，通过学习，我们知道黄山被人们誉为“天下第一奇山”。黄山还有闻名于世的“四绝”，哪“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉），老师这里就有黄山“四绝的”图片，想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝”（点击课件，欣赏课件）。

正是这“四绝”，使得黄山“闻名于世”，而人们对“四绝”之中的“奇松”更是“情有独钟”。黄山最好的观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处的“玉屏楼”，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风彩。

2、齐读课题：16黄山奇松

【设计意图：借助媒体，让学生欣赏黄山四绝，即可加深学生对黄山四绝的理解，又激起学生学习黄山奇松的学习兴趣。】

二、激情导读，感受奇松

（一）学习第二自然段

1、自学第二自然段。

（1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开书，自学课文第二节。

（2）（点击课件，出示自学要求）：自学课文第二节，想一想：玉屏楼前主要有哪些名松？它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。

（3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想好了，等会儿告诉老师。接下来，请同学：三大名松，你最喜欢哪一棵？说一说你喜欢它什么？它们继续思考（点击课件，展示要求）．

长得怎么样？生活得如何？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述，2、通过有感情地朗读，3、用表演方式。可以同桌讨论、交流。【设计意图：自学课文，让学生有充分的时间去读书，去思考，调动了学生自主学习的积极性，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，同时让学生选择自己喜欢的方式学习。另外，同桌讨论，又培养了学生合作学习的意识。】

2、、汇报：玉屏楼前主要有哪些名松？

（相机板书）：迎客松

陪客松

送客松

这三大名松里，你最喜欢哪一棵？请你用自己喜爱的方式向大家作介绍。

【设计意图：让学生选择自己喜欢的内容去品味、感悟，这样可以激发学生学习的兴趣，又尊重了学生自主学习的意识。】

3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片）

（1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句）。

（2）你喜欢迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？（或复述、或朗读、或表演）（相机板书：优美、遒劲）。

（3）“枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明了什么？（迎客松雄壮有力，充满生机），还从哪句看出它充满生机？（虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机）。

“饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多岁了，这八百多年来，它会在悬崖俏壁上经历哪些艰难困苦？这说明了它的生命力怎么样？（生命力极其顽强，实在令人称奇）。

（4）指导朗读（读出它的勇敢、赞叹它的坚强）（试读、指名读、评议、再读、齐读）

【设计意图：训练要面向全体，能鼓励学生参与，积极投入训练，力求在课堂，学生人人动口、动手、动脑，使所有学生练有所得。】

（5）还有哪些地方让你喜欢？（它有一丛青翠的枝干，斜伸出去，好像在欢迎客的到来）。

（6）、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样热情地欢迎来自世界各地的宾客？（学生热情地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出它的热情好客）（7）、黄山上的奇松成千上万，迎客松能脱颖而出，成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，实在是了不起，实在是不简单，此时，你想对迎客松说些什么？（让学生尽情赞叹迎客松的神奇，尽情抒发他们对迎客松的热爱之情。）（8）、指导朗读（读出你对迎客松秀美与顽强的赞叹）

（9）小结学法。

迎客松的热情好客，给人们以宾至如归的感觉，那陪客松、送客松又有什么特点呢？

。“送客松”、、小组合作学习交流“陪客松”4．

5、全班汇报交流

“陪客松”

（1）你喜欢陪客松什么？课文是怎样介绍陪客松的？（点击课件，显示陪客松的图片及相关语句）

（2）“巨人”说明陪客松什么？（高大）“绿色巨人”说明了什么？（茂盛，充满生机）

（3）谁来读一读这一句，体会陪客松的高大与秀美。

送客松

（1）课文又是怎样介绍送客松的？（点击课件，显示图片及相关语句）

（2）你喜欢送客松什么？你能向大家做介绍吗？

（3）“蟠曲”什么意思？（枝干曲折环绕）

（4）游人把它比作天然盆景。

（5）“你见过盆景？盆景美吗？盆景怎么会那样美？”送客松是天然盆景，说明什么？（生命力顽强，无需雕琢、加工，却秀美无比，确实很神奇）

（6）还有谁喜欢送客松，你又喜欢送客松的什么？（理解：依依不舍）

（7）想象：假如送客松是人，它会说话，它会怎样跟游客依依不舍地告别？假如你是游客，你又该怎样跟送客松告别？你能读出这种依依不舍的语气吗？（朗读、评议、再读）

6、指导朗读第二节

迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松如同绿色巨人，高大秀美，送客松姿态独特，好似天然盆景，三大名松既神奇又秀美，让人赞叹，令人向往，让我们大声地朗读课文的第二小节，再次感受三大名松的神奇与秀美。（齐读课文第二节）