空气是由什么组成的 初中九年级化学教案教学设计教学反思 人教版
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标1．知识与技能（1）了解空气的主要成分。
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（3）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
（4）使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
（5）了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。
2.过程与方法（1）通过对测定空气里的氧气含量“实验的操作、观察、分析、了解空气的组成”。
（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净无的概念。
（3）通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
（2）通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
（3）知道空气是一种宝贵的自然资源。
（4）初步了解空气污染给人类带来的严重危害。
教学重难点重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
难点：纯净物和混合物的概念及区分；空气成分测定实验中的误差分数。
课时安排：2课时教学准备教学设计一、旧课复习二、新课导入【引言】在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它即是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
【提问】请大家做个呼吸，你能用简单的实验或事例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？【学生讨论发言】三、合作探究（一）、空气的组成1．实验导学探究原理【引导】阅读课本P26了解科学家对空气成分的研究过程观察拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
仿照这个著名的实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。
观察教材【实验2-1】所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：（1）有关仪器的名称。
（2）集气瓶中有物质吗？（3）谁能说出空气的成分有哪些？（4）你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？2．观察记录分析讨论引导学生从两方面来分析：实验成功，描述现象。
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册《空气的成分》是初中化学的基础知识之一，主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、以及空气中各种成分的性质和作用。
本节课的内容对于学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是，学生日常生活中都在接触空气，但对空气的深入了解并不多。
因此，通过本节课的学习，让学生了解空气的成分，掌握各成分的性质和作用，培养学生学习化学的兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验现象和实验操作有一定的了解。
但部分学生对理论知识的学习较为困难，需要通过生活实例和实验来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于空气的成分及其性质和作用的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来明确。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的体积分数。
2.使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3.培养学生学习化学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。
2.空气中各成分的性质和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法和小组合作法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2.实验药品：水、澄清石灰水、碘酒等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的成分。
2.呈现（10分钟）介绍空气的成分，呈现各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
3.操练（15分钟）进行实验，验证空气中各成分的性质。
a.实验一：用集气瓶收集氧气，观察氧气的助燃性。
b.实验二：用集气瓶收集二氧化碳，观察二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质。
c.实验三：用集气瓶收集氮气，观察氮气的惰性。
4.巩固（10分钟）提问学生，回顾空气中各成分的性质和作用。
5.拓展（10分钟）讨论空气污染问题，引导学生关注空气质量。
人教版九年级化学上册《空气》教案及教学反思
人教版九年级化学上册《空气》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•掌握空气的物理性质和化学性质；•了解空气组成及成分的检验方法；•掌握用空气、氧气进行燃烧、供氧等实验操作方法；•能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法•通过观察、实验和研究等方法发现问题和解决问题的过程；•学会合作交流，共同探究问题，增进自己的理解。
3.情感态度与价值观•建立正确环保意识，珍惜资源，保护环境；•培养好奇心和求知欲，形成探究性、创新性思维。
二、教学重难点1.教学重点•空气组成及检验方法；•空气的物理性质和化学性质；•氧气的制取、性质及应用。
2.教学难点•固定空气中的氧气和氮气及其比例关系的理解和确定；•氧气在生活和工业中的应用。
三、教学内容及进度1.课程内容第一课时：空气基本概念•空气的定义与意义；•空气的组成及分析方法；•空气的物理性质和化学性质。
第二课时：氧气的制取•氧气的制取方法；•氧气的性质及应用。
第三课时：空气的使用•燃烧的概念；•空气中氧气和氮气比例和固定空气中氧气和氮气；•空气的应用。
2.教学进度第一节课：讲授空气的物理及化学性质，带领学生设计实验，观察分析空气的性质；第二节课：讲授氧气的制取方法，带领学生进行氧气制取实验，并进行小组讨论，总结氧气的性质及应用；第三节课：讲授空气中氧气和氮气的比例和固定空气中氧气和氮气的方法，带领学生进行空气应用实验并进行小组交流。
四、教学方法1.实验教学法•预先设计好实验，并将实验内容和方法说明清晰易懂；•给予学生足够的实验时间和实验机会，教师进行引导和提示，让学生自己探究发现问题并寻找解决方法；•环境和器材排布要合理，实验过程中要注意安全。
2.讨论教学法•打破传统的讲授模式，让学生参与进去，开展小组探究或讨论；•让学生集思广益，共同探讨问题，培养学生个人的创新思维和交际能力；•教师积极引导，及时发现问题，回答学生提出的疑问。
五、教学反思在本节《空气》的教学中，我使用了实验教学法和讨论教学法，让学生通过实验来探究问题，通过讨论来共同解决问题。
初中化学教学课例《课题1空气》教学设计及总结反思
得到科学探究的方法和心得，而不仅仅是获得知识本 身。最后从实验的结论中得到空气是一个由多种物质组 成的混合物。
［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以 人们对空气的认识比较晚。17 世纪中叶以前，人们一 直认为空气是一种单一成分的物质，直到 18 世纪，通 过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识 到气体的多样性和空气的复杂性。
染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，
可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成
教材分析 分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气
的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入
手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地
学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿
堂。
21％、稀有气体 0.94％、二氧化碳 0.03%、其他气体和 杂质 0.03％
二、纯净物和混合物 纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表 示) 混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的 化学符号表示) 三、空气是一种宝贵的资源 1.氧气的用途 (1)供给呼吸(2)支持燃烧 2.氮气的用途 (1)重要的化工原电光源(3)激光技术(4)冷却剂(5)麻 醉剂 四、保护空气 布置作业 1.上册课本 P33 习题 3、5、7 2.生活中的下列物质，属于纯净物的是（） A.矿泉水 B.白酒 C.米醋 D.干冰 3.我们已经知道，空气的主要成分是氮气和氧气。 下图是测定空气中氧气含量的实验装置，试回答下列问
一、空气是由什么组成的 ［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致 力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉 瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞 教学过程 作为研究对象，最终研究出了空气的成分。 ［图片展示］ 研究空气成分的装置 ［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在 他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化 学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了 空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气 是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的 15。 ［过渡］拉瓦锡的实验是在 200 多年前做的，由于 受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们已
人教版初中化学空气组成教案
人教版初中化学空气组成教案课题：空气组成一、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的主要成分及其含量，能够描述空气的物理性质。
2. 过程与方法：观察实验数据，设计实验，分析结果，实现知识的应用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的敬畏与热爱，意识到空气对人类生活的重要性。
二、教学重点与难点1. 理解空气主要成分及其含量。
2. 学会利用化学式表示氧气、氮气等主要成分。
三、教学过程1. 热身（5分钟）利用课前准备好的气体模型，让学生估计一下空气的主要成分是什么。
引入“空气组成”这个课题。
2. 探究（15分钟）通过分析空气成分的数据表格，让学生对空气的主要成分及其含量有初步了解，引导学生思考为什么空气对人类生活如此重要。
3. 实验（20分钟）设计实验，使用灭火器内气体质量变化的实验装置，让学生通过实验了解氧气的含量约为21%，氮气的含量约为78%，二氧化碳等其他气体的含量极少。
4. 讨论（10分钟）利用实验结果，让学生讨论空气的主要成分对人类及环境的影响，以及如何保护好我们的空气质量。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课的重点内容，强化空气组成及其含量的知识。
四、作业1. 根据实验结果，绘制空气组成的图表。
2. 思考空气质量的影响因素，并写一篇关于如何保护空气质量的文章。
五、板书设计主要成分：氧气（21%）氮气（78%）其他气体（1%）六、教学反思本节课采用了探究与实验相结合的教学模式，让学生通过实验和数据分析，深入理解了空气的主要成分及其含量。
在未来的教学中，可以多设置一些实验环节，让学生更加直观地认识化学知识。
人教版九年级第二单元2.1空气组成教学设计
在课程的最后，我会对所学内容进行总结归纳。我会强调空气中各成分的体积分数、性质和作用，以及人类活动对空气组成的影响。同时，我会提醒学生关注空气质量，树立保护环境的意识。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆能力。
在整个教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，通过一对一辅导、小组合作等方式，帮助他们理解和掌握空气的组成成分及性质。对于学习优秀的学生，我会适当增加深度和广度的问题，引导他们进行深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，我会注重培养学生的实验操作能力和团队协作精神，通过组织学生进行实验和小组讨论，让他们在实践中学习，提高他们的动手能力和沟通能力。
在情感态度与价值观方面，学生应具备一定的社会责任感和环保意识。然而，对于如何将理论知识运用到实际生活中，解决空气污染问题，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们关注空气质量，养成良好的生活习惯，树立保护环境的意识。
在教学过程中，教师还需注意激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。通过设置富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析和解决问题的能力。同时，教师应鼓励学生参与实验和实践活动，培养他们的动手能力和团队协作精神。
1.让学生认识到空气污染对人类和生物圈的危害，树立保护环境的意识。
2.引导学生关注空气质量，养成良好的生活习惯，如减少废气排放、节约能源等。
3.激发学生热爱科学、探究真理的热情，培养他们积极向上、追求卓越的精神风貌。
二、学情分析
九年级的学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。但在空气组成这一章节，涉及到空气中各成分的体积分数、性质和循环过程等内容，需要学生对已有知识进行拓展和深化。此外，学生需要通过实验和观察，进一步了解空气的组成和人类活动对其影响。
九年级化学教案《空气的成分》教学设计反思
九年级化学教案《空气的成分》教学设计反思一、教学目标：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区分和认识空气质量日报，加强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯洁物的概念。
二、重点难点：重点：让同学认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计试验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析：空气的成分对于同学来说，不是生疏的内容，空气污染对于人类的危害也是同学常常见闻的，而采纳科学的方法测定空气的组成，自己亲自做试验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给同学从未有过的体验，当同学真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四、教学对象分析：中学三班级的同学认识技能已有了较大的进展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满意于学校自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供应人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严峻”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思索空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么缘由会导致空气成分的转变?空气成分转变会产生什么后果?五、试验用品：酒精灯、注射器、玻璃管〔内有细铜丝〕、火柴、塑料瓶、澄清石灰水六、教学过程：一、认识空气的组成〔引言〕空气是我们特别熟识的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活阅历用事实进行说明1、老师组织同学们的讨论争论和发言，随着同学们的表述，板书出空气中含有的物质。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
课题空气（1）一、学习目标：（1）通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
二、教学重点：（1）空气的主要成分，各主要成分的体积分数，空气的利用。
三、教学难点：(1) 通过实验得出空气中氧气的体积分数。
四、学习过程：活动一了解空气的发展史【教师介绍】（1）很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质。
（2）18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。
（3）1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
（4）19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩，以后各个稀有气体陆续被发现。
活动二认识空气的组成1、法国化学家拉瓦锡的贡献拉瓦锡研究空气成分所用的装置拉瓦锡通过实验得空气是由氮气和氧气组成的。
2、由拉瓦锡得出的结论是）组成，其中氧气约占空气总体积的1/5，空气由氧气和氮气（化学符号为N2剩下的气体都是氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”），拉瓦锡发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。
后来人们陆续发现稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气，还有其他成分。
3、我们的实验空气中氧气含量的测定【分析原理】过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体总体积减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水便进入到集气瓶中，且集气瓶中氧气被消耗多少，进入瓶内的水就有多少。
因此，从烧杯中进入集气瓶中的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
【教师演示】演示用钟罩来测定空气中氧气的含量【观看视频】学生和老师一起观看用课本的实验方法测定空气中氧气的含量实验。
【教师提问】1、集气瓶里放少量的水的目的？【学生回答】吸收燃烧生成的五氧化二磷。
【教师提问】2、实验的现象？【小组讨论】【学生回答】（1）红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量。
（2）冷却后，打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占空气总体积的1/5。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
《空气》教案教学目标知识与能力1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
3.初步理解纯净物、混合物的概念。
4.知道空气是一种宝贵的自然资源，了解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。
5.培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。
在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。
情感、态度与价值观1.培养学生尊重客观事实的科学态度。
2.培养学生爱护环境的良好意识。
教学重点、难点及突破重点1.空气的组成。
2.空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。
3.空气的作用。
4.纯净物与混合物的概念。
5.介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意识。
难点1.研究空气组成的实验过程及原理。
2.氮气和惰性气体的物理性质及用途。
教学突破在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自己通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。
教学过程一、导入新课1.用谜语引入新课主题：有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。
请问这种物质是什么？2.导入新课：下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气（一）空气是由什么组成的1.讲述：空气对我们如此重要，那么它是由什么组成的呢？下面我们就来看看拉瓦锡研究空气的组成实验过程及结果。
2.指出实验过程可以总结为以下四条，同时提出问题：为什么会产生这四种现象？（1）汞→变红；（2）空气减少1/5；（3）变红的汞→银白色的汞+氧气；（4）剩余4/5体积的气体不支持燃烧，也不能供给呼吸。
3.提问：通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？4.过渡：现在，我们对空气的组成已经有了初步的认识。
九年级化学人教版上册2.1空气空气的组成教学设计
请同学们认真完成作业，充分发挥自己的主观能动性，将所学知识运用到实际中。通过作业的完成，希望同学们能够更好地理解空气的组成，增强环保意识，为改善空气质量贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.完成课本习题：请同学们完成教材中与本节课相关的习题，以加深对空气组成、体积分数、空气污染等基础知识的理解和应用。
2.家庭实验：设计一个简单的家庭实验，验证空气中氧气的含量。要求同学们记录实验过程、观察现象，并分析实验结果。
4.能够通过化学方程式表示空气成分之间的转化，例如光合作用、呼吸作用等。
5.掌握空气污染的原因、危害及防治措施，提高环保意识。
（二）过程与方法
1.利用多媒体教学资源，展示空气组成的宏观和微观结构，激发学生的探究兴趣。
2.组织学生进行空气组成实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析空气组成的相关问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.空气质量调查：分组进行一次家庭或学校周边的空气质量调查。了解当地的空气质量状况，分析可能存在的污染物来源，并提出针对性的防治措施。
4.思考题：结合所学知识，思考以下问题：
a.空气中的二氧化碳含量对环境有什么影响？如何降低二氧化碳排放？
b.空气污染对人体健康有哪些危害？请举例说明。
5.创意画报：以“保护空气，从我做起”为主题，制作一份创意画报。要求同学们充分发挥创意，结合所学知识，展示空气污染的危害及防治方法。
3.实验演示：进行空气组成实验，引导学生观察实验现象，加深对空气组成的认识。
九年级化学上册《空气空气是由什么组成的》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-空气的组成及其体积分数；
-空气中主要成分的性质和作用；
-空气成分简易分离实验的操作方法和注意事项。
2.教学难点：
-理解空气中各成分的相互作用及其对环境的影响；
-掌握实验操作技能，确保实验安全和准确性；
-将理论知识与实际应用相结合，培养学生的解决问题能力。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，提高教学效果，特制定以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用生活实例，如空气质量报告、雾霾天气等，引出本节课的主题，激发学生的探究欲望；
-通过展示空气成分的图片和动画，帮助学生形象地认识空气的组成，提高学生的学习兴趣。
2.实验探究，培养动手能力：
-设计具有趣味性和启发性的实验，如空气成分简易分离实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实验技能；
-引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.合作学习，提高团队协作能力：
-将学生分组，进行小组讨论和分享，培养学生合作学习的能力；
-鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，提高学生的沟通交流能力。
4.理论联系实际，注重应用拓展：
-结合生活实际，讲解空气成分在日常生活中的应用，如氧气在呼吸中的作用，氮气在食品保鲜中的应用等；
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望；
2.利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地认识空气的组成，提高学生的学习兴趣；
3.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力；
4.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，总结空气成分的特点及其在日常生活中的应用；
初中化学空气课后反思
初中化学空气课后反思本次化学课后的学习内容是关于空气的知识。
通过学习，我对空气的构成、性质和重要性有了更加深入的了解。
下面是我对本次课后学习的反思总结。
首先，我了解到空气主要由氮气、氧气、水蒸气和少量的二氧化碳组成。
氮气占据空气中的主要成分，约占78%，而氧气则约占21%。
这些气体的存在对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。
空气中的氧气是生物呼吸和燃烧的重要物质，没有氧气，生物无法进行正常的新陈代谢。
而二氧化碳则参与了植物的光合作用，是植物生长的必要物质。
通过学习，我对这些气体的含量和作用有了更加清晰的认识。
其次，我了解到空气的性质具有压力、可压缩性、扩散性和稳定性。
其中，空气压力是空气分子互相碰撞产生的力量的结果。
空气的可压缩性意味着在一定条件下，空气可以被压缩或膨胀。
而扩散性则是指气体分子能够自由地在空气中互相混合。
最后，空气的稳定性指的是空气中的主要成分在大气层中能够长期存在和保持稳定。
通过了解这些性质，我对空气的特点有了更加全面的认识。
另外，我还了解到了一些与空气污染和保护相关的知识。
空气污染是指空气中有害物质浓度超过一定标准的情况。
空气污染对人类和环境造成了严重的危害，例如导致呼吸系统疾病、大气层破坏和气候变化等。
因此，保护空气环境至关重要。
保护空气环境的方法包括减少污染物的排放、提高能源利用效率和推广清洁能源等。
通过学习，我对保护空气环境的重要性有了更加深刻的认识，也对如何保护空气环境有了更加具体的了解。
在学习过程中，我遇到了一些困难。
首先，对于空气中的氮气和氧气的比例，我一开始有些迷惑。
经过反复阅读教材和参考其他资料，我终于弄清楚了氮气和氧气的比例。
其次，在学习空气的性质时，我觉得有些抽象难以理解。
通过和同学们的讨论和请教老师，我逐渐理解了空气性质的概念和特点。
最后，在学习关于空气污染和保护的知识时，我发现了自己对这个问题的认识不够全面。
通过进一步的学习和调研，我深入了解了空气污染和保护的重要性。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。
通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。
同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。
该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。
在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。
同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。
将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。
同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。
这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。
教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。
人教版九年级上册《空气》化学教案
人教版九年级上册《空气》化学教案人教版九年级上册《空气》化学教案空气（Air，kōngq），我们每天都呼吸着的生命气体，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。
下面是为大家整理的人教版九年级上册《空气》化学教案，欢迎大家阅读。
空气教学设计1教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教学重难点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
教学工具多媒体实验器材教学过程引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5?红磷熄灭后还有没有残余的氧气?2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?归纳出空气的组成：提问：（比较）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?（小结）课后小结空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题1 空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解空气的组成，认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，能够运用化学知识诠释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过实验探究、观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：认识到化学在珍爱环境、改善生活质量等方面的作用，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，通过实验探究掌握空气的组成。
2. 教学难点：通过实验探究了解空气中各成分的含量和作用，理解氧气在空气中的重要作用。
三、教学准备1. 准备实验器械：集气瓶、试管、导管、橡皮塞、燃烧匙、木炭、红磷等。
2. 准备化学试剂：氧气、氮气、二氧化碳等气体以及相关溶液。
3. 准备教学课件：空气组成、氧气性质、实验操作等图片和视频。
4. 安置学生预习课实情关内容，了解基础知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生以小组为单位进行讨论，让学生思考生活中有哪些与空气有关的现象。
2. 请学生描述空气的主要成分及性质。
3. 引导学生了解空气在人类生活中的重要作用。
（二）实验探究1. 进行课本中的实验，让学生观察实验现象并记录下来。
2. 请学生思考实验中产生现象的原因，并尝试诠释。
3. 教师进行总结，强调实验中的注意事项。
（三）空气的组成1. 请学生思考空气的主要成分及其作用。
2. 引导学生了解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的含量。
3. 请学生分析氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。
4. 教师进行总结，强调氧气在人体呼吸中的作用及氧气的工业用途。
（四）珍爱空气1. 请学生思考空气污染的原因及风险，并提出珍爱空气的措施。
2. 教师引导学生了解减少空气污染的方法，如减少应用化石燃料、应用清洁能源等。
3. 请学生分组讨论如何从身边小事做起，为珍爱环境出一份力。
（五）小结与作业1. 总结本节课的重点知识，强调氧气在人类生活中的重要作用及氮气的工业用途。
初中化学空气教案人教
初中化学空气教案人教
一、学习目标
1. 理解空气的组成和性质。
2. 掌握空气中各气体的含量及其特点。
3. 了解空气的污染及其防治措施。
二、教学重点
1. 空气的组成和性质。
2. 空气中的氧气和氮气的含量及其特点。
三、教学难点
1. 理解和掌握空气中其他气体的含量和特点。
2. 了解空气污染及其预防措施。
四、教学内容及步骤
1. 空气的组成和性质
（1）介绍空气的组成：空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、二氧化碳、
氩气、氢气等气体组成。
（2）讨论空气的性质：无味、无色、能传播声音、具有弹性等。
2. 空气中氧气和氮气的含量及特点
（1）氧气的含量：约占空气的21%，是生命活动中不可缺少的气体，可以维持生命活动。
（2）氮气的含量：约占空气的78%，对植物生长有重要作用，但对人体无害。
（3）氧气和氮气在空气中的比较：氧气对生命活动至关重要，而氮气对人体无害，但对
植物却有重要作用。
3. 空气污染及预防措施
（1）介绍空气污染的常见来源：工业废气、汽车尾气、燃煤等。
（2）讨论空气污染的危害：影响健康、破坏自然环境等。
（3）介绍空气污染的预防措施：推广清洁能源、减少机动车量、加强环保宣传等。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够了解空气的组成和性质，掌握空气中氧气和氮气的含量及特点，同时能够认识空气污染的严重性及其预防措施。
希望学生能够重视保护环境，共同创造一个洁净的生活空间。
课题1空气初中九年级化学教案教学设计教学反思人教版
课题1空气初中九年级化学教案教学设计教学反思人教版课题：2.1.1空气是由什么组成的课型：新授课化学人教版九年级（上）授课教师：长春高新第二实验学校张晓亮一、教学目标知识与技能（1）了解空气的主要成分。
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、讨论，了解空气的组成。
（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
情感、态度与价值观（1）通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
（2）通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真，实事求是的科学精神和态度。
二、学情分析此阶段学生对物理里面气体的压强有了一定的理解，但是对化学探究实验分析还不到位；对一些仪器使用、药品的取用、实验现象的观察有了简单了解，但是对于空气成分的定量分析以及自行完成实验还有一定的难度。
因此我设计如下教学过程。
三、教学重点、难点重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数；混合物和纯净物的概念及区分。
难点：测定空气中氧气含量实验原理及误差分析。
四、教法自学汇报、实验探究、课堂讨论、启发式讲解五、教具多媒体、酒精灯、集气瓶、燃烧匙、胶塞、导气管、橡胶管、弹簧夹、烧杯、红磷、水、打火机、湿毛巾、饮料瓶两个（有孔、无孔）等六、教学流程图片导入人类适宜居住空气好的地方。
活动一：举例验证空气的存在；感受空气组成的研究历史的艰辛。
检验自学拉瓦锡的经典实验成果，并用自己的语言汇报实验原理和结论给大家。
活动二：演示实验仪器及药品，学生配合讲述步骤，“按部就班”完成实验。
引导观察燃烧现象，引导“白烟去哪了？”探究出水的作用。
冷却后打开弹簧夹，并观察水面现象，试着结合实验步骤讲述实验原理和结论。
（用饮料瓶有孔、无孔吸水帮助学生理解压强难点）活动三：自主探究小组讨论解决问题：1.剩余气体性质。
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课题1、空气
（第一课时）空气是由什么组成的
授课人：陈传宝
一、教学目标
1.了解空气的主要成分。
2.通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，了解红磷燃烧的
有关知识。
二、教学重点、难点
重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。
三、教学准备：
准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材
四、教学过程
研究过程
【演示】实验2-1
1、如图2-3连接好装
置，检查装置的气密
性。
2、向集气瓶内装入
少量水，并作上记号，
为什么？
3、向燃烧匙中加入
过量的红磷，为什么？
4、点燃红磷，立即伸
入瓶中，并把塞子塞
紧。
5、提示观察红磷燃
烧现象，冷却后，打开
弹簧夹，观察水面情
况。
汞+ 氧气氧化汞
氧化汞汞+氧气认识仪器
讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答：
1、略
2、瓶内放水是为了吸
收生成的白烟，同
时降温。
3、燃烧匙中放过量红
磷是为了使瓶内
氧气充分消耗掉4、瓶内氧气消耗，气
压减小
【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5 【归纳】。