《登上世界屋脊》第二课时教学设计

合集下载

8.登上世界屋脊

登上世界屋脊
甘谷县新兴镇姚庄小学牛平平
在我国的西南部有这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海省境内。这里平均海拔在 4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积的1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。
西藏拉萨
青海西宁
青海长江源头--格拉丹东雪山
青海黄河源头--星宿海
高原雪山
自然风光
青海莲湖
青海湖鸟岛
青海油菜花
青海祁连山草原
珠穆朗玛峰
8844.43米
青藏铁路
这里有神秘的雪山，圣洁
的河水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块"净土”。
气候特点（1）气温低。地势越高的地方，气候就越寒冷，海拔每上升1000米，温度就降低6℃，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。
气候特点（2）空气稀薄，日照强。因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时间多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。
青藏高原的地理位置
青藏高原位于我国西南部，主要在青海省和西藏自治区。Leabharlann 青藏高原的环境特点是什么？
• 青藏高原是众山之巅，众水之源，是人类生活未受污染的最后一块“净土”。
青藏高原的气候特点是什么？
• 地高天寒，阳光灿烂，空气稀薄，早晚温差较大。
布达拉宫
谢谢

登上世界屋脊公开课PPT

•
5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
•
6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。
人们称为什么？ 5. 青藏高原典型的气候特征是什么？能够适应这种气候
的典型物种有哪些？
课后作业：
走进藏民生活了解他们的吃穿住行
地高天寒
地势越高的地方，气候就越寒冷，
海拔每上升1000米，温度就降低6℃，所以地高天寒是青藏高原典型的气候
特征。牦牛和青稞是适应这种
高寒气候的特有物种。
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。
2.议一议：为什么称青藏高原为“众山之巅，众水之源”？
பைடு நூலகம்
卫星云图
巴颜喀拉山黄河
唐古拉山
长江
渤海东海
活动四：游览青藏高原，感受“ 地高天寒，阳光灿烂”
1.驴友团出发
一号线：酒泉→青海
你的朋友圈是这样的（
）
二号线：酒泉→拉萨
你的朋友圈是这样的（
）
2.说一说：
我看到了
的青海（西藏）
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复"读" 中用心去体会。

2024年五年级品社下册《登上世界屋脊》教学设计未来版

-保护措施：学习我国政府采取的生态环境保护措施，如设立自然保护区、实施生态补偿等。
-公众参与：强调公民在保护青藏高原生态环境中的责任与义务，倡导绿色出行、节能减排等。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐学生阅读有关青藏高原的科普书籍，如《青藏高原：生命的奇迹》、《青藏高原的生态环境与人类活动》等。
5.培养批判性思维：通过分析不同观点和材料，培养学生独立思考和批判性思维能力，使学生能够对所学内容进行深入思考和质疑。
教学难点与重点
1.教学重点：
a.世界屋脊的自然地理特征：学生需要了解青藏高原的地形、气候、生态等自然地理特征，以及其对我国乃至全球环境的影响。
b.我国登上世界屋脊的历史和成就：学生需要掌握我国科学家、登山队在登上世界屋脊方面的历史和重要成就，理解其在国家科技、体育等领域的重要地位。
情感升华：
结合《登上世界屋脊》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《登上世界屋脊》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时学重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《登上世界屋脊》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《登上世界屋脊》的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《登上世界屋脊》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登上世界屋脊》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
最后，在讲解保护世界屋脊生态环境时，我发现学生对于环境保护的重要性缺乏深入认识。为了帮助学生更好地认识到保护青藏高原生态环境的紧迫性和重要性，我采用了生动案例、互动讨论等方式，引导学生树立环保意识，认识到保护青藏高原生态环境的紧迫性和重要性。通过这种方式，学生对保护青藏高原生态环境的重要性有了更深刻的认识。

《登上世界屋脊》 [自动保存的]PPT课件

长江
13
黄河
14
澜沧江
15
16
雅鲁藏布江
17
怒江
18
布达拉宫
19
这里有神秘的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的耕地、空气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块 "净土”。
20
三、登上“世界屋脊”，感受青藏高原气候。
21
学习指导（二）
认真看课本第43页，完成填空。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
39
城
(看哪组做得又对又好。）
22
四、了解藏族同胞的生产和生活。
23
学习指导（三）
认真看课本第44页至45页图文，边看边思考问题。 1、藏族人民是以什么生产为主的？ 2、藏族同胞的衣、食、住、礼节分别是
什么？
(3分钟后看谁做得又对又好。）
24
耐寒的动物（牦牛、藏羚羊)
25
26
• 耐寒的植物（青稞、小麦）
登上世界屋脊
天水市秦安县兴国镇郑川小学张爱萍
1Hale Waihona Puke • ..\课件.mpg2
教学目标： 1、了解我国青藏高原的地理位
置、环境及气候特点。
2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，
理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
3
一、了解青藏高原的地理位置
4
青藏青藏高高原原
1、青藏高原典型的气候特征是（天高地寒）。因为青藏高原海拔高、（空气稀薄）、（阳光辐射），日照时间长，所以这里又是全国太强阳辐射能量最多的地方。

登上世界屋脊教学设计

教学过程：一、情景导入：1、谈话：今天，老师要带大家去一个神奇而又美丽的地方。

这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积的1／4。

这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

这是什么地方？－青藏高原，今天咱们就一起走进青藏高原，登上世界屋脊去看一看。

2、板书课题：登上世界屋脊，齐读课题。

二、总体了解青藏高原是众山之巅，众水之源1、学生看自己组的地图，说一说青藏高原位于我国版图的什么方向，大致包括哪个省和自治区。

2、学生互相交流指图说出：青藏高原位于我国西南部，大致包括青海省和西藏自治区等地方，是我国藏族主要的居住区。

3、板书：位置：西南，青海、西藏4、下面老师想作为游客，请同学们当导游，来为我们大家介绍一下青藏高原为什么被称为“众山之巅，众水之源”。

5、出示学习要求：（1）在地图册上找出青藏高原上那些著名的山脉、山峰与河流。

（2）请你做小导游为我们介绍一下青藏高原为什么被誉为“众山之巅”？（3）请你做小导游为我们介绍一下青藏高原为什么被誉为“众水之源”？6、学生小组合作学习，准备汇报。

7、PPT出示图片，学生对应图片进行介绍。

8、小导游们，青藏高原如此之美，快发出你诚挚的邀请吧！（PPT）9、齐读导游词。

三、学习地高天寒，阳光灿烂1、接受你们的邀请，我迫不及待的想走进青藏高原去看一看了。

那么小导游为我们介绍一下青藏高原的气候特点和那里特有的农作物和牲畜吧！（课件出示）2、学生通过阅读课本，讨论青藏高原的气候特点、特有的农作物和牲畜。

3、汇报气候特点、特有的农作物和牲畜。

板书：气候：地高天寒、阳光灿烂。

4、看到了高原之舟，闻到了青稞的香味，我还想到处转转，小导游告诉我应该去哪里呀？介绍“日光城”拉萨。

5、好了，美丽的布达拉宫还没有看完，我怎么感觉有点头晕，恶心，呼吸困难呀？小导游们快告诉我是怎么回事？应该怎么办呢？6、通过阅读搜集的资料，汇报高原反应，应如何解决。

登上世界屋脊公开课ppt课件 (26页PPT)

人们称为什么？ 5. 青藏高原典型的气候特征是什么？能够适应这种气候
的典型物种有哪些？
课后作业：
走进藏民生活了解他们的吃穿住行
地高天寒
地势越高的地方，气候就越寒冷，
海拔每上升1000米，温度就降低6℃，所以地高天寒是青藏高原典型的气候
特征。牦牛和青稞是适应这种
高寒气候的特有物种。
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。
2.议一议：为什么称青藏高原为“众山之巅，众水之源”？
卫星云图
巴颜喀拉山黄河
唐古拉山
长江
渤海东海
活动四：游览青藏高原，感受“ 地高天寒，阳光灿烂”
1.驴友团出发
一号线：酒泉→青海
你的朋友圈是这样的（
）
二号线：酒泉→拉萨
你的朋友圈是这样的（
）
2.说一说：
我看到了
的青海（西藏）
•
6.这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，以开放的姿态传承历史文化，维护学术开放多元的本性，积极构建具有时代特征、富于活力的 “新国学”。 “新子学”正是适应这样的 “国学 ”发展要求，将应运承载“ 新国学 ”的真脉。
•
7“新子学”的内涵，单以浅层次理解，它是 “旧子学”的再发展。在这种理解下，“ 新子学 ”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位置，最多也只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，显然无法承担作为“新国学” 主导的重担。

未来版品社五下《登上世界屋脊》教学设计

未来版品社五下《登上世界屋脊》教学设计一. 教材分析《登上世界屋脊》是一篇描写人类勇攀珠穆朗玛峰的文章。

文章通过讲述登山者面对种种困难，凭借坚定的意志和顽强的毅力，最终成功登上世界屋脊的过程，展现了人类挑战极限、勇往直前的精神。

本篇文章语言生动，描绘细腻，具有很高的文学价值。

同时，文章中涉及到的珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容，对于学生来说也是很有价值的知识。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

但在面对一些专业性较强的内容时，可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当引导，帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容；提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的独立思考能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：感受人类挑战极限、勇往直前的精神，激发学生追求梦想、努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.重难点：文章中涉及到的珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容。

2.针对重难点，教师需要运用生动形象的语言、图片、视频等教学资源，帮助学生理解和掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。

4.读写结合法：通过阅读和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、相关资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注世界屋脊的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放关于珠穆朗玛峰的纪录片，让学生对珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等内容有一个直观的了解。

《登上世界屋脊》参考教案

8.登上世界屋脊教学目标：1、理解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2、理解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

3、初步建立环境保护意识。

教学重难点：理解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

教学准备：青藏高原环境和藏民生活图片。

教学过程：一、理解青藏高原的自然环境和气候特点1、指导学生识图出示：《中国地形图》。

在《中国地形图》上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

观察：教材第41页地图。

观察青藏高原范围：青藏高原位于哪些省级行政区？2、小结：在我国的西南部优这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。

这里平均海拔在4000米以上，总面积约250平方米，相当于我国领土总面积1/4，这里不但是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，也是世界上最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光1、提出问题：这么高的地方应该是什么样的呢？今天，老师就和同学们一起登上“世界屋脊”，看个究竟。

2、播放：青藏高原自然风光的幻灯片。

3、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。

4、阅读教材第41页地图。

在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。

5、小结：这里有神秘的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。

三、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候1、提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？2、阅读教材第43页，教师讲解。

气温低。

说明：地势越高的地方，气候就寒冷，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。

牦牛和青稞是适合这种高寒气候的特有物种。

空气稀薄、日照强。

说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。

《登上世界屋脊》教学设计——闫晓莉

《登上世界屋脊》教学设计山丹县老军中心小学闫晓莉教学目标：1．知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2．过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重青藏高原上人们的生活方式。

3．情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重藏民们的独特风俗。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、观看视频，导入课题。

二、自主学习、合作探究。

（一）提出要求，合作学习，完成自学提纲。

（二）小组汇报交流学习内容。

1．汇报青藏高原的自然环境和气候特点。

⑴教师出示《中国地形图》幻灯片，学生汇报识图情况：在《中国地形图》上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

⑵观察教材第41页地图，说一说青藏高原位于哪些省级行政区？教师小结。

2．登上“世界屋脊”——欣赏青藏高原自然风光。

（1）引导学生汇报已了解的世界最高峰——珠穆朗玛峰及我国最高大河——雅鲁藏布江，教师随机出示图片，帮助学生了解有关知识。

（2）阅读教材第41页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。

（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。

（1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。

①“气温低”。

学生根据自己所了解的知识汇报交流牦牛和青稞这两种特有物种。

②“空气稀薄、日照强”。

过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。

③学生汇报自己了解到布达拉宫的知识。

④观看《布达拉宫》视频简介。

（2）交流“日光城”名称的来历。

（3）启发讨论：为什么到高原有呼吸困难的现象？你知道这种特殊的高原气候环境对人们的生活还有哪些影响？3．汇报走近藏民的生活。

登上世界屋脊教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

登上世界屋脊教案一、教学目标：1. 了解世界屋脊珠穆朗玛峰的地理位置及其与中国的关系。

2. 掌握珠穆朗玛峰的历史与文化背景。

3. 培养学生对珠穆朗玛峰的探索精神和尊重自然的意识。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重难点：1. 理解珠穆朗玛峰的地理位置及其与中国的关系。

2. 掌握珠穆朗玛峰的历史与文化背景。

3. 培养学生对珠穆朗玛峰的探索精神和尊重自然的意识。

三、教学准备：1. 地图、图片或视频素材，以展示珠穆朗玛峰的地理位置和形象。

2. 了解珠穆朗玛峰的历史、文化背景以及相关的科学研究成果。

3. 教学PPT、黑板或白板等辅助教学工具。

四、教学过程：1. 导入：通过展示珠穆朗玛峰的图片或视频素材，引起学生的好奇心，介绍并讨论珠穆朗玛峰的地理位置，引出教学课题。

2. 呈现珠穆朗玛峰的地理位置：让学生通过地图指出珠穆朗玛峰的位置，同时对比其他山峰，引导学生认识到珠穆朗玛峰作为世界屋脊的重要地位。

3. 介绍珠穆朗玛峰的历史与文化背景：通过图文资料和讲解，让学生了解珠穆朗玛峰的开发历程、历史背景和文化价值等，培养学生对珠穆朗玛峰的认同感和尊重意识。

4. 探索珠穆朗玛峰的故事：通过讲述珠穆朗玛峰攀登者的真实故事，培养学生的探索精神和勇气，激发学生对挑战极限的兴趣。

5. 学习珠穆朗玛峰的科学研究成果：介绍珠穆朗玛峰相关的科学研究成果，如山峰高度测量、气候变化研究等，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

6. 团队合作活动：组织学生分成小组，进行珠穆朗玛峰的模拟攀登活动，通过合作完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

7. 总结：让学生回顾和总结本节课的内容，强化对珠穆朗玛峰的认识和体验。

五、教学延伸：1. 了解更多珠穆朗玛峰的故事：让学生在课后进行进一步的阅读和调研，了解更多珠穆朗玛峰的故事和攀登历史。

2. 探索世界其他著名山峰：引导学生进一步了解其他世界著名山峰的地理位置和历史文化背景，拓宽学生的地理知识和文化视野。

登上世界屋脊四表一图教学设计

教学过程：一、激情导入：1、谈话：今天，老师要带大家去一个神奇而又美丽的地方。

这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积的1／4。

这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

这是什么地方？－青藏高原，今天咱们就一起走进青藏高原，登上世界屋脊去看一看。

2、板书课题：登上世界屋脊，齐读课题。

二、总体了解青藏高原是众山之巅，众水之源1学生看自己组的地图，说一说青藏高原位于我国版图的什么方向，大致包括哪个省和自治区。

2、学生互相交流指图说出：青藏高原位于我国西南部，大致包括青海省和西藏自治区等地方，是我国藏族主要的居住区。

3、板书：位置：西南，青海、西藏4、下面老师想作为游客，请同学们当导游，来为我们大家介绍一下青藏高原为什么被称为“众山之巅，众水之源”。

5、出示学习要求：（1）在地图册上找出青藏高原上那些著名的山脉、山峰与河流。

7、PPT出示图片，学生对应图片进行介绍。

8、小导游们，青藏高原如此之美，快发出你诚挚的邀请吧！（PPT）9、齐读导游词。

三、学习地高天寒，阳光灿烂1、接受你们的邀请，我迫不及待的想走进青藏高原去看一看了。

3、汇报气候特点、特有的农作物和牲畜。

板书：气候：地高天寒、阳光灿烂。

4、看到了高原之舟，闻到了青稞的香味，我还想到处转转，小导游告诉我应该去哪里呀？介绍“日光城”拉萨。

第八课登上世界屋脊

第八课登上世界屋脊教学目标：1、了解青藏高原的海拔高度。

2、了解气候环境。

地理环境3、了解民俗民风。

教学重点：目标1、2、3教学难点：目标1、2、3教学设计：一、地理环境青藏高原的平均海拔超过4000米，是世界上海拔最高的高原，人们把它叫做“世界屋脊”。

青藏高原包括青海、西藏自治区以及四川西部等地，约占我国总面积的1/4。

青藏高原地处内陆，地势又特别高，气候干燥而寒冷，很多地方人迹罕见。

那里冬季酷寒，夏季凉爽，有些地方长冬无夏。

高原上有许多山峰终年白雪皑皑。

高原上空气洁净稀薄，阳光特别充足。

高原古城拉萨，全年无雾，云彩又少，阳光灿烂，是著名的“日光城”。

一、饮食文化牛羊肉：藏族人民主要以食牛羊肉和乳制品为主。

在牧区一般不食蔬菜，饮食单调，从单一的饮食结构来说，牧区乃至整个西藏都属高脂肪，高蛋白饮食区。

饮料：各种饮料是构成藏族群众营养食品不可缺少的东西。

藏族的饮料有酥油茶、甜茶、青稞酒等。

酥油茶除与主食糌粑同时食用外，也当作每日食用的饮料。

酥油茶与甜茶分别用酥油、牛奶或奶粉加茶叶、盐、白糖制成，酥油茶与甜茶都具有茶的功能。

在西藏，用酥油茶待客，是藏民族古老的传统。

糌粑：糌粑是藏族的一种主要食品。

藏族吃糌粑，大都是先把少量酥油茶倒进碗里，加点糌粑面，用手不断搅匀，只到能捏成团为止，食时用手不断在碗里搅捏，成团叫“粑”，送嘴而食。

青稞酒：用青稞酿成的一种度数很低的酒，淡而清香，略带点酸甜味儿。

藏族群众男女老少都喜欢喝，是喜庆节日必备之钦料。

青稞酒色淡味酸甜，约15-20度，分头道、二道、三道酒。

到藏族家作客，习惯请你喝酒是倒满杯，你先喝一口，添上；再喝一口，再添满；一直要渴三口，最后满杯喝干；以后，能喝的自由喝。

奶品：西藏牧区牛羊多，乳制品也多。

最普遍的是酸奶子和奶渣两种。

奶品是藏族的重要食品，家居或外出，人们都带着它。

在零食品种不多的西藏，大人们常把奶渣给小孩当零食。

风干肉：藏族喜欢吃风干牛羊肉。

其它民族看着感到有点怕，也觉得不太卫生。

未来版品德与社会五下《登上世界屋脊》表格式导学案

组织展现
小组谈论交流评议
问题训练
8
1、黄土高坡的环境及气候特点是什么？
2、黄土高原人们的生产和生活方式是如何样的？
组织训练
发觉问题统一梳明白得决
总结提升
2
形成爱护生态环境的意识。
引导过渡
搜集整理文字、图片信息，对黄土高坡进一步了解
板本设计
7、走上黄土高坡
世界最大的黄土堆积区严峻的水土流失的缘故
教后反思
未来版品德与社会五下《登上世界屋脊》表格式导学案
班级
五年级
科目
品德与社会
课题
8、登上世界屋脊
课型
问题导读生成解决课
主备教师
郭德元
上课教师
郭德元
备课时刻
2020.3
上课时刻
月日（星期）
共1课时
本期总计第1课时
学习目标
1、了解青藏高原的海拔高度。
2、了解气候环境。地理环境
3、了解民俗民风。
重难点
了解青藏高原的海拔高度，气候环境，地理环境，民俗民风。
导学
预备
青藏高原地势图
核心问题
初步形成爱护生态环境的意识。
主
学环节
时刻
导学内容
教师行为
期望的学生
行为
修改补充
出现目标
3
世界最大的黄土堆积区
介绍高形成过程
分组讨论，查找答案
自主合作
12
汇报交流
黄土高原水土流失的缘故(
发觉归纳问题小组交流汇报问题
展现
15
高原人们的生产和生活方式及其与环境的关系，