25 羿射九日(最新教案教学设计)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
《25羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册
《25 羿射九日》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“因为……所以……”进行句子的仿写。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够提高阅读理解能力，培养想象力，提升语言表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解羿射九日的故事，体会羿的英勇与智慧，培养积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《25 羿射九日》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 句子仿写练习。
4. 课堂讨论与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，会用“因为……所以……”进行句子的仿写。
2. 教学难点：理解羿射九日的故事，体会羿的英勇与智慧，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入羿射九日的故事，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字词的正确发音和书写。
4. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。
5. 句子仿写：教师给出例句，学生用“因为……所以……”进行句子的仿写。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《25 羿射九日》2. 重点生字词：羿、九日、箭、神、英勇、智慧等。
3. 句子仿写：因为羿英勇善射，所以人们都敬佩他。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用“因为……所以……”进行句子仿写，至少写3个句子。
3. 课后的思考题。
八、课后反思本节课通过羿射九日的故事，让学生理解羿的英勇与智慧，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，引导学生进行课堂讨论，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
部编版25、羿射九日 教案
部编版25、羿射九日教案2)羿射日的过程是怎样的？3)羿射日的结果是什么？3、引导学生回答问题，了解课文的主要内容。
五、指导书写生字1、出示生字：觉、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎。
2、教师指导学生正确书写每个生字，注意笔画的顺序和结构。
3、让学生自己练书写，并逐一检查学生的书写情况，纠正错误。
六、课堂小结1、回顾本节课的研究内容，强调生字的认读和书写，以及课文的初读和理解。
2、鼓励学生多读书，多练写字，提高语文素养。
七、课后作业1、认真复本节课的生字和课文。
2、练书写本节课的生字。
3、默读课文，理解课文的主要内容。
通过品读课文，我们可以理解___射九日的原因和过程，感受到___的勇敢和为民除害的精神。
接下来，我们将根据表格提示的内容，讲一讲这个故事。
5、教师提问学生是否能在第二自然段中找到一个描写太阳的比喻句。
学生回答说：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
”教师提示学生，这个比喻句将太阳比作了大火球，用“炙烤”形象地描述了天气的炎热。
6、教师引导学生在朗读第然段时，通过重读和语速的变化来表达情感。
教师建议学生放慢语速，重读“晒枯、烤焦、蒸干、融化”等词语，以表达焦急的情感。
三、品读第四至六自然段，感悟___射日的经过：1、学生默读第四自然段，将描写羿射日的句子画出来。
2、教师出示句子：“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。
接着，噗噗地掉在地上。
”教师引导学生观察插图，填空描述___是如何射日的。
学生用自己的话说出羿射日的过程。
教师询问学生，读到这里，你认为___是一个怎样的人？学生回答说：“___是一个英雄。
”3、教师质疑为什么___只射了九个太阳就不再射了。
教师指名学生读第六自然段：“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。
___想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
最新部编人教版二年级语文下册25、羿射九日教案(教学设计、导学案)
25羿射九日“羿”又称后羿，善于射箭。
神话中的羿是嫦娥的丈夫。
传说中因为他射下九个太阳，大地才会有适宜万物生长的气候。
本文讲述的就是羿射九日的故事。
让我们走进课文去感受神话的语言魅力吧！学习目标1．认识12个生字：会写9个生字。
2．有感情地朗读课文。
了解课文内容，能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
体会上古时代人类征服大自然的美好愿望。
词语拓展AABC式词语：勃勃生机欣欣向荣亭亭玉立栩栩如生摇摇欲坠词语解释扶桑：神话中海外的大树，据说太阳从这里出来。
炙烤：烤。
例句：太阳炙烤着大地。
熔化：固体加热到一定温度变为液体。
爆裂：（物体）突然破裂。
例句：豆荚成熟了就会爆裂。
滋润：增添水分，使不干枯。
例句：附近的湖水滋润着牧场的青草。
互动探究1．很久很久以前，世界上有几个太阳？你是通过哪句话知道的？用“______”画一画相关的句子。
世界上有十个太阳，我是通过“扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳”这句话知道的。
2．为什么说“一团团火球”，而不说“一团火球”？“一团团”是叠词，形容有很多。
太阳爆裂后不只是一团，有很多团，所以说“一团团火球”。
像“一团团”这样的叠词还有很多，如，( )、( )。
一片片一只只3．羿为什么留下最后一个太阳呢？用“______”画出相关的语句。
羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
主要内容很久很久以前有十个太阳，它们觉得轮流值日没意思，就一起出现在天空，炙烤大地，人类的生活非常艰难。
后来，羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，从此，大地重现勃勃生机。
学有所得羿为民着想，翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，终于射下了九个太阳，让大地重现生机，羿勇敢无畏的精神感动了我们。
其实在我们身边有很多这样的人，他们默默地为祖国、为人民贡献着自己的力量。
我们是祖国的未来，长大以后也应该心系祖国。
让我们从现在做起，为把祖国建设得更加美好而努力吧！方法百度详略得当。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
2023最新-《羿射九日》教案(3篇)
《羿射九日》教案（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是精心为大家整理的3篇《《羿射九日》教案》，希望能够满足亲的需求。
《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学课时两课时。
教学内容1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。
今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。
课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.板书题目《羿射九日》。
二会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。
shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字：射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字：觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。
“觉”是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈，教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。
部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计(教案)
统编教材部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计（教案）设计说明这篇课文是一个中国古代神话。
《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
2．预习课文，认读生字。
借助拼音朗读课文，力争读正确。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，谈话导入1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。
引导质疑：你读了课题，想要了解什么？5．梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。
教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“值、熔”是翘舌音；“新”是前鼻音；“腾”是后鼻音。
部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计
部编版二年级下册第25课《羿射九日》教学设计《羿射九日》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“射、值”等13个生字，会写“觉、类、炎、害”4个字，会写“光明、觉得、人类、决心、苦海、炎热、害怕”7个词语。
2.通过给句子排序，梳理故事脉络，初步了解故事的起因、经过、结果。
3.默读课文，不指读。
学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。
4.能借助提示讲讲故事的起因。
【教学重点】默读课文，不指读。
学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。
【教学难点】能借助提示讲讲故事的起因。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.看图猜神话。
出示《女娲造人》《夸父逐日》《嫦娥奔月》《羿射九日》故事的图片，学生猜故事。
师：你知道这些故事都是哪种类型的故事吗？预设：神话故事。
（板书：神话）2.师：神话表达了我们的祖先对世界的认识和追求。
之所以叫它“神话”，就是因为它的想象特别神奇。
这节课让我们一起走进神话故事。
（板书：羿射九日）3.师：读了课题，你有什么疑问吗？预设：怎么会有九个太阳？羿为什么要射九日？羿是怎么射日的？羿射日成功了吗？过渡：同学们真会提问，让我们带着这些疑问走进课文去看一看吧。
设计意图：利用图片请学生猜故事，用学生喜欢的方式调动他们的学习积极性，激发他们的好奇心。
通过提问引导学生关注神话故事这一文体，告诉学生神话有神奇的想象，为下文的教学作铺垫。
二、整体感知1.自读任务出示自读要求：（1）标好自然段。
（2）请认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字师：要想学好这个神话故事，先要过了字词关。
让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① shè zhí róng lèi zhuāng jia射日值日熔化人类庄稼② tuì zī退去滋润③ jiān jiàn liè yán téng艰难神箭手爆裂炎热奔腾欢唱师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。
2024年《羿射九日》教案
6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。）
7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。
8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的`水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。
1、看谁读得好，读出了什么信息呢？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、交代了故事发生的地点。
4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。
2、能够复述羿射九日的故事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。（板书课题）
二、初读课文，自学生字
1、自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？
3、教师小结学生学习生字的方法：
（1）借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾
第一课时（一）引入课题。
1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
部编版（统编）小学语文二年级下册第八单元25羿射九日教学设计（完整版）
部编版（统编）⼩学语⽂⼆年级下册第⼋单元25羿射九⽇教学设计（完整版）25 羿射九⽇教学⽬标1.认识“射、值”等12个⽣字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。
2.继续学习默读课⽂，不指读。
知道羿是怎样射⽇的，感受神话故事的神奇。
3.能借助关键词和表格提⽰，按照⼀定的顺序讲故事。
教学重难点感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提⽰，按照⼀定的顺序讲故事。
教学策略1.识字写字（1）识字。
运⽤形声字规律识记“稼、窜、值”等字，引导学⽣⾃主识字，并巩固形声字构字规律。
“值、滋”读⾳相近，进⾏翘、平⾆⾳的区分。
“稼”读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。
“⼸、箭”⼆字可利⽤图⽚，与“剑”进⾏字形⽐较。
形近字⽐较识字：“植—值、烈—裂、谢—射”。
编⼝诀识记“炎”。
（2）写字。
“值、艰、此”是左右结构，注意各部分的⾼低、宽窄不同。
“觉、类、炎、害”是上下结构，还要关注重点笔画：“值”⾥⾯是三横；“类、炎”上部的“⽶、⽕”最后⼀笔是“点”。
2.朗读教学本课是⼀篇神话故事，语⾔通俗易懂，充满神奇的想象。
教学中，将朗读指导与领会课⽂内容相结合，为学⽣讲好故事做铺垫。
在正确连贯读课⽂的基础上，继续进⾏默读指导，让学⽣学习默读，不出声，不指读。
3.语⾔运⽤本课结构清晰，故事性强，按照“起因——经过——结果”的顺序展开故事。
可以指导学⽣根据表格提⽰，并借⽤⽂中精彩的语句，练习⽤⾃⼰的话讲故事，提升语⾔表达能⼒。
通过交流，引导学⽣感受古代神话故事的魅⼒。
教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“射、值”等12个⽣字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。
2.继续学习默读课⽂，不出声，不指读。
3.选⽤关键词，初知故事的起因、经过、结果，感知课⽂内容。
教学过程板块⼀初读正⾳，随⽂识字1.图⽚引⼊，揭⽰课题。
（1）课件出⽰“⼸”“箭”的⾦⽂，请学⽣猜字。
最新部编版二年级语文下册教案：25 羿射九日
25. 羿射九日教学内容分析：《羿射九日》是一篇神话故事。
故事主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。
这时一位英雄出现了，他就是后羿。
后羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们。
从此，人们又过上了幸福的生活。
泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。
通过故事的学习，让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
并引导学生与同学交流自己知道的神话故事。
教学目标:1、熟读课文，认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够根据课文内容，想象故事情节，并进行简单的表述。
4、了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。
5、与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点:会认读生字新词，正确流利在朗读课文，了解课文内容。
教学难点:从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标:1、熟读课文，认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境引入。
1、播放一个神话故事片段，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2、师用多媒体课件出示天空中有一个太阳的画面，让孩子说说你都看到了什么?3、学生用语言进行描述，只要描述得当，都加以表扬。
4、多媒体出示天上有10个太阳的画面，( 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水也被蒸干了)请同学们用自己的语言来描述现在的景象。
二年级下册语文教案—25羿射九日部编版
二年级下册语文教案：《羿射九日》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《羿射九日》，使学生了解羿射九日的神话故事，理解课文内容，体会羿射九日的英雄形象，培养学生对神话故事的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受羿射九日的勇敢和智慧，培养学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
二、教学内容1. 课文《羿射九日》的阅读与理解。
2. 分析羿射九日的英雄形象。
3. 体会神话故事中的想象与夸张手法。
4. 感悟羿射九日所传达的勇敢、智慧与担当精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握羿射九日的英雄形象，体会神话故事的魅力。
2. 教学难点：分析羿射九日所展现的勇敢、智慧与担当精神，引导学生从中汲取成长的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，激发学生对羿射九日的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解羿射九日的故事情节，画出关键词语，做好批注。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对羿射九日英雄形象的理解，交流对神话故事的认识。
4. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，感受羿射九日的勇敢与智慧。
六、板书设计1. 课题：《羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿射九日的英雄形象、神话故事的魅力3. 重点：羿射九日的勇敢、智慧与担当精神七、作业设计2. 课后阅读：推荐学生阅读其他神话故事，了解不同文化背景下的神话传说。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对羿射九日的故事有了深入了解，感受到了羿射九日的英雄形象，对神话故事产生了浓厚的兴趣。
2. 教学方法：采用自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，提高了学生的阅读理解能力，培养了学生的合作意识和表达能力。
新部编版二年级下册语文第25课羿射九日教学设计教案
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案《羿射九日》教学设计教学要求：知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？[随机教学] 指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。
第25课《羿射九日》教案
一、教学内容
第25课《羿射九日》教案，本节课选自人教版语文四年级上册第三单元。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“ precision”、“bow”等；2.熟读课文，理解羿射九日的传说背景和故事情节；3.分析课文中的修辞手法，如夸张、对比等；4.探讨羿射九日故事所传达的勇敢、智慧和爱民如子的精神；5.培养学生的想象力，激发他们对传统文化的兴趣。通过对本节课的学习，使学生能够更好地理解和欣赏中国古老的神话传说，同时提高他们的语文素养和审美情趣。
4.审美鉴赏与创造：通过对故事情节的品读，提高学生的审美鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是理解课文的基础，如“precision”、“bow”等，需要学生熟练掌握，并能运用到实际语境中。
（2）课文内容的理解：要求学生熟读课文，理解羿射九日的传说背景、故事情节以及羿的形象特点，把握文章的主旨。
五、教学反思
在本次《羿射九日》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生对生字词的掌握程度参差不齐，这直接影响了他们对课文内容的理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的词汇积累，通过设计更多有趣的活动来帮助他们记忆和运用新词汇。
其次，我发现学生在分析课文中的修辞手法时，普遍存在一定难度。这说明我在教学中需要更加深入地讲解和剖析这些修辞手法，让学生能够更好地理解并学会运用。或许可以通过对比生活中的例子，让学生更直观地感受修辞手法的作用。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羿射九日中勇敢和智慧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最新部编小学二年级语文下册25《羿射九日》教学设计
精品文档教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计) 一、日积月累 (一) 重点字词。
1. 应会读字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾2. 识字方法：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记(1) 加一加。
如：“射：身+寸=射” “熔：火+容 =熔”等， (2) 换一换。
如：“值一植” (3) 字谜识字：射：身子一寸长。
3. 易读错字：注意“射值庄”的读音，它们是翘舌音。
4. 多音字： 感觉(ju eji co)5. 应会写字：觉值类艰弓炎害此新(1) 写正确：类：书写时注意上部“米”最后一笔变为点；弓：独体字，第三笔是竖折折钩。
此：左半部分“止”的最后一笔改为提，右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。
害：书写时注意中间部分是“丰”。
(2) 规范书写(1)这两个字注意书写时要左窄右宽。
(2) 这两个字注意书写时要左右略等。
新 此(3)认真观察下面的字，不要写错哦类 害 艰 值(4)指导书写的字：觉弓艰此1.指导要点(按规律分类指导)： 写“觉 弓 艰 新”四个字，要提醒学生注意在田字格里教学 目标 教学 准备 二年级下册第20 课《羿射九日》教学设计居中安排。
一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第25课《羿射九日》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分自我评价：家长评价：小组评价：、字词初读1. 朗读课文，达到读准字音，不添字不漏字，读通句子。
自我评价：同桌互评：小组评价：2. 圈出文中出现的翘舌音。
3. 勾画出文中出现的词语。
（含有生字的词语和其他的好词）4. 我的记字办法多。
（先想识字方法，再口头组词）①射②值③熔④艰⑤箭⑥裂⑦窜⑧炎⑨庄⑩稼？滋（12）腾加一加：换一换：作比较：减一减：猜谜语：其他办法：5. 会写字。
（1）我能正确写出下列字：二、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：三、词语1. 给课后的所有生字口头组三个词，要求必须有一个四字词语：2. 运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：轮换、乱窜、炙烤慌慌张张。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够讲述羿射九日的故事。
【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文，解决问题。
三、学生自读，整体感知1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。
2、学生借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。
学生反复拼读生字，认读句子。
自由读、小组合作读、指名读、齐读。
2、生字卡片检查。
指名读、“开火车”读。
3、说一说你是怎样记住这些生字的'。
（二）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
你有什么新发现？写好这些字，要注意什么？2、教师重点指导写字。
羿射九日教学设计(最新教案)
羿射九日教学设计教学目标：1.会认12个生字，会写“觉”字，理解词语“炙烤”的意思。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.概括段落中心句。
4.了解课文内容，知道羿射日的原因。
教学重点：1.会认12个生字，会写“觉”字，理解词语“炙烤”的意思。
能流利地读课文。
2.概括段落中心句。
3.了解课文内容，知道羿射日的原因。
教学难点：理解词语“炙烤”的意思。
概括段落中心句。
教学过程：一．导入：上个学期咱们学过一篇神话故事，叫什么？——《大禹治水》，这里面有个神话人物大禹，今天我们要认识另一个神话人物：羿师：咱们先来读一读：羿，（叫两生读，再齐读。
）（羿是一个人名，人们也叫他“后羿”。
）今天咱们要学习的这个故事当中的主要人物就是这个羿。
再看看这个生字：射，（叫两生读，再齐读。
）这个故事就叫做：羿射（贴卡纸）九日（板书）。
现在，谁想来读读课题？（两生读，再齐读）。
师：咱们来看看这个课题，羿是一个人的人名，日是什么意思？——太阳，九日就是——九个太阳，那谁能来起来说说？指名生答（生：羿射下了九个太阳）没错，这就是这个故事的主要内容，你们瞧，咱们从题目就可以知道文章的主要内容了，可真了不起！其实呀，神话故事的一个鲜明的特点就是在题目当中就蕴藏着这个故事的主要内容。
师：咱们再读读课题，看到这个课题，你脑中有什么疑问吗？（生自由答）预设：如生答：为什么要射九日？师：你想知道这个故事的起因（板书：起因）如在答的时候出现了多个小朋友重复出现一个问题，要注意引导：他关注的是故事的xx，还有没有其他小朋友能提出和他不同的问题。
如生答：是怎样射的九日？在射日的过程中遇到什么困难吗？师：你想了解这个故事的经过。
（板书：经过）如生答：他射下九个太阳吗？最后怎么样了？师：你是想知道故事的结果。
（板书：结果）师：接下来，我们就带着同学们刚刚提的这三个问题走进故事当中去看看，找找答案吧。
二．初读故事，了解故事内容。
1.初读文。
自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
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《羿射九日》第二课时教学设计
藤县藤城中心校郭燕婷
教学内容：人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第25课第二课时
教材解析：
《羿射九日》是人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第3篇课文，本单元以“世界之初”为主题，单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。
《羿射九日》这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象，选编本文意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代人民想象出来的。
课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。
学情分析：
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。
因此，学生已有了初步的“读句子，想画面”水平，在此基础上，引导学生根据课文内容展开想象，鼓励学生敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力，这样通过想象深入理解课文内容就水到渠成了。
第一课时教学目标：
1.认识“射、值、熔”等13个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明”等18个词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
第一课时教学环节：
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
1、按要求自由读课文，自学生字词。
2、汇报交流识记生字的方法。
如：加一加的方法、组词的方法、利用字形识字。
3、游戏巩固识字。
三、再读课文，了解课文主要内容。
四、书写指导
五、总结延伸。
第二课时教学目标：
1.了解射日起因、经过、结果，能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。
2.通过读故事、讲故事的语言实践感受神话故事的神奇。
3.根据课文内容展开想象，体会羿英勇无畏、为人类着想的精神。
教学重难点：
1.根据课文内容展开想象，感受神话故事的神奇。
2.能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。
教法：情景教学法、引导法、启发提示法
学法：合作交流法、读中感悟法
教学准备：课件
第二课时教学过程：
一、复习旧知，导入新课（3分钟）
1、谈话引入：今天，我们继续学习《羿射九日》。
2、复习生字词
二、图文结合，想象画面，了解课文内容（27分钟）
（一）学习第1至3自然段，了解羿射日的原因（8分钟）
1.听师讲故事，了解太阳每天轮换给大地万物带来光明和温暖。
2.默读第2、3自然段，边读边想：羿为什么射日？用直线画出相关句子。
出示句1：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（1）请生圈出表示变化的词语“晒枯、烤焦、蒸干、融化”。
（2）结合禾苗干枯、河床龟裂等图片，加深学生对“晒枯、烤焦、蒸干、融化”的理解。
（4）边朗读边想象，体会人类日子艰难。
小结：这就是羿射日的原因，也就是故事的起因。
（二）、学习第4至6自然段，了解射日过程
过渡：看着人类的日子艰难，羿会怎么做？默读第4——6自然段，找出羿为了射日，做了什么事的句子。
（1）指名汇报并出示句子：他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到东海边。
（2）抓关键词“九十九”，引导学生展开想象，朗读体会羿在翻山趟河的时候会遇到什么困难。
感受羿一心为人类着想。
2.历尽艰辛，羿终于来到东海边，准备射日，他怎么射的？。
（1）指名反馈并出示句子：
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
（2）圈出羿动作的词语，边读边表演，感受羿的英勇无畏、本领高强的英雄形象。
3.说话训练：用上几个连续动词来说说做一件事的过程，并写下来
4.思考：羿射中太阳没有？
齐读：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
朗读感受太阳的威力，感受神奇。
5.为什么会留下一个太阳？
反馈指导，从中体会羿为人类着想。
小结：羿射了九个太阳，留下一个。
这部分内容，就是这个神话故事的经过。
（三）、联系上下文，理解“勃勃生机”，了解羿射九日后人类的生活变化
1.齐读最后一个自然段，用文中一个词说说只有一个太阳的世界是怎样的？
2.学生汇报：勃勃生机。
3.联系上文，理解勃勃生机。
小结：这部分就是羿射日的结果。
4.对比羿射日前后世界不同的景象，说说你想对羿说什么。
三、讲述神话故事。
（8分钟）
1．整体回顾课文内容。
看板书回顾课文内容。
2．小组内合作：参照板书的表格提示，用自己的话把这个神话故事按顺序在小组内说一说。
等下进行小组汇报。
四、积累提高，拓展训练（2分钟）
1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
板书设计：
25 羿射九日
起因：光明和温暖人类艰难
经过：登、搭、拉、对准勇敢
射下九日留下一日为人类着想结果：勃勃生机。