认识一元以下的人民币
认识一元以内的人民币说课
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一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
一年级下册数学教案5 认识一元及一元以下的人民币 含教学反思∣ 人教新课标
一年级下册数学教案5 认识一元及一元以下的人民币含教学反思∣人教新课标【教学内容】：人教版数学一年级下册“认识1元及1元一下的人民币”及其简单的计算。
【教材简解】：《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的实际问题。
本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
教材先安排学生认识1元、5角、2角、1角、5分、2分和1分的人民币，在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识及其简单进率，积累简单购物经验。
21*cnjy*com【教学目标】：知识与技能：1.充分利用已有的生活经验，认识人民币的单位元、角、分。
2.在观察人民币以及换币等活动中认识1元以内的人民币，知道“1元=10角”、“1角=10分”“1元=100分”。
过程与方法：1.在购物的活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
2.让学生经历探究过程，在探究过程中培养思维的灵活性、与他人合作的能力以及学习数学的兴趣。
3.培养学生的观察能力、动手能力和主体参与意识。
情感态度与价值观：1.让学生在感兴趣的情境中，产生学习的需求，探究人民币换算的方法，感知数学与生活的联系。
2.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作、交流的快乐。
3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【教学重点】：认识1元以内人民币。
【教学难点】：知道人民币单位间的进率，能够进行各种面值人民币之间的简单换算。
【突破方法】：以学生原有的生活经验为知识背景，创设故事情境，组织学生进行自主探索性学习，独立观察、独立发现、自己描述、互相补充，在与他人的交流中轻松获取知识。
【设计理念】：《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。
”因此，课堂上我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。
认识一元及一元以下的人民币
《认识一元及一元以下的人民币》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。
【教学目标】1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元＝10角，1角＝10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学准备】每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚；1角的纸币15张，硬币1个；5角的纸币3张，硬币1枚。
【教学过程】一、创设情境、激发兴趣课件出示商店购物图。
谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗？买东西时需要用到什么？提问：你知道我们国家的钱叫什么吗？揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。
二、自主探究，获得新知（一）1元及1元以下人民币的分类引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。
在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。
学生可能有以下几种分类方法：（1）按材料分，认识纸币和硬币。
揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。
（2）按单位分，初步感知认识人民币的单位。
提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。
（二）认识人民币的面值，总结提炼辨认方法1.认识1元，初步体会方法。
用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少？你怎么看的？指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写；“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。
小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。
课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少？你是怎么看出来的？提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。
认识1元以内的人民币
认识1元以内的人民币引言人民币是中国的法定货币，其中最小面额的纸币是1元。
虽然1元纸币在面额上并不算大，但它在中国的经济和民生中扮演着重要的角色。
本文将介绍1元以内的人民币的知识和相关信息。
1. 1元纸币的历史1元纸币首次发行于1948年，当时是由中国银行发行的。
这种面额的纸币在历史上多次进行了改版。
最早的1元纸币设计简约，正面主要是珠穆朗玛峰的图案，背面则是各种现代农业生产的插图。
后来，1元纸币的设计逐渐演变，加入了更多的中国历史文化元素，如长城、麒麟等。
2. 1元纸币的特点和防伪措施1元纸币采用特殊的纸张和印刷工艺制作而成，具有一些防伪措施来防止伪造。
以下是1元纸币的一些特点和防伪措施：•纸张质地：1元纸币的纸张质地比较特殊，具有一定的光泽和触感，很难被伪造。
•水印：1元纸币上有一个清晰的毛泽东头像水印，在透视光下可以看到。
•隐形图案：1元纸币上有一些隐形图案，需要使用紫外线灯才能看到。
•光变镂空开窗安全线：在1元纸币上，可以看到一个光变镂空开窗安全线，当不同角度观察时，线上的图案会变化。
•特殊油墨：1元纸币上使用了一种特殊的油墨，具有一定的光泽效果，很难被伪造。
3. 1元纸币的使用范围和重要性尽管1元纸币在面额上并不高，但其在中国的日常生活中有着广泛的使用范围。
以下是几个与1元纸币相关的方面：小额交易1元纸币在小额交易中扮演着重要的角色。
例如，购买冰淇淋、报纸、公交车票、糖果等商品时，经常需要使用1元纸币进行支付。
公益捐款1元纸币也广泛用于公益捐款。
在中国，有许多慈善机构、学校和社区设立了捐款箱，人们可以将他们手中的1元纸币放入捐款箱中，作为对慈善事业的支持。
纪念纸币近年来，中国人民银行发行了一些特殊的1元纸币，以纪念重要的历史事件和人物。
这些纪念纸币成为人们收藏的对象，并具有一定的价值。
4. 1元纸币的淘汰和替代随着电子支付的普及和使用，1元纸币正在逐渐被淘汰。
许多人现在更倾向于使用手机支付和银行卡，而不是携带大量的纸币。
苏教版一年级下册数学教案：五 认识1元及1元以下的人民币
认识1元及1元以下的人民币【教学内容】教科书第66-67页例1、例2和“想想做做”第1-4题。
【学情分析】本节课的内容除了在生活中认识的1元5角1角硬币外，其他的纸币随着流通逐渐淡出人们的视线，所以对学生来讲是陌生的，因此先让学生认识，然后明白进率关系，最后通过活动来简单的换钱、算钱、付钱，找钱。
【教学目标】1．在具体情境中认识人民币，能识别1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2．经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3．积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学重点】认识1元以内的人民币。
【教学难点】知道人民币单位之间的进率。
【教具准备】不同面值人民币（1角、5角、1元纸币和硬币诺干）、课件。
【教学过程】一、温故知新谈话：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：人民币)那现在老师手里这些钱各是多少，你知道吗？（出示一些让学生观察）揭题：这些钱币在生活中广泛运用，大小也不同，有几元的，有几角的和几分的。
这节课，我们就认识元、角、分。
（板书课题：认识元、角、分）二、课堂助学1.认识人民币的面值。
引导：你们认识哪些人民币呢？小朋友桌上盒子里都有人民币。
请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌听，也可找出不认识的问问同学。
学生活动，教师巡视、指导。
交流：请小朋友当小老师上讲台边投影边介绍不同面值的人民币，说说自己认识的人民币，是怎样看出来的？教师随机补充，并把相应面值人民币分别展示出来。
2020—2021年苏教版小学数学一年级下册认识1元及1元以下的人民币教案.docx
认识1元及1元以下的人民币教案教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
重点难点：元、角、分之间的进率。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境：谈话：小朋友们，你们逛过商场或超市吗？到商场去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。
每个国家使用的钱都不同，谁知道我们国家使用的钱叫什么？（人民币）。
今天这节课，我们就一起来认识一部分的人民币（板书课题：认识人民币）。
二、探索新知：1、认识人民币的面值。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盒子，在盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
师：（课件演示：指着国徽）小朋友们看！在人民币左上角的图案你认识吗？这是什么？国徽代表我们伟大的祖国所以我们要爱护人民币。
那么，怎样做才是爱护人民币呢？提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。
你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币。
《认识一元以内的人民币》教案
《认识一元以内的人民币》教案教学理念：针对一年级学生的特点，创设游玩中的买票情景，变学为玩，让学生在玩中感悟元角分之间的关系。
教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教学重点、难点：元角分之间的进率。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：一、谜语导入1.（课件显示谜语）师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带了一个谜语：薄薄一张纸，用处可真大，买书买笔买文具，都要用到它。
生：钱。
师：世界上的钱有好多种，日本的钱叫日元，美国的钱叫美元，中国的钱叫什么呢？师：对！我们今天就来认识人民币。
（板书：人民币的认识）二.讲授新课（1）集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）（五角，一元，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。
师：对，他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。
师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
师：盲人看不到颜色和数字，他们是如何区分人民币的呢？师：对了，在人民币的右下角有盲点，盲人就是通过触摸盲点来区分人民币的。
（2）给人民币分类师：这么多钱放在桌上，老师想整理一下，那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。
一年级数学下册认识一元及一元以内人民币
1．书67页“想想做做”第1题，第2题。
书上68和69页。
》
认识三角形、圆
教学内容：冀教版数学一年级下册33页认识三角形、圆。
教学目标：
知识目标：
1．让学生经历直观认识三角形，圆的过程，知道名称。
2．在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。
能力目标：能辨认三角形、圆，提高动手能力，并培养初步的分析、推理能力。
给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。
小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）
在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。
让学生感受数与日常生活密切相关。
通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。
重、难点
认识小面值人民币，知道进率。
教学方法
独立思考反馈交流
课时划分
1
教学过程
二次备课
一、预习反馈
1.小朋友预习了认钱的知识，知道我们国家的钱又叫什么吗？（板书：人民币）
2.你们认识这样的人民币吗？（放课件）
3.同学们根据自己的生活经验和预习基本认识了这些面值的人民币，这节课老师和同学们认识一元以内的钱。（板书课题）
（1）师：瞧，大象法奖金啦！发多少呢？大象爷爷给小狗和小猪每人发了一个红包。小猪得意地说：“哈哈！我有好多张呢！我是大款啦！”小狗说：“呜……我只有一张。”
师：小狗，别哭别哭，小朋友帮它数一数。（课件）这是一张____？（生：1元）小猪的呢？（课件）这是一张______？（生：1角）猜猜小猪的红包里一共有几张？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！（板书：1元=10角）让学生齐读一遍。
苏教版数学一年级下册 认识1元及1元以下的人民币
巩固练习
4. 3角
2角
8角
9角
7角
哪两样商品的价钱合起来是1元？
拓展延伸
➢苏教版小学数学一年级下册
认识1元及1元以下 的人民币
数学小讲师
情景导入
买商品要用人民币。你认识下面的人民币吗？
精讲点拨
1元
精讲点拨
1角
精讲点拨
1分
展示汇报
关于人民币，你有了哪些新的认识？
人民币分为纸币和硬币。 元、角、分是人民币的单位。
情境导入
练习本1元 钱，我付10 角可以吗？
10角就是1元。
展示汇报
1元＝（10）角
展示汇报
1角＝（10）分
精讲点拨
你认识下面的人民币吗？
精讲点拨
5角
精讲点拨
5分
2分
精讲点拨
你认识下面的人民币吗？
1张 可以换几张 1枚 ？
？ 几枚 可5角
1元
巩固练习
2.
（ 6）角
（1）元（ 8）角
巩固练习
3.
买1元2角邮票。
可以怎样付 1元2角？
苏教版小学数学一年级下册认识一元及一元以下的人民币
认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。
2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。
重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。
（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。
）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。
你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。
小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。
（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。
）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。
提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。
认识一元以内的人民币
认识一元以内的人民币泰兴市滨江实验学校戴月琴教案背景1、苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第68～70页2、课时：第一课时教学课题：认识人民币教材分析：本节课的教学内容是认识面值是1元以及1元以下的人民币，是本册教材中第五单元《认识人民币》的第一课时。
教材例题分两段安排本课的内容，先认识1元、1角、1分及1元=10角、1角=10分；然后认识5角、2角、5分、2分。
“试一试”是人民币的兑换，让学生进一步熟悉元与角间的进率。
“想想做做”安排了换币、取币、模拟购物等多种形式的学习活动，既巩固了所学的内容，又发展了学生在生活水平实际中解决问题的能力。
学情分析：对于一年级的学生来讲，本节课有一定的难度。
他们没接触过贰角、壹角的纸币，伍角的纸币也难得见过，更不要提分币了。
不过学生对该内容的学习有着浓厚的兴趣。
教学目标：1、认识1元以内人民币，知道元、角、分是人民币的单位，体验1元=10角、1角=10分。
2、培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。
3、使学生初步体会人民币的作用，知道爱护人民币，并渗透拾金不昧的思想和爱心教育。
教学重点：认识1元及1元以内的人民币，知道元、角、分之间的关系教学难点：会正确使用人民币。
教学方法：本节课采用实物操作与课件直观演示相结合，通过学生个人探索、小组合作、全班交流等学习活动，突出重点、突破难点。
教学准备：学生：6人小组：小小银行（一个装有各面值人民币若干个的盒子）、小小超市（铅笔、橡皮、小刀、自动笔各两份）教师：课件教学过程一、导入小朋友们，今天老师带你们去一个好地方！（大润发超市）电脑出示：食品柜台、文具柜台、玩具柜台三张幻灯。
幻灯：购物排队结账图片这些人在干什么呀？（付钱）介绍钱在不同的国家有不同的名称，美元、英镑，中国的钱叫人民币。
揭题：这节课我们就来研究一元以内的人民币。
板书：一元以内的人民币二、认识人民币1、初步认识钱。
《认识1元及1元以下人民币》教学反思
《认识1元及1元以下人民币》教学反思
《认识I元及I元以下人民币》是一下第五单元第一课时的内容。
本课的内容是让学生认识1元及1元以下各种面值的人民币，认识人民币的单位和进率，会简单的进行购物，并且要学会爱惜人民币。
我在第一次磨课时发现有几个环节的连贯性不够，于是我在这节课里构造“懒羊羊逛智慧城堡大商店”的情景，懒羊羊从第一站零食铺一直到第四站惊奇文具店，使学生沉浸式的学习，让学生在童话情境中经历取币、换币、付币和找币等活动过程，获得一些简单的购物经验。
《认识1元以内的人民》这节课的内容看起来简单，都觉得学生在日常生活中经常见到，有一定的生活经验和知识基础。
但事实不是我们想像的那么简单。
通过教学，大部分孩子能认识一元以内各种面值的人民币，但在模拟购物活动中显示出孩子实际付钱、换钱、找钱能力不行，如：用不同的方法拿出1元3角钱，体现出学生不能够灵活运用所学知识。
原因是在实际生活中，只是看得多，自己实践的机会少。
在以后的教学中除了让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系之外，还要多模拟购物情境让学生练习，并要求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动，才能更好掌握本节课知识。
一年级数学下册 认识1元以内的人民币9课件
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1元 = 10角 10角=1元
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
10角＝1元 1元＝10角
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1角=10分 10分=1角
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
__1___元___1___角
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
再见！
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1角 (壹角)
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1元 (壹圆)
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1分 (壹分)
｝ 纸币 人民币
硬币
创作者：致富之路
创编时间：二O二：二O二一年十二月二十伍日
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
1元 = 10角 10角=1元
1角= 10分
10分=1角
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
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认识1元及1元以下的人民币
教学要求：
1.知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2. 在付币、找币等活动中加强体验。
2. 注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。
教学过程：
课前谈话。
（引入“课堂储蓄罐”）
一、故事导入
师：小朋友喜欢听故事吗？在一片美丽的小树林里，（课件出示）小动物们正在开会呢！瞧，大象爷爷来了！（课件。
大象爷爷：“小动物们，你们工作十分出色，大家辛苦了。
今天，要奖励大家，你们说说发什么奖励呀？”……大象为难地：“这可怎么办啊？”）师：小朋友出出主意，发什么好呢？
那得把大象爷爷累坏了。
最好发另外一样，既方便又实惠，发什么……
师：小动物有了钱，就可以购买自己称心的物品了。
哪些地方要用到钱啊？
（学生可能回答：买东西，交学费，治病……）
师：钱的用处还挺大的。
现在，我们中国人平时用的钱又叫什么？（板书：人民币）今天，我们一起来认识一部分人民币。
（板书：认识）
二、教学新课
（一）认识人民币
1. 相互介绍。
师：桌上的小盒子里就躲着人民币，把你认识的人民币向同学介绍介绍。
（学生相互介绍人民币，师参与，了解知识基础）
2.认识1元。
师：谁做光荣的小老师介绍给大家听？你是怎么看出来的呢？
（A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。
B：这里有两个字，“壹圆”。
）
师：讲得真好！“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。
（板书：元）
我们可以通过看阿拉伯数字，看汉字来认识人民币。
谢谢你小老师！台上的小老师自信大方，下面的小朋友专心认真，存进一颗“★”！
这是什么？（国徽）国徽代表伟大的祖国，所以小朋友要爱护人民币。
怎么做才是爱护人民币呢？
师：小朋友桌上有1元吗？举起来！
（师：啊，有的1元是这样的（举1元），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示1元）这张是新版1元。
3. 区分1元与1角。
师：看仔细喽！（课件出示1角纸币）这儿还有一张1元！
（生：不是1元，是1角！）师：啊？1角？明明有“1”嘛！
（生： 1后面的字是角！角！）
师：哦，“角”（板书：角）角也是人民币的单位。
（课件出示）1元和1角虽然都有1，但是单位不同，就差远喽！
4. 辨认其他人民币。
师：小朋友真厉害！不过，我还有一些人民币，谁愿意做光荣的小老师？
请一生边指边说。
最后三个硬币一齐说。
师：最后三个硬币都是几分的。
（板书：分）分也是人民币的单位，不过现在很少用了。
（二）教学进率
1. 教学1元＝10角
（1）师：小动物的故事还在继续呢！想听吗？大象爷爷给小狗和小猪每人发了一个红包。
（课件显示：小猪得意地说：“哈哈！我有好多张呢！我是大款啦！”小狗说：“呜……我只有一张。
”）
师：小狗，别哭别哭，小朋友帮它数一数。
（课件）这是一张____？（生：1元）小猪的呢？（课件）这是一张______？（生：1角）猜猜小猪的红包里一共有几张？来，大声数一数。
（课件）1角！2角！3角……10角！（板书：1元=10角）齐读一遍。
师：小狗还在哭呢！小朋友安慰安慰它，小狗呀小狗，_______？
2. 教学1角＝10分
师：我们知道一元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）板书: 1角=10分，齐读一遍
3. 课中操。
师：关于一分钱的故事还有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友会唱吗？我们一起来欣赏一下。
（课件播放）
三、巩固练习
（一）小狗存钱。
（第70页第2题）
师：小动物们有了钱，是怎么做的呢？（课件）小狗把钱存进了银行，第一次存了两张，一共几角？第二次一共存了几元几角？
（二）小猪逛超市
师：（课件）小猪有了钱，赶紧去超市买东西。
1. 棒棒糖（5角）的不同付法。
（出示）这是什么？棒棒糖5角钱一个，怎么付5角钱呢？两个人合作，在桌上摆一摆、比一比哪一桌的方法多！
（1）摆一摆。
（2）说一说。
（视频展示4种摆法）
还有一种（展示）谁有这种方法？
哪些小朋友这4种方法都有？真棒！
刚才小朋友用几种不同的方法解决了一个问题，真了不起！存进一颗“★”。
2. 文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。
师：（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？哦，在这儿，比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上）
（举1元钱）我有1元钱，可以买哪几种物品？（贴）
3.学做小买卖。
（1）活动要求
瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）听清老师的要求：
4人小组合作，组长做营业员，其余3人做顾客，商品和这里是一样的。
互相交流，说说你买了什么物品？是怎么付钱的？
（2）买卖活动
好！小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）
师：小朋友，活动到此结束。
小朋友开心吗？（开心）把物品放下，嗯，这组最快！
（3）盘货对帐
师：哪组愿意上来介绍自己的买卖？这组的小营业员请上来，你们卖了哪些物品？
啊！正好！真能干！由于时间关系，其余小组下课后再去对对帐。
在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，再存进两个“★”。
咦，小猪呢？小猪到哪里去了？（课件）哦，它买了一大堆吃的玩的回去了！
四、总结延伸。