第1课光和影

第1课光和影

（一）背景和目标

本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

本课的内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。学生经历的主要活动有：

1、通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。

2、认识什么是光源。

3、探究在光的照射下影子的变化规律。

4、认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。

5、再次通过影子游戏，验证光和影的关系。

教科书说明

“影子游戏”这个活动的目的是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发现影子产生需要的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）或光源、遮挡物、屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

第一部分：什么是光源

我们平常接触的光很多，白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、月光、激光，等等。到底什么才是光源呢？教材中提供的图片分别是：蜡烛、太阳、日光灯和萤火虫。根据学生的水平，教科书上是这样定义的：“像电灯这样能自己发光的物体叫做光源。”根据这个标准来判断，月亮就不是光源。那么没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛算不算光源呢？也不算，因为它们虽然能自己发光，但处在没有发光的状态，所以不算光源。也就是说判断一个物体是不是光源，首先是要在发光的前提下。正在发光，而且是自己发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的物体才叫光源。

第二部分：影子

这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子变化的特点，这是本课教学的重点。该活动分为三个小的活动，教科书分别用图和文字说明了实验的方法和要求，学生要照图上的要求做实验，并把实验结果画在课本上相应的地方。这三个实验分述如下。

“影子随着光源位置的改变而改变”。教科书上所示5个不同位置的光源，在实验中应该是一个一个分别出现的。教师要提示，光源位置的改变包括光线照射的角度和方向（不包括远近）。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。当光源垂直照射在物体的上面时，要提高物体，使物体稍微离开桌面才能看到影子。因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法。同时要求学生先在桌上的白纸（屏）上用铅笔画下实际的影子，然后再把结果画在课本上。

通过这个活动可以发现：影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。影子的长短随着光源照射的角度改变而改变：光源直射时，影子最短，随着斜射的程度越来越大，影子越来越长。

“影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关”。教科书出示的图中，物体离光源的距离越来越远，被照射物体的影子应该越来越小。这是因为在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在光屏上形成的

影子就越大。

“影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关”。

图中所示的是光源分别从一个横放的长方体的正上方和右侧面照射。因为这个物体是一个长方体，不同侧面的形状不同，从不同的侧面照射就会得到不同的影子，这是因为不同侧面对光的不同遮挡情况造成的。在做影子的形状和光源照射物体侧面关系的活动时，教师要提示，当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。

关于投影，教科书指出：“像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。”值得说明的是并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫投影。投影在生活中有什么用呢？大街上的交通标示牌、洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志。影子的特点：

影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……