阅读的方法——批注
阅读批注实现有深度的阅读——四年级阅读批注方法教学的思考和探索
阅读批注实现有深度的阅读——四年级阅读批注方法教学的思考和探索在当今知识爆炸式增长的时代，阅读能力越发受到重视。
然而，有些学生在阅读过程中只是简单地读一遍或者背诵，却不能真正理解和吸收所读内容。
为了帮助学生提高阅读能力，引导他们进行有深度的阅读，教师可以尝试使用阅读批注方法。
下面将探讨如何在四年级教学中实现有深度的阅读，通过阅读批注方法来提升学生的阅读能力。
一、认识阅读批注方法阅读批注是指在阅读过程中，读者对所读内容进行标记、记录和思考。
通过写在书页的边缘或者在笔记本上做批注，可以帮助读者更深入地理解和分析所读内容。
阅读批注方法是一种主动的阅读方式，可以帮助读者更加集中注意力，促进思维的活跃，提高阅读理解能力。
二、四年级阅读批注方法的具体操作1.阅读前准备在进行阅读批注之前，教师应该首先引导学生对阅读内容进行预习。
可以通过观察书名、封面、插图等方式了解书籍的主题和大意，激发学生的阅读兴趣，为后续的深度阅读做好准备。
2.注重阅读体验在进行阅读时，教师应该鼓励学生注重阅读体验，让他们通过自己的感受和体会来理解所读内容。
学生可以在书页的边缘做标记，圈出重点词语，画下重要的情节，甚至在书中写下自己的想法和感受。
3.帮助学生总结和分析在阅读完一定的内容后，教师可以及时停下来，帮助学生总结和分析所读内容。
可以通过提问的方式激发学生的思考，比如“主人公的性格特点是什么？”“故事的背景发生在哪里？”等等。
在这个过程中，学生可以通过批注内容来回答老师的问题，从而加深对所读内容的理解。
4.展开讨论阅读完整本书籍后，教师可以组织学生展开讨论，让他们分享自己在阅读过程中的感受和体会。
通过讨论，学生可以相互启发，从不同的角度来理解同一本书籍，加深对所读内容的理解。
三、四年级阅读批注方法的实际效果通过以上的操作，教师可以帮助学生实现有深度的阅读。
阅读批注方法能够提高学生的阅读注意力，培养他们的阅读兴趣，激发他们的思维活跃，提高阅读理解能力。
批注的方法
批注的方法
批注的方法如下：
1、常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
2、在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
3、阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
4、是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的分类：
1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3、批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
批注式阅读的方法
一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。
7．批句子
例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 赏析（1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法； 写出了北海的花种类繁多，颜色各异； 表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。
总结段。（总结全文、提升中心、照应开头）
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4．批结构
例如：《荷叶母亲》 第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。 第二部分（4——7）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 第三部分（8——9）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
注意多角度梳理人物的情感。 用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责；表达对父母的埋怨和不满；表达追回羚羊木雕之后的后悔。
C.自我反思
童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。
01
02
题目有价值。
自设的题目要有答案。
10．自我出题
读完《秋天的怀念》，出两道题目。 1、文中说“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。”在文中有什么作用？ 答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。 2、本文的主旨是什么？ 答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。
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批注式阅读的方法
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பைடு நூலகம்
标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）
批注的要求和方法
批注的要求和方法批注是一种重要的阅读方法，它可以帮助读者深入理解文本，提高阅读能力和批判性思维。
以下是批注的要求和方法：一、批注的要求1、针对性：批注应该针对文本中的重要内容、关键细节、精彩语句、写作技巧等方面进行，而不是随意涂鸦或无目的的标注。
2、准确性：批注应该准确反映文本中的内容和思想，不能有误导性或虚假的内容。
3、简洁明了：批注应该简洁明了，言简意赅，不要过于繁琐或冗长。
4、客观公正：批注应该客观公正，不带有个人情感色彩或偏见，避免主观臆断或片面评价。
二、批注的方法1、符号批注法：符号批注法是一种常用的批注方法，它通过使用不同的符号来标注文本中的重要内容。
例如，可以使用“△”来表示重点词语，“？”来表示疑问或不解之处，“！”来表示重要观点或精彩语句等。
2、文字批注法：文字批注法是在文本旁边写上自己的想法、感悟、评论等。
这种批注方法可以帮助读者更好地理解文本，并留下自己的思考痕迹。
3、分类批注法：分类批注法是将文本按照不同的主题或类别进行分类，并在每个类别下进行相应的批注。
这种批注方法可以帮助读者更加系统地理解文本，并加深对不同主题或类别的认识。
4、比较批注法：比较批注法是通过将不同文本或同一文本的不同部分进行比较，来找出它们之间的异同点，并进行相应的批注。
这种批注方法可以帮助读者更加深入地理解文本，并提高批判性思维和创新能力。
5、图表批注法：图表批注法是通过绘制图表来直观地展示文本中的信息或数据，并进行相应的批注。
这种批注方法可以帮助读者更加清晰地理解文本中的信息或数据，并提高分析能力和可视化思维。
在阅读文本时，可以根据自己的阅读需求和兴趣选择适合自己的批注方法。
同时，为了更好地理解和掌握文本内容，可以结合多种批注方法进行阅读和思考。
总之，批注是一种重要的阅读方法，它可以帮助读者深入理解文本，提高阅读能力和批判性思维。
通过掌握正确的批注要求和方法，我们可以更好地把握文本的主题和要点，理解作者的意图和观点，提高阅读的质量和效率。
如何做好阅读批注
如何做批注
3、标点符号的运用。 如《五彩池》中 的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一 圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种 不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花的……” （省 略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描 述的这几个，还有很多，让我对五彩池 的美丽产生更多的遐想。）
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如何做批注
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批注的分类
1、赏析式：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似 一头老虎扑上个睡着的婴儿。”
这么“灵敏”的身手看似与年岁不符，实 则与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不 “纵”不“扑”怎能称其为葛朗台。这一细 节十分形象地写出了葛朗台对金钱的崇拜、 贪婪。
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批注的分类
2、感想式：
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？ 宋濂能取得如此大的成就，就因为他能 经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬 天，这几天所处的环境有点和书中的环 境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看 来只有吃得苦中苦，才能方为人上人 啊!”
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3、评价式：
《水浒》只是写人粗卤处，便有 许多写法。鲁达粗卤是性急，史 进粗卤是少年任气，李逵粗卤是 蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊， 阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺 粗卤是气质不好。
(金圣叹 )
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批注的分类Байду номын сангаас
4、补充式：
这种阅读方法就是顺着作者的思路， 依照作者的写法，接着为作者补充。 也可以称得上仿写、续写，从而活跃 自己的思维，打开自己的视野，提高 写作能力。
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批注的形式
1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之 后。
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如何做批注
1、找到关键词语。如《五彩池》 中的“没想到今年夏天去四川松潘 旅游，在藏龙山上，我真的看到了 像瑶池那样神奇的五彩池。”（“没 想到和真的”这两个词语，写出了 自己看到五彩池惊喜的心情。）
阅读时圈点批注的方法
阅读时圈点批注的方法“阅读时圈点批注的方法”是一种传统的记录、分析、解释和思考文本内容的方法，也是理清思路、提升阅读理解能力、加深对文章内容的理解的技巧之一。
阅读时圈点批注，其本质就是在读过的文本上标记、笔记，采用符号和注释的方式，进行文本注解，以此来凸显看着文本的重点和重要性，从而有利于对文本的理解和记忆。
阅读时圈点批注的方法有以下几种：一、采用符号圈点注释。
这是最常用的圈点批注方法，主要是把文中重要的句子或信息进行圈点注释，以此来强调某句或信息的重要性，或者做好衔接，以便更容易理解文章的主旨。
二、采用加号圈点注释。
它是在文章中找出重要关键词，用特定的符号加以标记，强调文章中出现的关键信息或重要概念。
三、采用减号圈点注释。
用特定的符号减号对文章中出现的关键信息或不重要的信息进行圈点注释，强调文章的主旨。
四、采用结论圈点注释。
把文章中的主旨、概括句、结论等重要句子标记出来，强调文章的主题思想。
五、采用疑问圈点注释。
这主要是标记出文章中的疑问，旨在让读者反思文章的主题思想，对文本的理解更深入。
用阅读时圈点批注的方法，可以凸显文本中重要的意义，使得阅读者聚焦于重要信息，认真理解文本内容，从而提高阅读理解能力。
然而，圈点批注并不是一定要做的，而是要看个人的习惯，如果不习惯用这种方式阅读，那么就可以放弃使用。
当我们运用阅读时圈点批注的方法时，首先要掌握其标记符号和批注步骤，然后在熟悉了其标记符号和批注步骤后，尽快把文章内容摘抄归纳，最后用自己的理解和思考来评价文章，把文章中重要句子、重要信息、主题思想等用符号进行标记，这样就可以有效地提升阅读理解能力。
此外，我们可以根据自己的习惯，自定义圈点批注的符号，并进行相应的记录和分析，从而加深对文章的理解，让文本的信息一目了然。
总之，阅读时圈点批注的方法，是一种常用的记录、分析、解释和思考文本内容的方法，用它可以帮助读者更好地理解文章的主旨，从而提高阅读理解能力。
批注的技巧和方法
批注的技巧和方法批注是在阅读书籍、文章或文献时，为帮助理解、深入思考而在其旁边写下的简短文字。
以下是关于批注技巧与方法的说明，主要从概括内容、表达感受、解释含义、指出主旨、提出疑问、补充信息以及对比分析等方面进行探讨。
一、概括内容在批注中，概括内容是基础的一步。
阅读时，应时刻注意把握文章或段落的主题，用简洁的语言概括其主要内容。
这有助于理解作者的思路，把握文章的整体结构。
二、表达感受在阅读过程中，将自己的感受记录下来是极为重要的。
无论是情感上的触动还是对内容的理解，都应表达出来。
这种主观的感受将有助于更深入地理解文本，同时也是个人思考和理解的体现。
三、解释含义在阅读时，对于难以理解或深奥的词句、段落，应当及时批注，解释其含义。
这不仅有助于当前的理解，还能在日后回顾时有迹可循。
四、指出主旨在理解文章的基础上，尝试指出作者的主旨或观点。
这需要深入思考和推理，是阅读能力的体现。
通过批注指出主旨，有助于更加清晰地理解作者的意图。
五、提出疑问在阅读过程中，遇到疑问或不解之处，应立即记录下来。
这些问题可能是关于文章内容的，也可能是关于写作技巧的。
提出疑问有助于激发深入思考，同时也是与作者进行对话的一种方式。
六、补充信息对于文章中未提及但有助于理解的内容，可以进行补充。
这可以是相关的背景信息、其他文献中的观点或个人的见解。
通过补充信息，可以丰富对原文的理解。
七、对比分析当阅读多篇文章或书籍时，可以将它们进行对比分析。
比较不同观点、写作风格或内容侧重，有助于更全面地理解相关话题，发现其中的异同点。
批注式阅读--批注式阅读教学
“读文而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已。”
——（清）唐彪《读书作文谱》
批注
批注式阅读
批注式阅读是指学生在阅读中依靠自己的生 活经验与语文经验，感知文章语言，并运用文字或 符号将自己对文章的所思、所感、所惑，在文章中 标记或书写下来，体现学生阅读的思维轨迹的一种 阅读方式。
……
批注点
题目 作者 词语 句子 首尾段
标点 描写方法 文章矛盾处 情感波澜处
……
题目
引导学生对题目进行质疑
题目
从标题的含义以及作用入手
作者
介绍作者的文学常识
作者
联想之前学过的该作者的文章
标点
探究标点符号背后的内容
“我不知道为什么家
里的人要将我送进书塾里 去了，而且还是全城中称 为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢 ，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许 是因为站在石井栏上跳下 来吧……”
鉴赏型批注
【鉴赏】 “天大寒，砚冰坚”短短六个字，表现出了冬天的奇寒。一
个“大” 字给与了我们大雪纷飞、冰封大地的严寒之感，甚至 连砚台里刚磨好的墨水都已经冻成坚硬的冰块了，可见不只是室 外，连室内也是冰冻三尺，这种恶劣的自然 环境的描写，为下 文做铺垫。
宋濂在这样的环境里还能坚持抄录书籍，表现出了宋濂刻 苦勤学的精神和坚定的意志。
权劝学》中的吕蒙，吕蒙一开始不爱学习，但在孙 权的劝导下，“乃始就学”，后来终于学有所成。 看了他们，我再想想自己，平时在学习上还是不够 勤奋，经常还需要老师和父母的提醒、督促，实在 惭愧！古人的这种勤奋求学的态度值得我们学习。
批注点
题目 作者 词语 句子 首尾段
如何做好阅读的批注
如何做好阅读的批注
要做好阅读的批注，首先需要对所阅读的内容进行充分理解和分析。
以下是一些做好阅读批注的方法和技巧：
1.熟悉批注的目的和要求：在开始阅读之前，了解批注的目的和要求是非常重要的。
是为了理解文章的主要观点？还是为了寻找证据支持自己的观点？明确目的和要求，有助于提高阅读的准确性和专注度。
5.摘要和总结：在阅读完整个文章后，可以用自己的话对文章进行摘要和总结。
这有助于巩固你对文章的理解，并为以后的讨论和分析做好准备。
7.保持积极和批判的态度：在做阅读批注时，保持积极和批判的态度非常重要。
不仅要批判性地思考文章的观点和论证，还要批判性地思考自己的批注是否准确和合理。
这有助于提高你的阅读和分析水平。
最后，做好阅读批注需要大量的练习和耐心。
随着时间的推移，你会发现自己的批注能力和阅读理解能力得到显著提高。
“批注式阅读”解读
“批注式阅读”解读1、什么是“批注式阅读”？“批注式阅读”是以学生的自觉为基础，以思维为核心，以画注批为载体，以培养自学水平为目的的自主学习、个性化阅读活动。
“批注式阅读”是读写结合的最直接，最快捷，最紧密的方式，所以，也是最有效的阅读方法。
2、“批注式阅读”常用的“画记”符号。
●单横线加叹号：————！标识特别重要之处。
●双横线：＝＝＝＝＝＝＝画出重点句子或词汇。
●波纹线：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏画出重点句子。
●着重号：﹒﹒﹒﹒﹒标识重点字词。
●圆圈：。
标识重点字词。
●单横线加问号：————？画出有疑问之处。
3、“批注式阅读”的方式。
从“批注式阅读”的内容分类，有下列方式：➢画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来。
➢注释式：注上拼音，解释含义。
➢归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容。
➢探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华。
➢联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事。
➢质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点。
➢感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。
4、“批注式阅读”的训练流程。
⑴先示范。
用不同的符号，勾、画、圈、点让学生“依葫芦画瓢”。
⑵后模仿。
让学生在合作学习中，半独立学习勾、画、圈、点。
⑶再创造。
放手让学生独立自主勾、画、圈、点。
5、一次性训练的具体步骤。
第一步：先用单横线或波纹线画出相关的句群（片断）或段落。
第二步：再用圆圈画出句群（片断）或段落中的关键词。
第三步：批上自己对关键词的理解和感悟。
（一年级学生可以只画不批；二年级可以跟着老师批。
）。
阅读的十种批注方法
阅读的十种批注方法阅读批注是读书时的一项重要活动，它可以帮助读者更好地理解书中的内容，加深对书中观点的理解，并提高记忆力和思考能力。
下面将介绍十种常用的阅读批注方法。
一、摘录：将书中的重要观点、精彩语句、关键词等摘录下来，方便后续回顾和总结。
二、标记关键词：将书中重要的关键词用标记笔或荧光笔标出，以便在回顾时能够快速找到关键信息。
三、写下疑问：当遇到不易理解或有疑问的地方，可以将问题写下来，以便后续进一步探究和解答。
四、画思维导图：通过画思维导图的方式将书中的观点组织起来，以便更好地理解其内在的逻辑关系。
五、做笔记：将书中的重要观点、主要内容等用自己的语言写成笔记，可以帮助加深理解和记忆。
六、评价和评论：阅读后，可以写下自己对书中观点的评价和评论，以及与自己的观点和经验进行对比和思考。
七、总结提炼：阅读完成后，可以对书中的主要观点进行总结和提炼，以便更好地记忆和应用。
八、做练习题：如果书中有练习题或思考题，可以尝试做一做，以检验自己对书中内容的理解程度。
九、画重点：将书中的重点句子或关键词用不同的颜色标记并圈出，以便在回顾时能够快速找到。
十、与他人分享：将自己的批注和思考与他人分享，可以对自己的理解进行检验和提升，还可以得到他人的观点和反馈。
在进行阅读批注时，需要注意以下几点：一、批注要简洁明了，不可涂鸦过多或过于复杂，以免影响阅读和回顾。
二、批注要有重点，将重要的观点、信息或问题标注出来，以便后续回顾和总结。
三、批注要有逻辑性，可以按照不同章节或主题进行批注，便于整理和回顾。
四、批注要结合自己的理解和思考，不能只是机械地做摘录和标记，要把阅读作为一个思考的过程。
在日常生活中，我们可以将上述批注方法应用到各种不同的阅读活动中，如读小说、读教材、读专业书，甚至是读新闻和文章。
通过不断练习和改进，我们可以提高自己的阅读和思维能力，更好地理解和应用所读的内容。
批注式阅读的方法
批注式阅读的方法
一、批注式阅读的方法
批注式阅读是一种多维度的阅读形式，其中可以分为三个主要步骤：目标意图的阅读、理解、标记和注解。
1. 目标意图阅读：在阅读文章之前，要确定自己的读书目的。
一般来说，在阅读某一篇文章时，要首先考虑文章的主题、主旨以及文章中所涉及的观点、理论、论据等等，然后将文章中提出的问题摆在眼前，以便对该文章作出更佳的理解。
2. 理解：阅读文章的过程中，要运用一些思维方法，加深对文章内容的理解。
比如，可以用类比和想象将所阅读的内容与自己的生活经历中熟悉的场景、事件或者人物联系起来，以增加文章给予的感受力和影响力。
3. 标记和注解：最后，在理解完文章之后，可以在文章中标记出文章的重点，并进行相关的注解，以便在以后查阅到时可以快速地找到想要的信息。
例如，可以在文章中按照某种模式标记，强调出重点，添加自己的见解和评价等。
阅读批注的四种方法
阅读批注的四种方法在阅读过程中，批注是一种帮助我们深入理解文本、留下阅读痕迹的重要方法。
以下是为大家介绍的四种阅读批注方法：一、提要钩玄提要钩玄是一种常见的阅读批注方法，它要求我们在阅读过程中，用简练的语言概括文章的主要内容，以便更好地理解和记忆。
具体来说，提要钩玄可以分为以下几个步骤：1.通读全文：首先，我们需要通读全文，了解文章的主题、结构、段落大意等。
2.抓住要点：在通读全文的基础上，我们需要抓住文章中的要点，即文章中的重要观点、论据、论证等。
3.概括提炼：将文章中的要点概括提炼成简练的语言，以便更好地理解和记忆。
4.标注批注：将概括提炼的内容标注在文中的相应位置，以便以后复习和查找。
二、批文入注批文入注是一种在阅读过程中对文章进行注释的方法。
它可以帮助我们更好地理解文章中的生词、难句、典故等，同时也可以让我们更好地了解文章的文化背景和语言特点。
具体来说，批文入注可以分为以下几个步骤：1.标注生词：在阅读过程中，将生词标注出来，并查阅词典了解其含义和用法。
2.标注难句：对于文章中的难句，也需要进行标注，以便更好地理解其含义和作用。
3.标注典故：如果文章中涉及到典故，也需要进行标注，以便更好地了解其文化背景和含义。
4.写明背景：在阅读过程中，需要了解文章的时代背景、文化背景等信息，以便更好地理解文章。
5.标注语言特点：对于文章中的语言特点，也需要进行标注，以便更好地了解其语言风格和特点。
三、随文批注随文批注是一种在阅读过程中随时进行批注的方法。
它可以帮助我们更好地理解文章中的内容、情感、思想等，同时也可以让我们更好地记录自己的阅读心得和感受。
具体来说，随文批注可以分为以下几个步骤：1.标注重点：在阅读过程中，将文章中的重点内容标注出来，以便更好地理解和记忆。
2.标注情感：在阅读过程中，将文章中的情感标注出来，以便更好地理解其情感表达和思想内涵。
3.标注观点：在阅读过程中，将文章中的观点标注出来，以便更好地理解其论点和论证。
阅读的十种批注方法
阅读的十种批注方法阅读的十种批注方法如下：1、描述批注。
阅读时对文章中的基础性知识进行圈、点、勾、画。
这是最简单的一种批注方式，比如用笔划出需要注意的读音、生字、生词、文章的中心句、重点语句。
2、分析归纳批注。
是阅读时把自己对文章的语言感知和对文章内容、层次，及对文章的思想感情、表现手法、语言特色，以及精彩片段和重点语句，在思考分析、比较归纳的基础上进行批注的一种方法。
3、阐释型批注。
这种批注用来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。
4、点评批注：即阅读时从不同角度对文章的语言表述、中心内容、主要观念、重要方法等进行评价，写出自己个性化阅读的感悟。
5、联想批注：即写出自己由此及彼、由内到外地将知识迁移拓展到文章之外的联系想到的内容。
例如：由一首诗、一个人、一件事、一个原理想到的其他方方面面。
6、方法批注。
阅读时发现好的方法或者是很好的方法要写好批注，作好记录这样有助于对这一方法的理解和掌握。
比如对知识的专家、学者规范性的解答掌握有很好的训练成效。
7、赏析型批注。
这种批注用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。
8、简单批注。
批注的方法例如：疑问批注、补充批注、仿写批注因为简单只要知道提出疑问、进行补充、依样仿写加以记录就很好了，这些方法是最简单、最基本的。
9、评价式批注。
评价式批注是我们针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。
评价式批注是个性化阅读的独特之处。
10、感受式批注。
感受式批注即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。
新批注阅读十种方法 - 副本
批注阅读十种方法
1、画记式批注：用各种符号将重难点、疑点划出来。
2、注释式批注：注上拼音，解释含义。
3、质疑式批注：提出疑问或问题，表达不同观点。
4、理解式批注：学生针对语言文字，通过自己的思考与品悟，记录下自己对段落、句子、词语的理解。
5、感想式批注：写出读后的体会、心得、感想、收获。
6、发现式批注：学生在阅读文本时针对语言文字或文章内容，提取出来的有价值的信息。
7、联想式批注：阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外，这种阅读方法有助于学生知识的迁移、信息的归类整合。
（联系自己的，社会的人或事。
）
8、评价式批注:要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
9、想像式批注：是学生基于对文本的理解展开想象，想像的可以是词语的意境，也可以是文本本身的情境。
10、补充式批注：这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，仿照作者的写法，接着为作者补充，也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。
教孩子做阅读批注技巧
教孩子做阅读批注技巧
一、理解文本内容
在阅读文本时，首先要理解文本的内容。
这包括了解故事情节、人物性格、情感色彩、背景信息等方面。
在阅读过程中，可以让孩子通过批注的方式，记录自己对文本内容的理解，以便在后续的讨论和思考中更好地表达自己的观点。
二、分析文本结构
文本结构是文章的重要组成部分，它包括段落、句子、修辞手法等方面。
在阅读文本时，可以引导孩子关注文本的结构，分析作者的写作思路和布局。
通过批注的方式，可以让孩子更加清晰地了解文本的结构特点，提高阅读理解能力。
三、评价作者观点
在阅读文本时，可以引导孩子关注作者的观点和态度。
通过批注的方式，可以让孩子记录自己对作者观点的评价和看法。
这有助于培养孩子的批判性思维和独立思考能力。
四、欣赏文学手法
文学手法是文本中常用的表现手法，包括比喻、拟人、夸张等。
在阅读文本时，可以引导孩子关注这些文学手法，欣赏它们在文本中的运用。
通过批注的方式，可以让孩子更加深入地了解这些文学手法的作用和效果。
五、提出个人见解
在阅读文本时，可以引导孩子提出自己的见解和看法。
通过批注的方式，可以让孩子记录自己的思考和感悟。
这有助于培养孩子的创新思维和表达能力。
同时，也可以为后续的讨论和交流提供更加丰富的素材。
总之，教孩子做阅读批注技巧可以帮助孩子更好地理解文本内容、分析文本结构、评价作者观点、欣赏文学手法以及提出个人见解。
这些技巧不仅有助于提高孩子的阅读理解能力，还可以培养孩子的批判性思维和独立思考能力。
阅读批注方法和技巧
阅读批注方法和技巧
阅读批注方法是指读者在阅读过程中，对自己喜欢的文本内容进行标注和注释的方法。
以下是一些阅读批注方法和技巧：
1. 符号批注：符号批注是指用特定的符号或图形对文本内容进行标注。
比如，用直线或曲线标注重要的句子或段落，用箭头标注逻辑关系，用圈或框标注关键词或重要概念等。
2. 文字批注：文字批注是指用简洁明了的文字对文本内容进行标注。
比如，在重要的句子下面划线，在空白处写下自己的看法、感想或解释，或者在文本旁边写上简短的评语等。
3. 联想批注：联想批注是指由文本内容联想到其他相关内容，并进行标注。
比如，由文本中的某个关键词联想到其他相关的词汇或概念，或者由文本中的某个情节联想到其他相关的故事情节等。
4. 分析批注：分析批注是指对文本内容进行分析、推理和评价。
比如，对文本的结构、语言特点、写作手法等方面进行分析，或者对文本的主题、人物形象、社会意义等方面进行评价。
5. 笔记批注：笔记批注是指将阅读过程中的想法、感
悟、启示等记录下来，并加以整理和分类。
比如，将阅读过程中的好词好句记录下来，或者将阅读过程中的思考、感悟写成读书笔记等。
批注式阅读的方法
批注式阅读的方法
批注式阅读的方法
批注式阅读是一种以注释（或者“批注”）为主要组织形式的阅读方法，可以帮助读者更有效地阅读和理解文章、书籍和其他文本。
有了良好的注释，读者可以使用有针对性的方法来回顾文章的内容，从而有效地提高自己的阅读能力。
在批注式阅读的过程中，读者将制定有计划性的目标，以便更好地提出批判性的问题，做出有价值的分析和推断。
通过保持记录书页和重要概念，读者可以更好地记住文章中的重点，并在以后快速回顾和理解文本。
在为文章添加批注时，读者应考虑对文章的质疑和理解，并针对文章中提出的问题提出自己的思考。
这些思考可以包括：文章中的细节是否与主题一致，概念是否与前文交叉，文章中的结论是否经得起挑战等等。
此外，读者还可以提出更多的问题，以便更好地理解文章的含义和上下文。
此外，读者还应该考虑文章中的潜在意义，可能会遗漏的内容以及文章中的观点与其他作者有何不同。
有了良好的批注，读者可以更好地关注文章的细节，并且注意到文章中的暗示和暗示，并将文章与他们所知道的内容做比较和对比。
总之，批注式阅读是一种有效的阅读方法，可以帮助读者更好地理解文章，提出有价值的思考，并有效地提高自己的阅读能力。
读者可以通过计划性的目标，注意文章中的细节，提问，潜在的意义，和
暗示来实现这一目标。
初中语文《批注式阅读基本方法》课件
1、字词：富有生命力与表现力的 用圈和点（○○●●）
• 【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开 船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起 两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。（《社戏》）
家庭作业 小试牛刀之二
1、批注第三课《雨的四季》，主要针对联想、质 疑式批注。至少批注5处，课堂上展示。
2、批注阅读《草房子》第二章 纸月 要求：在原文中进行批注，用上批注符号（
○○●●—﹏） 。至少批注五个段落（或联想 或质疑）
• 温馨提示：请家长检查孩子作业，并在书中签名
3、篇
• 从内容和写法两个角度进行总结 • 【例9】《最后一课》 • 鲁迅曾以“血荐轩辕”为誓，为生活在黑暗中的人民
2、句段：最感动、最精彩处 用（—线或﹏线）
• 【例2】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水 气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也 许是渔火。 （《社戏》）
批注式阅读的基本方法
什么是批注式阅读？
• 简单地说就是一边阅读，一边写下自己 的感受。
现代文批注
文言文批注
古诗词批注
课外名著批注
写 作 指 导 批 注
• 学习第四页批注范例《白雪塑像》
一、批注的形式
猜 • 1、眉批：批题目 写 内容、中心、写法和文
体； • 2、旁批：批正文 品字、词、句、段、标点 • 3、尾批：批题目+正文 感悟 、 表现手法等 •
如何做阅读批注
如何做阅读批注批注：常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
叶圣陶曾说：“圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。
多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。
”批注符号。
运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用（1）“～～～”浪线画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。
划在文章优美语句下面。
（2）“○○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面（3）“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
（4）“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾（5）“△△”着重号标在句子关键词下面（6）“//、/”分开号，用来划分段落与层次批注的位置有：（1）眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。
（2）夹批：文稿的字里行间。
（3）旁批：文稿左右两旁的空白处。
（4）尾批：文段或全文的后面。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:（1）注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
（2）.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
（3）批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
（4）警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
做批注的方法:（1）、赏析语言特色；（2）、评点人物；（3）、生发联想；（4）、剖析写法；（5）、评判文本；（6）、质疑问难。
批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。
有什么写什么。
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阅读的方法——批注
一、什么叫批注式阅读？
阅读有个好方法，不动笔墨不读书，你对文章最有感受的是什么，记下来，写在相应的位置。
你的感受可以是疑问，可以是你对一个词一个句子的感受，可以是联想到的，也可以模仿课文写上几句。
不管是特别喜欢处、有所感悟处还是理解肤浅处、思维困惑处，都可以成为你的批注点。
认真写批注，可以促使自己在读书时开动脑筋，认真钻研，把握书的主要内容，也可以督促自己动手笔录，记下某些感受、某个思想火花。
二、批注的基本方法
1．批注什么听自己的。
你想在哪批注就在哪批注；想到什么就写什么，无拘无束，自由自在。
不过有几个建议值得你一看。
（1）有所感悟处。
如《春蚕》结尾：“我抬起头，看见母亲两鬓又添了一些银丝。
”有的同学批注：“多么辛苦啊！伟大的母亲。
”有的同学引用名人名言“母爱是世间最伟大的力量”作批注。
还有同学写上“不辞辛苦，无私奉献”这八个字，准确表现了文章热爱劳动，孝敬父母的思想感情。
（2）理解肤浅处。
如《小摄影师》中的小男孩，明明知道高尔基的时间是很宝贵的，给他拍照不能耽误太多的时
间，为什么文中却写下“小男孩摆弄了很久很久……”因此，有的同学就在“摆弄了很久很久”下面画上一条线，打个问号，作简单批注。
（3）思维困惑处。
我们在读书时，会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点和困惑，写下这些疑点和困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决。
（4）求异创新处。
就是敢于对课题或文中的一些内容、写法，提出质疑，尝试修正。
如月度《春蚕》一文，有的同学对课题提出质疑：课文主要写母亲怎样养蚕及养蚕的辛苦，为什么课题不用“养蚕”而用“春蚕”呢？为此在题下作了批注：把课题换成“养蚕”，更切合课文内容。
2．怎么批注形式自定。
（1）文字式。
这是运用最广泛、最普遍的阅读批注，是边看边把自己的看法、感想、疑问、评论、启迪甚至联想，简明扼要地写在书中“天头”“地脚”或文字旁边等空白处，具有内容具体、表达明确的特点。
（2）符号式。
就是对自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、、段用各种符号加以标记。
如用单横线表示比较重要，用波浪线或双横线表示特别重要的，加着重号表示关键词语，惊叹号表示精彩之处，问号表示质疑等等，必要时还可以变换不同的颜色。
各种符号及表示的意思，教师要统一规定，以便相互交流和探讨。
（3）纲要式。
把学习内容经过分析、归纳、加工整理，提纲挚领地形成一个阅读纲要，以揭示内容的内在联系，使复杂的内容明晰化、简便化、形象化，是一种很好的逻辑思维训练。
（4）补充式。
为为了解疑释难，增进理解和拓展视野，对文中内容或作语言补充，或注明与之相关的课外材料来源，或标上阅读的方法、步骤等。
【温馨提示】批注要做到三个“尽量”：①尽量多角度多形式地批注；②尽量进行感悟和鉴赏式的批注；③尽量批注文章的内容、情感、意境、思想等。