口腔解剖生理学ppt课件

牙的演化特点
牙的数目从多到少（鱼类可多达200多个） 牙的形态从单一的同形牙发展为不同形态的异形牙 牙的分布，由广泛分布到局限于上下颌骨内 牙列从多牙列到双牙列 牙的附着方法，由端生、侧生到槽生 牙根从无到有
思考题
• 1、通过观察总结人与动物在牙齿上的区别？ • 2、牙的演化特点。
第二节 牙的组成与分类 学。 习 目 标
总之，学习口腔解剖生理学，若能按照“注重实践、善于 总结和多加强化”，通常能达到提高学习效果的目的。
艾宾浩斯遗忘曲线图
小结
通过绪论部分的学习，使学生了解了口腔解剖生 理学的定义、任务及主要内容，对口腔解剖生理 学与临床学科的关系以及它在口腔医学专业中的 地位有了初步的认识，同时也让我们了解了学习 这门课的重要性，激发了学生学习口腔解剖生理 学的积极性，增强了学习的信心，提高了学习的 兴趣。
有描述。 2.唐代孙思邈所著《千金翼方》对颞下颌关节脱位整复手法有记载。 3.解放前5所牙医学校，新中国成立后，科研方面成果卓著；全国许多医学
院校相继开设了口腔医学专业，培养了大批高、中级口腔医学专业人员， 为我国口腔保健事业做出了巨大贡献。 4.1973年此学科作为一门独立学科单独开设并发展。 5.我国学者对牙体解剖、牙合、下颌运动、颞下颌关节、口腔功能及口腔美 学方面取得丰硕成果。
2.善于总结
总结是提高学习的重要手段。
• 总结可从不同的角度进行：既可采用纵向法进行总结，如复 习上颌骨可从其位置、形状、分部、结构和功能特点以及临床 应用加以总结；也可采用横向法进行总结，如比较诸切牙的异 同点；亦可采用“抓一点带一串”的抓关键点的方法进行总结， 如抓住面侧深区的翼外肌来识别该肌浅面、深面、上缘、下缘 和两头之间穿出的神经、血管。
• 正常情况下，在牙的唇面、舌面牙颈线凸向根尖，并相互 均匀连续，如同波浪状，而在牙的近远中面牙颈线凸向切 缘(牙合面)，彼此互不连续。
目标检测
• 一、填空题： • 1、公元前3世纪出版的_____，关于口腔解剖
生理学的知识已有广泛记载。 • 2、口腔解剖生理学的主要内容包括_____、
_____、_____。 • 3、学习口腔解剖生理学的基本观点和方法有
______、_____、_____、_____。 • 二、举例说明口腔解剖生理学与口腔临床医
学的关系。
第一章 牙体解剖*
学习目标
掌握临床常用牙位记录法 熟练掌握恒牙的牙体解剖形态，熟悉乳牙的解剖形态 了解牙体髓腔形态
第一章 牙体解剖
第一节 牙的演化
各类动物牙的演化特点 （一） 鱼类：单锥体、同形牙、多牙列、端生牙 （二） 两栖类：单锥体、同形牙、多牙列、端生牙 （三） 爬行类一 ：单锥体、同形牙、多牙列、侧生牙或槽生牙 （四） 鸟类：单锥体牙 （五） 哺乳类：异形牙、双牙列、槽生牙
任务:
在于阐明口、颌、面、颈部的层次和器官形态，辨别其 结构特点，掌握其机能活动规律，从而为口腔，临床医学 课程的学习和实践奠定必要的基础。
二 、口腔解剖生理学的发展与地位
作为口腔医学基础学科的口腔解剖生理学是一门古老而又年轻的、正在 发展中的学科，其学科内容仍在不断地充实和改进。 1.公元前3世纪《黄帝内经》中对牙的萌发时间、口腔有关的器官结构特点
牙医学的发展
牙医学经历了4个发展时期。1728年第一本牙 科专著《外科牙医学》的问世，标志着从牙匠向 牙医学发展。184O年美国第一个牙科学院的成立， 牙医学教育从医学院中独立出来，使现代牙医学 得到迅速发展。20世纪中叶后，牙医学发展开始 超越牙齿本身疾病的范畴，而扩大到整个咀嚼器 官和口颌系统。牙医学向口腔医学发展，不少国 家牙医学院更名为口腔医学院，牙医学研究机构 更名为口腔医学研究机构。
口腔解剖生理学
绪论
• 了解口腔解剖生理学的发展简史。
• 熟悉口腔解剖生理学的主要内容及 其与临床医学课程的关系
为什么学? 学什么? 怎样学?
一、口腔解剖生理学的定义和任务
定义:
是一门以研究口腔、颅、面、颈部等诸部位的正常形态 结构、生理机能、功能活动规律及其临床应用为主要内容 的学科。
1、掌握牙的组成。 2、熟悉牙齿的两种分类方法。 3、了解牙齿的功能。
一、牙的组成
外部观察 1、牙冠： 解剖牙冠系牙釉质覆盖的部分，牙冠与牙根以牙颈为界。 临床牙冠为牙体露于口腔的部分，牙冠与牙根以龈缘为界。 2、牙根： 解剖牙根系牙骨质覆盖的部分，牙根与牙冠以牙颈为界。 临床牙根为牙体在口腔内见不到的部分，牙根与牙冠以龈缘为界。 3、牙颈：牙冠与牙根交界处。
学习口腔解剖生理学的基本方法
1.注重实践 口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课程，
学习时必须做到理论联系实际，基础联系临床，将学与用结合 起来。如在学习口腔解剖学时，经过雕牙、尸体解剖、观察 标本、模型、X 线片及教学多媒体等进行学习。 （1）要善于由局部联系到整体，从而建立“立体感”； （2）由浅入深逐层剖析，从而建立“层次感”； （3）由表面观察联系到内部结构，从而建立“透视感”； （4）由固定标本联系到活体，从而建立“活体感”。
• 总结可采用扼要的文字描述，也可利用图表加强印象。总之， 总结的方式多种多样，总的目的是使内容系统化，找出共性、 个性和中心线索，抓住关键，为记忆打好基础。
3.多加强化 • 一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础 。
― 培根 如何使知识能经常再现而不致遗忘，必须及时复习，多加 强化。实践证明，强化的次数与记忆时间的长短成正比，经常 强化的目的是使记忆的内容经久不忘，搜集整理，学习上应抓 好计划复习和阶段复习，前者能合理使用时间，后者能使知识 巩固。
三、口腔解剖生理学与其他专业课的关系
人体解剖学 生理学
口腔解剖生理学
口腔组织病理学 口腔颌面外科学 口腔修复学 口腔正畸学 牙体牙髓病学
是专业基础课，为临床奠定形态学基础，是桥梁学科。
四、学习口腔解剖生理学的基本观点
1 局部和整体统一的观点 2 形态结构与功能相互联系的观点 3 动态发展的观点 4 理论联系实际的学习方法