口腔解剖生理学ppt课件

学习口腔解剖生理学的基本方法
1.注重实践 口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课程，
学习时必须做到理论联系实际，基础联系临床，将学与用结合 起来。如在学习口腔解剖学时，经过雕牙、尸体解剖、观察 标本、模型、X 线片及教学多媒体等进行学习。 （1）要善于由局部联系到整体，从而建立“立体感”； （2）由浅入深逐层剖析，从而建立“层次感”； （3）由表面观察联系到内部结构，从而建立“透视感”； （4）由固定标本联系到活体，从而建立“活体感”。
1、掌握牙的组成。 2、熟悉牙齿的两种分类方法。 3、了解牙齿的功能。
一、牙的组成
外部观察 1、牙冠： 解剖牙冠系牙釉质覆盖的部分，牙冠与牙根以牙颈为界。 临床牙冠为牙体露于口腔的部分，牙冠与牙根以龈缘为界。 2、牙根： 解剖牙根系牙骨质覆盖的部分，牙根与牙冠以牙颈为界。 临床牙根为牙体在口腔内见不到的部分，牙根与牙冠以龈缘为界。 3、牙颈：牙冠与牙根交界处。
牙医学的发展
牙医学经历了4个发展时期。1728年第一本牙 科专著《外科牙医学》的问世，标志着从牙匠向 牙医学发展。184O年美国第一个牙科学院的成立， 牙医学教育从医学院中独立出来，使现代牙医学 得到迅速发展。20世纪中叶后，牙医学发展开始 超越牙齿本身疾病的范畴，而扩大到整个咀嚼器 官和口颌系统。牙医学向口腔医学发展，不少国 家牙医学院更名为口腔医学院，牙医学研究机构 更名为口腔医学研究机构。
学的关系。
第一章 牙体解剖*
学习目标
掌握临床常用牙位记录法 熟练掌握恒牙的牙体解剖形态，熟悉乳牙的解剖形态 了解牙体髓腔形态
第一章 牙体解剖
第一节 牙的演化
各类动物牙的演化特点 （一） 鱼类：单锥体、同形牙、多牙列、端生牙 （二） 两栖类：单锥体、同形牙、多牙列、端生牙 （三） 爬行类一 ：单锥体、同形牙、多牙列、侧生牙或槽生牙 （四） 鸟类：单锥体牙 （五） 哺乳类：异形牙、双牙列、槽生牙
• 正常情况下，在牙的唇面、舌面牙颈线凸向根尖，并相互 均匀连续，如同波浪状，而在牙的近远中面牙颈线凸向切 缘(牙合面)，彼此互不连续。
任务:
在于阐明口、颌、面、颈部的层次和器官形态，辨别其 结构特点，掌握其机能活动规律，从而为口腔，临床医学 课程的学习和实践奠定必要的基础。
二 、口腔解剖生理学的发展与地位
作为口腔医学基础学科的口腔解剖生理学是一门古老而又年轻的、正在 发展中的学科，其学科内容仍在不断地充实和改进。 1.公元前3世纪《黄帝内经》中对牙的萌发时间、口腔有关的器官结构特点
口腔解剖生理学
绪论
学习目标
• 阐述口腔解剖生理学的定义、任务。
• 了解口腔解剖生理学的发展简史。
• 熟悉口腔解剖生理学的主要内容及 其与临床医学课程的关系
为什么学? 学什么? 怎样学?
一、口腔解剖生理学的定义和任务
定义:
是一门以研究口腔、颅、面、颈部等诸部位的正常形态 结构、生理机能、功能活动规律及其临床应用为主要内容 的学科。
2.善于总结
总结是提高学习的重要手段。
• 总结可从不同的角度进行：既可采用纵向法进行总结，如复 习上颌骨可从其位置、形状、分部、结构和功能特点以及临床 应用加以总结；也可采用横向法进行总结，如比较诸切牙的异 同点；亦可采用“抓一点带一串”的抓关键点的方法进行总结， 如抓住面侧深区的翼外肌来识别该肌浅面、深面、上缘、下缘 和两头之间穿出的神经、血管。
有描述。 2.唐代孙思邈所著《千金翼方》对颞下颌关节脱位整复手法有记载。 3.解放前5所牙医学校，新中国成立后，科研方面成果卓著；全国许多医学
院校相继开设了口腔医学专业，培养了大批高、中级口腔医学专业人员， 为我国口腔保健事业做出了巨大贡献。 4.1973年此学科作为一门独立学科单独开设并发展。 5.我国学者对牙体解剖、牙合、下颌运动、颞下颌关节、口腔功能及口腔美 学方面取得丰硕成果。
总之，学习口腔解剖生理学，若能按照“注重实践、善于 总结和多加强化”，通常能达到提高学习效果的目的。
艾宾浩斯遗忘曲线图
小结
通过绪论部分的学习，使学生了解了口腔解剖生 理学的定义、任务及主要内容，对口腔解剖生理 学与临床学科的关系以及它在口腔医学专业中的 地位有了初步的认识，同时也让我们了解了学习 这门课的重要性，激发了学生学习口腔解剖生理 学的积极性，增强了学习的信心，提高了学习的 兴趣。
目标检测
• 一、填空题： • 1、公元前3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纪出版的_____，关于口腔解剖
生理学的知识已有广泛记载。 • 2、口腔解剖生理学的主要内容包括_____、
_____、_____。 • 3、学习口腔解剖生理学的基本观点和方法有
______、_____、_____、_____。 • 二、举例说明口腔解剖生理学与口腔临床医
三、口腔解剖生理学与其他专业课的关系
人体解剖学 生理学
口腔解剖生理学
口腔组织病理学 口腔颌面外科学 口腔修复学 口腔正畸学 牙体牙髓病学
是专业基础课，为临床奠定形态学基础，是桥梁学科。
四、学习口腔解剖生理学的基本观点
1 局部和整体统一的观点 2 形态结构与功能相互联系的观点 3 动态发展的观点 4 理论联系实际的学习方法
• 总结可采用扼要的文字描述，也可利用图表加强印象。总之， 总结的方式多种多样，总的目的是使内容系统化，找出共性、 个性和中心线索，抓住关键，为记忆打好基础。
3.多加强化 • 一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础 。
― 培根 如何使知识能经常再现而不致遗忘，必须及时复习，多加 强化。实践证明，强化的次数与记忆时间的长短成正比，经常 强化的目的是使记忆的内容经久不忘，搜集整理，学习上应抓 好计划复习和阶段复习，前者能合理使用时间，后者能使知识 巩固。
牙的演化特点
牙的数目从多到少（鱼类可多达200多个） 牙的形态从单一的同形牙发展为不同形态的异形牙 牙的分布，由广泛分布到局限于上下颌骨内 牙列从多牙列到双牙列 牙的附着方法，由端生、侧生到槽生 牙根从无到有
思考题
• 1、通过观察总结人与动物在牙齿上的区别？ • 2、牙的演化特点。
第二节 牙的组成与分类 学。 习 目 标