幼儿园科学讨论型案例
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例案例一：探究水的流动在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、凉鞋、瓶子和漏斗等材料，通过让孩子们自己设计实验，探究水的流动和漏斗的作用。
孩子们将瓶子放在凉鞋上，用漏斗倒水，发现水可以通过漏斗流到瓶子里。
然后，孩子们又自己设计实验，比较直接倒水和使用漏斗倒水的速度和方法，并得出使用漏斗可以更快地将水倒进瓶子的结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅学会了水的流动原理，还锻炼了自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
案例二：探究物体的密度在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、瓶子、塑料球和小石子等材料，让孩子们探究物体的密度和不同物体在水中的浮沉情况。
孩子们首先将水倒入瓶子中，然后将塑料球和小石子放入瓶子中，观察它们在水中的浮沉情况，并得出塑料球比小石子密度小的结论。
随后，孩子们又用同样的方法进行其他物体的实验，进一步深入了解物体密度的概念。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了物体密度的概念，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例三：探究声音的传播在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了发声器、吸管和纸片等材料，让孩子们探究声音的传播和纸片的振动情况。
孩子们首先将发声器和吸管连接起来，观察声音的传播情况，并得出声音可以通过吸管传到纸片上，并使其振动的结论。
随后，孩子们又自己设计实验，比较不同材质和大小的纸片对声音的传播和振动情况，并得出结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了声音的传播原理和纸片的振动情况，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例四：探究光线的折射在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了镜子、手电筒和纸片等材料，让孩子们探究光线的折射和镜子的作用。
孩子们首先将手电筒照向镜子，观察光线的折射情况，并得出出射光线与入射光线呈等角关系的结论。
随后，孩子们又用纸片挡住一部分出射光线，比较挡住前后的光线变化，并得出结论。
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例幼儿园中班是孩子们开始接触科学探究活动的重要阶段。
通过科学探究，幼儿能够培养观察、探索、分析和解决问题的能力，帮助他们建立对于自然世界的兴趣和好奇心。
下面将介绍10个有趣的幼儿园中班科学探究案例，帮助孩子们探索自然、发展科学思维。
1. 水的状态变化在这个活动中，教师可以给孩子们提供三个容器，分别盛满冷水、温水和热水。
让孩子们观察并记录水的状态。
他们可以发现水在不同温度下的状态变化，从而理解水的固态、液态和气态。
2. 彩色花瓶教师给每个孩子一个透明的花瓶和红、黄、蓝三种食用色素。
让孩子们尝试将不同颜色的水混合在花瓶里，观察结果。
通过这个活动，他们可以了解颜色是如何混合和改变的。
3. 种植纸尿裤教师可以带领孩子们种植纸尿裤，并观察纸尿裤中的颜色变化。
通过这个实践活动，孩子们将了解水的吸收和透过纸尿裤的原理。
4. 磁力探究让孩子们通过试验发现磁力的特性。
教师可以给孩子们提供磁铁和一些金属物体，让他们探索磁铁的吸引力和磁物体的特性。
5. 盐和冰的实验让孩子们通过实验发现盐对冰的影响。
教师可以让孩子们分别将一块冰放在两个容器里，一个加盐一个不加盐，并观察结果。
这个活动可以帮助孩子们理解盐对冰的融化速度的影响。
6. 阳光和植物的关系通过观察植物在阳光下的生长情况，让孩子们了解阳光对植物生长的重要性。
可以找一些不同的植物，并分别放在阳光和阴暗的地方观察。
7. 湿气的实验让孩子们通过实验观察湿气的行为。
教师可以将一杯热水放在房间里，盖上一块金属板，然后观察金属板上是否会出现水滴。
这个活动可以帮助孩子们理解湿气的形成过程。
8. 航天探索通过制作纸飞机或纸火箭，让孩子们了解空气对物体的作用。
他们可以观察不同形状和材料的飞行器飞行的距离和速度，理解空气动力学的基本原理。
9. 密度实验让孩子们通过实验观察不同物质的密度差异。
可以提供一些不同密度的物体，如玻璃球、泡沫、塑料球等，让孩子们将它们放入水中观察浮沉现象。
幼儿园中班科学探究的10个案例
幼儿园中班科学探究的10个案例1. 种子发芽的观察实验在幼儿园中班的科学探究中，种子发芽是一个非常有趣和有教育意义的案例。
教师可以给每个孩子一些种子，并引导他们在小花盆中种下种子。
孩子们可以每天观察和记录种子的生长变化，在观察日记中写下他们的观察结果。
通过这个实验，幼儿园儿童可以学到植物的生长过程，了解种子所需要的水分和阳光等因素对植物生长的影响。
2. 气球与静电的实验静电是儿童科学实验的经典案例之一。
在中班科学课上，教师可以教孩子如何通过摩擦气球和头发，在头发上产生静电。
孩子们可以观察和记录气球和头发之间的吸引力，并通过摩擦不同材料产生的静电数量的比较。
这个实验可以帮助孩子们理解静电的基本概念，并激发他们对物质之间相互作用的兴趣。
3. 镜子的反射实验利用镜子进行反射实验是帮助幼儿理解光的基本原理的一种有趣方式。
教师可以让孩子们观察自己在镜子中的倒影，并引导他们思考为什么镜子可以产生倒影。
随后，教师可以根据孩子们的观察结果和提问，解释镜子反射光线的原理。
通过这个实验，幼儿可以增强对光的认识，并开始理解反射现象。
4. 水油不混溶的观察实验教师可以将水和食用油倒入同一个容器中，并让孩子们观察水和油之间的现象。
他们会发现水和油是不混溶的，形成了两个分层。
教师可以引导孩子们思考为什么水和油不混溶，并通过简单的科学解释来帮助他们理解分子之间的相互作用。
5. 融化冰块的实验通过融化冰块的实验，教师可以帮助幼儿理解固体与液体之间的相互转化。
教师可以给每个孩子一个冰块，并观察冰块在不同温度下的变化。
孩子们可以用手触摸冰块，感受冰的温度，然后观察冰块在室温下逐渐融化的过程。
通过这个实验，幼儿可以体验到物质状态的转化，尤其是固体到液体的转化。
6. 浮沉实验通过浮沉实验，幼儿可以学习到物体浮力的概念。
教师可以准备一些不同材质和形状的物体，比如木块、塑料球和铁块等，然后请幼儿预测这些物体在水中的浮沉情况。
孩子们可以将这些物体一个个放入水中观察，并记录它们的浮沉情况。
幼儿园探究科学案例集锦 幼儿园科学探究
幼儿园探究科学案例集锦近年来，幼儿园科学探究在教育领域逐渐受到重视。
科学探究不仅可以培养幼儿的观察、思考和实验能力，还可以激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将通过一些幼儿园科学探究案例，探讨幼儿园科学探究的意义、方法和实施过程。
一、案例一：小手工制作在幼儿园科学探究课上，老师给孩子们准备了一些简单的手工材料，如纸杯、塑料瓶、纸板等。
老师向孩子们提出了这样一个问题：“如果我们给纸杯装上一层纸板，会发生什么变化？”孩子们分别动手实验，他们发现加上纸板的纸杯更加坚固，不易变形。
在这个过程中，孩子们不仅学会了如何制作小手工，还了解了简单的力学原理。
二、案例二：小动物观察在一堂幼儿园科学探究课上，老师为孩子们准备了一些昆虫标本和显微镜，带领孩子们观察这些小动物。
孩子们通过显微镜放大观察昆虫身体的细微结构，同时老师给他们讲解昆虫的生态习性和基本生理机能。
通过这次观察，孩子们不仅学会了如何用显微镜观察细小的事物，还对自然界产生了更加浓厚的兴趣。
三、案例三：小实验探究在一堂幼儿园科学探究课上，老师为孩子们准备了一些简单的实验器材，如瓶子、水、小石子等。
老师告诉孩子们：“我们用水和小石子装满瓶子，然后把手指堵住瓶口，看看会发生什么现象。
”孩子们照着老师的指导操作后，发现水和小石子无法从瓶口流出，他们纷纷表示迷惑。
老师随后解释了这是由于大气压的作用，孩子们在实验中不仅感受到了科学原理，还培养了动手实验的能力。
四、幼儿园科学探究的意义通过以上案例，我们可以看到幼儿园科学探究的意义主要体现在以下几个方面：1.培养观察和思考能力。
科学探究让孩子们在实践中学会观察、思考，培养了他们的逻辑思维能力。
2.激发好奇心和求知欲。
科学探究能够引发孩子们对未知世界的好奇心，让他们愿意主动探索和学习科学知识。
3. 增进对自然的理解。
通过科学探究，孩子们能更加深入地了解自然界的规律和现象，培养对自然的热爱和保护意识。
五、幼儿园科学探究的方法在进行幼儿园科学探究时，教师可以采用以下方法：1.提出问题。
幼儿园科学探究实验案例
幼儿园科学探究实验案例一、前言科学探究是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过实验和探究让孩子了解自然现象，培养其观察能力、动手能力以及创新思维。
下面是几个适合幼儿园的科学探究实验案例。
二、幼儿园科学探究实验案例1. 气球呼吸装满气的气球可以实现很多玩法，不过，通过气球理解呼吸器官的工作更有趣。
为此，教师可以先让孩子们在气球吹满气后，大声呼吸空气，然后再把气球口压在嘴上，尽可能从残留的空气中吸出气球里的空气。
孩子们会发现吸气时，气球的体积会缩小。
对孩子们解释，气球里面被吸出来的气体正是我们呼吸时从身体里面吸入的氧气。
感谢氧气让我们的身体获得能量，和燃料一样。
孩子们可以在上述实验以后理解呼吸科学。
2. 冰与盐的实验盐和冰是每个人在冬天时非常的常见，显然促销员也知道这一点。
但是，你可能不知道可以用这两种东西进行实验。
我们可以借助这两个东西来研究冰的融化过程。
首先，教师要将一个冰块（可以用超市购买的真空密封冰块）放到薄塑料袋里。
然后，向塑料袋中添加盐，再用饮管吸出空气并将袋子口扭紧。
鼓励孩子在外面玩耍时拿着冰块，不停地揉，看看什么时候会融化。
对孩子们解释，盐能使冰温度降低，因此冰块需要消耗周围的热量快速融化。
孩子们能够感性理解冰的融化过程，并且探究盐对冰的作用。
3. 节水实验同样是溶液实验，但这次，我们来探究节水和如何减少水的使用量。
教师可以准备两个水桶或盆，一个装满了热水，另一个装满了冷水。
然后，让孩子们观察水的面积，用巨大的水盆传递问题——哪个水桶的水更多？孩子们可以把自己的小贴纸放在选择的答案上。
然后展示答案。
然后，教师可以让孩子们将热水和冷水混合在一起，然后重复上述过程。
孩子们会发现，当热水与冷水混合时，水表面积变大了。
也就是说，当冷水加入热水时，水的数量保持不变，但表面积扩大了，这说明我们可以用更少的水来洗碗、洗衣服或洗澡，同时更有效地利用水资源。
4. 水和沙对于幼儿园的孩子，最有趣的实验莫过于在沙子里面加水了。
幼儿园科学探究案例分析
幼儿园科学探究案例分析在幼儿园阶段，科学探究是培养孩子探索精神和科学素养的重要途径。
在幼儿园的科学活动中，教师往往会选择一些生活和自然中的现象作为科学探究的案例，引导幼儿进行观察、探索和提出问题，从中培养孩子们的综合能力。
在本文中，我们将深入探讨一些幼儿园科学探究的案例，并分析其教学效果。
一、案例一：水的流动1. 观察与探究：教师在幼儿园里设置了一个小水池，让幼儿们观察水的流动情况。
幼儿们通过倒水、用手指在水中划动等实验，发现水会流动、溅起水花，并开始提出问题，比如“为什么水会溅起水花？”、“水是怎么流动的？”等。
2. 教学效果：这样的科学探究活动可以引发幼儿对水的特性和行为的兴趣，培养他们的观察和探索能力。
通过实地操作，幼儿们能够亲身感受到水的流动，深化对水的认识，同时也锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。
二、案例二：种子发芽1. 观察与探究：教师给幼儿们每人发放了一颗豌豆种子和一个小盆，让幼儿们观察豌豆种子的发芽过程。
幼儿们在盆里播种豌豆种子，并每天观察、记录豌豆种子的变化，包括发芽、生长情况等。
2. 教学效果：通过这样的科学探究活动，幼儿们可以亲眼见到植物生长的奇迹，深刻体会到种子发芽的过程。
他们也学会了用观察和记录来了解事物的变化规律，培养了科学观察和实验的能力。
三、案例三：昆虫观察1. 观察与探究：教师带领幼儿们到学校周围的草地、树林中观察昆虫。
幼儿们在老师的指导下，用放大镜观察蚂蚁、蜜蜂等昆虫，并记录它们的形态特征、生活习性等。
2. 教学效果：这样的科学探究活动可以让幼儿们亲近自然，学会尊重和保护小动物。
通过观察和记录昆虫的生活，幼儿们不仅培养了对自然的热爱，还提高了他们的观察和记录能力。
幼儿园科学探究活动对幼儿的成长发展有着积极的影响。
教师可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选取生活中的案例，引导幼儿进行科学探究，从而培养他们的科学素养和综合能力。
希望幼儿园老师们在科学教育中能够更加重视科学探究活动的设计和实施，为幼儿创造更多的探索和发现的机会。
幼儿园探究活动案例教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园探究活动已成为幼儿园教育教学的重要组成部分。
探究活动能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿的探索精神和实践能力。
为了提高幼儿园探究活动的有效性，我们开展了本次教研活动，旨在通过案例分析，探讨幼儿园探究活动的组织与实施策略。
二、案例描述本次教研活动选取了以下案例：案例一：大班探究活动《奇妙的植物世界》活动目标：1.让幼儿了解植物的多种生长形态；2.培养幼儿观察、比较、分析的能力；3.激发幼儿对大自然的热爱。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种植物，引导幼儿发现植物的生长特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的植物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳植物的生长规律；4.幼儿动手操作，进行植物种植。
案例二：中班探究活动《有趣的动物世界》活动目标：1.让幼儿了解动物的种类、特征和生活习性；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对动物的关爱之情。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种动物图片，引导幼儿发现动物的特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的动物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳动物的特征；4.幼儿动手操作，进行动物角色扮演。
三、案例分析1.活动目标的设定两个案例的活动目标都较为明确，分别从植物和动物两个方面引导幼儿进行探究。
活动目标既符合幼儿的年龄特点，又具有一定的挑战性。
2.活动过程的组织案例一和案例二的活动过程都较为丰富，教师通过观察、讨论、总结、操作等多种形式，让幼儿在活动中充分参与，提高幼儿的探究能力。
3.活动评价两个案例的活动评价都较为全面，既关注幼儿的知识掌握，又关注幼儿的能力提升和情感体验。
四、研讨与反思1.如何提高探究活动的趣味性？在探究活动中，教师应注重激发幼儿的兴趣，通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2.如何引导幼儿进行观察和比较？教师应教会幼儿观察的方法，如从形状、颜色、大小等方面进行观察。
同时，引导幼儿进行比较，发现不同之处。
幼儿园科学探究实践案例 幼儿园科学探究
实践案例一、引言幼儿园科学探究是培养幼儿综合素养的重要途径，通过科学探究实践活动，幼儿可以主动探究与发现世界，培养观察、思考和实验的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将通过实际案例，探讨幼儿园科学探究实践的具体内容和方法，希望能够为幼儿园科学教育提供一些借鉴和启发。
二、实践案例一：观察植物生长在幼儿园科学课程中，老师可利用植物生长的实际案例来进行科学探究。
老师可以准备一些种子、土壤和小花盆，并邀请幼儿们一起来体验种植过程。
通过观察种子生长的过程，幼儿可以学习到植物生长的基本原理，例如光照、水分和温度对植物生长的影响。
老师还可以设计一些简单的实验，让幼儿自己动手来探究植物生长的规律，如不同种类的植物对光照和水分的需求不同等。
实践过程中，老师可以引导幼儿提出问题，并帮助他们制定实验计划、记录观察结果，通过亲自动手参与实验，幼儿可以更深入地理解科学知识，培养他们对科学的探究精神和实践能力。
三、实践案例二：探究物体的浮与沉另一个适合幼儿园科学探究的实践案例是探究物体的浮与沉。
老师可以准备一些不同材质和形状的物体，如木块、纸片、塑料球等，并设计一些简单的浮力实验，让幼儿通过实验探究为什么一些物体会沉没，而另一些物体会浮起来。
在实践过程中，幼儿可以用自己的想法和方法进行观察和探究，老师可以引导幼儿们观察实验现象，并帮助他们总结出规律，通过这样的探究实践，幼儿可以培养观察、思考和实验的能力，提升他们的科学素养。
四、实践案例三：研究天气变化天气是幼儿生活中经常接触到的自然现象，通过观察天气的变化，幼儿可以学习到一些基本的气象知识，如晴天、雨天、阴天等。
老师可以利用日常的气象观测活动，让幼儿们通过观察天空、温度计、风向标等工具，探究天气的变化规律，并记录观测数据。
在天气观测的过程中，幼儿可以学习到一些基本的气象知识，如不同天气现象的特征、天气对人和物的影响等，同时也能培养他们的观察和记录能力。
通过这样的实践活动，幼儿可以激发对自然的好奇心和兴趣，培养他们对科学的探究精神。
幼儿园科学探究活动案例展示
幼儿园科学探究活动案例展示幼儿园科学探究活动案例展示随着幼儿教育的不断发展，越来越多的教育者开始关注科学探究活动对幼儿的教育意义和作用。
科学探究活动在幼儿园中具有重要的位置，它不仅可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察和分析能力，还可以提高幼儿的问题解决能力和创新意识。
下面将展示几个典型的幼儿园科学探究活动案例。
案例1：探究金鱼的生长过程学科: 生物学目标: 帮助幼儿了解金鱼的生长过程，培养幼儿的观察能力。
活动过程：教师在课堂上介绍金鱼的生长过程，然后将孵化好的金鱼蛋放到一个鱼缸中。
幼儿在三个月的时间里观察金鱼的成长和变化，记录下金鱼的体长、身体颜色及行为特点。
在此期间，老师会定期更换水，饲料和管理鱼缸，以保证金鱼健康生长。
教学评估：教师通过检查幼儿的观察笔记及口头表达方式来评估孩子们的学习状况。
案例2：探究水的性质学科: 物理学目标: 帮助幼儿了解水的性质。
活动过程：教师在教室里放置一个大水缸，然后提供各种物品（例如：针、小球、橡皮、纸、木块）。
幼儿们观察物体在水中的表现，讨论哪些物品会沉在水底，哪些物品会浮在水面上，以及为什么会这样。
让孩子们尝试用各种方法改变水的形状，例如搅拌、分离和加热水。
教学评估：教师通过观察孩子们在活动中的表现来评估他们的说话、思考和解决问题的能力。
案例3：探索天文学学科: 天文学目标: 帮助幼儿了解宇宙和天文学。
活动过程：教师在课堂上简单介绍天文学的基本概念。
然后让幼儿在室外观察太阳、月亮、星星等宇宙物体，并记录下他们的表现和感受。
在后续的课堂上，教师通过展示图片和播放视频来帮助幼儿更深入地了解太阳系和宇宙。
教学评估：教师通过观察幼儿在室外的表现和听孩子们的口头表达方式来评估他们的学习状况。
结语以上是几个典型的幼儿园科学探究活动案例，这些活动旨在激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察和分析能力，提高幼儿的问题解决能力和创新意识。
同时，这些活动也是一种有趣的学习方式，可以增强幼儿的自信心和积极性。
幼儿园小小科学家：科学探究活动案例分享
幼儿园小小科学家：科学探究活动案例共享随着科学技术的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重科学教育，培养孩子的探究精神和科学思维。
在幼儿园的科学教育中，通过开展各种科学探究活动，可以帮助幼儿建立起对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
下面，我们来共享一些幼儿园小小科学家的科学探究活动案例。
1. 科学实验：探索水的特性在这个活动中，老师为孩子们准备了几个透明的容器，以及一些水果、颜料和其他材料。
老师向孩子们提出问题：水是什么样的？我们可以用什么方法来观察水的特性？孩子们根据自己的想法，将水果、颜料等材料加入到水中，观察水的变化。
通过实验，他们发现水可以溶解颜料，可以漂浮水果，还可以传递声音。
通过这个活动，孩子们不仅对水的特性有了直观的认识，还培养了他们的观察和实验能力。
2. 科学观察：探索昆虫的生活在这个活动中，老师带领孩子们到校园附近的草地或花园，让他们观察昆虫的生活。
孩子们可以用放大镜观察昆虫的身体结构、觅食和活动方式等。
通过这个活动，孩子们不仅对昆虫有了更深入的了解，还培养了他们的观察和分析能力。
3. 科学实践：制作简单的发电小装置在这个活动中，老师向孩子们介绍了简单的电路知识，然后让他们用简单的材料如电池、电线、灯泡等制作发电小装置。
孩子们可以自己动手实践，并观察灯泡是否亮起来。
通过这个活动，孩子们不仅对电路有了基本了解，还培养了他们动手实践和解决问题的能力。
4. 科学探究：观察植物的生长过程在这个活动中，老师让孩子们在小花盆里种下种子，并定期观察、记录种子的生长过程。
孩子们可以观察种子的发芽、生长、开花等过程，从中了解植物的生长规律和生命力。
通过这个活动，孩子们不仅对植物的生长有了直观的认识，还培养了他们的观察和记录能力。
以上是一些幼儿园小小科学家的科学探究活动案例，通过这些活动，幼儿可以在实践中学习科学知识，培养探究精神和科学思维，为以后更深入的科学学习奠定基础。
幼儿园科学讨论型案例
幼儿园科学讨论型案例：彩虹糖的秘密一、案例背景在我们的幼儿园里，有一天，孩子们在吃午点时，发现了一种神奇的糖果——彩虹糖。
孩子们对这种五彩斑斓的糖果产生了浓厚的兴趣，于是，我们决定以“彩虹糖的秘密”为主题，开展一次科学讨论活动。
二、案例过程1.观察彩虹糖孩子们把彩虹糖放在桌子上，仔细观察。
他们发现，彩虹糖的颜色非常丰富，有红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
孩子们用手指轻轻触摸彩虹糖，感受到了糖果的硬度。
2.提出问题孩子们开始提出各种问题：“为什么彩虹糖有这么多颜色呢？”“彩虹糖是怎么做出来的？”“彩虹糖的味道一样吗？”“彩虹糖为什么叫彩虹糖？”3.讨论彩虹糖的秘密我们组织孩子们进行讨论，让他们充分发挥想象力，猜测彩虹糖的秘密。
有的孩子说：“彩虹糖的颜色是因为里面加了色素。
”有的孩子说：“彩虹糖的味道肯定不一样，每种颜色代表一种味道。
”有的孩子说：“彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹。
”4.实验验证为了验证孩子们的猜测，我们决定进行实验。
（1）将彩虹糖放入水中，观察颜色变化。
孩子们发现，彩虹糖在水中逐渐溶解，颜色慢慢渗透到水中，形成了一道美丽的彩虹。
（2）品尝彩虹糖，感受味道。
孩子们品尝了不同颜色的彩虹糖，发现每种颜色的味道确实有所不同，红色是草莓味，橙色是橙子味，黄色是柠檬味，绿色是苹果味，蓝色是蓝莓味，紫色是葡萄味。
（1）彩虹糖的颜色是因为里面添加了食用色素。
（2）彩虹糖的味道是根据不同颜色的糖果添加了相应的果汁成分。
（3）彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹，非常美丽。
三、案例反思1.激发孩子的好奇心在活动中，我们鼓励孩子们提出问题，激发他们的好奇心。
孩子们在探索彩虹糖的过程中，不断产生新的疑问，推动活动深入开展。
2.注重实践操作在实验环节，孩子们亲自动手操作，观察彩虹糖在水中的变化，品尝不同颜色的彩虹糖，从而得出结论。
这种实践操作让孩子们更加直观地感受到科学的魅力。
3.培养孩子的合作精神在活动中，孩子们需要相互合作，共同完成实验。
幼儿园科学实验活动案例：发现科学之美
幼儿园科学实验活动案例：发现科学之美一、引言在幼儿园的教育中，科学实验活动是非常重要的一环。
通过科学实验，幼儿可以观察、探索、发现自然界的规律，培养他们的观察力、思考力和创造力。
本文将以几个幼儿园科学实验活动案例为例，探讨幼儿在科学实验中发现科学之美的过程。
二、案例一：彩色的牛奶1. 实验目的：观察颜色混合的原理。
2. 实验材料：牛奶、红色、蓝色、黄色食用色素、洗洁精。
3. 实验过程：1) 拿出三杯牛奶，分别加入红色、蓝色和黄色食用色素，搅拌均匀。
2) 在一个盘子里滴一些不同颜色的牛奶。
3) 在牛奶滴的地方加上一点洗洁精。
4. 实验结果：随着洗洁精的加入，不同颜色的牛奶开始发生变化，出现了美丽的彩色图案。
5. 实验总结：在实验中，幼儿们发现了洗洁精能够使牛奶中的颜色分散开来，形成了美丽的彩色图案。
通过这个实验，他们深刻理解了颜色混合的原理，同时也锻炼了他们的观察力和动手能力。
三、案例二：发现水的密度差异1. 实验目的：观察不同密度的水的叠加效应。
2. 实验材料：瓶子、红色水、蓝色水、黄色水。
3. 实验过程：1) 将红色水倒入瓶子中。
2) 缓缓倒入蓝色水，观察两种颜色水的叠加现象。
3) 最后倒入黄色水，观察三种颜色水的叠加效应。
4. 实验结果：幼儿们发现，不同颜色的水会叠加形成新的颜色，同时也发现了密度不同的水会层叠在一起，形成明显的分层。
5. 实验总结：通过这个实验，幼儿们对水的密度差异和叠加效应有了更深刻的理解，同时也锻炼了他们的观察力和思考能力。
四、案例三：用电池点亮小灯泡1. 实验目的：了解电的传导原理。
2. 实验材料：电池、小灯泡、导线。
3. 实验过程：1) 将一个导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到小灯泡的一极。
2) 将另一根导线的一端连接到电池的负极，另一端连接到小灯泡的另一极。
4. 实验结果：幼儿们发现，当两根导线分别连接到电池的正负极后，小灯泡就会亮起来。
5. 实验总结：通过这个实验，幼儿们对电的传导原理有了更深刻的理解，同时也激发了他们对科学的好奇心和探索欲。
幼儿园中班科学探究课程案例分享
幼儿园中班科学探究课程案例共享1.引言在幼儿园教育中，科学探究课程占据着十分重要的地位。
通过科学探究，幼儿可以通过观察、实验和讨论，培养他们的好奇心、探究精神和解决问题的能力。
今天，我们将共享一些中班科学探究课程的案例，帮助幼儿更好地理解和掌握科学知识。
2.案例一：观察昆虫在这个案例中，老师带领中班幼儿观察昆虫的生活习性。
老师提前准备了一些活泼的昆虫，如蚂蚁、蜜蜂和蝴蝶，并放在玻璃罐中供幼儿观察。
通过观察这些昆虫的活动，幼儿们学会了昆虫的生活习性、生长规律和食性特点。
而后，老师组织幼儿们的小组讨论，让幼儿展示自己对昆虫的认识和发现。
3.案例二：水的性质和变化在这个案例中，老师通过实验的方式帮助幼儿理解水的性质和变化。
老师给每个幼儿分发杯子和水，在课堂上让幼儿们自由探究水的性质，比如颜色、味道和触感等。
老师邀请幼儿们通过观察和实验，发现水的三种状态：液体、固体和气体。
通过这个实验，幼儿们不仅掌握了水的性质，还培养了观察和记录实验结果的能力。
4.案例三：植物的生长在这个案例中，老师引领幼儿们去了解植物的生长过程。
老师在课堂上播放了有关植物生长的视频，让幼儿们了解植物的生长规律和环境需求。
随后，老师带领幼儿们一起去校园里观察和记录不同植物的生长情况，比如叶子的颜色、植物的高度和根部的形状等。
通过这个案例，幼儿们不仅学会了观察和记录植物的生长信息，还增进了对自然的热爱和保护意识。
5.总结通过以上案例的共享，我们可以看到，幼儿园中班科学探究课程在培养幼儿科学兴趣和能力方面起到了重要的作用。
科学探究课程不仅能够帮助幼儿建立科学知识体系，还能够培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
中班科学探究课程的设计和实施应当注重启发式教学，激发幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的科学学习奠定坚实的基础。
6.个人观点和理解作为一名专业的幼儿园教育工作者，我深刻认识到科学探究在幼儿成长中的重要性。
在设计科学探究课程时，我将结合幼儿的生活经验和兴趣，引导他们通过观察、实验和小组讨论，探索科学的奥秘。
幼儿园科学探究教育案例精选
幼儿园科学探究教育案例精选主题：幼儿园科学探究教育案例精选要求：1.案例字数在1500字左右。
2.案例采用简明扼要的风格。
3.不要在回答中包含任何网址链接和图片。
4.用优美的排版格式输出。
案例1：“飞行器”探究活动活动目标：通过手工制作“飞行器”，让幼儿了解飞行器的构造和运作原理，培养幼儿的观察力、探究能力和动手能力。
活动过程：1.幼儿园老师向幼儿介绍不同类型的飞行器，如直升机、飞机等，并介绍它们的构造和运作原理。
2.老师指导幼儿使用纸板和纸杯等材料制作“飞行器”，并让幼儿亲自动手尝试。
3.幼儿们利用自己的想象和创意，制作出不同形状和飞行原理的“飞行器”。
4.老师鼓励幼儿展示自己制作的“飞行器”并分享它们的设计理念和飞行原理。
活动效果：通过参与“飞行器”探究活动，幼儿们对不同类型飞行器的构造和运作原理有了更加深入的了解，同时也培养了他们的观察力、探究能力和动手能力。
在活动结束后，不少幼儿都表达了制作自己的“飞行器”是一件非常有趣的事情，他们对科学探究也产生了更大的兴趣。
案例2：观察植物生长活动目标：通过观察植物的生长过程，让幼儿了解植物的生长变化，培养幼儿的观察力和探究能力。
活动过程：1.幼儿园老师向幼儿展示植物的不同部位，并解释它们的功能。
2.老师在幼儿面前栽种小青菜种子，并对幼儿进行讲解，告诉他们种子的发芽条件以及发芽的过程。
3.在幼儿一起观察植物的生长变化，如叶片生长、根系延长等，并记录下来。
4.通过对植物生长变化的观察和记录，让幼儿们自己总结出植物的生长规律和影响因素。
活动效果：通过参与观察植物生长探究活动，幼儿们对植物的生长变化有了更深入的了解，并也培养了他们的观察力和探究能力。
同时，幼儿们也学会了记录、总结和归纳的方法，提升了他们的思维能力。
在活动结束后，幼儿们都对植物生长规律和影响因素有了更清晰的认识。
案例3：发现微生物活动目标：通过观察浸泡不同物品后的细菌培养皿，让幼儿了解微生物的生存环境和分布情况，提升幼儿的观察力和科学探究能力。
幼儿园科普天地：探索科学与科技实验案例
幼儿园科普天地：探索科学与科技实验案例一、引言在幼儿园的教育中，科学和科技已经成为了不可或缺的一部分。
通过科学实验，幼儿可以在玩耍中学习，从而激发对科学的兴趣和好奇心。
在这篇文章中，我们将探讨一些幼儿园科普天地中的科学与科技实验案例，帮助孩子们更好地了解世界。
二、水与颜色：探索水的特性水是我们生活中不可或缺的一部分，而且水的特性也是幼儿园科学实验中的一个重要主题。
通过观察水的颜色变化，孩子们可以更好地理解水的吸收和反射特性。
通过在水中加入颜色液体，比如食用色素，孩子们可以观察到水的颜色变化。
这个实验既可以培养孩子的观察力，又可以让他们对水的特性有更深入的理解。
三、沙和糖：探索物质的特性沙和糖是幼儿园科学实验中常见的材料。
通过比较沙和糖的特性，孩子们可以更好地理解物质的构成和性质。
在这个实验中，老师可以让孩子们观察沙和糖的外观和颗粒大小，然后通过触摸和尝试的方式来感知它们的质地和溶解性。
通过这个实验，孩子们可以更好地理解物质的多样性和可变性。
四、气球与静电：探索电力的魔力静电是幼儿园科学实验中一个有趣的主题。
通过使用气球和小纸片，老师可以向孩子们展示静电的作用。
将气球擦拭后，可以吸引小纸片，这个现象可以让孩子们更好地理解静电的产生和作用。
通过这个实验，孩子们不仅可以感受到电力的魔力，同时也可以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
五、总结在幼儿园科普天地中，通过各种科学实验案例的探索，孩子们可以更好地了解科学与科技的奥秘。
通过水与颜色、沙和糖、气球与静电等实验，可以激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
希望这些实验案例能够给幼儿园的科普教育带来更多的灵感和启发。
个人观点与理解我认为幼儿园科学实验的设计应该以简单和有趣为原则，通过观察和动手实践来引导孩子们去探索科学的奥秘。
这样的教育方式可以让孩子们在玩耍中学习，更好地理解科学与科技的知识。
幼儿园教师也应该注重对科学实验的指导和引导，帮助孩子们更好地理解实验结果，并引导他们提出有趣的问题和猜想。
幼儿园科技活动教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的发展，科技教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿的科技素养，激发幼儿对科学的兴趣，我园开展了《小小科学家》探究之旅的科技活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效地开展幼儿园科技活动，提高幼儿的探究能力和科学素养。
二、活动目标1. 了解幼儿对科技活动的兴趣和需求，为活动设计提供依据。
2. 探讨科技活动的设计原则和方法，提高教师开展科技活动的水平。
3. 通过实践活动，提升幼儿的观察能力、动手能力和创新思维。
4. 培养幼儿的团队合作精神和环保意识。
三、活动准备1. 教师准备：收集相关科技活动资料，了解幼儿的兴趣和需求，设计活动方案。
2. 环境准备：布置科技活动室，准备实验器材、教具等。
3. 幼儿准备：提前了解科技活动主题，激发幼儿的兴趣。
四、活动过程1. 研讨阶段（1）教师分组讨论：根据幼儿的兴趣和需求，分组讨论科技活动主题，如“神奇的水”、“光与影”、“磁铁的秘密”等。
（2）教师分享：各小组汇报讨论成果，分享活动设计思路。
2. 设计阶段（1）教师结合讨论成果，确定活动主题和目标。
（2）教师制定活动方案，包括活动时间、地点、流程、教具准备等。
3. 实施阶段（1）教师组织幼儿进行科技活动，引导幼儿观察、操作、探究。
（2）教师关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 反思阶段（1）教师组织教师进行活动反思，分享活动中的成功经验和不足之处。
（2）教师总结活动成果，提出改进措施。
五、活动成果1. 幼儿在科技活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与探究，提高了观察能力、动手能力和创新思维。
2. 教师在活动过程中积累了丰富的经验，提高了开展科技活动的水平。
3. 幼儿园科技活动氛围浓厚，家长对科技教育的关注度提高。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师开展科技活动的专业素养。
2. 丰富科技活动资源，为幼儿提供更多探究机会。
3. 注重家园合作，共同关注幼儿科技教育。
4. 定期开展科技活动教研，不断优化活动设计。
幼儿园科学探究活动案例 幼儿园科学教育
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，科学探究活动在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过科学探究活动，幼儿可以培养对于科学知识的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲，开发他们的思维能力和动手能力。
以下是一些关于幼儿园科学探究活动的案例，以便于家长和教育工作者了解幼儿园科学教育的重要性和实施情况。
1. 案例一：探究水的性质在幼儿园的科学教育课程中，老师为孩子们准备了一系列有关水的实验活动。
老师带领孩子们观察水的状态变化，比如水的蒸发、冷凝和凝固等。
孩子们根据老师的指导，动手操作进行实验，例如用各种容器去接水，测量水的容量，以及观察不同温度下水的行为。
通过这些实验，孩子们在实践中体会到水的性质，认识到水的不同状态和特性，培养了对于科学的兴趣，并且提高了他们的观察、记录和分析能力。
2. 案例二：探究植物生长在幼儿园的自然科学课程中，老师为孩子们设计了一项有关植物生长的实践活动。
老师首先引导孩子们观察并种植不同种类的植物，比如向日葵、小麦、玉米等。
孩子们在老师的指导下，记录下植物生长的过程，包括播种、浇水、施肥等。
在植物生长的过程中，孩子们学会了用自己的手去感受大自然的神奇，了解了植物的生长规律和需求，培养了对生命的尊重和保护意识。
3. 案例三：探究物体的重量和重力在幼儿园的科学实践课中，老师为孩子们设计了一系列有关物体重量和重力的实验活动。
孩子们通过比较不同重量的物体，用手去感受不同的重量，学习了物体的轻重和压迫感。
老师还通过引导孩子们观察和感受地球引力的作用，比如用小球在斜面上滚动等实验，让孩子们体验到重力的存在和影响。
从这些实验中，孩子们初步认识到了重力的作用和物体的稳定状态，培养了观察和实验的动手能力。
以上是一些关于幼儿园科学探究活动的案例，通过这些实践活动，可以激发孩子们对于科学的兴趣，启发他们的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、实验和分析能力。
幼儿园科学教育的实施不仅有助于孩子们对科学知识的理解和掌握，也为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
幼儿园科学实验案例分享及反思
幼儿园科学实验案例分享及反思作为一名幼儿园老师，我非常热爱科学实验教学。
通过参与实验，幼儿可以将学习和探索结合起来，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
下面我将分享一些科学实验案例，并对实验教学提出一些反思。
一、关于沙漏实验沙漏是一种流花瓶，它可以测量时间。
我曾经带领幼儿在教室里制作了沙漏，并通过实验来教授孩子们时间的概念。
我们用透明的水杯，纸板，沙子和胶水制作沙漏。
在开始实验之前，我讨论了时间的概念和沙漏如何工作的原理。
孩子们很感兴趣，并迫不及待地等待着将沙的柱子滴入水杯。
幼儿们回答了一些关于时间的问题，例如“什么是一秒钟？”，和“沙是如何在沙漏中工作的？”。
他们在轮流翻转沙漏时，用数字和语言描述时间的长度，并开始比较不同的获取时间的方式。
例如，“这个沙漏的时间比我所看的钟快吗？”在这个实验中，幼儿们不仅学习了时间的概念，而且学习了沙漏如何测量时间。
最后，孩子们可以将沙漏带回家，让他们的晚上变得更加有趣。
他们可以使用这个沙漏来计时诵读唐诗等活动。
二、关于植物的实验我曾经针对3个不同的小组进行了3个不同的植物实验。
孩子们学习了植物成长和水分的重要性。
在第一个小组的实验中，我们将泡过水的种子放到冰箱里，然后把另一组种子浸泡在温水里。
第三组种子什么都不做。
几天后，我们观察了种子的成长情况，并进行对比分析。
孩子们学到了植物生长的需求之一就是温度。
第二个小组的实验是种庄稼。
我们在一个小牛乐高箱里种了几种庄稼。
孩子们可以在不同的条件下观察植物的生长情况。
他们可以研究光线、水分、温度和营养的重要性。
孩子们很好奇，试图找到种庄稼的最佳条件。
第三个小组的实验让孩子们学习水的吸收。
我们将几个植物放在一盘里，然后一次性加入250毫升的水。
孩子们观察到植物从水中吸收了水分，并看到了植物在吸入水分后的成长变化。
在这些实验中，我带领孩子们研究了不同的植物变化，并通过实验来了解植物与我们的生活密切相关的事实。
孩子们也学到了怎样给植物提供必要的养分。
幼儿园科学探究引导案例分享与反思
幼儿园科学探究引导案例共享与反思一、引言在幼儿园教育中，科学探究引导是非常重要的一环。
通过科学探究，幼儿可以在探索中学习，培养好奇心与求知欲。
本文将共享一些幼儿园科学探究引导的案例，并对其进行深度反思与总结。
二、案例共享1. 《观察小甲虫》在一次户外探索活动中，幼儿园老师带领孩子们观察小甲虫。
老师引导幼儿用放大镜仔细观察小甲虫的特征，如身体的颜色、触角的形状等。
老师提出问题：“你们觉得小甲虫吃什么？”孩子们纷纷发表自己的看法，并一起动手做实验，观察小甲虫在不同食物面前的反应。
通过这个案例，幼儿通过观察和实验，对小甲虫的生活习性有了更深的认识。
2. 《水的实验》在科学实验课上，老师带领幼儿们进行了一次关于水的实验。
老师首先鼓励幼儿们观察水的状态，如液态、固态和气态。
老师提出问题：“你们觉得水的状态可以改变吗？”幼儿们用实验的方式验证了水的状态可以通过加热和冷却来改变。
这次实验让幼儿们深刻理解了水的物理性质。
3. 《植物生长》在幼儿园的植物园活动中，老师带领孩子们一起种植小型植物。
从播种到生长，老师每天都带领幼儿们观察植物的生长变化，并了解植物的生长过程。
通过这个案例，幼儿们对植物的生长过程有了全面的了解，同时也培养了他们的责任心和观察力。
三、深度反思与总结通过以上案例的共享，我们可以看到科学探究引导在幼儿园教育中的重要性。
科学探究可以培养幼儿的观察力和实验能力，让他们在实践中学习。
科学探究可以引发幼儿对自然的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
科学探究可以帮助幼儿建立正确的科学观念，培养他们的思考能力和创造力。
在进行科学探究引导时，老师需要注意以下几点：一是要根据幼儿的实际情况和认知水平，设计符合他们能力的探究活动。
二是要注重引导和激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探究中产生兴趣。
三是要重视观察和实践，在探究中培养幼儿的实践能力和动手能力。
四是要注重引导幼儿进行总结和归纳，在思考中提升幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园科学探究活动案例分享
幼儿园科学探究活动案例分享幼儿园是儿童接受第一批教育的场所，是培养孩子们好奇心、探究精神和创造力的重要平台。
因此，开展有趣、具有挑战性和探究性的科学活动是幼儿园教育的重要组成部分。
本文将分享几个幼儿园科学探究活动案例，包括：1.《冰球大战》活动2.《制作芝士》活动3.《探究水》活动4.《制作太阳系模型》活动1.《冰球大战》活动活动目标：通过冰球游戏的形式，让幼儿探究冰的物理性质，促进幼儿的团队合作和沟通能力。
活动步骤：1.老师和孩子们一起讨论冰是什么，为什么会冻结。
老师可以通过出示图片、视频或手势等方式，让幼儿更好地理解。
2.然后老师给孩子们准备一个大盆子，加入水，让幼儿观察水是什么样子的。
3.接下来，老师将盆子放入冰箱中，等待一段时间后，取出来，幼儿观察水的变化。
4.老师向孩子们介绍冰球游戏的规则，并安排孩子们分组进行游戏。
其中一组扮演发球员，另一组扮演接球员，互相配合，尽可能多地打入对方的球门。
通过这个过程，孩子们可以更好地理解冰的物理性质和冰球游戏的规则，同时锻炼他们的沟通和团队合作能力。
2.《制作芝士》活动活动目标：通过制作芝士的过程，让幼儿了解酸奶的制作过程，学习物质的变化和分离。
活动步骤：1.老师向孩子们介绍酸奶的制作过程，让幼儿大致了解一下。
2.接着，老师给幼儿们准备一些材料，包括鲜奶、净化水、少量酸奶。
然后，老师告诉孩子们将所有材料混合在一起，搅拌均匀。
3.接下来，孩子们可以将混合后的材料倒入准备好的容器中，放在温暖的地方，等待一段时间后，就能享受到自己亲手制作的芝士了。
4.在制作过程中，老师可以在旁边引导幼儿观察物质的变化，例如鲜奶和酸奶混合后的变化以及奶制品的分离过程。
通过这个过程，幼儿不仅能学习到物质变化的基本概念，还能够感受到制作食品的乐趣。
3.《探究水》活动活动目标：通过探究水的性质，让幼儿了解水的重要性及其应用。
活动步骤：1.老师可以通过讲解、图片、展示等形式向幼儿介绍水的重要性以及水的常见应用，例如洗澡、游泳、饮用、农业和工业用途等等。
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科
学
讨
论
型
活
动
教
案（范例）
大班科学活动：怎样立得稳设计思路：在一次玩雪花片的活动中，孩子们无意间发现雪花片其实是可以“站”起来的，不过要让它站稳却需要极大的耐心，但孩子们乐此不疲，十分喜欢玩。
于是，我就设计了这个活动，提供了一些不能独立“站”起来的物品让幼儿去探索，鼓励幼儿大胆动手、积极动脑，并探索出一些借助其它材料让这些物品“站”起来的方法，从而提高动手能力、发展创造性思维。
活动目标：
1、体验自主探索活动的乐趣。
2、通过观察、操作及讨论，探索出让触地面积小的物体“站”起来的不同方法。
3、提高动手能力，发展创造性思维。
活动准备：
铅笔、薄图书、小雪花片、光盘、橡皮泥、装着米的罐子、纸杯、纸盒、、积木、固体胶、双面胶、铁夹子、回形针、磁铁等每组一份。
活动过程：
1、引起兴趣，交代任务。
（1）出示躺下的盒子、罐子、小雪花片、光盘等物品，让幼儿把这些物品站起来。
（2）讨论：“为什么有的物体站不起来呢？它们和可以站起来的物体有什么不同？”
（3）交代任务：“你有什么好办法让它们也能站起来呢？请你去试一试吧！”
2、幼儿自主探索，教师巡回指导。
提醒幼儿可以借助其它物体。
3、组织幼儿交流讨论刚才探索的情况。
启发幼儿开阔思维，不要局限插或粘的方法，例如：靠、折等。
4、引导幼儿探索不借助其它物体让一张纸站起来的不同方法。
师：“你们想一想，能不能不用其它物体的帮助让一张纸站起来呢？”
5、教师再次组织幼儿交流讨论，展示探索结果。
6、出示几件生活中不易立得稳的物体，了解人们是如何想办法让它们立得稳，从而方便人们生活的。
鼓励孩子们多动脑筋去解决生活中的问题。
中班科学活动：它们能吹出泡泡吗活动目标：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、能用猜测、验证以及分类等方式探索能吹出泡泡的材料的特点。
3、初步了解有洞并且是空心的材料能吹出泡泡。
活动准备：
1、幼儿能区分有洞和无洞的物品，玩过泡泡乐。
2、提供无洞和有洞的各种小工具（有洞的工具包括大孔与小孔、有洞并且空心、有洞并且实心）、调制好的肥皂水，抹布、器皿等。
活动过程：
1、谈话导入，引入主题：
你吹过泡泡吗？用什么东西吹的？吹的东西是什么样子的？
2、猜测，有哪些材料能吹出泡泡。
（1）引导幼儿观察材料，说说它们的样子。
（2）让幼儿猜猜哪些材料可以吹出泡泡，说说为什么。
3、尝试，找出哪些材料能吹出泡泡。
（1）观察分类标志。
（2）让幼儿自由选择材料，交代要求：不能朝着别人的脸吹，不能将肥皂水弄到口中。
（3）老师边和幼儿一起拿材料吹，边观察指导幼儿吹泡泡，边鼓励幼儿交换材料吹。
（4）组织幼儿将刚才吹出了泡泡的材料集合在一起，将不能吹出泡泡的材料集合在一
起。
4、发现，能吹出泡泡的材料都有什么秘密。
（1）集体观察这些材料，问幼儿这些材料都有一个什么共同的秘密。
（都是有洞空心的）。
（2）出示有洞空心、有洞实心的材料，问幼儿刚才吹时发现了什么？它们有什么不相同。
5、验证，是不是有洞的空心的材料才能吹出泡泡.
（1）让幼儿再次自由选择材料，吹泡泡，看看是不是有洞空心的材料才能吹出泡泡。
（2）师幼互动交流，欣赏吹出的泡泡。
中班科学活动：让物体站起来活动目标：
1、喜欢动脑筋、想办法解决问题，在操作中能相互商量相互协作。
2、在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
3、初步感知事物之间是可以相互转换的。
活动准备：
1、师生共同收集：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子，一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、教师准备：记录纸人手一份。
活动过程：
1、幼儿区别哪些物品可以站起来。
（1）教师指导语，引导幼儿观察桌上的物品：我们桌子上都放了些什么东西？看一看、摸一摸、玩一玩。
（幼儿自由玩）
（2）教师引导幼儿试一试，哪些东西可以站起来？
（3）幼儿将可以站起来的物品与不能站起来的物品的分类。
2、幼儿讨论：为什么桌上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？
3、幼儿想办法让不能站立的物品站起来。
教师指导语：剩下的这些东西都不能站起来，你们能不能想办法让他们站起来呢？
（1）教师出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
（2）幼儿分组操作材料帮忙将物体竖起来。
（3）幼与同伴交流自己的方法。
①教师提问：你用了什么办法，物体站起来了吗？你是怎样让东西竖起来了？
②师生统计哪些方法让物体自己站起来了
4、师幼分享经验，总结让物体站起来的方法。
大班科学活动：会唱歌的瓶子
活动背景：
瓶子是幼儿在现实生活中最常见的，与人们的生活密切相关，各种各样的瓶子给我们的生活带来了很多方便。
为了让科学活动《各种各样的瓶子》能顺利开展，我与幼儿一起收集了各种不同材料、不同形状的瓶子。
我把收集到的瓶子布置成一个瓶子展览区，供幼儿参观、欣赏。
幼儿很喜欢围在旁边，对瓶子的兴趣非常浓，玩起来更是爱不释手。
由此我开展了一系列的关于瓶子的生成活动。
《会唱歌的瓶子》是其中的一次生成活动。
活动目标：
1、进一步激发幼儿探索的欲望和团结协作的精神。
2、引导幼儿通过探索活动发现不同材质的瓶子会发出不同的声音及如何让相同的瓶子发出不同的声音。
3、让幼儿敢于大胆表达自己的发现。
活动准备：
1、不同材质的瓶子、汤匙、豆子。
2、装满水的盆、抹布。
活动过程：
1、自由探索。
观察所提供的材料。
师：桌子上都有些什么？
幼1：有豆子、勺子、玻璃瓶、塑料瓶。
幼2：勺子、豆子、饮料瓶、瓷瓶。
师：饮料瓶是塑料瓶。
[反思]：
这句话一说出来，我立刻意识到自己犯了一个很严重的错误，饮料瓶不仅仅是塑料的，应该让孩子再进一步仔细的观察，“这个饮料瓶是什么做的？”
“这些瓶子会发出声音吗？你是怎样让它发出声音的？说说看。
”
“玩瓶子的时候，应该注意哪些问题？”
[反思]：
开始部分语言简练，切入主题。
能让幼儿大胆的猜测，然后再动手操作，并在操作前考虑到了玻璃瓶碰撞后会发生的不安全因素，能加以引导，避免在活动中出现不必要的麻烦，影响实验的正常进行。
为了使探索活动目的更明确，可以增加提问：“不同的瓶子发出的声音一样吗？”
2、幼儿实验。
幼儿交流实验结果，鼓励幼儿提出问题。
（1）“你是怎样让瓶子发出声音的？”
（2）“请你用刚才没用的方法再试一试。
”
师：你们在玩的时候，王华毅小朋友提出了一个问题，请他来说一说。
[反思]：
长期以来的教学活动中，都是以“教师问问题，幼儿回答”这种模式进行。
而我在巡回指导时听到了孩子的问题，于是在实验结束交流时，有意让有问题的幼儿大胆表述，这样，才能有一个真正地民主教学氛围，才能引发幼儿主动探索、积极思考，幼儿的潜能才能得到真正的发挥。
幼：为什么把豆子放在塑料瓶里发出的声音比在玻璃瓶里的声音大？
师：哪个小朋友能回答王华毅的问题？
在没有幼儿举手的情况下，我一手拿一个玻璃瓶，另一手拿一个塑料瓶对比，说：“你们看，塑料瓶大，玻璃瓶小；塑料瓶软，玻璃瓶硬，握不动，所以声音小。
”
[反思]：
我虽然回答了王华毅的问题，但是我的回答是含糊不清的，孩子也没有理解这是怎么一回事。
声音大小和瓶子软硬为什么会有联系？科学是一门十分严谨的学科，教师给予的回答应是有科学依据的，让人信服的，不应该是一知半解的糊过去，由此可见，充分地做好预操作是十分必要和重要的。
3、再次实验，发现问题。
“桌上只剩下相同的玻璃瓶，那怎样让相同的玻璃瓶发出不同的声音呢？请每张桌上的小朋友一起去试一试。
”
交流实验结果。
出示“水瓶琴”。
请幼儿敲奏简单的乐曲。
4、活动延伸：
让幼儿和家长一起做关于瓶子的实验。
关于沉浮；关于浮力；关于空气与燃烧等等。
“没有活动，也就没有幼儿的学习。
”幼儿需要活动，对活动感兴趣，乐于在活动中学习和思考。
幼儿科学教育重视幼儿自身的活动，强调幼儿在科学活动过程中探索、发现、学习、发展。
这是现代幼儿科学教育的基本观点和要求。
老师要做个有心人，善于发现、分析幼儿的兴趣、生活中的问题，就会有不断的生成活动，在这些活动中，幼儿得到了多元化的教育，促进了幼儿的全面发展。