幼儿园科学讨论型案例
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例案例一：探究水的流动在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、凉鞋、瓶子和漏斗等材料，通过让孩子们自己设计实验，探究水的流动和漏斗的作用。
孩子们将瓶子放在凉鞋上，用漏斗倒水，发现水可以通过漏斗流到瓶子里。
然后，孩子们又自己设计实验，比较直接倒水和使用漏斗倒水的速度和方法，并得出使用漏斗可以更快地将水倒进瓶子的结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅学会了水的流动原理，还锻炼了自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
案例二：探究物体的密度在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、瓶子、塑料球和小石子等材料，让孩子们探究物体的密度和不同物体在水中的浮沉情况。
孩子们首先将水倒入瓶子中，然后将塑料球和小石子放入瓶子中，观察它们在水中的浮沉情况，并得出塑料球比小石子密度小的结论。
随后，孩子们又用同样的方法进行其他物体的实验，进一步深入了解物体密度的概念。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了物体密度的概念，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例三：探究声音的传播在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了发声器、吸管和纸片等材料，让孩子们探究声音的传播和纸片的振动情况。
孩子们首先将发声器和吸管连接起来，观察声音的传播情况，并得出声音可以通过吸管传到纸片上，并使其振动的结论。
随后，孩子们又自己设计实验，比较不同材质和大小的纸片对声音的传播和振动情况，并得出结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了声音的传播原理和纸片的振动情况，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例四：探究光线的折射在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了镜子、手电筒和纸片等材料，让孩子们探究光线的折射和镜子的作用。
孩子们首先将手电筒照向镜子，观察光线的折射情况，并得出出射光线与入射光线呈等角关系的结论。
随后，孩子们又用纸片挡住一部分出射光线，比较挡住前后的光线变化，并得出结论。
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例幼儿园中班是孩子们开始接触科学探究活动的重要阶段。
通过科学探究，幼儿能够培养观察、探索、分析和解决问题的能力，帮助他们建立对于自然世界的兴趣和好奇心。
下面将介绍10个有趣的幼儿园中班科学探究案例，帮助孩子们探索自然、发展科学思维。
1. 水的状态变化在这个活动中，教师可以给孩子们提供三个容器，分别盛满冷水、温水和热水。
让孩子们观察并记录水的状态。
他们可以发现水在不同温度下的状态变化，从而理解水的固态、液态和气态。
2. 彩色花瓶教师给每个孩子一个透明的花瓶和红、黄、蓝三种食用色素。
让孩子们尝试将不同颜色的水混合在花瓶里，观察结果。
通过这个活动，他们可以了解颜色是如何混合和改变的。
3. 种植纸尿裤教师可以带领孩子们种植纸尿裤，并观察纸尿裤中的颜色变化。
通过这个实践活动，孩子们将了解水的吸收和透过纸尿裤的原理。
4. 磁力探究让孩子们通过试验发现磁力的特性。
教师可以给孩子们提供磁铁和一些金属物体，让他们探索磁铁的吸引力和磁物体的特性。
5. 盐和冰的实验让孩子们通过实验发现盐对冰的影响。
教师可以让孩子们分别将一块冰放在两个容器里，一个加盐一个不加盐，并观察结果。
这个活动可以帮助孩子们理解盐对冰的融化速度的影响。
6. 阳光和植物的关系通过观察植物在阳光下的生长情况，让孩子们了解阳光对植物生长的重要性。
可以找一些不同的植物，并分别放在阳光和阴暗的地方观察。
7. 湿气的实验让孩子们通过实验观察湿气的行为。
教师可以将一杯热水放在房间里，盖上一块金属板，然后观察金属板上是否会出现水滴。
这个活动可以帮助孩子们理解湿气的形成过程。
8. 航天探索通过制作纸飞机或纸火箭，让孩子们了解空气对物体的作用。
他们可以观察不同形状和材料的飞行器飞行的距离和速度，理解空气动力学的基本原理。
9. 密度实验让孩子们通过实验观察不同物质的密度差异。
可以提供一些不同密度的物体，如玻璃球、泡沫、塑料球等，让孩子们将它们放入水中观察浮沉现象。
幼儿园科学探索：自然科学教育实践案例
幼儿园科学探索：自然科学教育实践案例一、引言在幼儿园阶段，自然科学教育扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，幼儿开始对周围的世界产生好奇，他们希望通过实践和探索来理解自然现象和规律。
科学教育的实践必须既能吸引幼儿的兴趣，又能引导他们进行有效的学习。
本文将介绍一些幼儿园自然科学教育的实践案例，并从中探讨如何更好地实施自然科学教育。
二、案例一：种植小花园在一所幼儿园，老师决定与孩子们一起种植小花园，以帮助他们了解植物生长的过程。
老师向幼儿们介绍了一些基本的植物知识，例如植物的生长需要阳光和水，植物通过光合作用产生氧气等等。
老师带领孩子们一起在幼儿园的花坛里种植了一些小花，并让他们负责每天浇水和观察花朵的生长变化。
通过这个案例，幼儿们不仅学会了基本的植物知识，还通过亲自动手参与种植的过程，更深刻地理解了植物生长的过程。
这种实践性的教育方法不仅能够吸引孩子们的兴趣，还能够培养他们的观察和动手能力。
三、案例二：室内小实验在另一所幼儿园，老师通过一些简单的室内实验来帮助幼儿们理解自然科学知识。
老师可以用塑料袋和吸管来演示气体的膨胀与收缩，或者用盐和水来演示溶解与结晶的过程。
这些实验不仅可以吸引孩子们的兴趣，还能够帮助他们更好地理解自然界中的一些基本规律。
通过这两个案例，我们可以看出，在幼儿园阶段进行自然科学教育时，实践性教学和兴趣导向是非常重要的。
通过参与实际的探索和实验，幼儿们能够更深入地理解自然科学知识，并培养他们的观察和思维能力。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园阶段进行自然科学教育的重点应该是引导幼儿对自然世界产生好奇和探索的欲望。
只有通过实践和探索，幼儿们才能真正地理解自然界中的奥秘和规律。
教师在进行自然科学教育时，应该注重培养幼儿的观察和实践能力，并将知识的传递融入到实际的探索活动中。
五、总结在幼儿园科学探索中，实践性教学和兴趣导向是至关重要的。
种植小花园和进行室内小实验是两个非常有效的教育实践案例，它们不仅能够帮助幼儿们深入地理解自然科学知识，还能够培养他们的观察和实践能力。
幼儿园科学活动方案案例(优质3篇)
幼儿园科学活动方案案例（优质3篇）1.幼儿园科学活动方案案例第1篇活动目标在拆拆、装装、玩玩的过程中，掌握电动玩具电池拆装的方法。
积极参与探索活动，萌发求知，体验成功的快乐。
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备每人一件电动玩具，一个小塑料盒，因各种原因不会动的玩具、若干个电池：电池回收箱一个：电池安装示意图一张。
活动过程一、设置情境师：“六一”儿童节就要到了，玩具厂的叔叔阿姨为了表示他们的爱心，让小朋友过个快乐的节日，特意给你们捐赠了一批各种各样的玩具，(出示电动玩具)你们猜：“这小猴会敲鼓吗?”“洋娃娃会跳舞吗?”这些玩具全是电动玩具。
教师提问：这些玩具为什么会自己动起来呢?激起孩子们探索。
二、操作探索(一)拆电动玩具。
(1)师：现在教师给每人发一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。
假如你想知道玩具会动的秘密，你也可以把它拆开，然后互相说一说，你发现了什么?(2)幼儿玩玩具，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地拆，并把拆下来的东西放在盒里。
(3)提问：你发现玩具里有些什么?小结：原来玩具里有电池、弹簧、开关。
装电池。
(1)师：小朋友拆开了玩具，还发现了许多秘密，那你们能不能再把它装好，让它变得和原来一样会自己动呢?(2)幼儿装电池(肯定会有幼儿因电池装反等原因使玩具动不起来)三、讨论为什么刚才会自己动的玩具现在不会动了呢?如果是电池装反了，那电池应该怎样装才是对的呢?引导幼儿认识电池上的“+”“一”标志。
并在实物投影仪上出示示意图，要求幼儿按示意图安装电池。
四、操作探索(二)师：这里有几件小弟弟玩过的电动玩具，不知什么原因这些玩具不会自己动了，等一下请你们拆开检查一下原因，然后想办法使它们动走来，你可以和旁边小朋友一起想力法，也可把你的好办法讲给好朋友听。
幼儿操作探索，鼓励幼儿和同伴、老师交流，把自己的发现表达出来。
幼儿园探究科学案例集锦 幼儿园科学探究
幼儿园探究科学案例集锦近年来，幼儿园科学探究在教育领域逐渐受到重视。
科学探究不仅可以培养幼儿的观察、思考和实验能力，还可以激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将通过一些幼儿园科学探究案例，探讨幼儿园科学探究的意义、方法和实施过程。
一、案例一：小手工制作在幼儿园科学探究课上，老师给孩子们准备了一些简单的手工材料，如纸杯、塑料瓶、纸板等。
老师向孩子们提出了这样一个问题：“如果我们给纸杯装上一层纸板，会发生什么变化？”孩子们分别动手实验，他们发现加上纸板的纸杯更加坚固，不易变形。
在这个过程中，孩子们不仅学会了如何制作小手工，还了解了简单的力学原理。
二、案例二：小动物观察在一堂幼儿园科学探究课上，老师为孩子们准备了一些昆虫标本和显微镜，带领孩子们观察这些小动物。
孩子们通过显微镜放大观察昆虫身体的细微结构，同时老师给他们讲解昆虫的生态习性和基本生理机能。
通过这次观察，孩子们不仅学会了如何用显微镜观察细小的事物，还对自然界产生了更加浓厚的兴趣。
三、案例三：小实验探究在一堂幼儿园科学探究课上，老师为孩子们准备了一些简单的实验器材，如瓶子、水、小石子等。
老师告诉孩子们：“我们用水和小石子装满瓶子，然后把手指堵住瓶口，看看会发生什么现象。
”孩子们照着老师的指导操作后，发现水和小石子无法从瓶口流出，他们纷纷表示迷惑。
老师随后解释了这是由于大气压的作用，孩子们在实验中不仅感受到了科学原理，还培养了动手实验的能力。
四、幼儿园科学探究的意义通过以上案例，我们可以看到幼儿园科学探究的意义主要体现在以下几个方面：1.培养观察和思考能力。
科学探究让孩子们在实践中学会观察、思考，培养了他们的逻辑思维能力。
2.激发好奇心和求知欲。
科学探究能够引发孩子们对未知世界的好奇心，让他们愿意主动探索和学习科学知识。
3. 增进对自然的理解。
通过科学探究，孩子们能更加深入地了解自然界的规律和现象，培养对自然的热爱和保护意识。
五、幼儿园科学探究的方法在进行幼儿园科学探究时，教师可以采用以下方法：1.提出问题。
幼儿园科学探究案例分析
幼儿园科学探究案例分析在幼儿园阶段，科学探究是培养孩子探索精神和科学素养的重要途径。
在幼儿园的科学活动中，教师往往会选择一些生活和自然中的现象作为科学探究的案例，引导幼儿进行观察、探索和提出问题，从中培养孩子们的综合能力。
在本文中，我们将深入探讨一些幼儿园科学探究的案例，并分析其教学效果。
一、案例一：水的流动1. 观察与探究：教师在幼儿园里设置了一个小水池，让幼儿们观察水的流动情况。
幼儿们通过倒水、用手指在水中划动等实验，发现水会流动、溅起水花，并开始提出问题，比如“为什么水会溅起水花？”、“水是怎么流动的？”等。
2. 教学效果：这样的科学探究活动可以引发幼儿对水的特性和行为的兴趣，培养他们的观察和探索能力。
通过实地操作，幼儿们能够亲身感受到水的流动，深化对水的认识，同时也锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。
二、案例二：种子发芽1. 观察与探究：教师给幼儿们每人发放了一颗豌豆种子和一个小盆，让幼儿们观察豌豆种子的发芽过程。
幼儿们在盆里播种豌豆种子，并每天观察、记录豌豆种子的变化，包括发芽、生长情况等。
2. 教学效果：通过这样的科学探究活动，幼儿们可以亲眼见到植物生长的奇迹，深刻体会到种子发芽的过程。
他们也学会了用观察和记录来了解事物的变化规律，培养了科学观察和实验的能力。
三、案例三：昆虫观察1. 观察与探究：教师带领幼儿们到学校周围的草地、树林中观察昆虫。
幼儿们在老师的指导下，用放大镜观察蚂蚁、蜜蜂等昆虫，并记录它们的形态特征、生活习性等。
2. 教学效果：这样的科学探究活动可以让幼儿们亲近自然，学会尊重和保护小动物。
通过观察和记录昆虫的生活，幼儿们不仅培养了对自然的热爱，还提高了他们的观察和记录能力。
幼儿园科学探究活动对幼儿的成长发展有着积极的影响。
教师可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选取生活中的案例，引导幼儿进行科学探究，从而培养他们的科学素养和综合能力。
希望幼儿园老师们在科学教育中能够更加重视科学探究活动的设计和实施，为幼儿创造更多的探索和发现的机会。
幼儿园探究活动案例教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园探究活动已成为幼儿园教育教学的重要组成部分。
探究活动能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿的探索精神和实践能力。
为了提高幼儿园探究活动的有效性，我们开展了本次教研活动，旨在通过案例分析，探讨幼儿园探究活动的组织与实施策略。
二、案例描述本次教研活动选取了以下案例：案例一：大班探究活动《奇妙的植物世界》活动目标：1.让幼儿了解植物的多种生长形态；2.培养幼儿观察、比较、分析的能力；3.激发幼儿对大自然的热爱。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种植物，引导幼儿发现植物的生长特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的植物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳植物的生长规律；4.幼儿动手操作，进行植物种植。
案例二：中班探究活动《有趣的动物世界》活动目标：1.让幼儿了解动物的种类、特征和生活习性；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对动物的关爱之情。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种动物图片，引导幼儿发现动物的特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的动物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳动物的特征；4.幼儿动手操作，进行动物角色扮演。
三、案例分析1.活动目标的设定两个案例的活动目标都较为明确，分别从植物和动物两个方面引导幼儿进行探究。
活动目标既符合幼儿的年龄特点，又具有一定的挑战性。
2.活动过程的组织案例一和案例二的活动过程都较为丰富，教师通过观察、讨论、总结、操作等多种形式，让幼儿在活动中充分参与，提高幼儿的探究能力。
3.活动评价两个案例的活动评价都较为全面，既关注幼儿的知识掌握，又关注幼儿的能力提升和情感体验。
四、研讨与反思1.如何提高探究活动的趣味性？在探究活动中，教师应注重激发幼儿的兴趣，通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2.如何引导幼儿进行观察和比较？教师应教会幼儿观察的方法，如从形状、颜色、大小等方面进行观察。
同时，引导幼儿进行比较，发现不同之处。
幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例分享
幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例分享【序】幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例共享【引言】在幼儿园阶段，孩子们处于认知和思维发展的关键时期，科学教育的重要性也日益凸显出来。
通过科学探究游戏，可以激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察、探索和实验的能力。
本文将共享一些幼儿园小小科学家的科学探究游戏案例，帮助家长和教师更好地理解和实践科学教育。
【案例一：水中的彩虹】在一次幼儿园科学课上，老师向孩子们展示了一杯清水，并问他们如何使水中出现彩虹。
孩子们纷纷提出各种猜测和想法，有的认为可以借助阳光和水晶玻璃制造彩虹，有的认为可以在水中加入彩色墨水。
老师随后引导孩子们进行实验，他们在书桌上铺上白纸，将玻璃杯中的水放在纸上，然后利用手电筒的光线照射到水面上，最终在纸上成功呈现出了美丽的彩虹。
这个探究游戏不仅增强了孩子们对科学知识的理解，也培养了他们灵活运用知识解决问题的能力。
【案例二：种子的成长】在幼儿园的植物生长课上，老师带领孩子们进行了一次种子成长的观察实验。
每个孩子都获得了一个小花盆和一粒种子，在土壤里埋下种子并浇水，然后他们每天都会仔细观察种子的变化。
通过这个探究游戏，孩子们不仅亲身感受到了种子发芽、生长和变化的过程，也学会了照料植物并感受自然界的奥妙。
【案例三：探索物体的浮与沉】在幼儿园的自然探索活动中，孩子们探索了水和密度的关系。
他们在桶中倒入水后，尝试放入不同材质和大小的物体，观察哪些会浮起，哪些会沉下。
孩子们用小石子、橡皮泥、木块等不同材质的物体进行实验，并记录下观察结果。
这个探究游戏不仅让孩子们了解了物体的密度和浮沉原理，也培养了他们对自然探索的兴趣和动手能力。
【总结与回顾】通过以上的案例共享，我们可以看到幼儿园小小科学家的科学探究游戏是多么有益于孩子们的成长。
在这些活动中，孩子们不仅能够增加对科学知识的理解，还能培养观察、实验和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
家长和教师也应该多鼓励孩子们进行科学探究游戏，给予他们自由发挥和探索的空间，以促进他们的综合发展。
幼儿园小小科学家：科学探究活动案例分享
幼儿园小小科学家：科学探究活动案例共享随着科学技术的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重科学教育，培养孩子的探究精神和科学思维。
在幼儿园的科学教育中，通过开展各种科学探究活动，可以帮助幼儿建立起对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
下面，我们来共享一些幼儿园小小科学家的科学探究活动案例。
1. 科学实验：探索水的特性在这个活动中，老师为孩子们准备了几个透明的容器，以及一些水果、颜料和其他材料。
老师向孩子们提出问题：水是什么样的？我们可以用什么方法来观察水的特性？孩子们根据自己的想法，将水果、颜料等材料加入到水中，观察水的变化。
通过实验，他们发现水可以溶解颜料，可以漂浮水果，还可以传递声音。
通过这个活动，孩子们不仅对水的特性有了直观的认识，还培养了他们的观察和实验能力。
2. 科学观察：探索昆虫的生活在这个活动中，老师带领孩子们到校园附近的草地或花园，让他们观察昆虫的生活。
孩子们可以用放大镜观察昆虫的身体结构、觅食和活动方式等。
通过这个活动，孩子们不仅对昆虫有了更深入的了解，还培养了他们的观察和分析能力。
3. 科学实践：制作简单的发电小装置在这个活动中，老师向孩子们介绍了简单的电路知识，然后让他们用简单的材料如电池、电线、灯泡等制作发电小装置。
孩子们可以自己动手实践，并观察灯泡是否亮起来。
通过这个活动，孩子们不仅对电路有了基本了解，还培养了他们动手实践和解决问题的能力。
4. 科学探究：观察植物的生长过程在这个活动中，老师让孩子们在小花盆里种下种子，并定期观察、记录种子的生长过程。
孩子们可以观察种子的发芽、生长、开花等过程，从中了解植物的生长规律和生命力。
通过这个活动，孩子们不仅对植物的生长有了直观的认识，还培养了他们的观察和记录能力。
以上是一些幼儿园小小科学家的科学探究活动案例，通过这些活动，幼儿可以在实践中学习科学知识，培养探究精神和科学思维，为以后更深入的科学学习奠定基础。
幼儿园科学讨论型案例
幼儿园科学讨论型案例：彩虹糖的秘密一、案例背景在我们的幼儿园里，有一天，孩子们在吃午点时，发现了一种神奇的糖果——彩虹糖。
孩子们对这种五彩斑斓的糖果产生了浓厚的兴趣，于是，我们决定以“彩虹糖的秘密”为主题，开展一次科学讨论活动。
二、案例过程1.观察彩虹糖孩子们把彩虹糖放在桌子上，仔细观察。
他们发现，彩虹糖的颜色非常丰富，有红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
孩子们用手指轻轻触摸彩虹糖，感受到了糖果的硬度。
2.提出问题孩子们开始提出各种问题：“为什么彩虹糖有这么多颜色呢？”“彩虹糖是怎么做出来的？”“彩虹糖的味道一样吗？”“彩虹糖为什么叫彩虹糖？”3.讨论彩虹糖的秘密我们组织孩子们进行讨论，让他们充分发挥想象力，猜测彩虹糖的秘密。
有的孩子说：“彩虹糖的颜色是因为里面加了色素。
”有的孩子说：“彩虹糖的味道肯定不一样，每种颜色代表一种味道。
”有的孩子说：“彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹。
”4.实验验证为了验证孩子们的猜测，我们决定进行实验。
（1）将彩虹糖放入水中，观察颜色变化。
孩子们发现，彩虹糖在水中逐渐溶解，颜色慢慢渗透到水中，形成了一道美丽的彩虹。
（2）品尝彩虹糖，感受味道。
孩子们品尝了不同颜色的彩虹糖，发现每种颜色的味道确实有所不同，红色是草莓味，橙色是橙子味，黄色是柠檬味，绿色是苹果味，蓝色是蓝莓味，紫色是葡萄味。
（1）彩虹糖的颜色是因为里面添加了食用色素。
（2）彩虹糖的味道是根据不同颜色的糖果添加了相应的果汁成分。
（3）彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹，非常美丽。
三、案例反思1.激发孩子的好奇心在活动中，我们鼓励孩子们提出问题，激发他们的好奇心。
孩子们在探索彩虹糖的过程中，不断产生新的疑问，推动活动深入开展。
2.注重实践操作在实验环节，孩子们亲自动手操作，观察彩虹糖在水中的变化，品尝不同颜色的彩虹糖，从而得出结论。
这种实践操作让孩子们更加直观地感受到科学的魅力。
3.培养孩子的合作精神在活动中，孩子们需要相互合作，共同完成实验。
幼儿园科学实验活动案例：发现科学之美
幼儿园科学实验活动案例：发现科学之美一、引言在幼儿园的教育中，科学实验活动是非常重要的一环。
通过科学实验，幼儿可以观察、探索、发现自然界的规律，培养他们的观察力、思考力和创造力。
本文将以几个幼儿园科学实验活动案例为例，探讨幼儿在科学实验中发现科学之美的过程。
二、案例一：彩色的牛奶1. 实验目的：观察颜色混合的原理。
2. 实验材料：牛奶、红色、蓝色、黄色食用色素、洗洁精。
3. 实验过程：1) 拿出三杯牛奶，分别加入红色、蓝色和黄色食用色素，搅拌均匀。
2) 在一个盘子里滴一些不同颜色的牛奶。
3) 在牛奶滴的地方加上一点洗洁精。
4. 实验结果：随着洗洁精的加入，不同颜色的牛奶开始发生变化，出现了美丽的彩色图案。
5. 实验总结：在实验中，幼儿们发现了洗洁精能够使牛奶中的颜色分散开来，形成了美丽的彩色图案。
通过这个实验，他们深刻理解了颜色混合的原理，同时也锻炼了他们的观察力和动手能力。
三、案例二：发现水的密度差异1. 实验目的：观察不同密度的水的叠加效应。
2. 实验材料：瓶子、红色水、蓝色水、黄色水。
3. 实验过程：1) 将红色水倒入瓶子中。
2) 缓缓倒入蓝色水，观察两种颜色水的叠加现象。
3) 最后倒入黄色水，观察三种颜色水的叠加效应。
4. 实验结果：幼儿们发现，不同颜色的水会叠加形成新的颜色，同时也发现了密度不同的水会层叠在一起，形成明显的分层。
5. 实验总结：通过这个实验，幼儿们对水的密度差异和叠加效应有了更深刻的理解，同时也锻炼了他们的观察力和思考能力。
四、案例三：用电池点亮小灯泡1. 实验目的：了解电的传导原理。
2. 实验材料：电池、小灯泡、导线。
3. 实验过程：1) 将一个导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到小灯泡的一极。
2) 将另一根导线的一端连接到电池的负极，另一端连接到小灯泡的另一极。
4. 实验结果：幼儿们发现，当两根导线分别连接到电池的正负极后，小灯泡就会亮起来。
5. 实验总结：通过这个实验，幼儿们对电的传导原理有了更深刻的理解，同时也激发了他们对科学的好奇心和探索欲。
幼儿园科学探索活动：科学实验案例分析
幼儿园科学探索活动：科学实验案例分析一、引言在幼儿园教育中，科学探索活动扮演着非常重要的角色。
通过科学实验，幼儿可以近距离观察自然现象，培养观察、思考和实验的能力。
本文将通过分析几个幼儿园科学实验案例，探讨如何在幼儿园阶段进行科学探索活动，以及如何引导幼儿主动参与科学实验。
二、案例分析1. 实验名称：水果浸泡实验实验目的：观察水果在不同液体中的变化。
实验过程：老师给每个小朋友准备了苹果、橙子和香蕉，同时准备了水、盐水和糖水三种液体。
小朋友们将水果分别放入三种液体中浸泡，然后观察果皮的变化。
实验结果：经过浸泡一段时间后，小朋友们发现果皮在不同液体中出现了不同程度的变化，水果在盐水中果皮变硬，而在糖水中果皮变软。
2. 实验名称：溶解实验实验目的：观察不同固体在水中的溶解情况。
实验过程：老师准备了盐、糖和面粉三种固体，让小朋友们将它们分别放入水中搅拌。
然后观察固体是否完全溶解。
实验结果：小朋友们发现盐和糖可以完全溶解在水中，而面粉则不能完全溶解，只是悬浮在水中。
3. 实验名称：种子发芽实验实验目的：观察种子在不同条件下的发芽情况。
实验过程：老师将花生、小麦和玉米种子分别放入土壤、湿纸巾和水中，并放置在不同的环境条件下，如阳光、阴暗、潮湿等。
实验结果：经过一段时间的观察，小朋友们发现种子在不同条件下的发芽情况各异，阳光下的发芽率更高，潮湿的环境也有利于种子的发芽。
三、总结与展望通过以上实验案例的分析，我们可以看到幼儿园科学实验是非常有益的。
它可以培养幼儿的观察力、思考力和实验能力，帮助他们建立对自然的好奇心，同时也能促进语言、社交和认知的发展。
幼儿园教师应该注重科学实验的设计和引导，让幼儿在实验中得到实际的知识和体验，而不仅仅是通过书本上的抽象知识。
在未来，我们希望能够看到更多的具有启发性和趣味性的科学实验案例，让幼儿在实验中享受探索的乐趣，激发他们对科学的兴趣和热爱。
我们也希望幼儿园教育能够更加注重科学实验的实际效果和意义，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
幼儿园中班科学探究课程案例分享
幼儿园中班科学探究课程案例共享1.引言在幼儿园教育中，科学探究课程占据着十分重要的地位。
通过科学探究，幼儿可以通过观察、实验和讨论，培养他们的好奇心、探究精神和解决问题的能力。
今天，我们将共享一些中班科学探究课程的案例，帮助幼儿更好地理解和掌握科学知识。
2.案例一：观察昆虫在这个案例中，老师带领中班幼儿观察昆虫的生活习性。
老师提前准备了一些活泼的昆虫，如蚂蚁、蜜蜂和蝴蝶，并放在玻璃罐中供幼儿观察。
通过观察这些昆虫的活动，幼儿们学会了昆虫的生活习性、生长规律和食性特点。
而后，老师组织幼儿们的小组讨论，让幼儿展示自己对昆虫的认识和发现。
3.案例二：水的性质和变化在这个案例中，老师通过实验的方式帮助幼儿理解水的性质和变化。
老师给每个幼儿分发杯子和水，在课堂上让幼儿们自由探究水的性质，比如颜色、味道和触感等。
老师邀请幼儿们通过观察和实验，发现水的三种状态：液体、固体和气体。
通过这个实验，幼儿们不仅掌握了水的性质，还培养了观察和记录实验结果的能力。
4.案例三：植物的生长在这个案例中，老师引领幼儿们去了解植物的生长过程。
老师在课堂上播放了有关植物生长的视频，让幼儿们了解植物的生长规律和环境需求。
随后，老师带领幼儿们一起去校园里观察和记录不同植物的生长情况，比如叶子的颜色、植物的高度和根部的形状等。
通过这个案例，幼儿们不仅学会了观察和记录植物的生长信息，还增进了对自然的热爱和保护意识。
5.总结通过以上案例的共享，我们可以看到，幼儿园中班科学探究课程在培养幼儿科学兴趣和能力方面起到了重要的作用。
科学探究课程不仅能够帮助幼儿建立科学知识体系，还能够培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
中班科学探究课程的设计和实施应当注重启发式教学，激发幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的科学学习奠定坚实的基础。
6.个人观点和理解作为一名专业的幼儿园教育工作者，我深刻认识到科学探究在幼儿成长中的重要性。
在设计科学探究课程时，我将结合幼儿的生活经验和兴趣，引导他们通过观察、实验和小组讨论，探索科学的奥秘。
幼儿园科技活动教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的发展，科技教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿的科技素养，激发幼儿对科学的兴趣，我园开展了《小小科学家》探究之旅的科技活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效地开展幼儿园科技活动，提高幼儿的探究能力和科学素养。
二、活动目标1. 了解幼儿对科技活动的兴趣和需求，为活动设计提供依据。
2. 探讨科技活动的设计原则和方法，提高教师开展科技活动的水平。
3. 通过实践活动，提升幼儿的观察能力、动手能力和创新思维。
4. 培养幼儿的团队合作精神和环保意识。
三、活动准备1. 教师准备：收集相关科技活动资料，了解幼儿的兴趣和需求，设计活动方案。
2. 环境准备：布置科技活动室，准备实验器材、教具等。
3. 幼儿准备：提前了解科技活动主题，激发幼儿的兴趣。
四、活动过程1. 研讨阶段（1）教师分组讨论：根据幼儿的兴趣和需求，分组讨论科技活动主题，如“神奇的水”、“光与影”、“磁铁的秘密”等。
（2）教师分享：各小组汇报讨论成果，分享活动设计思路。
2. 设计阶段（1）教师结合讨论成果，确定活动主题和目标。
（2）教师制定活动方案，包括活动时间、地点、流程、教具准备等。
3. 实施阶段（1）教师组织幼儿进行科技活动，引导幼儿观察、操作、探究。
（2）教师关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 反思阶段（1）教师组织教师进行活动反思，分享活动中的成功经验和不足之处。
（2）教师总结活动成果，提出改进措施。
五、活动成果1. 幼儿在科技活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与探究，提高了观察能力、动手能力和创新思维。
2. 教师在活动过程中积累了丰富的经验，提高了开展科技活动的水平。
3. 幼儿园科技活动氛围浓厚，家长对科技教育的关注度提高。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师开展科技活动的专业素养。
2. 丰富科技活动资源，为幼儿提供更多探究机会。
3. 注重家园合作，共同关注幼儿科技教育。
4. 定期开展科技活动教研，不断优化活动设计。
幼儿园科学实验案例分享及反思
幼儿园科学实验案例分享及反思作为一名幼儿园老师，我非常热爱科学实验教学。
通过参与实验，幼儿可以将学习和探索结合起来，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
下面我将分享一些科学实验案例，并对实验教学提出一些反思。
一、关于沙漏实验沙漏是一种流花瓶，它可以测量时间。
我曾经带领幼儿在教室里制作了沙漏，并通过实验来教授孩子们时间的概念。
我们用透明的水杯，纸板，沙子和胶水制作沙漏。
在开始实验之前，我讨论了时间的概念和沙漏如何工作的原理。
孩子们很感兴趣，并迫不及待地等待着将沙的柱子滴入水杯。
幼儿们回答了一些关于时间的问题，例如“什么是一秒钟？”，和“沙是如何在沙漏中工作的？”。
他们在轮流翻转沙漏时，用数字和语言描述时间的长度，并开始比较不同的获取时间的方式。
例如，“这个沙漏的时间比我所看的钟快吗？”在这个实验中，幼儿们不仅学习了时间的概念，而且学习了沙漏如何测量时间。
最后，孩子们可以将沙漏带回家，让他们的晚上变得更加有趣。
他们可以使用这个沙漏来计时诵读唐诗等活动。
二、关于植物的实验我曾经针对3个不同的小组进行了3个不同的植物实验。
孩子们学习了植物成长和水分的重要性。
在第一个小组的实验中，我们将泡过水的种子放到冰箱里，然后把另一组种子浸泡在温水里。
第三组种子什么都不做。
几天后，我们观察了种子的成长情况，并进行对比分析。
孩子们学到了植物生长的需求之一就是温度。
第二个小组的实验是种庄稼。
我们在一个小牛乐高箱里种了几种庄稼。
孩子们可以在不同的条件下观察植物的生长情况。
他们可以研究光线、水分、温度和营养的重要性。
孩子们很好奇，试图找到种庄稼的最佳条件。
第三个小组的实验让孩子们学习水的吸收。
我们将几个植物放在一盘里，然后一次性加入250毫升的水。
孩子们观察到植物从水中吸收了水分，并看到了植物在吸入水分后的成长变化。
在这些实验中，我带领孩子们研究了不同的植物变化，并通过实验来了解植物与我们的生活密切相关的事实。
孩子们也学到了怎样给植物提供必要的养分。
幼儿园科学探究引导案例分享与反思
幼儿园科学探究引导案例共享与反思一、引言在幼儿园教育中，科学探究引导是非常重要的一环。
通过科学探究，幼儿可以在探索中学习，培养好奇心与求知欲。
本文将共享一些幼儿园科学探究引导的案例，并对其进行深度反思与总结。
二、案例共享1. 《观察小甲虫》在一次户外探索活动中，幼儿园老师带领孩子们观察小甲虫。
老师引导幼儿用放大镜仔细观察小甲虫的特征，如身体的颜色、触角的形状等。
老师提出问题：“你们觉得小甲虫吃什么？”孩子们纷纷发表自己的看法，并一起动手做实验，观察小甲虫在不同食物面前的反应。
通过这个案例，幼儿通过观察和实验，对小甲虫的生活习性有了更深的认识。
2. 《水的实验》在科学实验课上，老师带领幼儿们进行了一次关于水的实验。
老师首先鼓励幼儿们观察水的状态，如液态、固态和气态。
老师提出问题：“你们觉得水的状态可以改变吗？”幼儿们用实验的方式验证了水的状态可以通过加热和冷却来改变。
这次实验让幼儿们深刻理解了水的物理性质。
3. 《植物生长》在幼儿园的植物园活动中，老师带领孩子们一起种植小型植物。
从播种到生长，老师每天都带领幼儿们观察植物的生长变化，并了解植物的生长过程。
通过这个案例，幼儿们对植物的生长过程有了全面的了解，同时也培养了他们的责任心和观察力。
三、深度反思与总结通过以上案例的共享，我们可以看到科学探究引导在幼儿园教育中的重要性。
科学探究可以培养幼儿的观察力和实验能力，让他们在实践中学习。
科学探究可以引发幼儿对自然的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
科学探究可以帮助幼儿建立正确的科学观念，培养他们的思考能力和创造力。
在进行科学探究引导时，老师需要注意以下几点：一是要根据幼儿的实际情况和认知水平，设计符合他们能力的探究活动。
二是要注重引导和激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探究中产生兴趣。
三是要重视观察和实践，在探究中培养幼儿的实践能力和动手能力。
四是要注重引导幼儿进行总结和归纳，在思考中提升幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园科学教育的案例分享
幼儿园科学教育的案例分享介绍幼儿园阶段是儿童认识世界、开展探索的关键时期。
科学教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它能够培养儿童的观察力、思维能力和动手能力，提高他们的解决问题的能力和创造力。
本文将分享一些幼儿园科学教育的案例，以帮助幼教工作者更好地开展科学教育。
案例一：观察昆虫主题：昆虫概述：通过观察昆虫，培养幼儿的观察力和兴趣。
活动步骤： 1. 购买一些适合幼儿观察的昆虫，如蝴蝶、蜻蜓等。
2. 在教室或户外设置观察昆虫的区域，提供放大镜和放大镜，以便幼儿观察昆虫的细节。
3. 引导幼儿观察昆虫的外形、生活习性、行为等，并与他们分享你的发现。
4. 鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达他们对昆虫的观察和感受。
效果：通过观察昆虫，幼儿能够增加对自然世界的理解，培养观察力和好奇心，同时提升了他们的绘画和手工技能。
案例二：实验探究主题：水与物体的浸泡关系概述：通过实验，引导幼儿探究水与物体的浸泡关系，培养他们的探索精神和动手能力。
活动步骤： 1. 准备一些容器、水和不同形状的物体，如球、石头、木块等。
2. 指导幼儿将不同形状的物体放入容器中的水中，并观察水与物体的互动情况。
3. 引导幼儿思考和讨论为什么有些物体会浮在水面上，有些物体会沉入水中。
4. 帮助幼儿总结归纳实验结果，让他们通过实验得出结论。
效果：通过实验探究，幼儿能够了解水与物体的浸泡关系，培养他们的科学思维和探索精神，提高他们的观察力和动手能力。
案例三：制作简单机械主题：杠杆原理概述：通过制作简单机械，帮助幼儿了解杠杆原理，培养他们的动手能力和创造力。
活动步骤： 1. 准备一些材料，如木块、木条、卡纸等。
2. 引导幼儿制作简单的杠杆模型，如剪刀、秋千等。
3. 让幼儿体验杠杆的原理，比较不同杠杆的效果。
4. 引导幼儿思考和讨论为什么杠杆能够起作用，探究杠杆的原理。
效果：通过制作简单机械，幼儿能够理解杠杆原理，培养他们的动手能力和创造力，提高他们解决问题的能力。
幼儿园科学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，幼儿园科学教育的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园科学教育质量，促进幼儿科学素养的提升，我园开展了以“探究自然，激发兴趣”为主题的科学教研活动。
本次教研活动旨在通过实践探索，提高教师对科学教育活动的组织与实施能力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育活动的认识，明确科学教育活动的目标与价值。
2. 帮助教师掌握科学教育活动的组织与实施策略，提高科学教育活动质量。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神，提高幼儿的科学素养。
三、活动内容1. 科学教育活动的理论学习2. 科学教育活动的实践探索3. 科学教育活动的反思与总结四、活动过程（一）科学教育活动的理论学习1. 教师分组学习《幼儿园科学教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学教育的相关内容。
2. 教师分享学习心得，讨论科学教育活动的目标、内容、方法等方面的认识。
（二）科学教育活动的实践探索1. 选择适合幼儿年龄特点的科学教育活动，如“植物生长”、“动物行为”等。
2. 教师根据活动目标，设计教学方案，包括活动准备、活动过程、活动评价等。
3. 教师组织幼儿进行科学实验、观察、操作等活动，引导幼儿主动探究、发现和解决问题。
4. 教师记录幼儿在活动中的表现，分析幼儿的学习需求，调整教学策略。
（三）科学教育活动的反思与总结1. 教师分组讨论，分析活动中的亮点与不足，提出改进措施。
2. 教师分享自己的教学经验，相互学习、借鉴。
3. 教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的建议。
五、活动成果1. 教师对科学教育的认识得到提高，能够更好地组织与实施科学教育活动。
2. 幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，探究精神得到培养。
3. 幼儿在科学素养方面得到提升，对周围环境有了更深入的了解。
六、活动反思1. 本次教研活动取得了良好的效果，但仍有不足之处。
例如，部分教师对科学教育活动的组织与实施仍不够熟练，需要进一步加强培训。
幼儿园科学探究活动案例分享
幼儿园科学探究活动案例分享幼儿园是儿童接受第一批教育的场所，是培养孩子们好奇心、探究精神和创造力的重要平台。
因此，开展有趣、具有挑战性和探究性的科学活动是幼儿园教育的重要组成部分。
本文将分享几个幼儿园科学探究活动案例，包括：1.《冰球大战》活动2.《制作芝士》活动3.《探究水》活动4.《制作太阳系模型》活动1.《冰球大战》活动活动目标：通过冰球游戏的形式，让幼儿探究冰的物理性质，促进幼儿的团队合作和沟通能力。
活动步骤：1.老师和孩子们一起讨论冰是什么，为什么会冻结。
老师可以通过出示图片、视频或手势等方式，让幼儿更好地理解。
2.然后老师给孩子们准备一个大盆子，加入水，让幼儿观察水是什么样子的。
3.接下来，老师将盆子放入冰箱中，等待一段时间后，取出来，幼儿观察水的变化。
4.老师向孩子们介绍冰球游戏的规则，并安排孩子们分组进行游戏。
其中一组扮演发球员，另一组扮演接球员，互相配合，尽可能多地打入对方的球门。
通过这个过程，孩子们可以更好地理解冰的物理性质和冰球游戏的规则，同时锻炼他们的沟通和团队合作能力。
2.《制作芝士》活动活动目标：通过制作芝士的过程，让幼儿了解酸奶的制作过程，学习物质的变化和分离。
活动步骤：1.老师向孩子们介绍酸奶的制作过程，让幼儿大致了解一下。
2.接着，老师给幼儿们准备一些材料，包括鲜奶、净化水、少量酸奶。
然后，老师告诉孩子们将所有材料混合在一起，搅拌均匀。
3.接下来，孩子们可以将混合后的材料倒入准备好的容器中，放在温暖的地方，等待一段时间后，就能享受到自己亲手制作的芝士了。
4.在制作过程中，老师可以在旁边引导幼儿观察物质的变化，例如鲜奶和酸奶混合后的变化以及奶制品的分离过程。
通过这个过程，幼儿不仅能学习到物质变化的基本概念，还能够感受到制作食品的乐趣。
3.《探究水》活动活动目标：通过探究水的性质，让幼儿了解水的重要性及其应用。
活动步骤：1.老师可以通过讲解、图片、展示等形式向幼儿介绍水的重要性以及水的常见应用，例如洗澡、游泳、饮用、农业和工业用途等等。
幼儿园科学探索活动案例分享：自然科学实验
幼儿园科学探索活动案例共享：自然科学实验自然科学实验在幼儿园阶段就可以进行，为孩子们提供了最简单易操作的科学实践机会。
通过实验，幼儿可以通过自我探索和发现，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察力、逻辑思维和动手能力。
下面将介绍一些幼儿园自然科学实验的案例共享，希望能为家长和老师们提供一些启发和参考。
1. 毛豆发芽实验材料：毛豆、湿纸巾、透明玻璃瓶步骤：1) 将湿纸巾放入玻璃瓶中，摆放毛豆在纸巾上2) 每天观察毛豆发芽的变化，记录生长的过程3) 让孩子们思考和讨论植物发芽的原因，促进他们对植物生长的认识和理解这个实验可以让孩子们近距离观察植物的生长过程，并通过自己的动手操作，让他们对植物的生长有更深入的理解。
2. 水的循环实验材料：水、锅、透明玻璃碗、塑料薄膜步骤：1) 将水煮沸，蒸汽升起，通过观察解释水的蒸发2) 将透明玻璃碗里放一些冷水，将塑料薄膜覆盖在碗口，观察几分钟后塑料薄膜上出现水滴，解释水的凝结3) 让孩子们思考水的蒸发和凝结现象的原因，通过实际操作理解水的循环过程这个实验可以帮助幼儿们直观地观察和理解水的循环过程，加深他们对这一自然现象的认识。
3. 彩色冰块实验材料：水、彩色食用色素、冰格、绳子步骤：1) 在冰格中放入不同颜色的彩色食用色素水2) 放入绳子，冰格放入冰箱冷冻3）取出冰块，用绳子串成项链，观察冰块融化后颜色慢慢混合这个实验可以让孩子们通过亲自动手的过程，实际体验到颜色的混合和融化，以及观察颜色的变化和推理形成的原因。
通过这个实验，幼儿们可以培养对色彩世界的认知和想象力。
总结与回顾：通过以上三个案例的共享，我们可以看到，幼儿园阶段的自然科学实验活动，不仅可以提高孩子们的动手能力和观察力，更让他们亲自动手操作，通过实际的体验来认识科学、理解科学。
在这个过程中，学生们可以通过自我探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲，从而激发他们对科学的兴趣。
实验也可以促进他们的合作精神，和培养他们对科学问题进行探索的乐趣。
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科
学
讨
论
型
活
动
教
案（范例）
大班科学活动：动物怎样过冬活动目标：
1、乐意通过肢体动作、绘画等形式表达对动物怎样过冬的认识。
2、通过收集资料、交流讨论的形式获得相关知识经验。
3、了解动物的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
活动准备：
1、幼儿收集有关动物是怎样过冬的资料。
2、教师准备：动物胸饰；动物是怎样过冬的的录象资料。
活动过程：
1、幼儿讨论动物是怎样过冬的。
教师提问：冬天到了，动物是怎样过冬的？
2、幼儿自由交流自己所知道的动物过冬的方式，并按照动物过冬方式的不同将动物卡片分类摆放。
3、幼儿看录象，进一步了解动物过冬的不同方式。
（1）教师播放录象，引导幼儿具体了解动物过冬的方式。
（2）教师提问：你知道还有哪些动物是这样过冬的？
4、幼儿画一画、学一学，巩固了解动物不同的过冬方式。
尝试为每种不同过冬方式做一个图示标志，或听音乐佩带自己喜欢的小动物胸饰，学一学这种小动物是怎样过冬的？
大班科学活动：你喜欢什么声音活动目标：
1、乐于谈论生活中的各种声音，体验在不同情境下对声音的感受。
2、借助记录、多媒体交流各自喜欢的声音。
3、知道某种声音有时是人们喜欢的，有时却是不需要的。
活动准备：
1、本班老师、幼儿用图示的方式记录自己喜欢的声音。
2、多媒体课件（鸟叫声、郊游、睡觉；音乐、表演、写字；笑声、交谈、）、大记录表
活动过程：
1、自由交流，说说自己喜欢的声音。
2、展示记录，个别幼儿讲述。
（1）幼儿将自己的记录分类贴在大记录表上。
（2）个别幼儿讲述自己喜欢的声音，说说为什么。
3、引发争议，讲述各自的理由。
（1）根据记录统计情况，引发问题情境：为什么同一种声音，有的小朋友喜欢，有的不喜欢？
（2）观看多媒体课件，体验在不同情境下对同种声音的感受。
4、拓展经验，平时还喜欢什么声音？但什么时候又会变得不喜欢？
小结性谈话：有的声音你喜欢，但这时候别人也许不需要。
中班科学活动：气味从哪里来？
动
目
标
：
1
、
乐
于
谈
论
生
活
中
闻
到
的
各
种
气
，对气味的来源产生兴趣，提高幼儿的环保意识。
、愿
结合生活经验大胆地表达、交流自己的看法。
、了解有关
毒气味，感知污染给人类带来的危害。
动准备：
油蛋
、草莓、冲厕液、醋、油条、芝麻等生活中常见的各种带气
的物品。
动过程：
1、激发幼儿对气味来源产生兴趣
（1）教师：在空气中我们闻到了什么
幼儿A ：
气中有一股难闻的气味。
幼儿B ：这种气味不好受，我
厌它，我喜欢奶油蛋糕的香味，昨天我就吃了蛋糕。
幼
C ：是的，这种味道我也不喜欢，我喜欢草莓的味道。
2）教师：你为什么觉得这个味不好
幼儿：闻了以后
觉得不舒服，老师你看，我手上的毛都起来了。
（仔细一看
真是如此。
）
（评析：对这种刺鼻的异味孩子们特别讨
，在讨论上述问题时，幼儿都说到了不喜欢这种味道，同时
说到了他们自己喜欢的味道。
在他们看来，让人闻着不舒服
味就是不能接受的，让人觉得好闻的就可以接受，可以去闻
尤其是吃的东西。
）
（3）教师：你能说说这味是怎么
的吗
幼儿A ：是从外面飘进来的。
幼儿B ：是一
厂里放出来的。
幼儿C ：我有时在家也会闻到这种味，
妈妈说是厂里面放出来的。
幼儿D ：我家对岸的厂里有
会放出一种水，还有气，那个也有味，也不好闻，不过和这
不一样。
（评析：从上面的谈论中我们不难看出，在孩
们平时的生活中也时常会遇到这样的事情，在家人的引导下
儿对这种气味的来源或多或少有一些了解，在老师再次引导
，激发了幼儿对这种气味的兴趣，使幼儿大胆地讲述了自己
理解，这对下面的活动开展作了一个很好的铺垫。
）
2、
励幼儿大胆猜想气味的产生。
（1）教师：你认为这种
味是怎么产生的
幼儿A ：工厂里做东西时放了药水就
有这种气味出来。
幼儿B ：机器里放了油就有这样的味。
幼儿C ：因为放进去的材料有味道，所以做东西时就
味道。
幼儿D ：因为他们放进去的是塑料，塑料烧了以
就会有一种难闻的气味。
……
（2）教师：那么
么样的厂里会出现这样的味道
幼儿：塑料加工厂、染
厂、还有中密度板厂……
（3）教师说明气体的产生：
些非常刺鼻的气味是一种有毒的气体，它是厂里面加工的一
材料化学反应后的结果。
有的就像小朋友所说的是放入了某
药物，使得那些原料在加工过程中产生化学反应，倒致有毒
体产生，加上厂里面没有严格的净化措施，所以大家就闻到
类似这样的怪味。
这是一种污染现象，严重破坏我们的生存
境。
（评析：在幼儿本身对这种现象反感的趋向下，教
的说明进一步帮助了幼儿对有毒气体的认识，对引导幼儿保
环境的意识有一个推动的作用。
）
3、讨论环境污染对人
带来的危害。
（1）教师：说说环境污染会对人类带来什
样的危害
幼儿A ：因为这种气味是有毒的，人呼吸了
种有毒的气味会生病。
幼儿B ：农民伯伯地里种的菜会
不好，菜也需要好的空气。
幼儿C ：我家门前的小河以
有鱼，现在没有了，水都变黑了，我们也不能用那水了。