正确引导班级舆论

正确引导班级舆论

[内容提要]：对于一个班级来说，正确的舆论导向是良好班风形成的前提，班级正确舆论给个人提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束和管理学生的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。如何正确引导班级舆论呢？一要在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向；二要明观念，让学生在心目中确立正确舆论的高标准，使学生解决什么该做什么不该做为什么不该做的问题；三要做主人，培养学生树立主人翁的观念，增强集体荣誉感，从而营造正确舆论形成和运转的氛围；四要树榜样，确立先锋和模范带头人，充分发挥他们的积极作用，使之成为正确舆论形成和运转的领头羊；五要化后进，对不同类的后进生采取不同的教育方式，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石；六是多家访，联系正确舆论形成和运转的纽带

[关键词]：正确引导班极舆论

马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”对于一个班级来说，正确引导舆论是良好班风形成的前提。班级正确舆论给个人提出了班级规范和行

为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。那么，如何培养班级的正确舆论呢？我在几年的工作中得出以下经验，撰文与同仁们共同交流、商榷：

第一、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向。

培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。同时，还要经常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。

第二、明观念，确立正确舆论形成的高标准

养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。·这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、

恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。

第三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围

中学生逐渐显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。

通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利(打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)，并鼓励大家履行自己的义务。

班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。

第四、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊

学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言

人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。

为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。

除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。

第五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

任何班级中都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。

这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。

对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意

义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他(她)的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他(她)的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他(她)的荣誉感和是非观念，树立他们在班级中的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。

第六、多家访，联系正确舆论形成和运转的纽带。

教育是一项系统工程，离不开家庭教育的支持，班主任与家长必须协同作战。通过家访，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。通过家访，班主任可深入了解学生在家时的表现，若发觉学生表现有不对之处，可与家长一道深入研究和改进教育方法。通过家访，让学生对班主任产生信赖，信赖度越高，对班主任的教育就越有利。

因此，通过以上多层次的措施实施，一个班级的正确舆论一定会树立起来，一个良好的班风一定会形成。做为二十一世纪的教育者，在以后的工作中我们应充分发挥正确舆论在班级管理中的作用，使它在整个学校管理中发挥更大作用。