树立正确的班级舆论导向
班主任如何做好班级建设工作
目录
01 一、树立良好的班风， 培养正确舆论03来自三、培养学生自我管 理能力
02
二、发挥班干部的作 用
04 参考内容
一、树立良好的班风，培养正确 舆论
良好的班风是良好教育学习环境的重要前提条件。班风好，正气上升，邪气 下降，就会消除消极因素，树立刻苦学习，努力向上的良好学风；相反，班风差， 就会丧失进取心，使班级沦为后进班级。培养良好班风应该抓好以下两个方面的 工作。
1、抓好中心工作，树立正确舆 论
中心工作就是以教学工作为中心，以培养学生德智体美劳全面发展为出发点 和归宿点。因此，一个优秀的班主任必须首先确立以教学为中心的工作观念，并 常抓不懈。为了确立正确的舆论导向，在新生入校时就应讲清在校期间学习应遵 守的各项规章制
度，什么是提倡的，什么是反对的。对于那些勤奋学习、成绩优秀、遵守纪 律、关心集体的好学生要大力表彰；对于那些不遵守纪律、不思进取、惹事生非 的后进生要严肃批评教育，引导他们步入正轨。在学生入校的第一周，就应利用 军训的时机给学
一、文化建设
接手一个新班，一定要重视文化建设，其中环境卫生是第一位的。干净整洁 的教室就像我们的第二个家，要让这个“家”漂亮温馨，而作为“家庭成员”的 学生更要有主人公的意识，从自身做起，爱护我们的“家”。
二、班干部队伍的建设
一个良好的班集体，班干部队伍的建设是重中之重。班干部是班主任的得力 助手，班干部队伍的素质高低直接影响班级的整体面貌。对于刚入学的孩子，班 主任要抓住一切机会对学生进行思想道德教育以及各方面素质的培养。
1、班干部一定要有榜样作用，在方方面面都要严格要求自己。
2、要懂得谦让与合作。一个真正称职的班干部不仅要严格要求自己，还要 善于协调好同学之间的关系。
班主任工作总结与反思5篇
班主任工作总结与反思5篇班主任工作总结与反思精选5篇(篇一)这一学期，我担任六年(2)班的语文教学和班主任工作。
在开展班主任工作方面，我按照学校的工作要求，有重点、有步骤地开展工作，使学生知识技能和道德品质一同形成，全面发展。
具体工作归纳为以下几点。
一、营造氛围，促进优良班风的形成。
(一)树立正确的舆论导向。
小学生思想还不成熟，辨别是非的能力不强，对于错误的舆论容易附和盲从。
这直接影响到班风的建设。
对于班级舆论，我注意加以引导。
班会时，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，还订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的日常生活，更容易为学生接受。
(二)鼓励竞争。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。
要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。
我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
二、培养良好的学习态度和学习习惯。
(一)、变"要我学"为"我要学"。
"要我学"与"我要学"的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。
内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。
为了提高学生的积极性，收集了一些有杰出成就的科学家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。
另外，我在课余时间会让同学们阅读他们自己喜欢的书籍，同时也给他们推荐一些书目：《窗边的小豆豆》，我班同学都很喜欢看。
(二)、变"苦学"为"乐学"。
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
如何在班级内部形成正确的舆论氛围如何在班级内部形成正确的舆论氛围我们的学⽣来⾃于不同的家庭，有不同的⽣活环境。
⽽现在的社会是⼀个复杂的社会，社会上各种各样的价值观念难免会对他们产⽣的影响，他们会将⾃⼰的思想带到学校，在各种场合发表⾃⼰的观点，表达⾃⼰的见解。
积极舆论和消极舆论会产⽣碰撞，也会对每⼀个感激成员产⽣影响。
班主任应采取各种措施，使班级形成尊敬师长、遵守纪律、热爱学习、讲究卫⽣、亲密团结、⼼理健康的良好氛围，让班级正⽓抬头，为每个学⽣的发展创造优越环境。
⼀、良好的班级舆论氛围的作⽤良好的班级舆论氛围能陶冶⼈的情操，起到潜移默化的作⽤。
积极、健康、向上的正确舆论，有利于良好班风学风和⼈际关系的形成，有利于每个同学树⽴远⼤的理想和正确的⼈⽣观，进⽽把⾃⼰的需要、愿望、⽬标和⾏为与集体、国家和社会的需要统⼀起来，有利于培养学⽣健康的思想意识和良好的⾏为习惯，有利于增强学⽣认识世界、适应社会的能⼒。
具体说，良好的班级舆论在班集体建设中发挥着导向作⽤、⿎动作⽤、抑扬作⽤和协调作⽤。
积极的班级舆论，是⾼雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学⽣个⼈的健全⼈格。
消极的班级舆论，是庸俗的、颓废的、落后的，会破坏班集体建设，阻碍班集体的全⾯发展，不利于学⽣形成良好的个性品质。
积极舆论和消极舆论的传播程度是衡量班级舆论氛围是否良好的最显著标志。
良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证，是全体同学正常学习、⽣活的保证。
⼀个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每⼀个成员的健全⼈格。
营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。
⼆、营造良好班级舆论氛围策略⼿段营造良好的班级舆论氛围的策略⼿段，可分作三类：（⼀）第⼀类是教育管理类1．把营造良好的班级舆论氛围同班级⽬标管理结合起来。
班主任应发动学⽣制定班级集体的奋⽃⽬标和个⼈的奋⽃⽬标，帮助学⽣做好个⼈的认识规划．如我班经过民主程序制定了班级的奋⽃⽬标是建⽴“⼋好班集体”：⽂明礼仪好、师⽣关系好、学习氛围好、课堂秩序好、参加活动好、常规纪律好、卫⽣环境好、⽣活习惯好．２．制度管理。
因势利导,培养正确的集体舆论
因势利导，培养正确的集体舆论因势利导重视班集体正确舆论的建设，充分发挥舆论的导向、监督、教育功能，有利于良好班集体的形成和学生健康成长！标签：集体、舆论、因势利导组织和培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节。
马卡连柯认为，良好的集体自身具有巨大的教育力量。
全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
”道理很简单，学生是在他本身的生活、活动的过程中，通过他所处的社会关系受到教育的，只有在相互关心、相互帮助，怀着崇高的责任感去实现共同目标的良好集体和集体关系中，学生才能学会集体地工作和生活，并在良好的集体工作和生活中陶冶情操，增进才识，提高素质。
因势利导。
培养正确的集体舆论，是组织培养良好班集体的最基本的途径。
集体舆论，即在集体中占优势的言论与意见，常常是个人与集体关系的直接表现，它以议论、褒贬、奖惩等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量和学生自我教育的一种手段。
正确的集体舆论，即根据是非标准所作出的符合客观实事的意愿和态度。
它是衡量集体觉悟水平的重要标准。
健康的舆论不仅是反映班集体整体思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推动班集体沿着正确方向发展的强大的精神力量。
首先它具有正确的导向作用。
能引导学生接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；其次，它具有很强的凝聚作用。
使学生对集体产生归属感和认同感；再次，它具有一定的陶冶作用。
陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯。
此外，它还具有激励作用。
激励学生发挥积极性、创造性，创造和培育振奋、团结向上的精神力量。
形成正确的集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，是学生自我教育的重要手段。
班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。
良好班风有很强的制约功能和教育功能。
培养正确舆论 优化班级管理
花 ， 发学 生的思 维 ， 启 活跃学生 的学 习生活 ， 也有 利于 强化 正确 的集 体舆论 。
３ ．开展 班级 民主评议 ， 保证 正确舆论 的制 约作 用。 班
１ ．抓住 学 生所做 的好 事 ， 培养他 们 良好的 思想品 德 。
“ 生” 差 不差 ， 只是他 们 的兴 趣爱好 不 同。 很多 “ 差生 ” 他们 后来 经过不 断教 育 ， 兴趣扩 展 ， ， 他 求知 欲增强 ， 渐地树 立 渐 都很 热爱 班级 ， 意 为班 级做 好事 ， 实 现他 们在 学 习上 起 了 自信 心 。经过 一个学 期 的努 力 ， 愿 来 他学 习成绩 超过 了班 无法实 现 的表 现欲 。 师就 应抓住 这个机会 ， 以引导 ， 教 加 使 级 的 中游 学生 ， 现在是 好事抢 着做 ， 和过 去判若 两人 了。
・
【 任 编 辑 － 长俊 】 责 尹
２ ．抓住 学生 小小的成 功机 会 ， 培养他 们 的 自信心 。 针 上关 心他们 ， 得心理上 的沟通 。亲 其师 ， 取 才能 信其道 ， 所 对他们 的 自卑 心理 ，教 师必 须努 力去 捕 捉他 们 的 “ 闪光
点 ”抓 住他 们 的小小 的 成功 机会 ， ， 哪怕是 仅做 对 一题 ， 教 不失 时机地 对“ 闪光点 ” 以捕捉 ， 加 以此 培养 他们 良好 的心 师都应 给予鼓励 ， 使他 们认 识到 ， 这就 是一个 进步 ， 次成 理 素质 。 功 ， 是 自己的长处 。 这 逐渐 打消他们 的 自卑 情绪 ， 帮助 他们 渐渐地树 立起 自信心 。
用正确舆论引领班集体走向进步德育论文(八年级)
用正确舆论引领班集体走向进步德育论文(八年级)董振梅教育学原理认为：“集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。
它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段，正确舆论树立与否，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
”一个班形成了正确的舆论，就能明辩是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，沿着正确的方向前进；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助它的每一个成员健康成长。
教育学原理还认为：“班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。
”如何形成整体舆论，创建良好班风？要从以下几方面做起。
一、积极倡导，制造正确舆论群体舆论是普遍存在的一种心理现象，它可以成为一种社会控制力量，它对每一个个体具有一种压力作用，能够约束每个个体的言论和行为。
因此，做为一个群体，必须在班级中有针对性的制造正确的舆论，并使之深入人心。
进入初中后，来自不同小学、不同班级的学生被重新编排在同一空间，开始了他们的学习生活。
此时是班主任进行倡导，通过舆论将班级目标首次输入学生头脑的最佳时机。
班主任应力求以最快的速度、最富有吸引力的形式，制造出最为学生所接受的舆论。
1、设计好第一期黑板报。
黑板报是班级舆论的一个窗口。
第一期黑板报的主题是“欢迎你，我的小主人。
”采用拟人的方法让班级开口致欢迎辞，表达他热切盼望主人公的到来，并一起建设它的心情。
这一做法，意在给这些怀着猜测心情走进陌生环境的学生们以强刺激，使他们意识到我就是这个集体的主人。
2、安排好第一次集体谈话。
第一次班主任与班级成员的谈话往往安排在开学典礼之前，班主任应牢牢把握这一机会。
在谈话中班主任要介绍班级的组成情况，表达自己的喜悦和信心，提出班级的奋斗目标。
3、组织好第一节班会课。
经过两次的舆论准备，又经过一周的共同学习，同学们对这个集体已经有了初步的了解，此时班主任要抓住这一机会，认真讲解、学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习学校的有关规章制度，进行认真的统一的规范教育和养成教育，为良好班风的形成开一个好头。
班级舆论导向建设小举措
评 审 ，再 通 过全 班 投 票 选 出 了 “ 励
志格言前十名 ” ，并将 这些 格言打 印出来 ，张贴在宣传栏内。
这 次 活 动 起 到 了 很 明 显 的 作
活动中改善 了精神面貌 ９更有信心
和勇气 去面对生活和学习 的各种挑
战了。
用 ，让这帮中考过后大大轻松 了一
观念 ，照亮人的思想道路 ，照亮人
了他 们 的 阅读 面 ，提 高 了 他 们 的语 文 素 养 ，也 大 幅 度 地 提 升 了 班级 的 整 体语 文成 绩 ， 同时 较 好 地 达成 了
．
们 要 反 思 些 什 么 ”这 一 话 题 ，组 织
良Ｉ循 环 。 生
学 生展 开 了讨论 ，并 最 终确 定 了
就 千 万别 让 成 功 成 为迷 魂 汤 。 ” 近一个学年 下来的实践 证明 ， 名 言警 句 的思 想 之光 ，能 照 亮 人 的
从净化心灵 的角度出发 ，给每个月 确定 了主题 。 “ 三月 ：奉献 的人生 更美丽。 “ ” 四月 ：美德 伴 人 一
生。 “ ” 五月 ：励 志青 春 。 “ ” 六 月 ：正视人 生的挫败。 ” 实践证 明，这是一次较有成效 的作业改革 ，我再也没听到学生们 抱 怨 语 文作 业 多 了 ，每 天摘 抄 、
上 ，说 不 定 哪 天 就 在 班 上 嚷 嚷 流
传 ，久而久之哪里还有 良好的集体
舆 论 导 向啊 ？ 第 二 天 上课 ，我 在 班 里宣 布本
＿
今天若不行 ，争取明天行 ；能正视 不行 ，也是我 能行 ；不但 自己行 ，
帮 助别 人 行 ；相 互支 持 行 ，合 作 大
布置作业 。学生一阵欢呼雀跃。接 下来 ，学生提出问题 ： “ 我们给 自 己布置什么作业既有效又简单呢？ ” 经过考虑 ，我给 出了答案 ：每天都 摘抄２ ０ ０ 字左右 的小故事 ，内容 自
培养正确舆论和良好班风的方法
培养正确舆论和良好班风的方法
答案：
培养正确舆论和良好班风对于班级管理和学生的成长至关重要。
正确的舆论可以引导学生形成正确的价值观和行为习惯，而良好的班风则能够营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
具体方法
1.开展班会宣传：通过班会向学生传达正确的价值观和行为规范，引导学
生形成正确的舆论导向。
2.自我教育：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过填写“成长记录条”
等方式，培养学生的自我反思和自我管理能力。
3.组织活动：通过组织各种班级活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，
形成良好的班风。
4.严格管理：班主任要严于律己，树立榜样，通过制定班规和培养班干部
来加强班级管理。
5.主题班会：通过精心策划主题班会，融思想性、知识性、趣味性于一体，
提高学生的思想认识和班级凝聚力。
6.心理辅导：关注学生的心理健康，通过心理辅导帮助学生解决思想问题，
增强班级的正面氛围。
班主任在培养正确舆论和良好班风中起着至关重要的作用。
班主任要严于律己，树立榜样，通过制定班规和培养班干部来加强班级管理。
同时，班主任还要关注学生的心理健康，通过心理辅导帮助学生解决思想问题，增强班级的正面氛围。
培养集体荣誉感,增强班级凝聚力
培养集体荣誉感，增强班级凝聚力【中图分类号】g635 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0205-01当今的学生大多数是独生子女，他们在祖辈父辈的呵护下健康地成长，但是，他们的个性品质方面却存在着任性、自私、依赖等弱点，“心中有他人，心中有集体”的集体观念非常淡薄。
再者，由于一些教育者重智育轻德育，使得有些学生虽然成绩优秀，但是却严重缺乏集体意识，缺乏集体荣誉感。
所以，我们必须培养学生集体荣誉感，通过优秀班集体带来的强大的凝聚力，改变学生的自私心理。
一、思为行之先，树立正确的舆论导向集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。
培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。
集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场的重要环节。
集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。
一旦学生的集体荣誉感形成后，学生就会全身心投入到班集体的活动中，并发挥其主动性和创造性，为建设良好的班集体而努力。
而要培养集体荣誉感，首先要解决的是学生的思想问题，培养正确的舆论导向，让思想教育作先导。
班集体的舆论是班级所有成员观念态度的集中体现，是影响集体中每个学生学习心理和学习行为的重要手段，也是一个班良好班风的重要标志之一。
当一个班集体有了正确的舆论的时候，就能扶持班上的好风气，并把班上的不良思想和行为扼杀在萌芽状态，不良个体在遭受舆论谴责时感到巨大的压力，受到教育，产生从众心理而改变自己的行为，班级因此更加团结，从而增强班级的凝聚力。
培养正确的舆论导向可通过举行班会、团队活动等，把为活动而准备的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；还可充分运用墙报、黑板报活动专栏等，开展教育宣传，促进舆论的正确发展。
当思想问题解决了，行动就有了思想的导向。
而当一个班集体有了良好的舆论导向后，班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
如何在班级内部形成正确的舆论氛围南通一中黄钱伟我们的学生来自于不同的家庭，有不同的生活环境。
而现在的社会是一个复杂的社会，社会上各种各样的价值观念难免会对他们产生的影响，他们会将自己的思想带到学校，在各种场合发表自己的观点，表达自己的见解。
积极舆论和消极舆论会产生碰撞，也会对每一个感激成员产生影响。
班主任应采取各种措施，使班级形成尊敬师长、遵守纪律、热爱学习、讲究卫生、亲密团结、心理健康的良好氛围，让班级正气抬头，为每个学生的发展创造优越环境。
一、良好的班级舆论氛围的作用良好的班级舆论氛围能陶冶人的情操，起到潜移默化的作用。
积极、健康、向上的正确舆论，有利于良好班风学风和人际关系的形成，有利于每个同学树立远大的理想和正确的人生观，进而把自己的需要、愿望、目标和行为与集体、国家和社会的需要统一起来，有利于培养学生健康的思想意识和良好的行为习惯，有利于增强学生认识世界、适应社会的能力。
具体说，良好的班级舆论在班集体建设中发挥着导向作用、鼓动作用、抑扬作用和协调作用。
积极的班级舆论，是高雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学生个人的健全人格。
消极的班级舆论，是庸俗的、颓废的、落后的，会破坏班集体建设，阻碍班集体的全面发展，不利于学生形成良好的个性品质。
积极舆论和消极舆论的传播程度是衡量班级舆论氛围是否良好的最显著标志。
良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证，是全体同学正常学习、生活的保证。
一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。
营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。
二、营造良好班级舆论氛围策略手段营造良好的班级舆论氛围的策略手段，可分作三类：（一）第一类是教育管理类1．把营造良好的班级舆论氛围同班级目标管理结合起来。
班主任应发动学生制定班级集体的奋斗目标和个人的奋斗目标，帮助学生做好个人的认识规划．如我班经过民主程序制定了班级的奋斗目标是建立“八好班集体”：文明礼仪好、师生关系好、学习氛围好、课堂秩序好、参加活动好、常规纪律好、卫生环境好、生活习惯好．２．制度管理。
班级正确舆论导向形成的原则与方法
班级正确舆论导向形成的原则与方法作者：余超来源：《教育界》2012年第16期一、引言马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切”。
对于一个班级来说，正确的舆论导向是形成良好班风的前提，它让学生能够按照正确的舆论规范自己的行为，这样才能把一个班级培养成一个有战斗力的班集体。
班主任在班风的建设中不仅要教授学生知识，管理学生的日常学习，以优秀的人格影响学生，更应该注意班上的舆论导向，让正确舆论引导学生学习、生活、做人。
所以，班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是形成良好班风的重要条件。
那么，既然正确的班级舆论导向是如此重要，怎么样才能在一个班集体里建立正确的舆论导向呢？本文认为形成正确的班级舆论导向有三个原则和三种基本方法。
二、班级舆论形成的三个基本原则（一）民主集中制的原则班级的任何规章制度、行事规范能否合理并得到有效执行，依赖于学生的认同，因为即使大多数同学并未反对，但如果少数同学持有反对意见，也会制造舆论并通过舆论将这种反对情绪传播、放大。
而能够被充分认同的班级规则、制度、精神，其形成应通过民主集中制的决策方法，使得规章制度、行事规范充分融入了每个学生的意识、观念。
一般而言，可以通过班会在班上搞些活动，比如选举班干部等都可以让学生选。
让他们自己选出的人管理他们自己，即给予他们一定的民主权利，这样让每个学生都感觉到自己是班级的主人。
情感因素与私利驱动会造成在荣誉奖励、班干部选举时现有班干部推荐其好友的现象，进而导致学生中出现利益小团体，但是根据笔者从各方面了解，班干部好友大部分并非称职、合格，反而是那种需要加以批评、帮助的学生。
这时，班主任就要搞专制了，不能听从这位班干部的建议，要维护班上大多数同学的利益，要去反驳这位班干部，这就是集中的一种形式。
（二）“大题小作”的原则由于学生存在个体差异，所以对于同一个问题不同的学生则有不同的认识过程和态度。
班级正确舆导向形成原则方法论文
班级正确舆论导向形成的原则与方法一、引言马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切”。
对于一个班级来说，正确的舆论导向是形成良好班风的前提，它让学生能够按照正确的舆论规范自己的行为，这样才能把一个班级培养成一个有战斗力的班集体。
班主任在班风的建设中不仅要教授学生知识，管理学生的日常学习，以优秀的人格影响学生，更应该注意班上的舆论导向，让正确舆论引导学生学习、生活、做人。
所以，班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是形成良好班风的重要条件。
那么，既然正确的班级舆论导向是如此重要，怎么样才能在一个班集体里建立正确的舆论导向呢？本文认为形成正确的班级舆论导向有三个原则和三种基本方法。
二、班级舆论形成的三个基本原则（一）民主集中制的原则班级的任何规章制度、行事规范能否合理并得到有效执行，依赖于学生的认同，因为即使大多数同学并未反对，但如果少数同学持有反对意见，也会制造舆论并通过舆论将这种反对情绪传播、放大。
而能够被充分认同的班级规则、制度、精神，其形成应通过民主集中制的决策方法，使得规章制度、行事规范充分融入了每个学生的意识、观念。
一般而言，可以通过班会在班上搞些活动，比如选举班干部等都可以让学生选。
让他们自己选出的人管理他们自己，即给予他们一定的民主权利，这样让每个学生都感觉到自己是班级的主人。
情感因素与私利驱动会造成在荣誉奖励、班干部选举时现有班干部推荐其好友的现象，进而导致学生中出现利益小团体，但是根据笔者从各方面了解，班干部好友大部分并非称职、合格，反而是那种需要加以批评、帮助的学生。
这时，班主任就要搞专制了，不能听从这位班干部的建议，要维护班上大多数同学的利益，要去反驳这位班干部，这就是集中的一种形式。
（二）“大题小作”的原则由于学生存在个体差异，所以对于同一个问题不同的学生则有不同的认识过程和态度。
一旦某个学生犯了严重错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事，并正为自己的行为感到后悔与自责，此时负面的班级舆论就有可能对这个犯错误的学生带来更大的打击。
怎样形成良好的班级舆论
怎样形成良好的班级舆论磁峰中远学校陈胡英班级是学校最小的组成单位，一个班，不是将几十个学生聚在一起，就是一个班级，而应该是一个有机整体，在班级中建立良好的班级舆论，形成良好的班风学风，就能让学生明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。
所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。
那么，如何培养班级的正确舆论呢? 在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。
第一、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和公民道德品质的要求，对学生进行正确舆论导向。
培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。
班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。
同时，还要经常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。
第二、结合学生的实际情况，及时进行表扬和批评，为正确舆论的树立创设良好氛围。
舆论总是在各种活动中逐步形成的。
班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的态度。
参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评，指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。
如果在每次活动后都能及时开展一次表扬与批评的活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动。
第三、要充分利用学校与班级的舆论宣传工具，扩大舆论影响。
班级正确舆论导向形成的原则与方法
班级正确舆论导向形成的原则与方法近年来，班级正确舆论导向的形成已经成为了教育工作者关注的一个重要问题。
班级舆论导向的形成，不仅能够促进班级内部的和谐氛围，还能够培养学生的正确价值观和思维方式。
但是，如何正确地形成班级舆论导向呢？首先，需要遵循以下几个原则：1. 尊重个体差异。
班级成员来自不同的家庭和环境，他们在价值观和思维方式上的差异是正常的。
我们应该尊重每个人的不同观点，不应强加自己的意见。
2. 强调事实依据。
班级舆论导向形成应该以事实为依据，而不是个人主观臆断。
只有凭借实际情况作出判断，才能确保舆论导向的正确性。
3. 避免极端言论。
班级舆论导向应该避免过分偏激的言论，尽量保持中立和客观。
否则，很容易引发不必要的争吵和冲突。
接下来，我们可以采取以下方法来形成班级正确舆论导向：1. 鼓励积极参与讨论。
班级成员应该被鼓励积极参与讨论，表达自己的看法和想法。
只有通过充分的沟通和互动，才能形成正确的舆论导向。
2. 建立舆论监督机制。
班级舆论导向应该有一种监督机制，以确保班级成员不会发表不当言论。
监督机制可以采用班级舆论监督委员会、班级网站等方式实施。
3. 开展主题教育活动。
开展主题教育活动，引导学生了解社会公德、职业道德、家庭美德等方面的知识，有助于培养学生正确的价值观和思维方式，从而形成正确的舆论导向。
总之，班级正确的舆论导向形成，需要遵循尊重差异、事实依据和避免极端言论的原则，同时采取积极参与讨论、建立监督机制和开展主题教育活动等方法，才能取得良好的效果。
舆论为导向 树立好班风
朝这个方向努力，争取做得最好 ， 并以这 光荣 的 良好 习惯 。
在 培 养 良 好 习惯 的 过 程 中 ，班 主 任 采 取 以 表 扬 为
主 、批评为辅的原则 ，把经常关心班级 、热爱劳动 、帮
助 同 学 、乐 于 助 人 、勤 奋学 习的 好 人好 事 不 断 的 表扬 ， 不 断 的鼓 励 ，弘扬 的 主旋 律 逐 渐 在班 级 形 成 。形 成 好 品
的班 风 呢 ？
良好 习惯
人 民对 自己 的 养育 之 恩 ；引导学 生 初 步 形成 正 确 的政 治 方 向 ，初 步具 有 判 断是 非 、识别 真 假 、辨 别 美 丑 、开 拓
进取的能力和素养 ；并能在是非 、美丑 、善恶等问题上
作 出 正 确 的选 择 ，才 能 抵 抗 形 形 色 色 的 不 健 康 的 思 想 ， 班级 内才 能有 基 本 一 致 的正 确 的舆 论 。
学 生 干 部和 积 极分 子 、形成 班 级 的领 导核 心 ，组 织 班 级
界 观 、价 值 观 、审 美 观 的 教 育 。通 过 师 生 专 题 讨 论 墙
报 、演 讲 、主 题班 会等 形 式 ，对 学 生进 行 以 上 教 育 ，教 育孤 儿孩 子要 热 爱 祖 国 、感 恩 国家 、社 会对 孤 儿学 生 的 关心 和 无 微不 至 的 关 怀 ，感 谢学 校 给 了孤 儿孩子 一 个 温
暖 的家 ；长大 以后 要用 学 到 的 知识 建 设 国家 ，报 答 党 和
活动 ，培 养 优 良的 学 风和 班 风 外 ，在 班 级 管理 中还 离 不 开正确的舆论导向。一个班级有了正确的舆论 ，就能明 辨是 非 ， 提 倡 和 支 持 正 确 的 东 西 ， 自觉 批 评 和 抵 制 不 正 确 的 东 西 ，使 班 集 体 成 员的 思 想 和 行 为 有 正 确 的 标 准 。所 以说 ，要 想 带 出一 个 优 秀 的班 级 ，必 须首 先 在 班 内树 立 正确 的 舆论 。那 么 ，如 何 以舆 论 为 导 向树 立 良好
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潘丽萍
一个班集体地好坏，体现在许多方面，如课堂气氛是否活跃，自习课上是否安静，打扫卫生是否到位，集体活动是否积极，班干部说话有没有威信，同学们之间是否和睦……大家会发现，在一个班级中，这些方面都是有关联地，班主任要想把这些工作都做好，实际上只要抓住一件事——树立正确地班级舆论导向.文档收集自网络，仅用于个人学习
正确地集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同地正确言论和意见.它是班主任进行教育和学生自我教育地重要手段.一个班级有了正确地舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确地东西，批评和抵制不正确地东西，使班集体成员地思想和行为有正确地标准.它在班级管理中对个别学生地影响，有时比教师个人地作用还显著.而正确舆论地形成，不是自发地，它是在班主任老师地正确引导下，经过老师和全班学生地共同努力而形成地.文档收集自网络，仅用于个人学习
我在几年地班主任工作中得出以下经验，与同仁们共同交流、商榷：
一、早抓养成教育，夯实正确舆论形成地基础
在新班级形成之时，就应该向学生宣讲学生守则和行为规范，并把其中地大部分内容具体化、情景化.确定这些具体化、情景化地政策、制度、规章内容为班级管理地依据和追求目标.文档收集自网络，仅用于个人学习
这个过程也就是培养学生良好习惯地过程.习惯地养成，对于人地性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风地形成也起着至关重要作用.良好习惯地形成是班级正确舆论形成地根本保障.我班在建立之初，我就以“勤思、善学、情高、志远”为班级目标，要求学生做到“勤于思考，善于学习，情操高尚，志向远大”.目标确定之后，需要严格地长期地努力做保障.文档收集自网络，仅用于个人学习
好地习惯总是不容易接受，没有严格地要求很难形成.在培养良好习惯及良好品质地过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅地原则，对班上出现地好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现地或大或小地不良倾向，予以及早地制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”地意识，从而形成习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习
二、明确思想观念，确立正确舆论形成地高标准
当然，在要求学生明白什么事不该做，什么事该做地同时，还应该让学生明白为什么不该做，为什么该做，这就需要解决学生思想上地疑惑.中学阶段正是对人生地认识逐渐明朗并趋于稳定地阶段.人生观、世界观、价值观、审美观地教育就显得至关重要.例如我们班主任常常在班级中强调中学生地发型、服饰等要求，大部分学生能做到，但总有个别现象.有一次，我班学生林某，周日进校后，我发现他.精神抖擞，好象变样了，再一看，原来他换了个发型——头顶地头发一根根竖着.我当时想，这只是一个开始，如果我现不制止，以后男生都会跟着学.于是我当即把他叫到前面，让大家观察一翻（也好借此机会羞羞他），然后大家展开讨论，这种发型到底好不好，讨论结果是：发型是好看，挺帅地，但是不适合于现在地我们.后来他再也不敢梳这种发型了.文档收集自网络，仅用于个人学习
我们应该经常通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生地正确地公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确地政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取地能力和素养.具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确地选择，才能抵抗形形色色地不健康
地思想，班级内才能有基本一致地正确地舆论. 文档收集自网络，仅用于个人学习
三、培养主人翁精神，营造正确舆论形成和运转地氛围
中学生逐渐显露出成人化地心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益地事不做等等.虽然他们心中存有是非美丑善恶地标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论地形成与作用地发挥.所以，培养学生主人翁地态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要.文档收集自网络，仅用于个人学习通过专题讲座和对日常生活中事件地态度，来明确学生对他人、对班级、对社会地义务和权利.尤其强调对班级应承担地义务和权利，如打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体地荣誉、为班争光、敢于与班内地坏人坏事作斗争、评优选模地被选举和选举权、使用公物等.有一次，学校安排每一个班级一项校处除草地任务.通过实地观察，我发现任务并不是很重，只要十个人就可以了.那么派哪些人去做呢？班干部？还是纪律表现差地人？都不是！我回到班级中，把具体情况在班内介绍了一下，接着说：有谁愿意去执行这项有意义地义务活动，请到劳动委员处报名，需要十名同学.结果几乎全班同学都想去.最后报上名地十名同学，劳动时特别认真，没报到名地同学，只能等待下一次机会了.文档收集自网络，仅用于个人学习
四、树立优秀榜样，确立正确舆论形成和运转地领头羊
学生中威信高地同学往往被选为班干部.大多数情况下，学生不良倾向是没有老师地时候才表现出来地，所以班干部便是老师地代言人，是管理者，他便是正确舆论地先锋和榜样，所以，班干部地素质尤为重要. 文档收集自网络，仅用于个人学习
为了提高班干部各方面地素质，我每月对班干部地工作进行民主考评.反响小地班干部就虚心听取同学们地意见，改进工作方法；反响大地就改选.记得在我班地一次民主考评会议上，班长在做好工作小结之后，请同学们对她地工作提意见，大家都非常踊跃地、诚恳地提了许多意见和建议.这样开诚布公地提意见比背后不计名地投票，效果会好一些.在这过程中，我发现有一学生钱某提地意见非常好，每一位班干部都点名请他提意见，于是我就提出请他担任班干部地监督员，得到了大家地认可.当然，这其中也不排除有故意报复地个别现象，班主任一定要仔细观察，做好工作.文档收集自网络，仅用于个人学习
要把能真正经得起考验地同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们地带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论.只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来.文档收集自网络，仅用于个人学习五、转化化后进，扫清正确舆论形成和运转地绊脚石
任何班级中都会有在反面有影响地学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理.特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同地观点，以表明自身地存在等，我班姚某就是属于这种类型，例如，我要求每位学生写一份考前复习计划，他会说，这种东西我写过不知多少遍了，关键是看行动；另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调地人，即道德上地后进生，我班沈某就属于这种类型. 文档收集自网络，仅用于个人学习
这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力.如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他领导地、平时在是非面前动摇不定地同学，有力地加强正确舆论地教育与约束力.文档收集自网络，仅用于个人学习对第一类学生首先本着爱护和尊重地原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有地思想
状况及反从众地心理在人地成长过程中地意义，然后师生共同分析反从众心理发展地两种可能，帮助学生选择好地发展方向，引导他们发展自己地创造性思维.第二类学生地转化主要以晓之以理地说服教育为主，以表扬为主，多肯定他地优点、闪光点，并提出热切期望：如果他(她)地作用发挥出来，那么全班将更团结更出色.在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，对于他地正面作用，公开肯定与表扬，培养他地荣誉感和是非观念，树立他们在班级中地新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦. 文档收集自网络，仅用于个人学习
舆论总是在各种活动中逐步形成地.如果在每次活动后都能及时开展一次表扬与批评地活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉地学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动.当然，不管是正确地还是错误地舆论，对学生来说，都只是一种无形地外部压力，而自我思想斗争才是学生进步成长地最重要地内部动力.因此，班主任在工作中要教育班级学生通过自己对各种问题地不断地反复思考和权衡后，能把感受到地正确舆论地影响，转化为个体地内在需要和自觉行动.只有做到了这一点，正确舆论地作用才算得到了真正地体现.文档收集自网络，仅用于个人学习。