《桂花雨》苏教版全国赛课特等奖学习资料
五年级语文教案《桂花雨》(精选16篇)
五年级语文教案《桂花雨》〔精选16篇〕五年级语文教案《桂花雨》〔精选16篇〕五年级语文教案《桂花雨》篇1教学目的1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联络上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学重点1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.2.体会借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点1.体会作者借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程〔一〕谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧！生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！〔板书课题〕〔二〕精读悟法，学习表达1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。
”这普普统统的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。
〔1〕独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的比照体会作者内心对桂花的亲切和喜欢之情。
〔2〕沉浸桂花香。
迅速阅读课文，文中哪些地方提到了桂花的香气？划出相关语句。
①比照理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。
”为什么用“浸”不用“飘”？在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗？〔出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”〕这里的“浸”字好在哪里？“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么一样和不同之处？师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。
②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”生交流。
师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活里，存在人们的心里，作者对童年的思念之情溢于言表。
苏教版四年级上册语文《桂花雨》优质课课件PPT
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
桂花雨
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住 现年８９岁
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
满觉陇
满觉陇
品桂 清 张云 敖
西湖八月足 清游，
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分） （一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ （2 分）
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
(赛课课件)四年级上册语文《桂花雨》(共33张PPT)
阅读方法解密：品析欲扬先抑的手法
概念：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成 对比，突出所写的对象。 效果：形成鲜明对比和强烈反差，收到出人意料的感 人效果。 答题模式：运用欲扬先抑的写法，突出强调了事物(人 物)的特征，表达了……的感情。
父亲随口吟诵了一首绝句。 笨笨拙拙：不聪明，不灵巧。本课用来形容桂花树
的姿态。
辨析词语
茂盛 茂密
相同点：都有“植物长得十分旺盛”的意思。 不同点：“茂盛”侧重指植物长得茁壮、旺盛，但不
一定很密。“茂密”侧重植物长得繁密。 造句：1.今年庄稼长得那么茂盛，估计收成也不错。
2.亚马逊茂密的森林里，有许许多多珍奇的动物。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者对“桂花雨”寄予了怎样的感情？ 串珠问题： 1.桂花有什么特点？为什么要摇桂花？ 2.“桂花雨”是怎样的一幅美景？ 3.“桂花雨”给人们带来怎样的乐趣？ 4.为什么母亲对家乡旧宅院子里的金桂情有独钟？
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和 那阵阵的桂花雨。
这句话总结全文，再次点明了主题，使全文充盈 着桂花的香味。
说说写写（回忆童年里难忘的人和事，
仿写句子。）
每到这时，我就会想起___童__年__的__伙__伴___和 _一__起__玩__过__家__家__时__的__情__景__。
每到这时，我就会想起__幼__儿__园__时__的__伙__伴____和 _一__块__去__荒__废__的__小__院__里__探__险__时__的__情__形_____。
苏教版四年级上册语文《桂花雨》__ppt
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅 院子里的金桂。
桂花开得最茂盛时，不说香飘 十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
桂花摇落以后，全家动员,挑去 小枝小叶，铺开在竹席上,晒上好 几天太阳。桂花晒干了,收在铁罐 子里, 和在茶叶中泡茶，做桂花卤, 过年时做糕饼。
(晒—藏—食)
老是 缠 “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着 母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
这下我可乐了， 帮着在桂花树下铺 竹席，帮着抱桂花 树使劲地摇。
摇花乐
桂花纷纷 落下来，落 得我们满头 满身，我就 喊：“啊!真 像下雨!好香 的雨呀!”
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
帮助： 竞：比赛,争着的意思。 解：知道、体会的意思。
“外地的桂花再香，还是比不得家 乡旧宅院子里的金桂。”
母亲说：“外地的桂花再香，还是比 不得家乡旧宅院子里的金桂。”
问：到底是外地的桂花香，还是家乡旧宅 院子里的金桂香呢？你为什么这样认为？
这是却表达了母亲对家乡旧宅院子里的桂 花的一种深刻的感情，饱含着母亲对家乡和亲人的一种怀念 之情。
小时候，我最喜欢 桂花。桂花树不像梅花 那么有姿态，笨笨拙拙 的。不开花时，只是满 树茂密的叶子；开花季 节，也得仔细地从绿叶 丛里找细花。桂花不与 繁花斗艳，可是它的香 气味儿真是迷人。
为什么小时候的“我”最喜欢桂花？
它的香气味儿真是迷人.
快速浏览课文,找出文中描写桂花香的 所有句子,用——把它们画出来。看谁找 得又多又准。
童年的一些人和一些事，总能 占据着我们心灵的某个角落，让我 们久久难以忘怀。回忆一下自己的 童年生活，有没有不能忘怀的人和 事？如果有，说给大家听听。
《桂花雨》课文
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
桂花雨
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨.
苏教版四年级上册《桂花雨》ppt课件1
花 雨 缤 纷 入 梦 甜
儿 童 解 得 摇 花 乐
竞 收 桂 子 庆 丰 年
细 细 秋 风 淡 淡 烟
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
苏教版四年级上册语文《桂花雨》优质课课件PPT
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
苏教版国标本语文第七册《桂花雨》课件
在民间故事中，桂花仙子常常化身 为美丽的女子，为人们带来幸福和 吉祥。
中国桂花文化的发展与影响
历史渊源
桂花在中国已有悠久的历史，早 在古代就被用作祭祀、装饰等用
途。
文学艺术
桂花在诗歌、绘画等领域中有着 广泛的应用，许多文人墨客都曾 以桂花为主题创作出许多优秀的
作品。
国际影响
随着中国文化的传播，桂花文化 也逐渐走向世界，对其他国家的 文化和植物学研究产生了影响。
结尾
表达对故乡和童年生活的 怀念。
重点词句解析
“桂花雨”
01
象征着童年美好的回忆和纯真的快乐。
“香飘十里”
02Leabharlann 形容桂花香气浓郁，形象生动。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”
03
表达了桂花在人们生活中的重要地位，以及人们对桂花的深厚
感情。
03
桂花文化与历史
桂花的特点与价值
独特的香味
桂花以其浓郁而独特的香 味而闻名，被视为高雅和 美好的象征。
多样的品种
桂花有多种品种，如金桂、 银桂、丹桂等，每种品种 都有其独特的特点和用途。
丰富的文化内涵
桂花在中华文化中具有丰 富的内涵，常被用作诗歌、 歌曲、故事等文艺创作的 题材。
桂花的传说与故事
嫦娥奔月
传说中，嫦娥因误食仙丹而飞升 月亮，桂花树是她的守护神树，
与嫦娥有着密切的联系。
吴刚伐桂
古代神话中，吴刚因犯错被罚砍桂 树，但桂树每砍一次都会立即愈合， 成为了一个无休止的苦役。
请同学们根据《桂花雨》的内容，写一篇读后感， 字数不少于500字。
课后作业二
请同学们搜集一些关于桂花的图片和诗句，整理 成一份精美的PPT，并在课堂上展示。
《桂花雨》教案
《桂花雨》教案《桂花雨》教案1课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2读__，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
3理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。
教学准备：课件实物：一小罐子桂花课堂精彩评语若干教学步骤：一复习导入1昨天我们学习了课文——齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？板书：摇桂花收桂花2上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。
请同学们打开书本，我们一起来读读第一、二自然段，再来体会一下作者对桂花香的喜爱。
二学习第三自然段，体会“摇花乐”过渡：是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了，下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的？她的心情怎样？1教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图2同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来3句子一：讨论交流学生自己读懂的句子一句子一：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。
A：你读懂了哪些句子？（摇桂花前，作者的心情很急切）学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切？理解：老是缠着问什么？怎么问？急切么？我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是作者用错了？那应该用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？感到急切了么？我们一起来读一读这一句，读出急切之情。
B：母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应该读出什么样的语气？（有点烦又有点耐心）母亲怎么会有点烦，但又很耐心的呢？小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读想想听了母亲的话，“我”的心情如何呢？（无可奈何，更加急切）C:“摇桂花”对“我”是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切。
那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？理解：赶紧吩咐（也是急切的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）那这一句应该怎么读？（语速要快，读出急切之情）你来读这句子，读出急切之情。
12《桂花雨》课件 苏教版
小时候，我最喜欢桂花。桂花不像梅花那么 有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密 的叶子；开花季节，也得仔细地绿叶丛里找到细 花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是 迷人。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂 花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵 完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是 被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。
苏教版小学语文第七册
( 苏教版）四年级语文上册第三单元
桂 花 雨
带着问题学习： 一、文中的桂花有什么特点？ 二、桂花雨是如何落下的？ 三、作者为何会回忆起童年时的“摇
花乐”？
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
12《桂花雨》课件 苏教版
小组讨论
回忆自己的童年生活，如有不能忘 怀的人和事，说给大家听。
拓展阅读
琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的 《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你 们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的 快乐。
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
“摇桂花”对我是件大事，所以老是 缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来 的。”可是母亲一看到天空阴云密布云脚 长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
体会：
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着 抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下，落得我们 满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的 雨呀!”
12《桂花雨》课件 苏教版
12《桂花雨》课件 苏教版
回
深入体会
苏教版四年级上册语文《桂花雨》优质课课件PPT
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
什么叫能量？
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
二、 教学重点与难点 教学重点：能源的概念以及能源的特点。 教学 难点：能源的概念以及能源的分类。 三、 教学方法 以学生为主体的启发式教学法 四、 教学辅助 手段
1自制计算机课件辅助教学 2教具：木块、橡皮筋 五、
教学过程
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
一、 导入课题
5
〔演示 1〕手握一小石块
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》课件
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》课件桂花的飘落，发现盎然的诗趣。
】8、同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？请赶紧写下来吧！9、写作反馈。
【设计意图：叶圣陶先生说“语文教材无非是例子”。
课文的学习应开启和贯通学生的课前阅读和课后拓展，让学生通过课文去领略更广阔的世界；通过“摇桂花”“淋花雨”的体验和想象，唤起了学生真切体验，放飞了学生丰富的想象，激发起他们灵动的思维，此时，安排片段写作训练，让孩子们的文字和情感一起跳动，用诗一般的语言和大家分享这场“桂花雨”的缤纷美妙。
那是一种如童话世界般的美，是一种诗意洋溢的境地。
】10、感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？(指名读)A、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么B、你从父亲的诗中读出了什么呢？C、感情朗读父亲的诗。
五、彰显意象悟“诗”情——体悟思乡情1、桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文最后第二自然段。
（出示母亲的话）2、难道外地的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？3、其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲及父亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。
让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来！4、反馈。
5、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？（出示最后一句）想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？【设计意图：阅读要注意体会文字背后的东西，领会语言内涵。
理解母亲话中的思乡情无疑是本文难点，然而，由前文对桂花香、花雨美、摇花乐，父母亲的爱花喜花一一体悟，以及课前背景资料的相关阅读，学生对母亲和“我”感怀家乡的金桂，对美好幸福童年生活的深深眷恋便有了自然的理解与感悟。
】六.书声琅琅入“诗”境——融入“桂花雨”课文以生动的语言向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴含着浓郁的思乡之情，读起来很感人，让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。
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《桂花雨》苏教版全国赛课特等奖
江苏樊裔华《桂花雨》苏教版全国赛课特等奖
[四年级上册]《桂花雨》实录（第二课时）
江苏省南通市启东紫薇小学樊裔华
师：这节课我们一起学习台湾女作家琦君写的——
生：读课题
师：再读
生读
师：美多了。
师：听写词语：新鲜尤其糕饼沉浸（整个村庄都沉浸在桂花香中）下面增加难度：即时（写字时要身正）拣
请打开课本对照生字表，有错的纠正。
师：说说你的检查
生：我把“拣”右边写成了“东”
师：很好，大家请注意。
生：尤其的尤加了反犬旁
生：我把即时写成及时了
生：把“即”写成了耳朵旁
师：初读，桂花是什么印象？
生：桂花，你真香啊
板书：香
生：朴实可爱
师：朴实也是一种美（板书）
生：非常开心
师：一个字表现
乐
师：瞧你脸上的笑容就是“乐”啊
桂花又香又美，又快乐，我们就一起去感受作者的摇花乐。
这是按照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的。
谁来读一读？
生读摇花前
师：在这儿做个记号，这表示之前是摇花前的内容。
另一生接着读：好香的雨啊
师：这里是摇花时的情景，马上做个记号。
摇花后的呢？
另一生接着读
你真是个读书认真的孩子。
听到了朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢？
生：看到了奶奶在摇桂花的情景。
师：现在是奶奶？
生：小琦君
生：我仿佛看到了桂花像雨一样落下来。
师：这是盼望已久的大事啊
课文不仅写了父亲母亲做了些什么说了些什么。
请大家默读课文看看摇花前、时、后，我的心情是怎样的。
可以在旁边写一写。
师：明明是问，却用了一个——
生：感叹号
师：谁来读一读
生读
师：在你看来不是大事。
生读
师：急了。
谁更急的？
生读
集体读。
师：母亲说——
生：没开足……
师：你体会出摇桂花时的心情了吗？
生：是快乐的
师：请你再读一读摇桂花时的语句，划出表示自己快乐的词语。
边读边画。
你画到的是：
生：桂花纷纷落了下来……好香的雨啊。
师：孩子们，这桂花纷纷落下来，我是喊出来的。
谁来喊一喊？
生喊
师：这一喊，你感受到了什么？
生：我觉得桂花很香很香，作者非常快乐。
师：再喊一喊，你一定有很深的感受。
集体读
兴奋
师：谁再来喊一喊
生喊，兴奋。
师：你又感受到了什么？
发自内心喊出来的。
十分快乐
非常非常的激动。
整天都是盼星星，盼月亮。
所以非常非常非常激动。
师：老师也来喊一喊。
（读）你感受到了什么？
小女孩的高兴
女孩喊
男孩喊
师：还有哪些语句也传达了这种快乐。
生：这下，我可乐了……使劲地摇。
师：谁想来读一读。
生读
师：我问问：小琦君，你又帮这又是帮着，这是为什么啊？
生：对我来说是大事。
生：机会终于来了。
我当然很开心。
师：你不觉得累吗？
不累
师：你们心中都装着满足满足。
一起来读一读。
师：让我们一起在音乐声中去感受那缤纷的桂花吧。
桂花落在我的头发上香了我的每一根发丝。
落在鼻尖上，衣领上，我的小脚丫上……不一会儿，就落得我满头满身的了。
这时，你有什么感受呢？
生：真是太香了。
生：我就是想使劲儿地摇
生：我想再多摇一会儿
生：我肯定就一直呆在树下。
不想回家。
我已经醉了。
生：我会使劲儿地摇。
生：我仿佛成为仙子了。
师：桂花终于摇落了。
母亲……父亲……把所有的快乐都写在了这诗中。
谁来读一读。
生读父亲的诗
师：听出来了吗？父亲是用诗来表达丰收的喜悦。
男生一起来读
男生集体读
师：心情怎样？
生：幸福
生：喜欢桂花，希望明年还有摇桂花的时间
师：今年还没过，就盼着明年了。
正如父亲说的“入梦甜”啊。
我们依然沉浸在快乐中。
谁再来接着读。
出示《摇花乐》
金风爽，
桂子香，
小小囡儿摇桂花，
妈妈，妈妈，
快摇啊，
妈妈，妈妈
快摇啊，
摇花的快乐是期盼。
铺竹席，
抱花树，
使劲摇，
桂花飘
摇花的快乐是忙碌。
桂花落，
落满身，
像雨点，
香飘飘，
摇花的快乐是妙想。
晒桂花
泡花茶，
桂花卤，
摇花的快乐是品味，
是幸福！
集体吟读
师：多么让人难忘的快乐啊。
伴随着这快乐的是浓浓的桂花香。
请你快速浏览课文，找出描写桂花香的句子。
读一读
师：这么多的句子中，这一句是不是有点奇怪？出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
明明是秋天，怎么是香了全年呢？
生：吃，其他季节吃时，也香。
生：泡茶，糕饼，全年都能吃到。
就香了。
师：都了香的时间特别长。
还有什么让你感受到这“全年”的香。
生：整个村庄沉浸在，表示程度很深。
师：整个村庄都香了。
你来说说看哪些都是桂花香的。
生：桂花茶、糕
生：花瓣
师：村中还有什么是桂花香的？
生：铁罐
生：风都是香的
生：风香不大对。
风过去了就不香了。
是桂花落在泥土里了。
所有的香味在一起，被风吹来吹去的。
都是香的。
（掌声）
师：带着这样的香我们读——
集体读
师：因为这样，母亲才说——
生读母亲的话
师：真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗？
生：不是。
母亲这样说是因为母亲十分喜爱家乡的故土。
师：谁不说俺家乡好啊。
你也来说一说，外地的——
生：外地的风景再好，也比不上家乡的好。
师：什么好？
生：夫子届
生：外地的梅花
生：鸭子
师：身在异乡，心在家乡。
作家琦君也这样说：
出示：水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。
当然，风景是家乡的美，月是故乡明。
师：你有过这样的感受吗？
生：月是故乡明。
师：出示
集体读
露从今夜白，月是故乡明。
宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。
美不美，故乡水，亲不亲，家乡人。
师：当年，母亲触摸着故乡的桂花说——
生读
师：每当我捧一大袋桂花回家，母亲总是说——
生读
师：每年丹桂飘香，母亲总是说——
生读
师：当八十多岁的琦君回到家乡，仿佛听到母亲在说——
生读
集体读：每到这里，我就会……
读到这里，你觉得这还是那落得我满头满身的桂花吗？还是——
奶奶对故乡的赞美
对故乡的思念
师：就是浓得化也化不开的思乡情。
滋润着我们的心灵。
她被称为台湾的冰心。
请大家课后找来她的作品读一读。
香
桂花雨美
乐
甜。