《讲历史人物故事》教学设计

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口语交际讲历史人物故事教学教案

口语交际讲历史人物故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握几位历史人物的基本故事情节。

2. 培养学生口语表达、倾听、评价的能力，使学生能就历史人物故事进行交际。

3. 激发学生对历史人物故事的兴趣，培养学生的爱国情怀和历史使命感。

二、教学重难点1. 重点：让学生能够流畅地讲述历史人物故事，进行有效的交际。

2. 难点：如何引导学生运用恰当的口语表达技巧，使讲述更具吸引力。

三、教学准备1. 教师准备几位历史人物的故事资料，制作PPT或黑板报。

2. 学生提前预习相关历史人物故事，了解故事情节。

四、教学过程1. 导入：教师通过PPT或黑板报展示几位历史人物，引导学生回顾已学的历史人物故事，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 讲述：教师邀请学生上台，讲述自己喜欢的历史人物故事，其他学生倾听，并给予评价。

3. 互动：学生分组，每组选择一位历史人物，组内成员轮流讲述该历史人物的故事，其他组成员倾听，并进行评价。

4. 总结：教师引导学生总结本节课所学的历史人物故事，强调故事中的重要情节和人物特点。

五、作业布置1. 学生课后搜集更多关于历史人物的故事，准备下一节课分享。

六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的口语表达、倾听和评价能力，评价学生的交际效果。

2. 教师通过课后作业检查学生的写作能力，了解学生对历史人物故事的理解程度。

3. 学生互评、自评，评价自己在课堂上的表现和收获。

七、教学拓展1. 组织历史人物故事比赛，让学生在比赛中提高口语交际能力。

2. 邀请历史专家进行讲座，加深学生对历史人物故事的理解。

3. 开展历史人物故事主题班会，引导学生从多角度认识历史人物。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。

3. 教师关注学生的学习进步，鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语交际能力。

九、教学设计1. 教师根据学生年龄特点和兴趣，选择适合的历史人物故事。

《口语交际：讲历史人物故事》教案

《口语交际：讲历史人物故事》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。

2. 通过学习历史人物故事，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 历史人物故事的基本讲述方法。

2. 五个历史人物故事的讲解。

三、教学重点与难点1. 重点：讲述历史人物故事的基本技巧。

2. 难点：如何生动有趣地讲述历史人物故事。

四、教学方法1. 讲授法：讲解历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。

2. 实践法：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。

3. 讨论法：学生之间相互交流讲述心得，共同提高。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍历史人物故事的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解历史人物故事的基本技巧，如如何选材、如何抓住人物特点等。

3. 示范：教师讲述一个历史人物故事，展示讲述技巧。

4. 实践：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。

6. 课后作业：学生课后搜集其他历史人物故事，准备在下节课上分享。

六、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的熟练程度。

2. 学生对历史人物故事的理解深度和表达能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。

七、教学资源1. 历史人物故事资料：包括书籍、文章、视频等。

2. 教学课件：用于展示历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。

3. 录音设备：用于记录学生的讲述过程，方便课后分析和评价。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解历史人物故事的基本技巧和第一个历史人物故事。

2. 第二课时：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。

3. 第三课时：讲解第二个历史人物故事，学生继续分组讲述。

4. 第四课时：学生分享课后搜集的历史人物故事，教师点评指导。

九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读历史人物故事，增加知识储备。

2. 引导学生关注历史人物故事的背景和时代特点，提高理解能力。

《口语交际：讲历史人物故事》教案

《口语交际：讲历史人物故事》教案教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。

教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。

教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。

下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。

2.出示描述文字，学生猜历史人物。

●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。

他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。

（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。

你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。

（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。

他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。

他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。

（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。

（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。

同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。

板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。

2.增强学生口语表达能力和交际能力。

3.培养学生对历史人物的尊重和认知。

二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。

2.掌握相关的口语表达。

三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。

2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。

四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。

2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。

五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。

2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。

3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。

第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。

2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。

3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。

六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。

通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情。

3.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。

2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。

2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。

3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。

2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。

•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。

•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。

二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。

•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。

三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。

•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。

四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。

第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。

第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。

2.学生认真听讲，积极记录关键信息。

第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。

2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。

第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。

2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。

五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。

•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。

六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。

2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。

七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。

•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。

以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。

本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。

通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。

他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。

此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。

2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。

2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。

同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。

部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计【作业设计】一、明确交际话题1．在是历史故事的题目后面打“√”。

(1)刘备三顾茅庐( )(2)鲁迅嚼辣椒驱寒( )(3)能言善辩的小孔融( )(4)霍金的故事( )(5)一鸣惊人的楚庄王( )(6)匡衡凿壁借光( )2．本次我们口语交际的话题是：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________。

二、听读短文，完成练习。

1．王冕是________代的画家和________。

2．王冕把牛丢了，原因是( )A．王冕是个粗心的孩子，只顾玩，丢了牛。

B．王冕对读书痴迷，忘了放牛的事。

3．王冕最终成为一个________________________________的人。

三、完善自己的提示卡。

部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计主题《讲历史人物故事》第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助提示卡，提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。

2.学会使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。

3.通过讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。

【评价任务】1.学生能借助提示卡，从自己所读的历史故事中提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。

（目标1）2.能够在讲故事的时候，使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。

（目标2）3.通过参与小组内、班级里的讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。

（目标3）【学习内容】本次口语交际是本单元历史人物故事的拓展和延伸，四年级的学生已经有了一定的阅读积累量，对历史故事兴趣浓厚。

第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现历史人物的优秀品质，并探讨如何在生活中学习这些品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事内容的理解和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个喜欢的历史人物，讨论其故事情节和人物特点。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组挑选一个角色，通过表演来展示历史人物故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了历史人物故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对历史人物故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学习历史人物的优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》。教学内容主要包括：1.回顾已学过的历史人物故事，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等；2.学生通过小组合作，选择一个喜欢的历史人物，搜集相关故事资料，进行整理、加工；3.学生在课堂上进行角色扮演，讲述自己所选择的历史人物故事，注意运用生动的语言、表情和动作；4.同学之间相互倾听、评价，学会尊重他人，提高口语交际能力。通过本节课的学习，让学生感受历史人物的品质，激发他们对历史故事的学习兴趣。

四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案

《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。

•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。

•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。

1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。

•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。

•培养学生的合作学习和自主学习能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。

•清晰、连贯地讲述历史人物故事。

2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。

•如何在讲述中融入个人理解和情感。

三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。

•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。

•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。

四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。

•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。

•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。

五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。

•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。

5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。

•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。

5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。

•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。

•确定讲述的顺序和分工。

5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。

•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。

•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。

5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。

•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。

5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。

人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.

人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的语文口语交际内容。

本节课旨在培养学生运用祖国语言文字进行口语交际的能力，通过讲述历史人物故事，提高学生对历史人物的了解和认识，培养学生热爱祖国历史文化的情感。

教材内容丰富，涵盖了不同朝代和时期的历史人物故事，如秦始皇、诸葛亮、岳飞等。

故事内容富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解和认识还不够深入。

学生在日常生活中接触到的历史人物故事大多来源于电视剧、小说等媒体，对历史人物的认知较为片面。

本节课通过讲述历史人物故事，可以拓宽学生的历史知识面，提高学生对历史人物的全面了解。

同时，本节课的口语交际训练能够提高学生的表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中涉及的历史人物，掌握故事的主要内容，提高对历史人物的认知。

2.过程与方法目标：通过讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生口语表达能力，提高交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习历史人物故事的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够讲述历史人物故事，提高口语表达能力。

2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，有感情地讲述历史人物故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史人物故事的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

2.互动教学法：引导学生相互讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生的交际能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解教材中涉及的历史人物故事，熟悉故事内容，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习教材中涉及的历史人物故事，了解故事内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，激发学生的学习兴趣。

《口语交际：讲历史人物故事》教案

一、教案基本信息教案名称：《口语交际：讲历史人物故事》课时安排：2课时年级学科：五年级语文教学目标：1. 让学生掌握几位中国历史上有影响力的人物及其故事。

2. 培养学生热爱祖国历史，尊敬历史人物的情感。

3. 提高学生的口语交际能力，学会如何生动、具体地讲述历史人物故事。

教学重难点：1. 重点：让学生学会讲述历史人物的故事。

2. 难点：如何将故事讲述得生动、具体，让听众产生共鸣。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。

2. 学习历史人物故事（1）教师选取几位具有代表性的历史人物，如岳飞、诸葛亮、孙悟空等，简要介绍他们的生平事迹。

（2）学生阅读相关故事，理解故事内容，体会历史人物的精神品质。

3. 讲述历史人物故事（1）学生分组，每组选择一位历史人物，讨论并准备讲述这位历史人物的故事。

（2）每组派一名代表进行讲述，其他学生倾听，并提出意见和建议。

（3）教师点评，指导学生如何更好地讲述历史人物故事。

4. 小组竞赛（1）教师组织小组竞赛，让学生在限定时间内，讲述历史人物故事。

（2）其他学生担任评委，对讲述情况进行评价。

三、课堂小结四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述一位历史人物的故事，家长进行评价。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 故事导入：通过生动有趣的历史人物故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作：分组讨论和讲述历史人物故事，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 竞赛机制：组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的口语表达能力。

4. 教师点评：教师在学生讲述过程中进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生提高讲述技巧。

5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，促使学生将所学应用于实际生活中。

七、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的生动性和具体性。

2. 学生对历史人物故事的理解程度和情感投入。

统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案

统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生，通过讲历史人物故事，培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。

在课前，教师需做好教学准备，确保教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。

同时，要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握历史人物的生平故事，并能够用简单的语言进行表达。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史的兴趣，激发他们对伟人的崇敬之情。

三、教学重点和难点•重点：传达历史人物生平故事，培养学生的口语表达能力。

•难点：引导学生对历史人物的故事进行理解和思考，提高他们的表达能力。

四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式，向学生介绍今天要讲解的历史人物，激发他们的好奇心和兴趣。

2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事，引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。

3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响，引导学生展开思考和表达意见。

4. 小组表演•组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。

5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结，加深对历史人物的理解和记忆。

五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。

2.引导学生观看图片，猜测历史人物身份。

3.听故事：讲解历史人物的生平故事。

4.分组讨论：讨论历史人物的贡献和影响。

5.小组表演：学生进行历史人物角色扮演表演。

6.反思总结：学生对本节课的学习进行总结。

六、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。

七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物，进行研究并进行口头报告，加深学生对历史人物的了解和认识。

《口语交际：讲历史人物故事》教案

一、教案基本信息教案名称：《口语交际：讲历史人物故事》适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并熟悉我国历史上有影响力的人物及其故事。

2. 培养学生热爱历史，尊重英雄，学习英雄品质的情感。

教学重点：1. 让学生学会讲述历史人物的故事。

2. 培养学生运用恰当的口语表达自己的观点。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解历史人物的精神品质。

2. 如何培养学生运用口语进行交际的能力。

二、教学准备1. 教师准备历史人物故事的相关资料，图片等。

2. 学生准备自己喜欢的历史人物故事。

三、教学过程第一课时：环节一：导入新课1. 教师出示历史人物图片，引导学生说出他们的名字。

2. 学生分享自己了解的历史人物故事。

环节二：学习讲述历史人物故事1. 教师引导学生通过阅读资料，了解历史人物的一生。

2. 学生选取一个历史人物的故事，进行讲述。

环节三：小组交流1. 学生分组，每组选择一个历史人物故事进行交流。

2. 教师巡回指导，提出改进意见。

环节四：课堂小结1. 教师总结本节课学生讲述历史人物故事的情况。

2. 学生分享自己的收获。

第二课时：环节一：复习导入1. 教师引导学生复习上节课讲述的历史人物故事。

2. 学生分享自己的感受。

环节二：实践讲述1. 教师组织学生进行角色扮演，讲述历史人物的故事。

2. 学生互相评价，教师给予指导。

环节三：口语交际训练1. 教师提出口语交际话题，引导学生进行交流。

2. 学生分享自己的观点，教师给予指导。

环节四：课堂小结1. 教师总结本节课学生的口语交际情况。

2. 学生分享自己的收获。

四、作业布置1. 学生课后搜集更多关于历史人物的故事，准备下一节课分享。

2. 学生练习讲述历史人物故事，提高口语表达能力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高今后的教学质量。

关注学生的学习情况，了解学生在口语交际方面的进步，给予鼓励和指导。

讲历史人物故事教学设计一等奖

讲历史人物故事教学设计一等奖《讲历史人物故事教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教材分析：这次口语交际是以“讲历史故事” 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过程中，学习其优秀品质。

学情分析：在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。

四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。

但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。

教学建议：努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。

教学目标：【知识与技能】1．选择一个课外读到的最喜欢的历史故事，大方地讲给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。

2．学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。

3．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。

【过程与方法】用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲具体。

【情感、态度与价值观】培养认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，开阔视野。

教学重难点：重点1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。

2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

难点能把自己喜欢的历史故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关历史故事。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1．同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名交流)2. 听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事，今天，我们就来开一个历史故事会吧 !二、在小组内交流1．交代讲述、倾听要求。

新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计

新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解历史人物的基本信息和故事情节。

2.提升学生口语表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生对历史人物的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教师准备历史人物的相关资料和故事情节。

2.学生准备听讲和参与讨论。

3.教师准备PPT和其他教学工具。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引人入胜的方式导入课程，引发学生的兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态。

2. 学习历史人物故事（15分钟）教师讲述一个或多个历史人物的故事，通过生动的讲述方式吸引学生注意力，让学生了解历史人物的生平和贡献。

3. 讨论与分享（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对历史人物故事的理解和感受，同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4. 制作故事海报（20分钟）学生根据所学的历史人物故事，小组合作制作故事海报，展示历史人物生平和成就，激发学生的创造力和表达能力。

5. 展示与评价（15分钟）学生进行故事海报展示，并进行同侪评价和教师点评，鼓励学生互相学习和提高。

6. 总结与展望（10分钟）教师带领学生总结本节课的收获和体会，展望未来学习的方向和目标，激励学生继续努力学习历史知识和提高口语交际能力。

四、教学反思本节课通过讲述历史人物故事，激发了学生对历史的兴趣和好奇心，提高了学生的口语表达能力和沟通能力，同时促进了学生的团队合作精神和创造力。

在今后的教学中，可以结合更多的故事性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、延伸拓展学生可以自选历史人物，进行深入研究和讲述；还可结合文学作品或影视作品，拓展历史人物的故事情节和内涵，丰富学生的历史文化知识。

六、课堂作业让学生仿写一个历史人物的故事，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解历史人物的故事，并提高口语交际能力。

部编版小学语文讲历史人物故事教案

教学反思
教学难点
用恰当的语气和肢体语言把故事讲生动。
教学准备
多媒体课件
教学环节
师生探究活动
一、情景导入，激发兴趣
1.播放音乐《历史的天空》，听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事语交际：讲历史人物故事
教学时间
累计
教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
3.培养学生的语言表达能力，口语交际能力
4.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
教学重点
能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动，提高语言表达能力。
预设:表格形式、思维导图、图片形式。
三、示范指点，评价指导
1.观看视频，总结方法。
（1）同学们，咱们将小卡片制作好了。有了他人的经验分享，你们的故事一定会讲得更精彩！接下来让我们欣赏一段讲故事比赛视频，看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。
（2）从视频中，你学到了什么经验？
预设：用上了肢体语言，生动形象。抓住人物的特点，变换语气语调。
（3）教师提取关键信息：协助卡片提示，恰当的肢体语言，选择恰当的语气。（板书：恰当的肢体语言、恰当的语气）
四、故事展示会，小组评议
1.接下来，咱们进行故事大王初选。运用刚才学到的方法，小组内讲故事。选出小组内讲得最好的同学参加“故事大王”比赛。
2.小组内已经选好了代表，咱们现在要举办“故事大王”比赛了。我们要从多方面评选。（出示评价标准）当然，各位小评委们也要认真聆听，待会儿邀请你们做出评价。

口语交际《讲历史人物故事》教案

口语交际《讲历史人物故事》教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的口语交际《讲历史人物故事》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

口语交际《讲历史人物故事》教案1教学目标：1、创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。

谁来说说你最喜欢的历史人物？（指名发言）2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。

二、创设情境，明确任务。

1、课件出示众多历史人物。

如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。

2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以历史人物身份应答。

）3、创设情境，放飞思维：（1）听说，不久就要举行“最受欢迎的.三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦！他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。

你们愿意帮助他们吗？（2）出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。

最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。

第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。

4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。

四年级上册口语交际讲历史人物故事

口语交际《讲历史人物故事》教学设计一、教学目标1.学生能够深入了解并生动讲述至少一位历史人物的故事，包括人物的生平经历、主要成就、性格特点等方面。

2.学生能够准确分析历史人物对历史进程的重大影响，理解历史人物在特定历史背景下的作用和价值。

3.学生能够通过口语交际活动，显著提高语言表达能力，包括发音准确、用词恰当、表达流畅、富有感染力等；同时提升逻辑思维能力，能够有条理地组织故事内容。

4.学生能够学会认真倾听他人讲述历史人物故事，并尊重他人的观点和感受，在交流中积极给予回应和反馈。

5.学生能够从历史人物的故事中汲取正能量，培养正确的价值观和人生观，如勇敢、智慧、坚韧、爱国等品质。

6.学生能够通过小组合作和角色扮演等活动，增强团队协作能力和创新能力，学会与他人共同完成任务。

二、教学对象四年级学生三、教学时间40 分钟四、教学准备1、历史人物资料库：包含不同历史时期和文化背景下的历史人物故事，资料库可以按照历史时期、人物类型（如政治家、军事家、文学家、科学家等）进行分类，方便学生查找和研究。

每个历史人物的故事应包括详细的生平介绍、主要成就、经典事件、名言警句等内容，同时可以配上相关的图片、地图、视频等多媒体资料，增强故事的吸引力和感染力。

例如，对于秦始皇这个历史人物，可以介绍他统一六国的过程、实行的政治制度、修建的长城等成就，同时可以展示秦始皇陵兵马俑的图片和视频，让学生更加直观地感受秦始皇的伟大和霸气。

2、多媒体设备：用于播放历史人物相关的视频或图片，多媒体设备可以包括投影仪、电脑、音响等，教师可以提前准备好相关的视频和图片资料，如历史纪录片、电影片段、人物画像等，在教学过程中适时播放，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，在导入环节，可以播放一段《百家讲坛》中关于历史人物的精彩片段，让学生迅速进入学习状态；在讲述历史人物故事的过程中，可以播放一些与故事相关的图片和视频，如历史场景再现、人物故居介绍等，让学生更加深入地了解历史人物的生活背景和时代环境。

“讲历史人物故事”教学设计

教学设计|教学目标：1.尝试用个性化的卡片提示重要信息，讲自己喜欢的历史人物故事，能讲完整、讲流畅、讲得有条理。

2.学生讲述故事的过程中能够关注听众的反应，能使用恰当的语气和肢体语言，让讲述更生动。

3.在互动评价中培养学生认真倾听的交际习惯。

课时安排：1课时。

教学设计：板块一猜猜故事人物，引出主题1.游戏导入，引出历史人物。

这一单元我们学习了历史人物故事，同学们课外也阅读过这样的故事。

现在，我们先一起来玩个游戏———“听词猜人物”。

你们猜猜他是谁？破除迷信兴修水利河伯娶亲（西门豹）屈服求和卧薪尝胆洗刷耻辱（勾践）草船借箭火烧赤壁三气周瑜（诸葛亮）这些是中国历史上的著名人物，他们在历史的长河中留下足迹，在历史发展中产生过重要影响，我们把这些人物称为历史人物。

你还知道哪些历史人物？2.揭示目标，激发讲述兴趣。

今天，我们就来举行一个历史人物故事会，一起讲一讲历史人物故事，（板书：历史人物故事会）每个故事讲述时间为3分钟左右。

评选出的故事大王有机会到其他班级巡回讲故事。

（设计意图：以游戏调动学生参与的热情，感受历史人物特点，创设富有生活气息，又与文本相关的交际情境。

）板块二立足实际困难，寻找方法1.从实际问题出发，创设交际情境。

如果请你来讲故事，你会担心什么？预设：历史人物故事很多，不知道挑选哪一个。

担心讲的时候一紧张就忘记后面的内容了。

担心讲的时候会结结巴巴。

……2.引发互动交流，寻找解决方法。

（1）如何选择呢？这个问题，有谁能帮他支个招？师引导学生说出选择的理由。

生：我想讲××的故事，因为……师总结：选择这个故事可能是因为主人公特点鲜明；可能是这个故事能给人启迪；也可能是这个故事本身比较好记，方便讲述……听了他们的交流，你一定也有了自己的想法，请先确定好一个人物故事。

（2）有什么好方法能让我们把故事讲好呢？我们到书中找找答案吧！默读本单元口语交际内容，想一想，书中给我们提供了哪些妙招？（3）学生交流，教师板书：（设计意图：从学生讲故事会遇到的实际困难出发，创设交际情境。