最新看图写话说课稿
看图写话公开课教案（精选14篇）
看图写话公开课教案（精选14篇）看图写话公开课教案（精选14篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的看图写话公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
看图写话公开课教案篇1教学目标：1、学习并复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点：学习并复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习巩固观察单幅图的方法1、整体看图，略知图意师：同学们，这节课我们学习看图写话，请你回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？让学生交流讨论。
然后指名回答。
（1）出示图片：谁在什么地方干什么学生练习说话。
（2）再次出示图片，师：刚才是一个小朋友在做事，那么有三个小朋友又该如何说呢？时间谁在什么地方干什么心情如何学生练习说话。
时间地点谁干什么师小结：时间、谁在什么地方干什么、结果怎么样（心情如何）就是看图写话中重要的组成部分，是不是并不难，来一起试一试吧。
二、说写联动练习1、按顺序观察，并练习说。
师：大家仔细看这一幅图，尝试找出图中的时间、人物、地点、活动项目、他们的心情，用1-2个词简要的说一说。
（按下暂停键试试吧）课件出示：我来帮忙2、写话练习。
强调“开头空两格，标点符号占一格”。
从看看这副图，请根据刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。
（教师指导）三、总结收获今天你学习了什么？回到家时请把你写的作品多给家长听一听！看图写话公开课教案篇2教学目标：1、培养、扶植，引导学生爱说乐说2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话。
看图写话指导说课稿
看图写话指导说课稿各位领导，各位老师，我今天上的二年级看图写话指导课和讲评课。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
我选的素材是孩子们喜欢的小动物，根据画面内容引导学生展开想象，激发孩子表达的兴趣。
教学目标：1、学习多幅图写话四步法，（看、说、想、写）使学生在不同的多幅图写话中灵活运用这种方法。
2、学会观察，拓展想象，激发学生自主表达的积极性。
3、培养学生的说话、写话兴趣，提高他们的写话能力。
4、正确使用标点符号。
教学重点：教会学生观察多幅图的方法。
教学难点：运用通顺的语言表达画面内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以故事导入，激发孩子们讲故事的愿望。
二、出示看图写话图例，指导学生看图讲述。
1、引导学生仔细观察，把三幅图连起来讲一个小故事。
2、找学生讲故事，并说一说怎么弄清图意的？3、总结看图说话的方法，在看图时说出什么时候，都有谁，做了什么，发生了什么事，结果怎么样？请学生根据方法提示在试着讲故事。
三、引导学生发挥想象，把故事情节讲述具体，生动。
逐图开始指导学生发挥想象、用准确恰当的词语讲述故事内容。
四、激发学生写话的欲望。
五、给故事取名字。
看图写话讲评课说课稿教学目标：1、总结本次写话的的优缺点，以表扬为主。
2、通过自己修改、同桌修改等方式发现同伴作品的中的亮点以及作品中的错字、不通顺的句子等。
3、探索写好看图写话的方法。
教学重点：引导学生学会倾听，学习同伴的优点。
教学难点：批改符号的使用。
教学准备：学生写话教学过程：一、学生自己修改提出要求：1、书写规范正确。
2、正确使用标点符号。
3、语句通顺，用词准确恰当。
二、同桌修改再次重复要求。
三、全班交流，边读边修改。
要求学生认真倾听，用词是否恰当，语句是否通顺，故事情节是否合理。
及时发现学生的亮点表扬鼓励，增强他们的写话乐趣。
四、赏析作品教育学生做事前要动脑筋想一想，不要做徒劳无功的事。
看图写话说课稿
苏教版一年级语文上册识字5图画一年级看图写话说课稿说课人：林惠宇各位老师：大家好，我现在从以下几方面来进行说课。
一、教材分析这次看图写话训练的素材（图画），我选取的是苏教版一年级语文上册识字5的图画，这是一幅美丽的有关大海的图画，这幅图很让人富有想象，也富有儿童情趣，是一幅感情丰富的图画。
针对一年级学生的身心特点，特制订了以下教学目标：1、让学生对写话感兴趣。
2、让学生喜欢写话。
教学重难点：写话教学课时：一课时二、教法、学法分析基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
其中还提到“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。
小学作文教学是引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。
儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、惊奇感相联系，主要是一种个体经验、感受的自由表达。
他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富于儿童情趣”。
不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。
《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。
”所以我们在教学时要尊重学生的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。
对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。
儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。
这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。
同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。
也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。
我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。
最新语文二年级上册看图写话说课稿
语文二年级上册看图写话说课稿遵义市育新小学张良彩各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是二年级看图写话。
首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练。
从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
2. 教育教学目标：根据上述教材分析，制定如下教学目标：（1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。
（3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。
关键：初步培植学生勇于个性表达的心态。
二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
看图写话教案实用
“看图写话教案实用”一、教学目标1.培养学生观察图片细节的能力。
2.引导学生运用丰富、生动的语言进行表达。
3.培养学生有序、连贯、清晰地进行写作的能力。
二、教学重难点1.教学重点：观察图片，运用语言表达图片内容。
2.教学难点：如何引导学生有序、连贯、清晰地进行写作。
三、教学准备1.图片素材2.课件3.黑板4.笔记本四、教学过程1.导入教师展示一张有趣的图片，引导学生观察并描述图片内容。
2.图片观察与表达教师展示一张图片，要求学生用简洁的语言描述图片中的主要元素。
学生分组讨论，每组选取一张图片，进行观察和描述。
各组代表分享观察结果，教师点评并指导。
3.语言表达训练教师给出一个主题，要求学生运用丰富的语言进行表达。
学生分组讨论，每组根据主题创作一段话。
各组代表分享创作成果，教师点评并指导。
4.写作实践教师给出一个图片素材，要求学生根据图片内容进行写作。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
学生分享写作成果，教师点评并指导。
5.写作技巧讲解教师讲解写作技巧，如：如何有序地表达，如何使用生动的语言等。
6.写作练习教师给出一个新的图片素材，要求学生运用所学技巧进行写作。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
学生分享写作成果，教师点评并指导。
学生分享自己的心得体会，教师点评并指导。
五、作业布置1.根据今天的课程内容，选取一张图片，进行观察和写作。
2.运用所学技巧，修改自己的写作作品。
六、教学反思1.本节课通过图片观察和写作，培养了学生的观察力和表达能力。
2.学生在写作过程中，学会了如何有序、连贯、清晰地进行表达。
3.教师在课堂上的点评和指导，有助于提高学生的写作水平。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
七、教学建议1.在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论。
2.教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
4.教师要定期检查学生的写作作业，及时给予反馈和指导。
三年级下册语文看图写作文说课稿人教版
三年级下册语文看图写作文说课稿人教版
哎呀呀，同学们，今天咱们来说说三年级下册语文看图写作文这回事儿哟！
你们看哈，那些图片就像一个个小故事在等着我们去发现呢！就好像我们走进了一个神奇的世界，里面有各种各样有趣的人和事儿。
比如说有一张图，上面画着一群小朋友在公园里玩耍。
哇，那场面可热闹啦！有的在跳绳，有的在捉迷藏，还有的在放风筝呢！这不就跟我们平时在公园里玩一样嘛。
那我们怎么把这么好玩的图写成作文呢？嘿嘿，这可有讲究啦！我们得先仔细观察，看看图上都有啥。
就像侦探一样，不放过任何一个小细节哟！然后呢，我们再把看到的想到的都写下来。
“哎呀，那怎么写呀？”有的同学可能会问啦。
别急别急，我们可以先说说图上都有谁呀，他们在干什么呀。
就像这样：“哇，图上有好多小朋友呀，他们在公园里玩得可开心啦！小明在跳绳，跳得高高的；小红在捉迷藏，藏得可隐蔽啦！”这样不就把图上的内容说清楚啦？
然后呢，我们还可以加上自己的想象呀。
比如说，我们可以想这些小朋友为什么会来公园玩呀，他们玩的时候心情是怎么样的呀。
“他们肯定是因为天气好，所以才来公园玩的呀，他们心里肯定美滋滋的呢！”
我们写的时候，可不能像流水账一样哦。
要写得生动有趣，让读我们作文的人就好像也看到了那幅图一样呢！这就需要我们用上一些好词好句啦。
“哇，这好难呀！”有的同学又要说啦。
不难不难，只要我们平时多读多写，就一定能写好的哟！就像我们学走路一样，一开始可能会摔倒，但是多练习几次就会走得稳稳当当啦！
同学们，三年级下册语文看图写作文其实可有意思啦！只要我们认真去写，就能写出很棒的作文哟！大家加油呀！。
看图写话指导说课稿
看图写话指导教学目标：1、学习一幅图写话四步法，（看、想、说、写）使学生在一幅图写话中灵活运用这种方法。
2、学会观察，拓展想象，激发学生自主表达的积极性。
3、培养学生的说话、写话兴趣，提高他们的写话能力。
4、正确使用简单的标点符号。
教学重点：教会学生观察图的方法。
教学难点：运用通顺的语言表达画面内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以谈话导入，激发孩子们学习看图写话方法的愿望。
同学们，大家都喜欢玩游戏吧，谁来说说，你们都喜欢玩什么游戏呢？大家喜欢玩的游戏真多呀！可是把游戏玩好是需要一定方法的。
就和看图写话一样。
今天就跟老师像玩游戏一样学习看图写话。
二、出示看图写话图例，指导学生看图讲述。
1、要想写好看图写话，我们需要通关法宝：四步法：看、想、说、写看仔细，想明白，说清楚，写完整2、第一关：我会看出示图片。
仔细观察，按照从远到近的顺序说说图片上都画了什么？远处有山、凉亭、树、草等近处有：一位阿姨、一位小姑娘、一簇菊花3、第二关：我会想，更会说请思考：图片上是什么时间？谁在哪儿干了些什么？她们说了什么话？她们说了什么话？最后想想这位小姑娘到底摘了花了吗？同桌先讨论，然后指名回答。
4、第三关：我能写出示写作要求：把你看到的和想到的连起来写一写，加上正确的标点符号。
不要忘记给你的故事起一个好听的名字。
三、作文点评指名优等生、中等生、学困生三个层次的学生作文进行点评。
出示范文：不要摘花星期天的早上,小红跟妈妈一起到公园里玩。
公园里真漂亮，远处有高高的亭子，还有绿荫荫的树,一条小河欢快地流着。
公园里的菊花真美呀，小红忍不住弯下腰伸出小手，想摘一朵美丽的菊花，妈妈看见了，急忙对小红说：“不要摘花，不要摘花，花儿开着很美，大家都能看到，但如果你把她摘下来，她马上就会枯掉，因为她没有根了，那样，大家就再也看不见菊花的美丽了在。
”小红听了妈妈的话，马上缩回了手，惭愧地低下了头，她说：“妈妈，我以后再也不摘花了。
”板书设计：看图写话看仔细想明白说清楚写完整。
看图说话说课稿
说课稿
一、设计意图
根据现如今独生子的交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的特点，我选择了以《关爱》为主题的看图口头作文活动。
我首先以谈话导入，创设一个二年级学生想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住低年级学生的年龄特点，激发学生学习的兴趣。
通过设置悬疑问题，引导学生积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发学生积极探索的欲望和兴趣。
同时培养学生的自信，进而学会帮助他人，做一个乐于助人、关心他人的好学生。
二、说活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
2、能用完整的话说出谁帮助了谁？怎么帮的？
3、帮助学生感受与体验图中小朋友助人为乐、关心他人的情感。
三、说活动重、难点：
现如今的学生通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助学生感受和体验图中小朋友助人为乐、关心他人的情感。
”定为本次活动的一个重点。
为了培养学生养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出图中小朋友帮助了谁及帮助的过程。
”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动准备：
图片、小黑板
五、说教法：
直观法、引导法、尝试法等。
六、说学法：
观察法、尝试法等。
七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、出示图片，引导学生观察单个图片，并口述图意。
二、引导学生进一步理解画面内容，根据三幅图串图编故事。
三、尝试写作，把自编的故事写下来。
2010年10月20日。
《看图写话》 讲义
《看图写话》讲义一、什么是看图写话看图写话是小学低年级语文学习中非常重要的一项内容。
它是一种通过观察给定的图片，理解其内容，并运用语言文字将图片中的信息和情节表达出来的练习方式。
对于孩子们来说，看图写话是培养他们观察力、想象力、思维能力和语言表达能力的有效途径。
同时，这也是为后续的写作学习打下坚实基础的重要环节。
二、看图写话的重要性1、提升观察力孩子们需要仔细观察图片中的人物、动物、景物等元素，留意它们的细节、表情、动作等。
通过这样的观察训练，能够让孩子们学会关注周围的事物，提高他们的观察敏锐度。
2、锻炼想象力在观察图片的基础上，孩子们需要发挥自己的想象力，去推测图片中没有直接展示出来的情节、人物的心理活动等。
这有助于激发他们的创造力和思维活跃度。
3、培养语言表达能力看图写话要求孩子们用准确、通顺、有条理的语言将图片内容描述出来。
在这个过程中，他们会学习如何运用词汇、组织句子，从而提高语言表达的能力。
4、为写作打下基础良好的看图写话能力能够帮助孩子们逐步掌握写作的基本要素，如人物描写、情节叙述、环境描写等，为将来的长篇作文写作做好准备。
三、看图写话的基本步骤1、观察图片首先，要引导孩子们认真、全面地观察图片。
从整体到局部，从上到下，从左到右，观察图片中的人物、景物、事件等。
比如，图片中有几个人？他们在做什么？表情如何？周围的环境是怎样的？2、理解图意在观察的基础上，让孩子们思考图片所表达的主要意思。
这可能是一个有趣的故事，或者是一个场景的描述。
比如，图片中的小朋友是在玩耍还是在学习？他们的心情是高兴还是难过？3、展开想象根据图片所提供的信息，鼓励孩子们发挥想象，补充一些细节和情节。
但要注意，想象要合理，不能脱离图片的基本框架。
比如，图片中小朋友手里拿着一本书，我们可以想象他正在认真阅读，并且心里在想书中的有趣内容。
4、组织语言有了观察、理解和想象的基础，接下来就是组织语言进行表达。
可以引导孩子们按照一定的顺序，比如时间顺序、空间顺序等，把图片内容写清楚。
【看图写话】有趣的生字 说课稿二年级上册语文部编版
【看图写话】有趣的生字一、教学目标1.能够掌握20个常见的生字。
2.能够通过观察图片和描述写出简单的语段。
二、教学重难点1.教学重点：教学生字和运用生字写话。
2.教学难点：通过图片和描述的方式让学生更加熟悉生字的意思和用法。
三、教学环节1. 热身活动在课程开始前，引导学生观察教室内的物品，用最简单的话描述出它们分别是什么，例如：“桌子，黑板，椅子”等等。
既能热身，又能让学生了解不同物品的名称，为后续的教学做好基础。
2. 生字学习介绍20个常见的生字，包括“早晨，背包，袜子”等等，通过真实的物品或图片，让学生了解生字的含义和用法。
同时，老师可对每个生字进行拆字讲解，让学生理解更加深入。
3. 看图写话在板书或PPT上展示一张或多张图片，让学生观察图片并描述它们显示的内容，引导学生运用刚学到的生字进行简单的描述。
例如，展示一张早晨起床的图片，让学生描述早晨起床后要穿衣服、刷牙、洗脸等等，让学生能够将生字正确运用到语言中。
4. 课堂练习让学生带着新学的生字进行个人或小组练习，避免过于枯燥，可让学生自己编写一段生字小故事，或对图片进行再次描述，让学生能在语言表达方面达到更高的水平。
四、教学策略1.图片说明法：运用生动的图片让学生更直观地理解生字的意思，同时培养学生的语感和语感觉。
2.拆字讲解法：对每个生字进行逐字分解讲解，让学生能够更好地理解生字的含义和构成方法。
3.周边法：让学生从自己身边找到生字，这样更符合学生的实际体验，激励学生学习用字。
五、教学评估和反思教师可在学生完成看图写话活动后进行评估，包括对学生掌握生字的程度以及对生字写作的综合评判。
此外，教师需要不断调整教学策略，让学生在轻松愉悦的氛围中取得更好的教学效果。
《看图作文》 说课稿
《看图作文》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《看图作文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析看图作文是一种重要的写作训练形式，它能够培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
本次选用的教材中，所选的图片内容丰富多样，具有一定的趣味性和启发性，能够激发学生的写作兴趣。
通过看图作文的训练，学生可以学会如何仔细观察图片中的细节，如何根据图片内容进行合理的想象和联想，从而丰富作文的内容。
同时，这也有助于提高学生的逻辑思维能力和组织语言的能力。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的语言基础和写作能力，但在观察的细致性、想象的合理性以及语言表达的准确性方面还需要进一步提高。
这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在写作时可能会出现观察不仔细、内容空洞、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生仔细观察图片，激发他们的想象力，同时给予他们适当的写作方法指导，帮助他们克服写作中的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生掌握看图作文的基本方法和步骤，能够仔细观察图片，理解图片的主要内容。
（2）培养学生的想象力和创造力，能够根据图片内容进行合理的想象和联想，丰富作文内容。
（3）提高学生的语言表达能力，能够用准确、生动、有条理的语言将图片内容和自己的想象写出来。
2、过程与方法目标（1）通过引导学生观察图片、讨论交流、小组合作等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
（2）让学生在写作实践中，不断提高自己的写作水平和修改能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作自信心。
（2）培养学生认真观察、善于思考的良好习惯，让学生在写作中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生仔细观察图片，掌握观察的方法和顺序。
最新小学看图写话说课稿
精品文档说课稿市山小学吴慧各位评委、老师你们好！今天我说课的内容是选自二年级看图说话读本上的《丰富多彩的课间活动》。
下面我从说教材、说教法、学法和说教学过程三方面对本课的教学设计加以说明。
一、说教材新课标指出，低年级作文内容的来源上多是以图画、事物为主要观察对象，并针对其进行说话、写话训练。
作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。
我设计的这堂写话练习——《丰富多彩的课间活动》正是以图片的形式向孩子们传递了一群天真活泼的小学生们在课间尽情玩耍的愉快场景。
这一内容与学生的生活实际紧密相联，学生易于接受。
为此我制定了以下教学目标：通过教学，使学生学会用“谁在哪里干什么？”；、12、通过教学，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力；3、激发学生的自主表达的积极性；教学重难点：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。
精品文档．精品文档二、说教法与学法低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力也较低，描述事物的特征比较困难。
教师如果运用直观法，让学生看了说，说了写，他们的心理活动就有了一定的物质依据。
学生就有话可说，有事可叙，有情可抒了。
因此，在这堂习作课中，首先我用音乐创设教学情境，烘托氛围。
欢快的音乐能给学生一个轻松的学习环境，也能激起学生浓厚的学习兴趣。
接着，用引导法，指导看图。
因为投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果，所以在这一教学环节上，我准备投影图辅助教学。
同时，让学生在看图的基础上，结合生活实际展开想象。
最后，要求学生把说的内容完整、有序的写下来，并加入自己的联想。
三、说教学过程在这堂课中我设计了三步“趣”：听音乐激趣——看投影说趣———写内容展趣（一）听音乐激趣根据前面对教学内容的分析，及学情分析，教学伊始，我打算采用孩子们喜欢的音乐方式来渲染气氛，播放歌曲《课间十分钟》，激发学生的写作兴趣。
《看图写话》教案（通用9篇）
《看图写话》教案《看图写话》教案（通用9篇）《看图写话》教案篇1一、教学目标：1、在感知春天的基础上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象，练习说话。
突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
二、教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。
三、教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
四、课前准备：教师：歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：走进大自然去观察春天的景色。
五、教学过程：（一）、情境导入走进春天，揭示课题1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2、口语表达3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。
（二）、回顾春景，感受春天1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）（三）、整体观察师：小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？随意点3—5学生说一说。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。
它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。
（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。
谁再来说说你准备写些什么？总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友（四）、看图说话师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
《看图写话》教案篇2教学目标：1、通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2、在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。
二年级语文下册《春天看图写话》说课稿
第一单元口语交----“找春天”说课稿张慧霞一、教材分析“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。
要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
二、教学目标通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
三、教学流程整体设计思路：导入---从自己的感受找春天---从植物变化去找春天---从一些小动物的变化去找春天---从人们的活动去找春天---留住春天（写春天）环节设计：导入我用歌曲导入，让学生听歌曲，从听到的歌曲中去发现春天，顺利的进入交际的内容。
然后我分为几个方面去感受春天，分别是植物、动物、人们，这时学生可能在想象和组织语言方面存在一定的困难，我利用多媒体课件展示春天里的万事万物，当然是按照我设计的植物、动物、人们这种顺序分别来展示的，出示图片后让学生再说，学生看到图片后尽其所能表达自己看到后组织好的语言，然后再让学生说一说老师没在这里展示出来的一些事物，学生的想象也一下子激发起来，就有一定的想象路线，想起来、说起来就没那么难了。
为了让学生把语言组织的更精练、简洁，我出示了一些类似填空题的题目，并且让大家总结出一些学过的和自己积累下的好词好句，这样既降低了难度，又把学习过的词语、句子应用上了，为学生接下来的写作做好铺垫。
这样一步步的去达成目标，学生在轻松愉悦的氛围中爱上交际，爱上写作。
学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。
最后由于时间的原因，课堂作业我就布置成今天交际所谈，当然每个学生必须老师亲自批阅，才能掌握学生的一些情况。
最新部编二年级看图写话说课讲解
看图写话我能行班级：姓名：第一次看图写话完成时间：年月日教师评价：第二次看图写话完成时间：年月日教师评价：第三次看图写话完成时间：年月日教师评价：第四次看图写话我会看图：1、图中是什么季节？什么时候？在什么地方？2、图中有什么人？他们在干什么？心情怎样？完成时间：年月日教师评价：第五次看图写话我会看图：1、图中是什么地方？有什么人？2、图中发生了什么事情？事情是怎样解决的？结果怎样？完成时间：年月日教师评价：第六次看图写话我会看图：1、图中是什么时候？在哪里？有什么人？2、他们在干什么？他们可能说什么？完成时间：年月日教师评价：第七次看图写话完成时间：年月日教师评价：第八次看图写话我会看图：1、图中有谁？在干什么？2、发生了什么事？最后怎样了？完成时间：年月日教师评价：第九次看图写话我会看图：1、图中是什么时候？在哪里？有什么人？2、他们在干什么？干得怎么样？心情怎样？完成时间：年月日教师评价：第十次看图写话完成时间：年月日教师评价：第十一次看图写话我会看图：1、图中有什么人？他们在哪里？出了什么事？2、他们可能会说什么？结果怎样？完成时间：年月日教师评价：第十二次看图写话我会看图：1、这是在哪里？景色怎么样？有什么人？2、他们是谁？可能说什么？完成时间：年月日教师评价：第十三次看图写话我会看图：1、图中有谁？在哪里？在干什么？2、发生了什么事？3、是怎么解决的？完成时间：年月日教师评价：第十四次看图写话完成时间：年月日教师评价：第十五次看图写话完成时间：年月日教师评价：第十六次看图写话我会看图：图中是什么地方？有什么人？他们在干什么？心情怎样？完成时间：年月日教师评价：第十七次看图写话13我会看图：1、图中分别是什么季节？有什么人？在干什么？2、结果怎样？完成时间：年月日教师评价：课时计划课题与0有关的运算课时 1 课型新授课第二次备课教学目标1、学生能掌握有关0的运算的知识2、在运算中，感受0在计算中的特别之处，提高学生的探索能力。
看图写话的说课稿范文
看图写话的说课稿看图写话的说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的看图写话的说课稿范文，欢迎大家分享。
一、说教学内容：本次看图写话是根据学生的刚开始学说话写话的特点设计了比较简单的训练内容。
培养小学生表达能力。
二、说教学目标：1、仔细观察图画，看懂图意。
2、看图说几句意思连贯的话。
3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。
这也是教学的三、说教法：本次教学坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的动力。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。
四、说教学过程：（一）激趣导入用一张我班学生送给我的图文并茂的画，勾起学生不但会画画还能在画的旁边写上自己的`图意的欲望，激起说话写话的兴趣。
导入本节课要学习的内容。
（二）看懂图意1、先用课件出示青蛙图，老师指导学生学会看懂图意。
让学生观察，图上画的有什么？在什么地方干什么？然后连起来说一句完整的话。
继续观察人物的表情，看看他们的心情怎么样？这对学生的看图能力有了进一步的提高。
（三）看图说话然后再出示几幅图。
指导学生根据前面的提示看图说一句通顺、完整的话。
1、自己练习说。
2、同桌互相说。
3、全班交流。
教师倾听学生发言，及时点评。
指导学生把句子说通顺连贯。
（四）看图写话：老师先示范写话的格式和简单的标点符号的用法。
让学生动笔模仿老师写一写。
最好再展示学生的作品，评一评哪些好？（五）总结：告诉同学们看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。
通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。
能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
一年级看图写话教案范文
目录•课程介绍与目标•观察图片与启发思维•词汇积累与运用•句子构建与表达技巧•看图写话实践与评改•课程总结与展望课程介绍与目标培养学生的观察能力和想象力提高学生的语言表达能力和写作能力增强学生的阅读理解和分析能力看图写话课程的目的教学内容与目标教学内容本课程将通过引导学生观察图片，激发学生的想象，训练学生的语言表达和写作能力。
课程内容包括但不限于描述图片中的场景、人物、动作和情节等。
教学目标通过本课程的学习，学生应能够独立完成一幅图片的描述和写作，做到语言流畅、表达清晰、内容丰富。
教学方法与手段教学方法本课程采用启发式教学法，通过引导学生观察、思考、讨论和写作，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，结合示范、讲解、练习等多种教学方法，帮助学生掌握看图写话的技巧和方法。
教学手段本课程将使用多媒体教学手段，包括课件、图片、视频等，以提供丰富的教学资源和互动体验。
此外，还将利用在线教学平台，方便学生进行自主学习和互动交流。
观察图片与启发思维0102 03图片内容贴近学生生活选择学生熟悉的场景或物品，如家庭、学校、动物、植物等，有助于学生产生共鸣和兴趣。
图片色彩鲜艳、形象生动能够吸引学生的注意力，激发他们的观察欲望。
图片蕴含教育意义可以通过图片引导学生思考，培养他们的价值观和情感态度。
选取合适图片让学生首先了解图片的整体内容，形成初步印象。
整体观察局部观察比较观察引导学生关注图片的细节，如人物的表情、动作，景物的特点等。
让学生比较不同图片或同一图片不同部分的异同，培养他们的观察力和分析能力。
030201引导观察图片ABDC提出问题通过提问引导学生思考图片中的情节、人物关系、故事背景等，激发他们的想象力。
小组讨论让学生分组讨论图片内容，互相交流看法和想法，拓展思路。
角色扮演让学生扮演图片中的人物或动物，通过表演或对话的形式表达他们对图片的理解。
创意写作鼓励学生根据图片内容进行创意写作，可以是描述、故事续写、情景对话等，培养他们的表达能力和创造力。
看图写话的一等奖说课稿
看图写话的一等奖说课稿《看图写话的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、看图写话的一等奖说课稿看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。
小编收集了看图写话的说课稿，欢迎阅读。
一．说教材分析看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高小学生作文能力的一种手段。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
《保护青蛙》这篇看图写话，以图片的形式讲述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为变化过程。
教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法；2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣；3、激发学生自主表达的积极性，4、要求学生具有初步的环保意识。
教学重难点：1、学习有序地观察图片的方法；2、培养学生的口头表达能力。
二．说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《小蝌蚪找妈妈》的有趣故事，引起学生对这堂课的兴趣。
接着，用引导法，帮助学生解图意。
对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。
所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。
然后，用合作学习法组织学生们分小组讲述这个小故事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文的乐趣。
最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的'写作能力。
从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。
三．说教学过程我的课堂结构是：讲故事导入——看图片——解图意——说故事——写话。
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二年级看图写话第二课时说课设计
一、说教材
看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。
小学二年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为三年级习作打基础的过渡阶段。
这次看图写话训练的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的事情：“起床，穿衣，上学”，这四幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。
整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。
二、说学情
通过一年多的训练，二年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、人物、干什么，用上简单的标点符号，知道开头空两格）。
对于“起床，穿衣，上学”这些日常生活中的事情，每个人都有切身体验。
但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。
三、说目标
基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课第二课时的教学目标为：
1．对写话有兴趣，能写自己想说的话。
2．在写话中乐于运用学到的好词好句。
3．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号！
教学重点：对写话有兴趣，能运用学到的好词好句来写自己想说的话。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，语句通顺。
四、说教学过程
叶圣陶先生说“心有所思，情有所感，而后有所撰写”，基于第一课时的基础上，我设计了以下教学过程：
（一）想一想，写一写（预计用时25分钟）
1.提示写题目
师：孩子们，上节课温老师给你们讲的这个故事真有趣，叶老师听了你们的课，发现你们真是能说会道的“故事大王”, 那么，谁还会给这个小故事取个好听的名字呢？
师：抽两人说题目
（设计意图：《语文新课程标准》中指出关于写作的评价，第一学段主要评价学生的写话兴趣。
于是，这节课我主要评“小小作家”和“小小评论家”来激发学生写作的兴趣。
）
2.提示写话要点
师：你们真是太会取名字了，这节课我们就要来把你们上节课想说的话写下来，那你知道我们写话要注意些什么吗？
生纷纷踊跃举手说
3.出示写作要求
师：孩子们总结得真好，这节课呢我们要评选出若干“小小作家”，“小小评论家”（出示课件：小小作家，小小评论家），下面老师宣布“当小小作家的要求。
”
出示课件（我来当“小小作家”：1.看清图意，大胆想象。
2．语句通顺，字与标点错误少。
3．尽量用上平时积累的好词好句。
4.格式正确，书写美观。
）
4.师：真是聪明的孩子们，写作的时候请注意：“开头空两格，不会写的字可
以用拼音代替，可以一幅图一个自然段来写。
可以用上温老师提供的好词好句，也可以用上自己平时积累的好词好句。
”现在就拿起你手中的笔，把这个有趣的故事完整地写一写吧。
5.生写话，教师巡视指导，同时提醒写字姿势，中途提醒时间。
（设计意图：心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”学生把写作当作愁苦还是快乐，先要看他有没兴趣，但低年级学生的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中我重视学生的情感，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要写”的强烈欲望。
但我没有刻意强调口头表达与书面表达之间的差异，我鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生
处于一种放松的状态。
）
二、评一评，改一改（预计用时15分钟）
1.自读自改（预计用时2分钟）
要求：错别字用圆圈圈出，好词好句用波浪线勾出。
2.小组互评（预计用时5分钟）
师：刚才我看见同学们都写得很不错，那你愿意把你的写话和大家分享一下吗？
师：（出示课件：我来当“小小评论家”：
1.看清图意，大胆想象。
得一颗星
2．语句通顺，字与标点错误少。
得一颗星
3．尽量用上平时积累的好词好句。
得一颗星
4.格式正确，书写美观。
得两颗星）
师：四人小组交换评星星，看你能得几颗星，我们的最高星级可是五星级哦。
3.展示（预计用时8分钟）
师：看到同学们都很会评，老师着实欣慰，哪一个小组愿意来展示？
（抽两个小组展示）
师利用展台展示其中一个学生的写作，抽其他同学说好在哪里，有什么建议。
师追问：谁还想评一评他的写作？补充“如果……,就更好了。
”（评改中，师重点表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句。
”表扬“书写题目，正确使用标点符号。
”表扬“表达规范或者有个性表达。
”）
师及时颁发“小小作家”“小小评论家”的奖状。
4.二次修改写话(预设中，时间充足就继续改)
师：由于时间的关系，还有很多小小作家，小小评论家没有机会来展示，不过没关系，下面还有很多老师，给你们一点时间去请教他们吧。
5.小结
师：同学们回到座位，一起转过身去，谢谢辛苦的老师们。
师：凡是得了三颗星或者三颗星以上的同学，课后到你们某某老师处领奖状。
（设计意图：写后有评议。
学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。
新课程标准指出：“看图写话，培养书面表达能力，培养写作积极性”，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的认可和肯定，享受成功的喜悦。
因此，这个环节中，我设计了自评，小组评，上台展示，这样让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，课后还可以把他们写的文章收集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己很了不起。
总之，低年级的看图写话，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。
让孩子们多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。
在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。
）。