苏教版一年级认识人民币
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减运算。
通过这一单元的学习，学生能够掌握元角分的概念，理解它们之间的换算关系，提高学生的生活实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握元角分。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行元角分的加减运算，并能够灵活运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解元角分。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习元角分，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生亲手体验元角分的加减运算，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、计算器、纸币、硬币等。
2.学具准备：学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面额的人民币，引导学生说出它们的名字，如“一角”、“五角”、“一元”等。
然后提问：“你们知道一角是多少分吗？一元是多少角呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——元角分。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。
例如，一角等于十分，一元等于十角。
同时，教师可以出示一些例子，如“5角是多少分？2元是多少角？”让学生进行思考和回答。
苏教一下《认识人民币》教案及反思
苏教一下第五单元《认识人民币》教案及反思教材依据：《认识人民币》是新课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第五单元的教学内容。
设计思路：人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
本设计适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念，充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重、难点：认识人民币和人民币单位是本节课的教学重点，而让学生学会实际应用则是本节主课的教学难点。
教学准备：铅笔、削笔器、尺子、真币全套。
教学过程：一、猜价引入，尝试付钱。
得出：1角=10分 1元=10角1、猜一猜：师：老师这有几样学习用品，想请小朋友猜猜看，它是花多少钱买来的？师依次出示：铅笔：7角削笔器：19元尺子：1元生猜价，师作必要提示。
（用学生熟悉的学习用品猜价，既激发了他们学习的兴趣，又直入本节课主题。
）2、摆一摆①尝试1元付法，得出：1角=10分1元=10角师：是的，这把尺是花了1元钱买来的。
如果你买的话，这一元钱你会怎么付呢？（猜中尺子价格1元后，打破常规，不认先付，使学生兴趣不减，同时也富有挑战性。
认识大面额人民币课件苏教版小学数学一年级下册
认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识10元人民币
正面: 汉族、蒙古 族人物头像
背面: 珠穆朗玛峰
正面：毛泽东头像
5元
背面：泰山图
正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
背面：南海，南天一柱
智慧城堡
加油啊！
3张 1张 1张
1张 2张 1张
5张 1张
__4_6___元
_3_3___元
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识100元人民币
正面: 毛泽东、周恩来、 刘少奇、朱德侧面像
背面: 井冈山主峰
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识50元人民币 正面:
工人、农民、 知识分子头像
背面Байду номын сангаас 黄河壶口
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
能换__1_0__ 张 能换__5___ 张 能换__2___ 张
8张 1张
2张 4张
4张 3张
6张 2张
能换__5__ 张
谢谢
苏教版小学数学一年级下册 《认识人民币》
【课题】苏教版小学数学一年级下册《认识人民币》汝阳县工业区大安小学李茉莉《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的实际问题。
本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题，先认识1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
“试一试”安排了学生喜欢的换币活动。
“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累简单购物经验。
【目标预设】1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
【重点、难点】重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种人民币之间的简单换算【设计理念】：《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。
”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。
让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【设计思路】：本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。
在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
2023年苏教版一年级数学下册《认识人民币》参赛教案(后附教学反思)
《认识人民币》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第66~67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教材简析：“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。
本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。
“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。
“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。
教学目标：1、使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元内的人民币，知道元角分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱。
算钱、付钱的技能，多角度思考问题的初步能力。
3、使学生积极参与学习活动，参与小组的交流，严主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位以及相邻单位间的进率教学准备：1、人民币知识前测2、小小商店展示台3、真人民币（小额一套）4、每个人一个信封5、学习卡。
教学过程设计：一、创设情境，引入新课1、绘本故事导入：小朋友们还记得上学期我们学过的一个绘本故事《第一次上街买东西》吗？故事的小主人小惠第一次上街买东西摔了一跤差点把钱弄丢了，买完东西还忘记拿找回的钱，小朋友们如果让你上街买东西，你能完成任务吗？板书：你会买东西吗？提问：恩，要想完成任务我们应该先做什么？各国家或地区的的钱有不同的名称，你知道哪些？美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，澳大利亚的钱叫澳元。
苏教版数学一年级下册教案人民币的认识
苏教版数学一年级下册教案人民币的认识一、教学目标：1.能够认识人民币的基本面值和图案；2.能够辨认不同面额的人民币并组合出指定金额；3.发现人民币与我们的日常生活和学习之间的联系和作用；4.了解国家的货币制度，提高自我保护意识。
二、教学内容：1.认识人民币：人民币的基本面值和图案；2.辨认人民币：认识、辨认人民币的各种面额、防伪特征；3.购物计算：利用人民币进行购物结账；4.归纳总结：归纳人民币的作用和国家的货币制度等。
三、教学过程：1.引入新课：用记录片或图片向学生展示人民币在日常生活中的应用场合，引导学生体会人民币的作用和重要性。
2.直观认识人民币面值：教师将各种面额的人民币展示给学生，让学生观察它们的颜色和图案，了解每种纸币的基本面值和图案。
3.认识人民币的防伪特征：引导学生仔细观察每种人民币的一些特征，如毛泽东像章、水印、隐形图案、光变镂空图案、荧光面额数字等。
4.购物计算：教师将不同面额的人民币在黑板上随机排列，让学生快速判断人民币的面额并组合出指定金额，进行购物结账练习。
5.消化总结：让学生回答以下问题：(1)人民币的基本面值和图案是什么？(2)怎样辨认不同面额的人民币？(3)如何利用人民币进行购物结账？(4)国家的货币制度是什么？人民币的作用是什么？四、教学评价：1.学生会简单地介绍人民币各种面额的基本信息和特征；2.学生能够辨认和组合出不同面额的人民币，并进行购物结账；3.学生能够联系日常生活和学习，了解人民币的重要性和作用。
以上是苏教版数学一年级下册教案人民币的认识的教学内容，如有需要可以参考，但需要结合实际情况进行具体操作。
一年级数学下册 认识1元以内的人民币教案 苏教版
认识1元以内的人民币教学目标：1．充分利用已有的生活经验认识1元以内的人民币，知道：1元=10角；1角=10分。
2. 在购物活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3. 在取币、付币、找币等活动中培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重、难点：认识人民币是重点，知道人民币单位间的关系是难点。
教学准备：人民币若干、课件教学过程：一、谈话导入，引入新课1. 师：小朋友买过东西吗？买东西需要什么？2. 投影仪出示商店购物情境图。
师：你愿意帮助小朋友买东西吗？要想帮助他们就得认识人民币，今天这节课我们一块儿到人民币王国里看一看。
二、激情互动，学习新知（一）1. 认识人民币面值。
（1）课件出示人民币图片（1角、5分、2角、5角、1元……）让学生根据已有的生活经验认识这些人民币。
（2）学生活动，在小组内认识人民币。
（3）展示学习成果（用投影仪投出学生所认识的人民币并且让学生介绍）师：在刚才认识的人民币中你发现了什么？生讨论后指名发言。
师板书课题：认识1元以内的人民币2. 考考你师：老师这儿有一些问题，你能帮助老师解决吗？课件出示问题：1个2分能换（）个1分1个5角能换（）个1角1个2角能换（）个1角（）个1分能换一个5分对学生鼓励评价。
（二）1. 教学1元=10角，1角=10分（1）讲述：有一天小明买尺子，尺子的标价是1元，小明给了售货员10角就买到尺子了。
为什么标价1元而用10角就能买到呢？学生讨论后总结：10角就是1元。
师板书：1元=10角（2）讨论：1角=（）分讨论完后指名回答。
2. 课件出示问题：1角=（）分3角=（）分90分=（）角1元=（）角学生做完后小组讨论，先由组长做初步评价再集体订正。
（三）1. 教学：几张5角换一张1元；几张2角换一张1元。
（1）小组内讨论，形成共识再集体订正。
（2）组与组实际进行换一换。
2. 出示：（）个5分换一张1角；（）个2分换一张1角？指名回答。
苏教版一年级下《认识人民币》
苏教版一年级下《认识人民币》《苏教版一年级下〈认识人民币〉》对于一年级的小朋友来说，认识人民币是他们数学学习中的一个重要部分。
人民币在我们的日常生活中无处不在，学会认识它、使用它，是孩子们走向独立生活的必备技能。
在苏教版一年级下册的数学教材中，《认识人民币》这一章节的设计充满了趣味和实用性。
教材从孩子们熟悉的生活场景入手，比如去商店买东西、过年收到红包等，引发孩子们对人民币的兴趣和好奇心。
首先，让我们来看看人民币的面值。
人民币有 1 分、2 分、5 分、1 角、2 角、5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元等不同的面值。
对于一年级的小朋友来说，要一下子记住这么多面值可不太容易。
老师们会通过各种有趣的方式帮助孩子们记忆，比如把不同面值的人民币比作不同的小动物，1 元是可爱的小兔子，10 元是威风的大老虎，这样生动的比喻能让孩子们更容易记住。
接着，我们要了解人民币的单位。
人民币的单位有元、角、分。
1元等于 10 角，1 角等于 10 分。
这对于小朋友们来说可能有点抽象，但是通过实际的例子就能很好地理解。
比如说，买一支铅笔需要5 角钱，那么 1 元钱就可以买两支铅笔，这样就能直观地感受到元角之间的换算关系。
在学习认识人民币的过程中，还会涉及到人民币的图案和颜色。
人民币上的图案都有着特殊的意义，比如 100 元人民币上的毛泽东主席像，代表着我们对伟大领袖的尊敬和怀念。
人民币的颜色也各不相同，方便大家区分不同的面值。
那么，小朋友们要如何学会使用人民币呢？这就需要在实际生活中多练习。
家长可以带着孩子去超市购物，让孩子自己挑选商品，然后计算价格、付钱找零。
或者在家里玩“商店游戏”，孩子扮演售货员，家长扮演顾客，通过这样的互动，让孩子在游戏中学会使用人民币。
此外，老师们还会通过课堂活动来加强孩子们对人民币的认识。
比如组织“人民币拍卖会”，让孩子们用虚拟的人民币来竞拍自己喜欢的小物品；或者进行“人民币分类比赛”，看谁能又快又准地把不同面值的人民币分类整理好。
苏教版一年级下册数学课件-5《认识人民币》 (共24张PPT)
认识人民币
滨湖办事处洪狮小学
情境导入 认识人民币 探究新知 动手换一换 新知运用
1元 2元 5元
10 元 20 元
50 元 100 元
1角 2角 5角
1分 2分 5分
认识人民币
1、人民币的单位有（ 元 、角 、分 ） 2、人民币有（ 纸币）和（硬币 ）两类。
可以换（2 ）个 可以换（ 5 ）个
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月1日星期一2021/2/12021/2/12021/2/1
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/12021/2/12021/2/12/1/2021
1元＝10角
5角＋5角＝10角＝1元
（ 2 ）元（ 7 ）角 （ 1 ）元（ 1 ）角
（ 1 ）元（ 8）角
（ 8 ）元（ 6 ）角
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/12021/2/1Monday, February 01, 2021
认识人民币(教案)苏教版一年级下册数学
认识人民币（教案）班级信息•班级：一年级•学科：数学•教材版本：苏教版•学期：下册教学目标1.能认识人民币的各种面额；2.能将人民币面额的数字与中文词语对应起来；3.能初步理解货币的基本作用。
教学重点•认识人民币的各种面额，并能将面额的数字与中文词语对应起来。
教学难点•能初步理解货币的基本作用。
教学步骤1. 前置知识点复习通过提问和示例演示的形式，复习学生已掌握的数字和中文词语，如“一元”、“两元”、“五角”等。
2. 感性认识人民币1.老师出示不同面额的人民币，让学生观察，并在黑板上写出各种面额的数字和中文词语。
2.老师提问：“你们家里有这些人民币吗？你们用到过哪些面额的人民币？”引导学生思考和回答。
3.在教室中设置小商店或模拟银行，供学生玩耍，并讲解人民币在生活中的基本作用。
3. 理性认识人民币1.让学生拿出自己的零花钱，将其中的人民币按照面额分类，并写下数字和中文词语。
2.老师介绍人民币的图案、色彩和特点，并告诉学生如何识别真伪。
3.在教室中展示其他国家的货币，引导学生了解世界上的不同货币。
4. 总结归纳利用白板、卡片或其他形式，让学生自行组合、分类和归纳人民币的面额、数字和中文词语，并复习货币的基本作用和识别方法。
课后作业1.写出1元、5元、10元、50元的数字和中文词语。
2.从家里收集不同国家的货币，写出名称和简单介绍。
3.在家里某一个场景中，观察和记录使用到的人民币面额和数量。
总结本节课通过感性认识和理性认识两个方面，让学生初步了解人民币的各种面额、数字和中文词语，并初步了解货币的基本作用。
授课过程中注重互动和实践操作，让学生在玩耍中学习，在实践中理解，以达到最佳的教学效果。
苏教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计
苏教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识人民币》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，培养学生熟练运用人民币进行购物的能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握人民币的基本知识，为日常生活提供便利。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但他们对人民币的单位及换算关系了解不深，运用人民币进行购物的能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.培养学生熟练运用人民币进行购物的能力。
3.培养学生热爱祖国，爱护人民币的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.教学难点：培养学生熟练运用人民币进行购物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中掌握人民币的知识。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生运用人民币进行购物的能力。
六. 教学准备1.教师准备人民币实物、图片、课件等教学资源。
2.学生准备人民币实物、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示人民币实物和图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现人民币的单位及换算关系，让学生了解人民币的基本知识。
3.操练（10分钟）教师设计一些购物情境，让学生运用人民币进行实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检验学生对人民币知识的掌握程度，并对学生的错误进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：如何合理使用人民币？如何爱护人民币？培养学生的良好品质。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思•相关推荐小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1活动目标：1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动准备：学具：人手一份买文具的作业单。
活动过程：一、认识人民币。
"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。
""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？""你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3）幼儿操作。
三、小组活动。
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。
买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。
"幼儿操作，教师指导。
四、活动评价。
活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。
认识元、角、分(一)(教案)苏教版一年级下册数学
认识元、角、分（一）（教案）苏教版一年级下册数学我今天要教的内容是苏教版一年级下册数学的第五单元，认识元、角、分。
这一部分的内容主要包括了解人民币的基本单位——元、角、分，知道它们之间的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。
我的教学目标是让学生能够理解人民币的基本单位，知道元、角、分之间的换算关系，并能够运用它们进行简单的计算。
同时，我也希望学生们能够通过学习，培养对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
在教学过程中，我会通过实践活动，让学生们实际操作人民币，感受它们的大小、重量，从而加深他们对人民币的认识。
接着，我会通过讲解和举例，让学生们理解元、角、分之间的换算关系。
然后，我会设计一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。
在板书设计上，我会用大字写出元、角、分，并在旁边注明它们之间的换算关系，方便学生们随时查阅。
对于作业设计，我会布置一些有关元、角、分的计算题目，让学生们能够运用所学知识进行计算。
同时，我也会设计一些实践活动，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
课后，我会进行反思，看看教学效果如何，学生们是否掌握了元、角、分的知识，以及他们在学习过程中遇到了哪些问题。
如果有需要，我会对教学进行相应的调整。
总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生们能够真正理解和掌握元、角、分，从而提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生们理解人民币的基本单位——元、角、分，并知道它们之间的换算关系，是本节课的重点。
因为这是学生们第一次接触货币单位，对于他们来说是一个全新的概念。
我需要通过实践活动，讲解和举例，让学生们能够理解和掌握这个知识点。
如何设计随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识，也是一个重点。
练习题目需要既能够检验学生们的理解程度，又能够激发他们的学习兴趣。
对于板书设计，我认为将元、角、分和它们之间的换算关系用大字写出来，是非常必要的。
苏教版小学数学一年级下册认识一元及一元以下的人民币
认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。
2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。
重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。
（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。
）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。
你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。
小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。
（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。
）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。
提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。
苏教版数学一年级下册第五单元认识人民币元角分
认识人民币 认识人民币
以元为单位的人民币有（ 7 ）种 以角为单位的人民币有（ 3 ）种 以分为单位的人民币有（ 3 ）种
人民币有（纸币）和（硬币）两类。
硬币:
认识人民币
_3_元_8_角 = _3_8角
认识人民币
① 人民币的单位名称有（元）、（角 ）、（分）。
② 1元=（10） 角 1角=（10 ）分
③ 3元=（30） 角
5角=（50 ）分
4元=（40） 角
7角=（70 ）分
20角=（ 2 ）元
60分=（ 6 ）角
1角=（2 ）个5分=（ 5 ）个2分=（10）个1分
第五单元
认识人民币
认识人民币
认识人民币
认识人民币
人民币的分类：
纸币
（一）
硬币
认识人民币
人民币的分类：
元：
（二） 角：
分：
认识人民币
认识分
1分 2分 5分
下一步
认识人民币
1分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
返回
认识人民币
2分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
返回
认识人民币
5分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
返回
认识人民币
相同点：都是圆形，正面、背面都 有图案和发行的时间。 不同点：大小和面值不同。
认识角
认识人民币 仔细观察
1角
1角硬币
2角
5角
5角硬币
下一步
认识人民币
1角
正面：高山族、满族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
认识人民币
1角硬币
苏教版一年级数学下册第五单元第2课《认识大于1元的人民币》说课稿
苏教版一年级数学下册第五单元第2课《认识大于1元的人民币》说课稿一. 教材分析《认识大于1元的人民币》是苏教版一年级数学下册第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生认识和理解大于1元的人民币，学会用大于1元的人民币进行简单的购物实践活动。
教材通过生动的图片和真实的生活情境，引导学生认识各种面额的大于1元的人民币，理解不同面额人民币之间的关系，以及学会如何正确使用大于1元的人民币。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了《认识人民币》和《人民币的简单计算》等知识。
他们对人民币有了初步的认识，但对于大于1元的人民币还不是很熟悉，对于如何使用大于1元的人民币进行购物实践活动还缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生在实际操作中感受和理解大于1元人民币的使用方法和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解大于1元的人民币，知道不同面额人民币之间的关系，能够正确使用大于1元的人民币进行购物实践活动。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解大于1元的人民币，学会用大于1元的人民币进行简单的购物实践活动。
2.教学难点：学生对于大于1元的人民币的使用方法和特点的理解，以及如何灵活运用不同面额的人民币进行购物实践活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，自主探索和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、人民币图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解大于1元的人民币。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和分享自己生活中的购物经验，引出大于1元的人民币的使用情境，激发学生的学习兴趣。
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。
教学目标
1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。
[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。
]
二、认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。
你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。
上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。
]
3. 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。
]
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。
（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
10角就是1元，也就是说1元等于10角。
（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。
（板书：1角 = 10分）
[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。
通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元 = 10角”，并由此类推出“1角 = 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。
师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。
]
5. 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。
]
三、应用拓展
1. 提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。
教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
2. 谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？[说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。
本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。
购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。
]
四、全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
五、课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。