绿色植物与生物圈的水循环 说课稿

小 叶 黄 杨 女 贞
选用多种实验材料，运用同种实验方法，利于 学生通过比较、综合、归纳，将事实性知识转变为 概念性知识。
蒸腾的意义
蒸腾作用
功
结 构
能
1
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
4
联系旧知，和本节课建立知识体系。
为什么移栽幼苗时要尽量带着土坨？
根吸收的水是怎样运输到茎、叶、花 等器官的？
直观感受水分沿导管的运输途 径，增强感性认识。
人教版生物学七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第三章 LOGO
内
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容
教材分析 实验创新点 教学基本思路 教学过程
反思总结
3 4 5
帮助学生构建 以下重要概念
围绕生物学重要概念来组织并开展教 学活动，能有效地提高教学效益，有 助于学生对知识的深入理解和迁移应 用。
1.通过观看视频、观察图片、分析总结，能说明植物体内
为什么大树底下好乘凉呢？
第三章 绿色植物参与生物圈的水循环 一、植物对水分的吸收 二、植物对水分的运输 三、叶片的结构 四、植物蒸腾作用的意义
检测学生目标达成情况。
本节如果按两课时进行授课，在知识点的分配 和连贯性上总是不尽如人意，因此我尝试利用一节 课进行教学，但实施起来有一定难度。所以大量工 作就放在了课前，比如： 1.提醒学生提前充分预习实验内容； 2.将“观察与思考”的实验在课前完成，并录 成小视频在课堂上播放，让学生直观感受实验现象 的同时也节省了时间； 3.利用信息技术——数码显微镜将物像投影出 来，令学生高效准确找到物像，少走弯路。 新方法的尝试虽然让我在课前比原来费时费力， 但课堂收效却比原来要好。
红墨水经过的结构有什么特点呢？
理解生物体结构和功能是相适应的。
叶片中是否也有运输水的通道呢？
知道根、茎、叶中都有导管，形成运输管网。
因势利导，顺利过渡。
在同样时间内三根枝条中红墨水上升 的高度为什么不同？
通过实验，小组对比，把叶片的 基本结构归纳出来。
引导学生认识蒸腾作用参与了生物圈水循环，激 发学生热爱自然、保护森林的情感意识。
叶片下表皮
叶 脉
叶片表面有气泡产生
引导学生由肉眼宏观感知 到 利用显微镜微观 观察，由植物体的局部特征拓展到其整体功能，符 合学生的认知规律，易于构建概念。
空 心 菜
白 花 三 叶 草
小 叶 黄 杨
女 贞
空 心 菜
白 花 三 叶 草
叶片横切
小 叶 黄 杨
女 贞
空 心 菜
白 花 三 叶 草
叶片下表皮
水分运输的途径。 2.通过实验，小组间分析对比，认识叶片的结构。 3.联系生活，能描述绿色植物在生物圈水循环中的作用， 认同绿色植物蒸腾作用的意义。
实验方法的创新
实验创新之
实验方案的优化 实验材料的改进
大叶黄杨茎纵切
大叶黄杨茎横切
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全
景
局
部
（1）实验现象动态、直观，易于学生理解，也利 于对导管知识的学习。 （2）由教材中的一个实验变成一组实验，形成鲜 明对比，易得出结论。 （3）以视频的形式呈现，节约了课堂时间。
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谢谢！