六年级语文《别饿坏了那匹马》课文解析及答案
人教版语文六年级上册第十课《别饿坏了那匹马》
人教版语文六年级上册第十课《别饿坏了那匹马》10*别饿坏了那匹马一、教材阅读1．课文简说。
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
全文主线清楚，脉络分明。
围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。
如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。
他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。
又如，父亲也很善良。
父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。
他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。
碧云同样善解人意。
她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。
而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。
对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。
朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。
本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。
如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。
课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。
写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。
选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。
二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。
2．词句理解。
（1）对句子的理解。
①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
六年级语文上册第10课别饿坏了那匹马同步解析
六年级语文上册第10课别饿坏了那匹马同步解析1、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连”是留恋不止的意思。
“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。
残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。
这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。
父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
3、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下!”4、“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下!等碧云来拿!”这段话写出了青年的着急。
由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。
而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。
青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。
他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。
文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。
5、可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。
通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
二、对词语的理解刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。
形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。
攥：握。
一如既往：跟过去完全一样。
六年级语文《别饿坏了那匹马》课文解析及答案
六年级语文《别饿坏了那匹马》课文解析及答案《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
1、我上中小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。
残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。
这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。
父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
3、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。
句子具体写出了青年做决定的经过。
“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。
这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。
这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
4、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。
通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
小学六年级语文上册《别饿坏了那匹马》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《别饿坏了那匹马》课文原文及赏析《别饿坏了那匹马》课文原文我没有权利评价别人的善良，因为我自己并不是一个善良的人。
我唯一能做的，就是记录下这件事，希望更多的人看到这篇文字后，能去做一些善良的事。
那是一个五彩斑斓的下午，我骑着脚踏车从一条小巷子里穿出来，在一个卖烤红薯的老人的摊子前停下来。
我想买一个烤红薯，但身上没有带钱。
老人看了我一眼，说：“先拿去吧，等下过来给钱。
”我很高兴，拿着烤红薯就走了。
但当我转过一个拐角，就把这件事忘得一干二净。
直到几天后，我再次经过那个巷子，才想起我还没有付红薯的钱。
我很尴尬，因为我已经忘记了老人的样子，也不知道他是否还记得我。
但我还是决定去找那个老人，把钱付给他。
我在巷子里转了很久，终于看到了那个烤红薯的摊子，和那位老人。
我走过去，告诉他我是来付钱的。
老人看着我，笑了：“你记得啊。
”“是的，”我说，“我忘了付款，很抱歉。
”老人说：“没关系，你是一个好孩子。
”我很感动，因为老人的善良和宽容。
他完全可以指责我，或者不给我红薯，但他选择了相信我，并且给了我一个机会来纠正我的错误。
我认为，这就是善良的力量。
它可以让我们看到别人的优点，而不是缺点。
它可以让我们学会宽容和理解，而不是指责和怨恨。
我希望每个人都能像这位老人一样，用善良的心去对待别人，即使别人做错了事。
因为只有这样，我们的社会才能变得更加美好。
课文赏析《别饿坏了那匹马》是一篇关于善良和宽容的美文。
它通过叙述一个卖烤红薯的老人对“我”忘记付款的善良回应，展现了人性的光辉和宽容的力量。
文章语言流畅，情感真挚，使读者深受感动。
同时，它也教会了我们一个道理：在生活中，我们应该用善良的心去对待别人，即使别人做错了事。
因为只有这样，我们的社会才能变得更加美好。
整篇文章充满了人性的温度和美好的情感，是一篇值得一读的好文章。
六年级上册语文《别饿坏了那匹马》答案
六年级上册语文《别饿坏了那匹马》答案
人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》答案
《别饿坏了那匹马》是人教版小学六年级语文书第10课。
该文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的'事。
下面是店铺整理的人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》答案，欢迎大家参考。
四、1、守书摊青年免去“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上守书摊青年暗示碧云不要拒绝买这无用的马草，让“我”能心安理得地看书“我” 误了喂马时间而饿着马
2、语言动作一旦“我”走进院子，兢会看到那堆枯蔫焦黄的马草，他的谎言就会被揭穿
3、B
五、3、指的是能够帮助男孩战胜一切困难和不幸的毅力和信心。
4、“而这双手就在你的心里，只要你愿意，它就能帮助你战胜一切困难和不幸。
”理解略
【人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》答案】。
别饿坏了那匹马
他
地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
认真
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘
的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！”
“别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会茫然 你的！” 命令
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真 心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心 去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
我也要为灾区献一份爱心
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《妈妈两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人
家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” • 父亲——善良。
语言描 写
碧云
• 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 • 碧云——善解人意
感受真情
原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了 什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我 “安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ ──善意的谎言。
此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？ 善良、宽厚
读文悟情
他先是 ，继一而愣眼睛 ，笑着对我说一：亮“过来，让我看看你的马草。”
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多 的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 • “我”——喜爱看书。
《别饿坏了那匹马》文本解读
《别饿坏了那匹马》文本解读作者：孙静来源：《小学语文教学·园地》 2017年第1期孙静《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册的一篇课文,描写了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言，成全了一个身无分文而酷爱读书的少年读书的感人故事。
作者选取平凡小事，让人真切地感受到窃读时的五味杂陈，靠劳动赚钱看书时的坦然自若，得知“无中生有”真相后的心灵感动，凸显知识“无价”，彰显人间“真爱”。
文章脉络清晰、语言质朴、极具感染力。
一、刻画了酷爱读书好少年的良好形象好少年都是志向高远、好学上进的，对未知世界充满好奇，对阅读如饥似渴。
作者用十分简洁的语言描写道：“学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
”因为没有钱，还要顾及颜面，只能用“装”“偷”“溜”这些看似鄙劣的手段窃读，又因为是窃读，所以少年羞愧不已、忐忑不安。
当父亲发现他窃读的事之后，勃然大怒，甚至动手打了他。
“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊”，这一系列动作、神态、心理活动的描写，充分表现了作者小时候对知识的渴求，对自己身无分文的无奈，把用劳动所得重获读书机会后的兴奋表现得淋漓尽致。
二、刻画了身残志坚好青年的优良品质一般情况下，卖书的人是爱书的人，也是爱读书的人。
课文中坐在轮椅上守书摊的残疾青年，就是其中的代表。
他身残志坚，选择了摆书摊的职业，靠劳动养活自己。
“那张瘦削的脸”“每天早上这宽厚的一笑”“坐下慢慢看”，无不反映出他包容善良、宽厚仁慈、乐观向上的品格。
“他正定定地看着我”“别打孩子”“孩子看书又不是坏事”，无不流露出他尊重知识、善待读书人的品质。
他家本来没有马，当得知我的马草没人要而不能看书的窘迫后，他提出“以后，马草就卖给我，别饿坏了那匹马”。
“别饿坏了那匹马”寓意特别深刻，表面上为了别饿坏他那匹子虚乌有的马，而真实的意图是别饿坏了我这个酷爱读书的好少年。
六年级上册语文第十课批注
六年级上册语文第十课批注以下是六年级上册语文第十课《别饿坏了那匹马》的批注：1. 标题：别饿坏了那匹马批注：标题直接点明了文章的主题，同时也设置了悬念，让读者想要了解“那匹马”的情况，以及为什么要“别饿坏了它”。
2. 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
批注：这句话交代了故事发生的背景，即“我”经常去学校附近的书摊看书。
3. 可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
批注：这句话写出了“我”当时的贫穷和对读书的热爱，同时也表现出了“我”的羞怯和尴尬。
4. 他用手指着身旁的一堆马草，冲我笑了笑。
批注：这里的动作和表情描写表现了摊主的善良和细心，他用这种方式让“我”能够安心地看书。
5. 可是，马草并不那么好卖。
我卖不出马草时，就强制自己不去书摊。
批注：这句话表现了“我”的矛盾心理，一方面想去看书，一方面又不想给摊主添麻烦。
6. 有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。
批注：这里的对话和动作描写表现了摊主对“我”的关心，同时也反映出“我”因为卖马草而不能去看书的无奈。
7. 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”批注：摊主的表情和语言变化表现出他的惊喜和聪明，他想出了一个既能让“我”看书，又能帮助“我”的办法。
8. “碧云，咱家的那匹马正缺草，收下这孩子的马草。
”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”批注：摊主的语气坚定，用命令的口吻让碧云收下马草，表现出他对“我”的关心和帮助。
9. 姑娘接过我的马草，提进了里屋。
批注：这里的动作描写表现了碧云对摊主的顺从，也反映出他们之间的默契。
10. “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”批注：摊主的语言和动作表现出他的着急和善良，他不想让“我”发现他的谎言。
精选2019-2020年小学六年级上册语文[10 别饿坏了那匹马]人教版课后辅导练习[含答案解析]第七十七篇
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精选2019-2020年小学六年级上册语文[10 别饿坏了那匹马]人教版课后辅导练习[含答案解析]第七十七篇第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】看拼音写词语。
niè rú piē jiàn gān gǎ xiū kuì yí huò______ ______ ____________ ______ 【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据句中内容写词语①父亲的教育让我记忆深刻，永远不忘。
______②我跟过去完全一样地到他的书摊看书。
______【答案】：【解析】：第4题【填空题】下面的句子都用了哪些描写？把答案填在横线上A．神态描写B．动作描写C．语言描写D．心理描写①“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。
” ______②我张皇地回过头来，看到父亲怒目圆睁的脸。
______③他从窗户探出头来，向四周望了望。
______④我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。
______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】我是拼音小能手shòu xuē______ zhēng zhá______ piē jiàn______qiǎng pò______ lì jí______ chòng zhe______【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出反义词从容—______ 宽厚—______【答案】：【解析】：第9题【填空题】将下列词语中不正确的改正过来萌胧______ 到处乱串______ 混水摸鱼______ 臭味相偷______ 【答案】：【解析】：第10题【填空题】指出下列句子使用了什么修辞方法。
①天空撒满了快活地眨着眼的星星。
______②叙利奥听了，心里像刀割一样。
六年级语文上册《10.别饿坏了那匹马》
可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日 子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？ 那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来？此 刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青年这 么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的 谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容 这位青年？ 善良、宽厚
孩子们，拿起手中的笔，以善意 的谎言为题，写一写发生在我们身 边那些充满爱的故事吧，它将是我 们送给亲人的最好礼物！
义务教育课程标准实验教科书
10 .别饿坏了那匹马
六年级 上册
10 别饿坏了那匹马
读文悟情
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地 看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出 来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马 草，收下进去！”
六年级语文上册课时练习：第3单元 10《别饿坏了那匹马》含答案人教版
10别饿坏了那匹马（2）一、用“√”选出加点字的正确读音残疾．（jí jī）忍．受（rěn yěn）强．制（qiǎng qiáng）一匹．（pǐ pī）二、把下面的词语补充完整，并选两个造句流（）忘（）身（）分（）溜之（）（）刻（）铭（）不由（）（）一（）（）往三、根据意思写词语1.形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
（）2.处境困难，不好处理。
（）四、阅读片段，回答问题可是迟了，我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？1.用“——”画出描写心理活动的句子。
2.“一堆”这个词说明什么？3.文中破折号表示什么意思？4.这段话写出了事情的（），我明白了事情的（）。
班超定西域清代的一位诗人曾写到：“班超投笔气如山，万里封侯出玉关。
”这个班超是东汉时期著名的军事家和外交家。
班超年轻的时候靠替别人抄写文书养家，默默无闻。
有一次，伏案抄写疲劳时，他投笔长叹：“大丈夫虽然没有什么突出的计谋才略，也当效仿张骞、傅介子，立功异城，以取封侯，岂能在笔砚间消磨岁月！”不久便投笔从戎了。
班超在战斗中屡立战功，得到了朝廷的赏识，四十岁那年被任命为使者去和西域各国联络，之后二十几年里，班超转战南北，纵横东西，大小十几战，无一败绩，且多以弱胜强，使得中断的丝绸之路得以复通和延伸，西域五十余国都来归附中国。
他所建立的卓越功勋是常人所无法企及的。
班超六十岁那年，被朝廷封为定远侯。
公元102年，班超七十一岁，长期的戎马生涯已经使他病入膏肓，他那时只想回到自己的祖国，回到故乡。
在多方的努力下，年迈的他终于回到了久别三十一年的大都——洛阳。
这一年的九月，班超与世长辞了，距离他回到洛阳的时间不到一个月。
班超在西域三十一年，为维护中国边防，保证各族人民的安全，保证丝绸之路的畅通和促进中外文化交流，作出了杰出的贡献。
1.结合课文理解下列词语。
【精品】六年级上语文同步阅读及答案-10.别饿坏了那匹马-人教新课标
【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读10 别饿坏了那匹马檐上草可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。
对不起 我这样做可能伤害了你 他拍着我的肩头 轻声说道 我知道你号的作用是（ ）a.表示声音的延长；b.转折作用；c.解释说明的作用。
4.“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。
”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。
檐上草对面屋檐瓦片上果然长出一棵小草，嫩生生，绿茸茸的。
小智却像发现了新大陆，滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的“演说”：可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里，小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的……”从此，小智就对这棵小草产生了浓厚的兴趣，天天观察。
盛夏的中午，毒日肆无忌惮地抖着它的威风，将屋顶烤得滚烫。
小草蔫了，耷拉着脑袋，显得无精打采的。
小智见了心急如焚，试图搭架子看爬上去为它浇水，但是没有成功。
第二天清晨，小智一爬起来就推开窗门看他的小草，嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了，叶片上还滚动着两滴晶莹的露珠。
晨风一吹，像是在向小智微笑哩！小智也会心地笑了。
小草经受住了烈日的考验。
不料有一天，狂风大作，接着是倾盆大雨，小草在暴风雨中摇来摆去，最后终于倒下了，可怜巴巴地软瘫在屋顶上。
我明知小智心里难过，却故意带着幸灾是我帮帮你的忙吧！好不容易有个星期天，爸爸陪你打球去。
”小智也急了：“不！不！”他用双手紧紧地捂住练习本，望着窗外屋檐上的小草，说：“小草都那么坚强，我怎么能怕困难呢？我偏要自己做出来。
！”本文写了屋檐上的一棵小草给一个小男孩的鼓励和启示，从而让小男孩获得了向上的勇气和毅力。
故事情节一波三折，但是都以出人意料的结果出现，文字里透着一股坚强的力量。
1．按要求从短文中各找一个成语写下来。
写动作的：__________ 写语言的：__________写心理的：__________ 写神态的：__________ 2．照样子写词语。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第10课 别饿坏了那匹马
1.正确读记“尴尬、刻骨铭心、瞥见、一如既往”等词语。
2.熟读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情。
（重点）3.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。
（难点）、许申高：现代著名作家，20世纪70年代出生在江西省莲花县，以自由撰稿为生。
主要从事小小说、散文的创作。
主要作品有：《征文征出的生死情》《别饿坏了那匹马》《大款买书》《谢谢你的生日》《善心如水》《捡酒瓶的男孩》《爱在墨脱》《留下一张笑脸》等。
、尴尬(gān gà gān gǎ) 嗫嚅(niè niē )瞥见(piē piě )••√√••√、背bēi（背包）bèi（背景）劲jìn（劲头）jìng（劲敌）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文主要写酷爱看书的“我”在失去看书机会时，残疾青年用善意的谎言让“我”继续看书的事。
、刻骨铭心：嗫嚅：流连忘返：形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
造句：我们永远也不会忘记那段刻骨铭心的历史。
形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
造句：他嗫嚅着说不出话来。
原指迷恋于游乐而忘记回去。
现多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。
造句：这迷人的景致令人流连忘返。
、一如既往：瞥见：不由分说：跟过去完全一样。
造句：虽然我们之间曾经发生过不愉快，但他对我还是一如既往。
一眼看见。
造句：我瞥见不远处有一辆三轮车停在那里。
处境困难，不好处理。
造句：父亲揪过儿子，不由分说打了一顿。
、疑惑 困惑都有“对某件事弄不明白，感到怀疑”的意思。
疑惑：侧重指心里不明白，不相信。
困惑：指因困难而不知如何解决。
1.小明一脸疑惑地望着妈妈。
2.知理而不付诸行动,就是知道得再多,也会感到困惑的。
相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
《别饿坏了那匹马》别饿坏了那匹马
父亲在故事中展现出善良和真诚，强调了这种 品质在社会中的重要性。
人物形象
“我”的成长
01
“我”是个有善良和同情心的人，通过撒谎和被父亲教育的经
历，认识到自己的错误，并从中成长。
父亲的智慧与善良
02
父亲用巧妙的方式戳穿了“我”的谎言，并用自己的智慧和善
良引导“我”走向正确的道路。
作者概况
许行，原名许孝均，笔名许行 、许孝军。
出生于河北省承德市丰宁县黄 旗乡小河村。
毕业于中国人民解放军艺术学 院文学系。
1971年参军，历任空军某部创 作员，中国作家协会会员。
创作背景
01
《别饿坏了那匹马》的创作背景是1987年，当时许行在《小说家》杂志上发表 了短篇小说《老张的手》，这篇小说是许行根据他在文革期间听到的一个故事 创作的。
人性的光辉
小说中的人物通过相互关爱和支持，共同度过难关，展示了人性的光辉和温暖，让人深受 感动。
人生感悟
小说中的故事情节和人物命运，引导人们思考人生和价值观，让人更加珍惜眼前的一切， 勇敢面对困难和挑战。
个人评分和推荐
个人评分
9分（满分10分）
推荐理由
小说情节曲折、人物形象鲜明，深刻主题让人深受启发和感动，是一部值得一读的好书。
《别饿坏了那匹马》别饿坏 了那匹马
contents
目录
• 背景介绍 • 深入分析 • 与原文相关的信息 • 结论和评分
01
背景介绍
作品原文
《别饿坏了那匹马》是1999年长江文艺出版社出版的小说， 作者是江苏作协成员、中国作家协会会员许行。
该小说主要讲述了主人公“我”无意中发现的一匹被饿坏了 的马，牵出了一系列人和马的故事。
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六年级语文《别饿坏了那匹马》课文解析及答案
《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
1、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。
残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。
这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。
父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
3、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。
句子具体写出了青年做决定的经过。
“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。
这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。
这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
4、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。
通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。