10、别饿坏了那匹马习题纸

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姓名_______________ 班级＿＿＿＿＿＿＿分数＿＿＿＿＿＿

10、别饿坏了那匹马

知识点：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

一．检查预习：

1、课文主要讲了：

2.听写：

3.解释下面词语。

刻骨铭心：

攥：一如既往：

瞥见：尴尬：

４.以马草为线索概括段落大意，提炼小标题。

（）

二、自主学习内容：

1、文中次写到“别饿坏了那匹马”。第一次是

；第二次是时说的。

这两次的意思不一样，第二次是“我”

。而第一次，表面上是，

。实际上，根本

2.为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

3、品读课文重点词句，感悟人物品质

（1）、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”这句中作者采用了描写，“先是一愣，继而眼睛一亮”表明摊主

心理。

（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”句中姑娘的眼睛茫然是因为。

（3）、“别、别、别……”他急了，……句中摊主因为着急。

（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”

这句话道出了摊主“撒谎”的原因，

3、文章通过、、和描写突出了残废青年的美好心灵。

4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

（）

三、小结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

四、总结全文，领悟写法

1、小结：“那匹马”虽然是摊主虚设的，“别饿坏了那匹马”这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣。

2、课文为什么要用《别饿坏了那匹马》为题？

3、通过这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从学法、道理、写法等方面谈开去。）

4.这篇文章写得扣人心弦，除了抓住主要人物残疾青年的言行神态之外，还有很重要的一条隐形线索，那就是作者自身情感的变化。让我们再做一回高明的深入读书人，请你拿出笔来，划出能看出作者情感变化的关键语句，并说说你的理由或感受。

五、小练笔

联系课文内容，续写一个片段

1.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了

2.当我站在那一堆枯黄的马草前时，脑中浮现的是以往的一幕幕，耳畔回响的是摊主说的每一句话，我的心中百感交集，我突然间明白了

六、拓展阅读练习

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”

另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道。她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、给第5、6自然段加上标点符号。

2、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）

3、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（）；第（8）自然段的作用是（）。

5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？、

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