最新部编人教版《语文》必修第二册 《藏羚羊跪拜》教学设计
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习《藏羚羊跪拜》这一课文，使学生掌握以下知识目标：了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及保护藏羚羊的重要性。
技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的象征手法和情感表达。
情感态度价值观目标：培养学生对自然生态的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括课文《藏羚羊跪拜》的阅读与解析，以及相关生态保护和野生动物保护的知识。
具体安排如下：1.第一课时：阅读课文《藏羚羊跪拜》，理解课文大意，分析藏羚羊的生活习性和生存环境。
2.第二课时：深入解析课文中的象征手法和情感表达，讨论课文所传达的保护自然生态的重要性。
3.第三课时：延伸学习，了解我国野生动物保护的法律法规，讨论学生如何参与到生态保护行动中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：用于传授课文知识和相关生态保护知识。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考课文内容，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：分析现实中的生态保护案例，让学生更加直观地理解生态保护的重要性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《藏羚羊跪拜》及相关生态保护教材。
2.参考书：提供相关的生态保护和野生动物保护的书籍，供学生课后阅读。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，用于辅助教学。
4.实验设备：如需进行相关生态实验，将准备相应的实验设备。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的阅读笔记、小论文等作业，评估学生的理解和思考能力。
3.考试：进行期中和期末考试，以测试学生对课文知识和生态保护知识的掌握程度。
《藏羚羊的跪拜》教学设计
《藏羚羊的跪拜》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会藏羚羊那伟大、神圣的母爱；培养学生保护动物，热爱大自然的情感。
3、学习理解字词、浏览性地泛读、品读性地精读等方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会藏羚羊那伟大神圣的母爱。
难点：学习浏览性地范读、品读性地精读等朗读方法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入——了解藏羚羊，设疑激趣1、课件出示藏羚羊图片和简介。
（指名介绍）2、今天，就请大家和老师一起登上我国的藏北高原，走进可可西里，读一则有关藏羚羊的感人至深的传奇故事——《藏羚羊的跪拜》。
（板书课题）二、初读课文，学习生字词语1、大声自由朗读课文。
要求：边读边画出读不准的生字，不理解的词语。
生字用“﹋”标出，词语用“―”标出。
2、全班学生汇报画出的字词。
3、分小组合作学习生字和词语。
4、班内汇报交流。
（师生总结方法）三、再读课文1、练习正确、流利的朗读课文。
2、检查朗读情况。
及时纠正错误，指导学生朗读。
四、学习课文，指导阅读方法（一）概括课文内容，学习浏览性地泛读1、快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、学生说说。
多位学生说一说，注意教学生把话说完整。
3、教师小结：像刚才那样，在很短的时间内读完课文，了解主要内容及其他的信息，这种读书方法，我们叫它“浏览性地泛读”。
（粘贴板书：浏览性地泛读）以后对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采用这种读书方法去阅读。
（二）品读课文，体味情感，学习品读性地精读师：同学们，你们觉得这篇文章怎么样？（生：好）这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。
那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细的读一读这篇文章。
1、画出文中最让你感动的句子，细细的读一读，在句子的旁边批注你的感想和体会。
2、学生画句子，读句子，批感受。
3、班内交流，再读句子。
多名学生进行交流，再读读句子。
藏羚羊跪拜教学设计藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜教学设计藏羚羊跪拜教案
三、再读课文，整体感知。
1.请一位同学有感情地朗读课文，其他同学边听边概括故事的主要内容。
2.请一位同学概括故事的主要内容。
(板书：藏羚羊跪拜老猎人)
第二课时
一、文章研读
1.品味有感染力的语句，感受藏羚羊的母爱和老猎人的慈善。
⑴藏羚羊在无奈的情况下，是什么力量使它向老猎人跪拜?
⑵它又是怎样跪拜的呢?请找出相关的语句。
(板书：母爱)
⑶对于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行为，又是如何评价的?
⑷在被藏羚羊崇高、圣洁母爱感动的同时，我们再从文中找找写老猎人的语句，看看他又是怎样的一个人?
⑸这件事，让老猎人的心理产生了怎样复杂的变化?(板书：慈善)
⑹文章最后写到"当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪'如果我们把其中的"没有出世的孩子'改为"肚中的小藏羚羊'好不好?为什么?
2.教师归纳总结。
藏羚羊生息在世界屋脊藏北高原之上，它们与冰雪为伴，与严寒为友，从不屈服于自然界任何灾难，可是面对老猎人的枪口，为了腹中的孩子，它毫不犹豫地跪下了;屠杀是猎人的天职，一个出色的老猎人，经历过无数次血淋淋的场面，可是面对那只死去的洋溢着拳拳慈母心的藏羚羊，他被彻底感动了。
生命间有一种东西是相通的，那便是爱。
人有情，动物也有情，在母爱这一点上人与动物更是相通的。
二、课后拓展
推荐相关的文章和网址，提出思考问题，提供交流平台，让学生课后学习、思考、交流。
《藏羚羊跪拜》教案
《藏羚羊跪拜》教学目标：1、在反复朗读课文的基础上，借助圈画等手段品味文中的细节描写，并仔细体会人物的心理变化。
2、共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。
3、引导学生感受母爱的圣洁、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。
教学重点：以多种朗读的形式，带动对全文的认识和理解，继而把握主题。
教学难点：1、客观辨证地理解老猎人身上并存的“杀生”与“慈善”。
2、培养学生对生命的尊重与关爱。
教学课时：一课时课前准备：1、查找有关藏羚羊的知识：2、借助工具书解决疑难字词。
教学过程：一、导入新课激发兴趣1、请学生用简单的语言说说自己喜欢的动物。
2、请学生交流自己搜集的藏羚羊的相关资料。
3、出示多媒体资料，对藏羚羊的知识做简单介绍。
二、默读课文整体感知请同学简单概括课文叙述了一个什么故事？距今很多年前在藏北高原一只藏羚羊为保护自己的幼崽，以跪拜的方式乞求猎人放生。
猎人在杀死藏羚羊后，陷入了深深的自责并埋葬了他的杈子枪永不杀生。
三、再读课文深入思考a)老猎人埋掉自己杈子枪的原因是什么？藏羚羊带给老猎人震撼。
（圈画藏羚羊的描写）那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子给自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！２、你认为老猎人是什么样的人？划出证明你观点的词句，说说你的理解。
老猎人：杀生与慈善在老猎人身上共存。
具体体现哪里？杀生：那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
语文：《藏羚羊跪拜》教学设计
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案编订：XX文讯教育机构《藏羚羊跪拜》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
藏羚羊跪拜王宗仁教学目标1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、2、初步认识人和自然和谐相处的意义。
学情分析1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学方法运用话题讨论和比较阅读的形式，关注学生内心体验，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在动物世界这一单元中，我们进一步认识了那些可爱的动物，有松鼠、云雀、北极熊，还有快乐的河马哈伯特、雨果，幸运的海豚弗吉。
今天，让我们再一次穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍稀动物——藏羚羊。
看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
这堂课我们要共读的是一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顾“动物世界”单元的前期学习情况，引入本课学习。
《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标与要求：1、知识目标：学习课文通过细节描写、动作描写、心理描写等表现老猎人的性格特点，表现藏羚羊母爱的伟大的写作方法。
2、能力目标：学习圈划的方法理解文章内容，提高概括文章的能力，提高学生口头表达能力。
3、情感目标：学生通过本文的学习理解人与自然界动物和谐、平等相处，生命是平等的。
教学重点：学习课文通过细节描写、动作描写、心理描写等表现老猎人的性格特点，表现藏羚羊母爱的伟大的写作方法。
教学难点：学生通过本文的学习理解人与自然界动物和谐、平等相处，生命是平等的。
教学课时：1课时教学手段：多媒体教学过程：一、导入请学生观看一组藏羚羊图片并请学生选择其中的一幅说说藏羚羊给我们印象是什么？明确：学生一般可能会回答：美丽、善良、温顺、眼睛通人性等等。
（只要能说一些，言之有理即可）教师语：今天我们大家一起来学习一个有关藏羚羊的故事。
二、初读课文（写什么）1、预习检查字词2、请学生听课文朗读录音，思考以下问题：提问：藏羚羊向谁跪拜？为什么跪拜？“跪拜”这个词在这里有什么用意？明确：老猎人，为了保护腹中的小羚羊，拟人，写出了藏羚羊的无助、态度的虔诚，突出母爱的伟大。
三、研读课文（怎么写）感受藏羚羊跪拜1、提问：藏羚羊是怎样跪拜的呢？（请同学划出．．相关语句，用什么描写方法．．．．，写出藏羚羊什么特点．．．．）明确：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神看着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
2、假设这只藏羚羊能说话，此时此刻它想跟老猎人说什么？教师结合学生回答小结：作者通过外貌描写、动作描写、细节描写等方法写出了藏羚羊母爱的伟大、无私。
走近老猎人1、提问：你认为扼杀了这可怜藏羚羊的老猎人又是怎样一个人？（方法同上）明确：以老猎人射杀藏羚羊前后的内容分析猎杀时：心头一软，手不由得松了一下；双眼一闭，手指一动；猎杀后：没有像往常一样，久久难以入眠，双手一直颤抖着……怀着忐忑的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标：1.了解《藏羚羊跪拜》这首古老的藏族歌曲的背景和文化内涵。
2.学习歌曲的歌词和歌曲的曲调。
3.能够模仿唱唱这首歌曲，并理解歌曲中的情感表达。
4.培养学生的音乐表演能力和合作意识。
教学准备：1.音乐播放器和音乐。
2.投影仪和投影幕布。
3.歌曲的歌词和歌曲的乐谱。
4.小黑板和粉笔。
教学过程：引入活动：1.开场导入：教师播放《藏羚羊跪拜》的音乐片段，让学生听一听，看看有没有学生听过这首歌。
2.与学生互动：教师引导学生讨论一下这首歌的曲调和情感表达等内容。
展开活动：1.学习歌曲的背景：a.教师通过投影仪展示《藏羚羊跪拜》的图片，向学生介绍藏羚羊的由来和文化内涵。
b.教师用简洁明了的语言向学生介绍《藏羚羊跪拜》这首歌曲的背景和意义，并让学生自由发表对这首歌曲的看法。
2.学习歌曲的歌词和曲调：a.教师向学生展示歌曲的歌词和乐谱，并解释一下其中比较难理解的词语。
b.教师先带领学生一起学习歌曲的歌词，然后再播放原音，让学生跟着唱。
c.教师将乐谱分发给学生，然后讲解一下乐谱的基本知识和音符的意义。
d.教师先用音乐播放器演奏一遍曲调，然后再教学生如何演奏乐谱中的各个音符。
3.学生模仿唱唱《藏羚羊跪拜》：a.教师分组安排学生，每个小组按照团队合作的方式模仿唱唱这首歌。
可以选择一个小组作为演示小组，其他小组观摩学习。
b.教师对每个小组的表演给予指导和建议，并提醒他们注意气息控制、声音的美感等方面的细节。
c.每个小组完成表演后，可邀请其他小组和观众进行点评和评议，鼓励学生之间的互动和交流。
总结：1.教师引导学生总结学到的知识和技能。
2.学生积极发表对这堂课的感想和建议。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提醒他们继续保持学习的热情。
藏羚羊跪拜优秀教案
藏羚羊膜拜【教课目的】1．以老猎人的视角正确表达故事情节；正确、流畅、有感情地朗诵课文，品读要点句段。
2．剖析文中的细节描绘反应出的心理活动，发现老猎人“膜拜”前后心里态度的变化，思辩老猎人身上的善恶源自他对动物和人类不一样的价值判断。
3．学会尊再生命、善待生命。
【教课重难点】1．经过对细节描绘的解读，剖析老猎人和藏羚羊的形象。
2．感觉慈善的情怀，学会尊再生命、善待生命。
【教课过程】一、导入。
1．请以老猎人的视角复述故事内容。
[ 设计企图 ] 检查学生预习状况，使学生进一步熟习故事情节，掌握人物形象。
二、配乐朗诵，在沉醉中触摸感人。
1．圈画出有关段落，与学生合作，配乐朗诵，并思虑问题：谁感人了你？2．填写表格并分小组议论[ 设计企图 ] 经过朗诵创造出一个悲怆的教课情境，让学生感悟文章震颤人心的力量。
学生在填写表格的过程中，也加强了对人物的理解。
三、小组议论后回答。
老猎人1．老猎人是如何的形象？依据第三段细节描绘，用详细的词语归纳老猎人形象。
“茂密大胡须”“脚蹬长统藏靴”粗暴“油光闪亮的杈子枪”狩猎能手“朝别藏北雪，夜宿江河源”贫困“含泪祝福”和善2．指引学生找出老猎人猎杀前和猎杀后的有关句子：“他除了自己花费一部格外，更多地用来救援路遇的朝圣者。
”“当日，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那未能出生的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪。
”3．你可否为老猎人前后两种动作行为配上心理活动？4．抛出议题——“老猎人是善仍是恶”？学生进行论辩。
（合时指引学生，明确老猎人的行为是由他价值观支配）5．剖析出老猎人由爱人类到爱全部生灵的转变。
藏羚羊1．比较原文和改写文哪个更好。
原文：“那只肥壮的藏羚羊并无逃脱，不过用恳求的眼神望着他，而后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。
”改写：“那只肥壮的藏羚羊并无逃脱，不过望着他，而后向着他前行两步，两条前腿弯曲着地。
最新部编人教版《语文》必修第二册 《藏羚羊跪拜》教案
结合学生的预习质疑情况，集体讨论交流
根据学生交流的自读笔记情况引导学生感受藏羚羊的伟大母爱和老猎人的慈善情怀。
1、小组交流自读笔记。
2、集体交流小组内未解决的问题。
引导学生沉入文本
感悟体验
疑从生来
全员参与
四：文本拓展
下发（俄）屠格涅夫的《麻雀》结合两文寻找共通点谈感受
参与小组活动，辅导学生进行小组合作学习。
教学内容
教师的教学活动
学生的学习活动
策略说明
一：导入
以动物报告导入
简单地看一下师生的动物报告。
老师展示关于藏羚羊的图片。
聆听
观看图片
调动学生兴趣
大致了解藏羚羊快速进入课文
二：整体感知
朗读，熟悉课文内容
学生挑选最喜欢的段落，老师范读。
凝神倾听
挑战老师（朗读）
在预习的基础上能快速地融入课本并回顾预习内容
聆听
感悟
引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。
认真阅读并圈划精彩的句子，思考并把两文最深的感受写在“任务单”上，小组内再交流。
拓宽学生的学习渠道、拓展学生思维的广度和深度
五 小结
母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们自己。
《藏羚羊跪拜》教案
教学目标：
品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；通过课外拓展，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学重点，比较阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学设计2：藏羚羊跪拜
《藏羚羊跪拜》教学设计【教学目标】1．体验藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
2．学习心理描写和细节描写。
【教学难点】如何理解老猎人身上的杀身生与慈善的共存。
【教学设想】小组深入讨论、思考，学生互动。
【教学过程】一、导入动物是人类的朋友，同学们都知道那些国家保护动物？举例，引出藏羚羊。
我们今天这节课的主题也与藏羚羊有关，它让我们在座的每个人肃然起敬。
究竟是怎样的一个故事呢，我们一起来学习，板书课题。
二、深入讲解1.展示学生搜集的关于藏羚羊过去和现在的图片，给学生以感性认识，视觉上的冲击。
2.小组接力朗读课文。
3.让学生简单概括课文大意。
4.提问：羊为何要跪拜？（求猎人留下自己孩子的一条命）提问：羊跪拜时及倒地后有那些动作，找出相关语句朗读体会。
提问：这些描写有何特点？营造了什么样的氛围？你从中体会到了什么？（细节描写传神，让人难以忘怀，如电影中的慢镜头定格化处理。
给我们营造了悲怆，压抑的氛围，让人深感藏羚羊的伟大与神圣。
）5.文章的一条线索是羊，那么另一线索是什么呢？以小组的形式对文章另一线索进行质疑讨论。
每一小组提问，由其他组来回答。
在这一环节中落实教学难点。
杀生的动作：（1）瞅见一只肥壮的藏羚羊,眼前一亮｡（2）转身回到…瞄了起来｡（3）双眼一闭,扳机在手指下一动｡杀生的心理:（1）送上门来的饿美事｡（2）丝毫没有犹豫,不为其求饶所动｡慈善的动作:⑴扣扳机的手不由松了一下｡（3）夜里久久难以入眠,双手一直颤抖｡（4）吃惊地叫出声,屠刀掉在地上｡慈善的心理:（1）心头一软（2）觉得蹊跷,羊为何要下跪｡（3）忐忑不安地开膛扒皮｡学生找出语句，说明是什么描写，反映了怎样的心理，谈个人体会。
教师加以梳理。
三、理出老猎人心理变化线索丝毫未犹豫——心一软——下定决心——忐忑不安——吃惊——忏悔自责四、引导学生品位文章结尾空白美，给人以想象空间。
五、总结本文叙述了藏北一老猎人的一次经历。
藏羚羊为保护自己的幼崽，以跪拜的方式乞求猎人放生。
《藏羚羊的跪拜》教案设计
《藏羚羊的跪拜》教案设计下面是由xxxxxx小编分享的《藏羚羊的跪拜》教案设计，希望可以帮助到大家更好的学习这篇课文。
一课前朗读《藏羚羊的跪拜》这个故事是惊心动魄的，里面讲述的母爱是震撼人心的，我们可能已被深深地感动了。
母爱是一种只讲奉献不求回报的最无私的爱，它不仅属于人类，也属于动物。
只要是生命，它就会具有生命体最本质的力量。
我们不可能无视这种力量的存在。
可是，现实是残酷的，当人类与动物为了生命的延续，处在你死我活的斗争中时，力量明显强大的人类该做出怎样的选择?我想，藏羚羊的命运会让我门有更深的思考。
二进入《藏羚羊的跪拜》篇(一),朗读与感受1*请同学们自由大声地朗读课文。
阅读时，注意几个问题：读音读准;体会课文情感。
并思考：哪些语句很关键，把他们划下来;老猎人埋掉了杈子枪，为什么?2*为了使大家的体会更深，有更多的时间思考，我再请几位同学有感情地朗读一下这篇课文。
同学读的非常好，那我们一起来讨论一下我提出的思考题。
(是因为藏羚羊的跪拜深深地触动了他)(二)具体的感受和分析1那让我们一起来感受藏羚羊那感人肺腑的跪拜。
*有感情的朗读跪拜的语句。
*抓住关键词语进行感受，引导学生联想乞求：走投无路，毫无办法的处境前行两步：步履维艰、踉踉跄跄扑通一声：那种无声胜有声的震撼跪、两行长泪：问苍天，天不语，伤心欲绝、无比绝望，一颗被深深刺痛的母亲的心。
(仔细体会这些细节的描写，联系实际进行想象、感受，并反复朗读)*此刻藏羚羊母亲有千言有万语，如果它会人类的语言，如果它能够让老猎人了解它的内心，如果。
如果这一切成立的话，它是否能够挽救它自己和它孩子的性命?(能，因为老猎人是一个杀生和慈善共存的人)2再来分析老猎人这个人物(抓关键语句)*杀生和慈善共存矛盾复杂的人性双眼一闭善良的本性浮现疑惑难以入眠极度的不安双手一直颤抖一种让人伤心的预感吃惊地叫极度的震惊咣当。
掉极度的后悔与自责(反复朗读、体会)3总结动物的母爱和人性的挣扎，在这里纠缠和碰撞，到底是藏羚羊的胜利还是老猎人的胜利，似乎并不重要，重要的是：你希望这个故事是真实的吗?(讨论)(不希望，是因为对藏羚羊母子的同情;希望，是因为对更多动物的同情)不论希望怎样，我和大家的心情一样。
关于《藏羚羊的跪拜》教案设计
《藏羚羊的跪拜》教案设计关于《藏羚羊的跪拜》教案设计一、课前朗读《藏羚羊的跪拜》这个故事是惊心动魄的，里面讲述的母爱是震撼人心的，我们可能已被深深地感动了。
母爱是一种只讲奉献不求回报的最无私的爱，它不仅属于人类，也属于动物。
只要是生命，它就会具有生命体最本质的力量。
我们不可能无视这种力量的存在。
可是，现实是残酷的，当人类与动物为了生命的延续，处在你死我活的斗争中时，力量明显强大的人类该做出怎样的选择?我想，藏羚羊的命运会让我门有更深的思考。
二、进入《藏羚羊的跪拜》篇(一),朗读与感受1*请同学们自由大声地朗读课文。
阅读时，注意几个问题：读音读准;体会课文情感。
并思考：哪些语句很关键，把他们划下来;老猎人埋掉了杈子枪，为什么?2*为了使大家的体会更深，有更多的时间思考，我再请几位同学有感情地朗读一下这篇课文。
同学读的非常好，那我们一起来讨论一下我提出的思考题。
(是因为藏羚羊的跪拜深深地触动了他)(二)具体的感受和分析1那让我们一起来感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。
*有感情的朗读“跪拜”的语句。
*抓住关键词语进行感受，引导学生联想乞求：走投无路，毫无办法的处境前行两步：步履维艰、踉踉跄跄扑通一声：那种无声胜有声的震撼跪、两行长泪：问苍天，天不语，伤心欲绝、无比绝望，一颗被深深刺痛的母亲的心。
(仔细体会这些细节的描写，联系实际进行想象、感受，并反复朗读)*此刻藏羚羊母亲有千言有万语，如果它会人类的语言，如果它能够让老猎人了解它的内心，如果。
如果这一切成立的话，它是否能够挽救它自己和它孩子的性命?(能，因为老猎人是一个杀生和慈善共存的人)2再来分析老猎人这个人物(抓关键语句)*杀生和慈善共存矛盾复杂的人性双眼一闭善良的本性浮现疑惑难以入眠极度的不安双手一直颤抖一种让人伤心的预感吃惊地叫极度的震惊咣当。
掉极度的后悔与自责(反复朗读、体会)三、总结动物的母爱和人性的挣扎，在这里纠缠和碰撞，到底是藏羚羊的胜利还是老猎人的胜利，似乎并不重要，重要的是：你希望这个故事是真实的吗?(讨论)(不希望，是因为对藏羚羊母子的同情;希望，是因为对更多动物的同情)不论希望怎样，我和大家的心情一样。
藏羚羊跪拜教案(再修改)
《藏羚羊跪拜》教案设计
教学目标：1、通过对文章细节的品、读、议，理解人物形象。
2、学习整体阅读方法，体会文章“尊重生命，保护自然”的主旨教学重点：通过对人物细节的品读，理解人物形象的复杂性。
教学难点：能前后联系，整体阅读，理解文章主旨。
教学步骤：
藏羚羊跪拜 ----------- 通人性神圣
唤醒良知
仃
老猎人杀生、慈善慈善尊重生命珍惜自然
附表格：
老猎人的这些性格特点在射杀藏羚羊的过程中有着怎样的表现？请划出表现老猎人性格特征的语句，并填写下表：。
《藏羚羊跪拜》教学设计3篇
《藏羚羊跪拜》教学设计《藏羚羊跪拜》教学设计3篇《藏羚羊跪拜》教学设计篇1教学目标1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。
2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。
3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
说明：本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。
相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。
作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。
从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。
可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，激发兴趣：1、请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。
由此引入课题。
2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。
学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。
从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。
同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。
初读课文，感知内容。
请学生初读课文，初步感知文章内容：1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。
藏羚羊跪拜教学设计完整版
藏羚羊跪拜教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标：1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。
你了解这种可爱的动物吗。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜故事中哪些地方深深打动了你（指名朗读片断，随机纠错）出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下！（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动（望、跪、泪）（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）第一篇：《藏羚羊跪拜》教案《藏羚羊跪拜》教案一．图片展示，激趣导入。
1.可可西里→藏羚羊→课题2.板书课题：藏羚羊跪拜。
跪拜：跪而磕头，有一种臣服、崇拜、高度恭敬的态度。
3.看到课题后有什么疑问？生回答：为何要跪拜？二．初读课文，整体感知。
快速阅读课文，根据后面的填空题思考文章叙述了怎样的故事。
三．合作探究，研读赏析。
1.交流填空答案并齐读；2.解读藏羚羊的跪拜：①解决上课伊始的困惑：为何要跪拜？（尽量用原文来回答）出示：这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！（你的感受：震撼、感动、忏悔，带着这种心情再去读。
）②明白了藏羚羊跪拜的原因，我们再去找找为保护自己孩子的藏羚羊是怎样跪拜的？并圈出相应的动作。
出示：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
作者为什么把动作写得这样细致？显示其母爱的伟大、神圣和悲壮。
3.解读老猎人的反应：可以从描写人物的几个方面如肖像、语言、动作、心理等方面去思考。
①动作描写、心理描写。
从这些描写你觉得这个老猎人在你心中是一个怎样的形象？试着用文中的话来回答。
出示：杀生和慈善共存。
②这样一个杀生和慈善共存的老猎人最后在阳光人性的指引下，埋掉了杈子枪，消失于藏北草原。
4.品味象声词：扑通、咣当。
四.总结回顾，情感升华。
1.这篇文章给我们哪些启示？（结合文中语句回答）2.看看一些动物的心声（梅花鹿、变色龙、斑马、鲨鱼）。
3.爱护动物的宣言，情感升华。
五．课后延伸，练习巩固。
1.浏览中国野生动物保护协会官网，了解保护野生动物的知识、活动等。
2.观看陆川电影《可可西里》结合本文，写三百字左右的影评。
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解藏羚羊的生态特征、生活习性及保护意义。
2. 学生理解“藏羚羊跪拜”现象的科学原理和生态价值。
3. 学生掌握保护生物多样性和生态环境的基本知识。
技能目标：1. 学生通过观察、分析、讨论，提升发现问题、解决问题的能力。
2. 学生能运用所学知识，设计简单的保护藏羚羊的宣传方案。
3. 学生在小组合作中，提高沟通、协调和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养关爱大自然、珍惜生物多样性的情感。
2. 学生树立保护濒危动物、维护生态平衡的责任意识。
3. 学生在学习过程中，增强民族自豪感，培养尊重和传承民族优秀文化的态度。
课程性质：本课程为自然科学与生态环境教育相结合的综合性课程，旨在通过学习藏羚羊跪拜现象，让学生深入了解生态保护的重要性。
学生特点：五年级学生具备一定的观察能力和思考能力，对大自然和动物有浓厚兴趣，但生态保护意识尚需引导和培养。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探索、合作交流，提高知识运用和问题解决能力。
同时，关注学生情感态度的培养，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 藏羚羊生态特征：介绍藏羚羊的生活环境、外貌特征、生活习性，以及其在生态系统中的作用。
- 教材章节：《自然》第五章“高原的精灵——藏羚羊”2. �藏羚羊跪拜现象：讲解藏羚羊跪拜的科学原理、生态价值和象征意义。
- 教材章节：《自然》第五章“藏羚羊的神奇现象——跪拜”3. 生物多样性和生态环境保护：阐述生物多样性的重要性，分析人类活动对生态环境的影响，以及保护生物多样性的方法。
- 教材章节：《自然》第六章“保护生物多样性和生态环境”4. 实践活动：设计观察藏羚羊视频、制作保护藏羚羊宣传海报等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
- 教材章节：《自然》实践活动“我为藏羚羊代言”教学大纲安排：第一课时：藏羚羊生态特征及生活习性第二课时：藏羚羊跪拜现象及其科学原理第三课时：生物多样性和生态环境保护第四课时：实践活动——我为藏羚羊代言教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和课程目标，有序安排教学进度，旨在帮助学生全面掌握藏羚羊相关知识，提高生态保护意识。
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《藏羚羊跪拜》教学设计
教学说明：
一、教材分析：
《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。
是王宗仁先生的叙述藏北高原上一个老猎人的一次经历的文章，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。
因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。
二、设计思路：
整个教学设计注重体现新教材教学的一些特点和变化：
1、教学理念的改变：注重运用已知来探求未知，激发学生内在的语言潜能。
在这堂课的教学设计中，我注意调动学生已有的生活经验和语文知识的积累，与新知识、新经验不断整合，不断挖掘学生的语言潜能。
语言是负载文化的工具，也是文化的重要组成部分。
语言是生活的状态、生存的方式。
语文学习包含着文化、文学的学习。
在这堂课的设计中，我也力求充分体现这样的理念，引导学生透过文字，结合自己的生活经验，体验、思考读书在生活中的意义。
2、目标定位的意义：新教材的每一单元、每一课都没有明确的教学目标，基础知识和基本能力都是随文而设的，要求教师自己制定教学目标。
在对教材进行了分析后，我感到对于情感态度价值观这一目标主要是通过对文本的反复阅读、感受、体验来落实的。
3、阅读上的突破：将生活的思考与语文的学习联系起来，引发学生的一点思考。
在阅读中抓住学生曾经有所共鸣的内容，激发学生的读书兴趣，让学生从中获得个人体验和思考。
教学目标：
知识与技能：
1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。
2、学习在细节描写中表现人物的心理活动。
过程与方法：
教师指导学生通过默读、朗读、小组合作讨论、课堂交流、教师讲解等方法达成目标。
情感态度与价值观：
让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学重点、难点：
在整体把握课文的基础上重点分析感悟文章的细节描写和心理描写。
教学过程：。