学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语师资培养的行动研究
逐渐 明确 ， 以及 行动过 程 中各种 信 息 及 时 的反 馈 ， 不 断 吸取参 与 者 的评 价 和 建 议 ， 已制 定 的 计 划 可 在 对 实施 中修改 和调整 。行 动是不 断调整 的。 考 察是指 对行 动 的过 程 、 结果 、 背景 和 行 动者 的 特 点进 行考 察 。考 察 内容 ： 是 行 动 背 景 因素 以及 一
对本 研究 问题 的认识 ， 掌握解 决 问题 的策 略 。 行动是 按 照 目的实施 计划 的过 程 。行 动计 划 的 执行 和 实施具 有灵 活性 。随着 研究 者 对 问题 认 识 的
法 ； 儿英语 课 堂 教 学 技 能 ， 括 组 织英 语 游 戏 、 幼 包 教
唱幼儿英语歌谣 、 ｒ昼 Ｌ 讲演幼儿英语小故事及幼儿英语
业知识 、 幼儿英语教学技 能和幼儿英语 教学法 。 ３研 究程 序 ． 本研 究 自２ １ 年 ２月 始至 ２ １ ０１ ０ ２年 １月止 ， 共进 行 了 １学 年 ， 期 。教 学周 为 ３ ２学 ４周 ， 每周 ２课 时 ， ５ 钟／ 时 。本 研 究 经 历 两 个 阶 段 ： 一 阶 段 自 ０分 课 第 ２ １ 年 ２月始 至 ２ １ ０１ ０ １年 ７月止 ， 进行 学 前教 育专 业
教学 活动 的创 编 等 。 ２ 存在 的不 足 １翥 Ｊ ． 研究 时间 较 短 。虽 经 过 一 学 年 的研 究 ， 作 为 但
语 言的学 习 ， 是应 该经 过长 时间 的学 习和 “ 泡 （ｍ— ｒ量 Ｌ 浸 Ｉ ｍ ｒ ｏ ） 才 能初有 成效 的 。 ｅｓ ｎ ” ｉ
幼儿英语 教 育技 能 ， 熟练 掌握 幼 儿英 语 教 学方 法 ， 热
质和教学实践素质 ， 前 ， 目 幼儿英语教育的专业师资 严重缺乏。本研究主要探求在学前教育专业开设相
对幼教专业中学前儿童英语童谣教学的探析
教唱新歌时，教师可以根据教学需要以及幼儿的兴趣爱好，灵活的创新歌曲。
1.自编适用于课堂教学的歌谣。在学习句型“What’s this？”时，可以使用《两只老虎》的曲调。让孩子跟着音乐节奏说唱“What’s this？What’s this？It’s a book. It’s a book.”这种教学方式，既有音乐韵律，又有重复的歌词，能起到强化记忆的效果。
6.增强幼儿的意志力。英语儿歌的学习不但需要自身多方面的协调，从某种程度上说，幼儿要利用自身的意志力。因为英语作为第二语言，毕竟不是“母语”，孩子成长环境中缺乏英语语境的浸泡，更需要集中精神处理好自己的演唱和表演。同时还需要在教师的指导下，和同伴能够很好的配合，从而达到教学的目的。学习英语儿歌，是培养幼儿坚强意志力的“增强剂”。
Hello，hello，how are you？Fine，fine，fine，thank you.
Hello，hello，how are you？Oh，oh，just so-so.
Hello，hello，how are you？No，no，it’s terrible.
热身。英语作为第二外语，根据浸入式教学理论，为幼儿创建一个英语学习的环境。英语歌曲儿歌的教授，让孩子们热热身，活跃课堂气氛，打破僵局，把他们带到一个英語的环境中来，有助于英语课堂的开展。例如：
2.变换成熟悉而又简单的曲调。在学习英语数字时，可以使用大家耳熟能详《小苹果》的曲调并配合肢体语言演绎。
Five little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and he doctor said：
[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文
![[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文](https://img.taocdn.com/s3/m/b94b61a70129bd64783e0912a216147917117ecf.png)
[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文学前教育有关英语的论文篇一《学前儿童英语教育方法的研究》摘要：随着社会生活信息化和经济全球化，英语作为一门国际语言受到全世界人民的重视，也被很多国家作为官方语言使用。
尤其是幼儿英语教育，在当今已成为一个热门话题。
影响幼儿英语学习的三大教育因素是教材、教学方法、教师素质。
教师应当及时更新教育理念，结合现代发展需求和幼儿的身心发展特点，改进教学方法，帮助幼儿学习英语。
文章以游戏兴趣法为例，对幼儿英语教育进行研究以利于幼儿更好地学习英语。
关键词：游戏教学法;幼儿英语教育;教学方法幼儿英语教育是时代的需求，是社会发展的需要，也是幼儿园发展的需要。
现在英语教学正在逐步走向生动化和生活化，因此，只有活跃课堂气氛，调动学生兴趣才能使英语教学更有实效。
在幼儿英语教育中，教师正确的教学方法是关键。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，教育心理学中也讲过，只有孩子感兴趣的东西才会主动思考。
为了满足幼儿的求知欲，教师要以一种最简洁的方法使幼儿获得必要的知识。
爱玩是孩子的天性，幼儿最感兴趣的就是游戏，在游戏的同时汲取知识，这是一种更容易让幼儿接受的方法，所以游戏兴趣法是幼儿英语教育中重要的方法之一。
在幼儿英语教育中，教师在游戏中不断探究新的形式和方法，是提高幼儿英语水平和培养幼儿英语学习兴趣的重要手段。
学前儿童英语教育是指根据学前儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对学前儿童进行的英语启蒙教育。
学前儿童的英语启蒙不同于小学英语教育，它是对学前儿童进行英语方面的早期启蒙，主要目的是培养他们对英语语音语感的敏感，激发他们对英语学习的兴趣。
一、英语学习方法的创新种类(一)昂立“0”式英语昂立“0”式英语是以“英语学习零起点，课堂学习零距离，学生进步零距离”为原则的教学理念和方法。
在教学上倡导全英文。
这一教学在方法上强调一对一语言交流，让孩子成为学习英语的主角。
(二)汇点TPR模式(三)卓越双语言教学法卓越双语言教学法是指在课堂中，中外教共同教学，由专业中国教师负责课堂英语知识总结、辅导疑难，由外教负责英语口语及英语课堂教学。
高职学前教育专业幼儿英语教学技能培养模式研究
关键词 ： 高职 ； 学前教 育专业 ； 幼儿 英语教 学技 能
中图分类 号 ：６ ８ ３ Ｇ ５ ． 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （ ０２ ０ ０ ８ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ） ２— １３— ２
一
ｌ ３— ８
理论知识能够 帮助教师全面系统地掌握儿童身心发展规律 、 认知规律以及 语言学 习规 律 ， 而更 好地进 行英 语语 言 教 从
学。
好的刺 激作用 ， 易于激发儿童 的情绪 和想象力 ， 使儿 童在无 意识的状态下 习得英语。认 知心理学研究表明 ， 儿童在学 习 外语 时运用音乐 、 动、 运 节奏 ， 可以感到松弛、 愉快和满足 ， 产 生兴奋 的情绪达到长时间记忆的 目的。利用英语歌曲 、 律动 教学符合幼儿 的 形象 记忆 的特点 ， 以韵律 式 的 “ 唱 ” 说、 形 式， 配合科学编排的韵 律动作 ， 方位地调 动视觉、 全 听觉、 言
目前我 国幼儿园英语师 资主要 有 三种 ， 即本 园教 师、 聘英 外 语教师 、 外籍 教师 ， 但三种 师 资都存 在 明显 的不足 。由于非
英语专业幼儿教师的英语基础本身 比较薄弱 ， 用双语 进行教
学的能力十分有限 ； 聘的 中小学 英语 教师 和外籍 教师 ， 外 普 遍不了解幼儿教育的规律和特点 ， 往背离 了幼儿英语 教育 往
２ １ ２月 ０ ２年 第３ ｌ卷第 ２期
黑龙江教 育学院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇｉ ｇＣ Ｈ ｇ ｄ ｃｔｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｏ ｅｅｏ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ａ ｆ ｉ
Ｆ ｂ２ １ ｅ．０ ２
Ｖ １３ ． ｏ ． １ Ｎｏ ２
学前教育专业学生英语教学技能的培养
学前教育专业学生英语教学技能的培养【摘要】学前教育专业学生英语教学技能的培养对于提高学前教育专业学生的英语教学水平和素质有着重要意义。
通过培养学生的英语教学技能，可以提升他们的教学能力和竞争力，使他们更好地适应现代教育的需求。
在培养内容方面，需要注重基础知识的传授及理论实践相结合；在培养方法上，应该注重实践教学和案例分析的结合；在培养实践方面，需要注重实地教学和实习经验的积累；在培养策略上，要注重学习动机和教学创新的激发；在培养发展方面，要注重个性化发展和终身学习的重要性。
未来，学前教育专业学生英语教学技能的培养前景广阔，但也需要加强对英语教学技能的培养建议，确保学生能够全面发展。
【关键词】学前教育专业、学生、英语教学、技能培养、意义、目的、内容、方法、实践、策略、发展、前景、建议。
1. 引言1.1 学前教育专业学生英语教学技能的培养意义学前教育是教育事业中非常重要的一个环节，而学前教育专业学生的英语教学技能的培养更是至关重要的。
英语是一门国际通用语言，具有广泛的应用范围，学前教育专业学生掌握良好的英语教学技能可以使他们更好地与国际教育领域进行交流与合作。
学前教育专业学生的英语教学技能对于提高教育质量具有重要意义，能够有效地帮助他们与学生进行沟通交流，促进教学效果的提升。
学前教育专业学生的英语教学技能的培养还可以提升他们的职业竞争力，有利于他们在职场中取得更好的发展和成就。
学前教育专业学生英语教学技能的培养意义重大，对于个人和社会的发展都具有积极的影响。
1.2 学前教育专业学生英语教学技能的培养目的学前教育专业学生英语教学技能的培养旨在培养学前教育专业学生具备一定的英语教学能力和水平，使其能够胜任学前教育领域的英语教学工作。
其目的在于提高学前教育专业学生的英语教学水平和专业素养，使其能够更好地开展英语教学工作，提升学前教育英语教学质量，促进学前教育领域的发展和繁荣。
通过培养学前教育专业学生的英语教学技能，可以进一步提升他们的综合素质和竞争力，增强他们在就业市场中的竞争优势。
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述[摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。
在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。
在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。
关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。
[关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。
现将见诸文献的观点综述如下。
一、关于可行性方面的探讨(一)主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。
1、赞成者的观点(1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。
外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。
有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。
Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。
Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。
Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。
英语课程与学前教育专业有效融合的探究
英语课程与学前教育专业有效融合的探究在当今社会，英语已经成为世界上最重要的语言之一，因此越来越多的家长开始关注孩子的英语学习。
而学前教育专业则是专门研究幼儿教育的学科，它关注孩子在幼儿园或托儿所阶段的学习和发展。
那么，如何将英语课程与学前教育专业有效融合，让幼儿在学前阶段就开始接触英语，成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨英语课程与学前教育专业的有效融合，并提出一些建议。
为了将英语课程与学前教育专业有效融合，我们需要明确幼儿阶段的英语学习目标。
幼儿在学前阶段的英语学习主要是建立语言基础，培养兴趣和提高语感。
英语课程需要针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，以游戏化、趣味性为主导，结合情景模拟和动画等多种形式，设计丰富多彩的教学活动。
而学前教育专业则需要重视幼儿发展的整体性，促进幼儿的身心健康和社交能力，通过培养幼儿的自理能力、情感觉知和社会交往，为幼儿的英语学习提供良好的身心基础。
英语课程与学前教育专业有效融合需要重视教师的专业能力和素质。
教师作为英语课程和学前教育的实施者，需要具备扎实的英语语言功底和丰富的教学经验，同时还要有幼儿教育的专业知识和敏锐的观察力。
学前教育专业和英语教育专业的教师需要进行跨学科的教学培训，提高跨学科教学能力和素质，加强对幼儿心理和行为的研究，使教师能够更好地融入英语课程和学前教育专业。
英语课程与学前教育专业的融合也需要借助先进的教学技术和教学手段。
随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
英语课程可以通过多媒体技术设计丰富多彩的教学资源，以动画、游戏等形式增加幼儿的学习趣味，同时也可以通过虚拟现实技术创造各种情景模拟，帮助幼儿更好地进行语言输入和输出。
学前教育专业也可以借助多媒体技术进行教学辅助，通过多媒体课件设计与制作，实现以图文并茂、生动形象的教学目标。
为了有效融合英语课程与学前教育专业，我们还需要注重家庭和学校的合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的支持和参与对于孩子的学习至关重要。
学前教育专业为什么需要学好英语英语作文
The Importance of English for PreschoolEducation MajorsIn the globalized world we live in, the importance of English has become increasingly apparent across various fields, including education. Especially for preschool education majors, mastering English is not just a skill but a necessity. This essay explores the reasons why English proficiency is crucial for individuals pursuing a degree in preschool education.Firstly, English is the language of international communication. As preschool education becomes more internationalized, teachers are expected to have a basic understanding of English to communicate effectively with children from diverse cultural backgrounds. This ability to communicate in English can foster a more inclusive and multicultural learning environment for young children, preparing them for a world that is increasingly interconnected.Secondly, English is the lingua franca of early childhood education research. To stay up-to-date with the latest educational theories and practices, preschoolteachers need to be able to read and understand research materials and professional literature written in English. This knowledge base is essential for teachers to provide high-quality education to their students.Moreover, English opens up opportunities for professional development and career advancement. With strong English skills, preschool education majors can pursue further education and training abroad, expanding their knowledge and skills. They can also apply for jobs in international schools or organizations that require proficiency in English. This linguistic proficiency can act as a competitive edge in today's job market.Additionally, English is a tool for cultural exchange and understanding. By learning English, preschool teachers can gain access to a wealth of cultural resources and materials, allowing them to introduce their students to different cultures and traditions. This cultural exposureis crucial for young children's cognitive and emotional development, promoting global awareness and respect for diversity.In conclusion, the importance of English for preschool education majors cannot be overstated. It is not only a language skill but also a key to unlocking opportunitiesfor personal and professional growth. By mastering English, preschool teachers can provide a more inclusive, multicultural, and high-quality education to their young students, preparing them for a globalized future.**学前教育专业为什么需要学好英语**在全球化的世界中，英语的重要性在各个领域都变得越来越明显，包括教育领域。
幼儿英语教育毕业论文15篇(幼儿园英语教育现状研究)
幼儿英语教育毕业论文15篇幼儿园英语教育现状研究幼儿英语教育毕业论文摘要：英语教学对于幼儿的语言能力发展有着重要的意义。
提高幼儿英语教学有效性是是素质教育和新课标对幼儿英语教学提出的基本要求。
因此在未来的幼儿英语教学中，我们应该丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣；合理设置课程，科学规划教学内容；建立一支高素质的幼儿英语教师队伍；组织英语活动，创设英语教学氛围，以此不断提升幼儿英语教育的有效性，促进幼儿英语能力的提高。
关键词幼儿英语教育毕业幼儿教育论文教育幼儿英语教育毕业论文:幼儿园英语教育现状研究摘要：幼儿英语由于英语教材的不同、人文环境的不同，在教学大纲方面缺乏一个统一的理论。
教师分析了当前我国幼儿英语教育存在的问题，以及如何有效实施开展幼儿的英语教育，指出幼儿英语教育需要多方面的参与，才能有效促进幼儿英语的学习。
关键词：幼儿；英语教育；现状；实践随着中国加入世贸组织，以及对外开放政策的实施，在快速发展的新形势下，中国与国际的交流越来越多，使人们开始意识到英语教学的重要性，同时也在不断探索英语教学的新方法。
科学研究表明，幼儿期是语言发展的敏感期，随着幼儿中枢神经系统的发展，这会有助于促进第二语言信息，也会有助于提高幼儿语言学习的能力。
一、研究目的、对象、方法（1）研究目的。
随着我国改革开放的进程不断加快，我国与其他国家间的交流不断加深，英语已成为各国家之间交流的重要载体，英语教育也得到了诸多的重视。
如今，学前英语教育被不断重视，作为一名幼儿英语教育工作者，对我国英语教育具有责无旁贷的责任。
本文旨在分析当前我国幼儿英语教育存在的问题，以及如何有效实施开展幼儿的英语教育。
这对我国英语教育事业的发展，具有重要的实际意义。
（2）研究对象。
本文的主要研究对象是选取当地幼儿园的学生和教师，借助地理优势，方便课题的开展。
以当地幼儿园的教师和学生为研究对象，来研究幼儿的英语教育。
（3）研究方法。
在这次研究过程中，主要采用观察法、文献查阅法以及访谈法，分析了当地几个幼儿园英语教育的现状。
幼儿英语教学策略论文
关于幼儿英语教学策略的思考摘要现在，“英语教学”在我国的各级教育体系中受到了越来越多的关注，特别是在学前教育中施行相关“英语教学”的讨论显得尤为热烈。
“幼儿英语教学”是指对幼儿进行的英语语言的训练，目的再用培养幼儿对于英语的学习兴趣，促进幼儿认知能力、记忆能力以及想象能力协调发展。
关键词幼儿英语教学目的教学法“幼儿英语教学”自上世纪以来已经在我国各地幼儿园中成为教学的“热点”，然而众多的学校由于开展仓促，缺少相关的理论指导，同时还缺乏相互之间的探讨和交流。
社会上对于这种教学的质疑的声音也是此起彼伏。
一、幼儿园开展“英语教学”的相关目标学前的儿童英语教育是对于英语的初期的启蒙教育，其目的在于培养幼儿学习和接受英语，同时产生相应的学习兴趣，其培养目标是幼儿对于英语语言的听、说能力，将英语教育寓于相应的游戏以及情境之中，进一步对幼儿英语交际能力的发展进行促进。
因此进行学前儿童英语教育的相应目标是：通过幼儿英语课的开设激发幼儿学习英语的兴趣以及愿望，充分提高儿童对英语的感知度以及敏感性，促使幼儿初步具备相对简单的英语模仿能力以及听说的能力，能够大胆、自信地运用所学过的英语进行相关的交谈以及表现自己。
二、对幼儿园“英语教学”的原则和特点（一）教学原则学前儿童英语教育虽然现在还处于一个不断探索和研究的阶段，然而教师在展开英语教学活动过程中还要遵循相关的教育理念以及原则，缺少相关原则以及方法的理论支持的教学活动是经不起推敲的。
在开展幼儿英语教学活动时要从幼儿英语教学的目的出发，严格遵循幼儿英语教学的相关客观规律，同时还要结合幼儿在生长、生活、学习以及接受新鲜事物的过程中的客观特点。
（二）教学特点教学上要充分考虑学前儿童的生理及心理特点，合理选择和安排教学活动内容和方式，充分考虑其认知水平，兴趣程度，实际需要等方面。
幼儿英语教学活动应调动一切手段，组织设计生动活泼的英语学习活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学、在玩玩乐乐、不知不觉中自然习得英语。
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文在全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
学前教育阶段是孩子们语言发展的黄金时期，因此，幼儿英语教学显得尤为重要。
本文将从学前教育专业幼儿英语教学的角度，探讨如何在教学中激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
一、引言随着我国经济的快速发展，家长们对子女的教育越来越重视，尤其是英语教育。
学前教育阶段是孩子们语言敏感期，抓住这一时期进行英语教学，有助于孩子们更好地掌握英语。
然而，在实际教学中，如何有效地进行幼儿英语教学，提高孩子们的英语水平，是学前教育专业教师面临的一大挑战。
二、学前教育专业幼儿英语教学现状1.教学方法单一当前，学前教育专业幼儿英语教学普遍存在教学方法单一的问题。
很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重语法知识的传授，而忽视孩子们的兴趣和实际需求。
2.教学资源不足在教学资源方面，学前教育专业幼儿英语教学也面临一定的困境。
很多幼儿园缺乏适合幼儿的英语教材和教具，导致教师难以开展生动有趣的教学活动。
3.教师素质参差不齐学前教育专业幼儿英语教师的素质也是影响教学效果的关键因素。
目前，一些幼儿园的教师素质参差不齐，部分教师自身英语水平有限，难以胜任教学任务。
三、学前教育专业幼儿英语教学策略1.创设生动有趣的教学情境针对教学方法单一的问题，教师可以尝试创设生动有趣的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，通过角色扮演、歌曲、故事等形式，引导孩子们主动参与教学活动。
2.丰富教学资源为了提高幼儿英语教学效果，幼儿园应积极采购适合幼儿的英语教材和教具，为教师提供丰富的教学资源。
同时，教师也应善于利用网络资源，为孩子们提供更多学习英语的机会。
3.提高教师素质学前教育专业幼儿英语教师应不断提高自身素质，提高英语水平。
幼儿园可以定期组织教师培训，邀请专业英语教师进行指导。
教师还应注重自身的学习和成长，不断更新教学观念和方法。
4.注重幼儿个体差异每个孩子的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
学前教育专业幼儿教师英语口语教学策略探讨.docx
幼儿教师英语口语是学前教育专业课程体系的一门必修课，如何提高课堂教学效果，体现幼教专业特色，实现职业教育和就业的无缝对接是每个英语教师应该思考的问题，作者从教学策略的角度做了尝试。
学前教育专业；幼儿教师英语口语；教学策略受英语要从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上的教育观念影响，家长和早教机构对幼儿英语的启蒙日益重视，双语幼儿园、英语幼教机构也随之流行，同时对幼儿教师自身的英语口语水平也提出了极大的挑战。
在我国，幼师学校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥了主力军作用，幼儿教师英语也被纳入专业课程体系，如何在课堂上充分体现学前教育的专业特色，提高学生的职业素质，实现和幼教机构的无缝对接，是我们英语教师应当思考的问题。
笔者结合自身教学经历，尝试从以下几个方面谈谈对英语口语课的教学策略的看法。
一、教学法的应用，提高学生英语学习兴趣 1 手指谣。
与其它非英语专业学生一样，学前教育专业学生对英语学习的兴趣普遍不高，手指谣的教学既操练了英语口语，又符合学前教育的专业特色，一举两得。
2 韵律操。
幼儿教师的服务对象是学龄前儿童，主要工作是对他们进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
因此，除了教育心理学等专业理论课，音乐、美术、舞蹈、教师口语等专业技能课必不可少英文韵律操，既练习了英语口语，又培养了学生舞蹈专业技能，理论和实践相结合，学用相长，为学生毕业后的幼教工作创设了良好的条件。
3 游戏教学法。
美国心理学家布鲁纳说最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。
授人鱼不如授人渔，对于幼教学生来说，用游戏学习、操练、巩固英语口语既能起到学习语言的作用，又丰富了他们的教学法经验。
二、模拟实践教学，培养学生英语口语运用能力 1 课程模块化构建，实现职业教育与就业无缝对接。
为了避免英语口语教学中学非所用的问题，我们将教学内容模块化，即分成创设英语环境模块、教学活动模块、为外教配课三个模块。
幼儿园教师教学论文范文
幼儿园教师教学论文范文题目：基于核心素养的幼儿园教师英语教学能力培养研究摘要：幼儿英语热与幼儿园双语师资匮乏之间的矛盾日显突出，培养合格的双语幼儿教师是幼儿教育专业的重点。
从幼儿英语教师应具备的核心素养和英语教师现状来看，必须加强思想意识，改进英语课程内容设置、课堂教学方法、实习实训方法，培养学生自学能力，进而全面提高幼儿英语教师素养，达到我国《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求。
关键词：幼儿英语教师；核心素养；课程设置；教学方法；1幼儿园英语教师的核心素养2023年我国颁布了《幼儿教师专业标准》（试行），提出幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的四个基本理念，从三个维度，14个领域提出了62项要求，是我国幼儿师资培养的主要依据。
2023年我国发布了“中国学生发展核心素养”，以培养“全面发展的人”为核心，是课程标准制定、课程内容设置、教学方法选择以及教学评价等众多方面的依据、出发点和立足点。
幼儿园英语教师不仅应具有普通幼儿教师应具备的素养和标准，还必须掌握英语语言知识和英语语言应用能力、幼儿英语语言的教学能力和终身学习英语的能力。
2幼儿园幼儿英语教师现状我国真正意义的双语幼儿园寥寥无几，实际上，大多数所谓双语幼儿园，只是在一定的时间里，把英语作为一门学科来学习。
主要原因是幼儿园英语教师匮乏，英语教学能力低，能够用英语组织日常活动的合格幼儿教师少之又少。
幼儿园英语教师存在的问题为：（1）英语语言知识欠缺，发音不准确，语调不标准。
大部分幼儿英语教师由非英语专业的幼师兼任，亦即原班幼师教英语，他们也没有经过系统的英语学习与训练。
苏霍姆林斯基强调：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上所讲的东西多十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。
”教师应该掌握丰富的英语知识，保证语言质量。
（2）英语应用能力差。
英语学习的核心目的是“听得懂，说得出”，教师尚且听不懂、说不出，又何况学生。
浅议学前教育专业学生幼儿英语教学技能的培养——以吉首大学师范学院为例
浅议学前教育专业学生幼儿英语教学技能的培养———以吉首大学师范学院为例张红梅（吉首大学 师范学院，湖南 吉首 ４１６０００）［摘 要］幼儿学习英语在我国当今社会已是一种普遍现象，越是发达地区，学习英语越低龄化。
因此，培养合格的幼儿英语教师显得尤为重要。
吉首大学师范学院学前教育专业是为湖南湘西地区培养幼儿教师主要生源地，分析其学前教育专业学生的特点，分析其学习幼儿英语的优势和发现幼儿英语教学中出现的问题，并提出相应解决措施，以期能够提高学前教育专业学生幼儿英语的教学水平，为培养合格的幼儿英语教师提供一定的参考。
［关键词］学前教育；幼儿英语；教学技能；培养［ＤＯＩ］１０ １３９３９／ｊ ｃｎｋｉ ｚｇｓｃ ２０１７ ０３ ２００ 相关研究证明，幼儿时期是学习语言的最佳时期，因此，利用这一黄金时期学习一门外语，会取得事半功倍的效果。
英语是国际通用语言，幼儿学习英语，符合幼儿的心理特点和语言学习规律。
因此，培养具有幼儿英语教育技能的幼儿英语教师值得探讨。
１ 培养学前教育专业学生幼儿英语教学技能的必要性 一般认为，英语教师的培养是英语专业学生的使命，然而，幼儿这个特殊群体的培育还需要具备培养幼儿素质的教师来承担。
通常，英语专业的学生能够具备很好的英语专业基础知识，但不了解幼儿的年龄特点、学习规律，所教内容形式只是简单化了的小学英语，使原本应十分有趣、活跃的课堂变得枯燥乏味，严重违背幼儿教育规律，幼儿大多只是机械地重复，降低了幼儿的学习兴趣，因此不能很好地胜任幼儿英语的教学。
１ １ 学前教育专业学生自身特点适合幼儿英语教学五年制学前教育专业的学生是初中起点，因此学生年龄相对偏小，可塑性较强，大多学生性格比较活泼、开朗。
这种天真、好动、外向的性格特点更适合幼儿教学。
毕业后能直接进入幼儿园一线工作，且适应能力强，能很快胜任幼儿园等早教机构的教学工作。
１ ２ 学前教育专业学生具备了幼儿教师应具备的专业素质幼儿教师培养中专业的理论包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、学前教育史、活动设计、教学法等。
中职学前教育专业幼儿英语教学研究
中职学前教育专业幼儿英语教学研究一、幼儿英语教学现状1.教师素质参差不齐目前，中职学前教育专业毕业生在幼儿英语教学岗位上，教师素质存在较大差距。
有些教师具备扎实的英语功底和丰富的教学经验，而有些教师则相对缺乏。
2.教学方法单一传统的幼儿英语教学往往注重语法和词汇的传授，忽视了幼儿的兴趣和实际需求。
教学方法过于单一，难以激发幼儿的学习兴趣。
3.评价体系不合理现有的幼儿英语教学评价体系过于注重结果，忽视过程。
这种评价方式容易导致教师过分关注成绩，忽视幼儿的全面发展。
二、幼儿英语教学策略1.提高教师素质（1）加强英语专业培训：通过专业培训，提高教师的英语水平，使她们能够熟练地运用英语进行教学。
（2）开展教学研究：鼓励教师开展教学研究，不断探索适合幼儿的教学方法。
2.创新教学方法（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，让幼儿在情境中自然地学习英语。
（2）游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让幼儿在游戏中轻松学习英语。
（3）任务型教学法：以任务为导向，引导幼儿主动参与教学活动，培养他们的英语应用能力。
3.完善评价体系（1）注重过程评价：关注幼儿在英语学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，全面评价幼儿的英语学习成果。
三、幼儿英语教学评价1.教学效果评价通过观察幼儿在英语课堂上的表现，以及他们在家庭、社区等场合的英语应用能力，评价教学效果。
2.教师素质评价评价教师在英语教学过程中的专业素养、教学方法和教学态度等方面。
3.幼儿发展评价关注幼儿在英语学习过程中的全面发展，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面。
四、结论中职学前教育专业幼儿英语教学研究其实，现在的幼儿英语教学现状确实有些让人头疼。
比如，有些老师虽然很有爱心，但英语水平真的有限，教起孩子来难免有些吃力。
还有，传统的教学方法过于注重语法和词汇，孩子们可能学到了一些知识，但兴趣却没培养出来。
更别提评价体系了，很多时候只看成绩，忽视了孩子的全面发展。
学前教育中的幼儿园英语教学方法
学前教育中的幼儿园英语教学方法幼儿园是学前教育的重要阶段，为幼儿提供了丰富多彩的学习机会。
在这个阶段，英语教学对幼儿的语言发展和整体成长具有重要的影响。
本文将探讨一些适用于幼儿园的英语教学方法。
一、创设愉快的学习环境在幼儿园的英语教学中，创设一个愉快的学习环境非常重要。
首先，教师应该通过鲜艳多彩的教学材料、生动有趣的教学活动以及欢快的音乐来激发幼儿的学习兴趣。
其次，营造积极向上的学习氛围，鼓励幼儿积极参与，并给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。
二、运用多媒体教学手段幼儿园的英语教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。
通过图像、音频和视频等多媒体形式，教师可以生动地呈现英语知识和语言表达，帮助幼儿更好地理解和掌握。
同时，配合互动软件和游戏等教学工具，提供与英语学习相关的互动体验，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
三、启发式教学法启发式教学法是一种基于幼儿主动学习的教学方法。
它通过启发幼儿自主发现、思考和解决问题，培养幼儿的创造力和思维能力。
在英语教学中，教师可以设计各种启发性的问题和情境，引导幼儿主动思考和运用英语进行表达。
例如，在给幼儿介绍新的英语单词时，可以通过图片和手势等方式让幼儿猜测单词的意思，培养他们的思维和推理能力。
四、情景教学法情景教学法是一种将语言教学与真实情境结合起来的教学方法。
在幼儿园的英语教学中，情景教学法可以帮助幼儿更好地理解和运用英语，增强他们的语言表达能力。
例如，教师可以通过模拟日常生活情景，让幼儿在真实的语境中使用英语进行交流和表达。
这样的教学方法可以使英语学习更加有趣和实用。
五、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
在幼儿园的英语教学中，游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过游戏的形式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、竞赛和拼图等，让幼儿在玩耍中学习英语，提高他们的语言技能和沟通能力。
综上所述，幼儿园英语教学方法的选择和运用对于幼儿的英语学习和语言发展具有至关重要的影响。
职业院校学前教育《专业英语》教学探讨
注重 的是对 学生 听力 、 阅 读 和 写 作 方 面 的 考 查 一 般情况下 ． 即使他 们 通 过 了六 级 考试 ． 多 数 学 生 依 然 处 于 不 能 开 口 说 英 语 的 状 态 而 在 幼 儿 的 启 蒙 阶 段 ． 社 会 和 家 长 的 要 求 其 实 非 常 简 单 他 们 并 不 要 求 幼 儿 在 学 前 教 育 阶段 一 定 要 掌 握 多 少 单 词 。 具 有 什 么样 的 听力水 平 ． 只 是 要 求 教 师 要 有 英 语 知 识 的 基本 功 ． 发 音准 确 ． 能够带 领孩 子在 玩 中学 ． 在 学 中 玩 因 为 学 前 阶 段 的 幼 儿 注 意 力 非 常 短 暂 ． 耐 心 不 足 ． 这 就 要 求 学 前 教 育 的教 师 在 教 学 中 能 够 吸 引 幼
Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｈ Ａ Ｉ Ｓ Ｈ Ｉ Ｂ Ｅ Ｉ 教 海拾 贝
职业院校学前教育《 专业英语》 教学探讨
口朱 利 勇 朱 志娟
摘 要 ： 学前教 育《 专业 英语 》 教 学 受 学 生将 来 就 业 岗位 所 限 ， 有 其 自 身 特 点 。 该 专 业 学 生 专 业 英 语 的 教 学要 求他 们 必 须 掌 握 地 道 的 语 音 语 调 、 幼 儿 口语 及 词 汇 并 能 够 调 动 幼 儿 的 学 习积 极 性 ， 把 握 幼 儿 英 语 教 学 方 法 等 。学 前 教 育 《 专 业英语 》 的教 学 必 须 考 虑 学 生 的 这 些 真 正 需 求 ， 避 免 造 成 教 学 与 实 际 需 求 脱 节 的 局
业 毕 业 的 学 生 或 者 是 英 语 专 业 毕 业 的 学 生 但 目 前 情况下 ． 学 前 教 育 专 业 毕 业 的 学 生 一 般 英 语 的 语 音 语 调 等方 面存 在很 多 问题 ． 也 许 他 们 通 过 了 四六 级 英语 ． 但 多 数依 然 是 哑 巴英 语 ． 所 以 并 不 适 合 幼 儿 英 语 教 育 工 作 英 语 专 业 毕 业 的 学 生 虽 有 扎 实 的 英 语基 本 能 力 、 较 好 的 语 音语 调 等 ， 但 是 他 们 对 于 学 前 教 育 知 识 把 握 不 够 。不 善 于 进 行 幼 儿 英 语 教 学 。 所 以 这 就 对 当 前 学 前 教 育 专 业 英 语 的 教 学 提 出 新 要求 ． 学 前 教 育 专 业 的 学 生 如 果 要 进 行 幼 儿 英 语 教 学 必 须 拥 有 扎 实 的 英 语 基 本 功 、地 道 的 语 音 语 调 、 能 够 用 英 语 进 行 教 学 、掌 握 幼 儿 教 学 课 堂 词 汇 、 会
浅谈学前教育专业之英语教学
浅谈学前教育专业之英语教学【摘要】学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色，而英语教学作为学前教育中的重要组成部分更是备受关注。
本文首先介绍了学前教育的重要性和英语教学的意义，然后分析了学前英语教学的基础阶段、特点与方法，难点与挑战，以及与综合发展的关系。
结合实践与研究，探讨了学前英语教学的发展趋势、实际应用和启示。
通过本文的讨论，可以更好地认识学前英语教育的重要性和意义，了解其实践应用和发展趋势，为提升学前教育质量和效果提供借鉴和指导。
【关键词】学前教育、英语教学、基础阶段、特点、方法、难点、挑战、综合发展、实践、研究、发展趋势、实际应用、启示。
1. 引言1.1 学前教育的重要性学前教育的重要性在于其对孩子的整体发展具有重要影响。
学前教育是孩子成长过程中的第一步，其质量和内容将直接影响孩子今后的学习和生活。
在学前教育阶段，孩子们接触到的是新事物、新知识，这将对他们的认知、情感、社交等各方面进行全面塑造。
而学前教育的重要性也在于其能够为孩子奠定良好的学习基础，培养孩子的学习兴趣和学习能力。
学前教育也是孩子们逐步适应学校生活的过渡阶段，为他们未来的学习生活打下良好的基础。
学前教育的重要性体现在其对孩子们的个体发展和社会发展都有积极的影响，是教育事业中不可或缺的一环。
对于家长来说，关注并支持孩子的学前教育是非常重要的，因为这将关系到孩子们的整体发展和未来的成长。
1.2 英语教学的意义The significance of English teaching in early childhood education lies in its ability to provide young children with a strong foundation in language skills, critical thinking, and communication. By introducing English at an early age, children are exposed to a new language, expanding their cognitive abilities and enhancing their overall language development. English teaching also helps to cultivate a sense of cultural awareness and global citizenship, as children learn about different customs, traditions, and perspectives from around the world.2. 正文2.1 学前英语教学的基础阶段学前英语教学的基础阶段是学前教育的重要组成部分，也是学前英语教育的起点。
浅谈学前教育专业之英语教学
浅谈学前教育专业之英语教学【摘要】学前教育专业在英语教学领域扮演着重要角色，本文从课程设置、师资队伍建设、实习实践、培养目标和教学特色等方面探讨了学前教育专业与英语教学的关系。
学前教育专业的课程设置需要与英语教学相关，师资队伍建设要注重英语教学教师的培训，实习实践需要与英语教学相结合，培养目标与英语教学目标需契合，而学前教育专业的特色与优势也将为英语教学带来新思路。
学前教育专业对英语教学有积极影响，未来展望学前教育专业在英语教学领域的发展前景是充满希望的。
通过不断探索与实践，学前教育专业将进一步提升英语教学质量，为学生创造更好的学习环境和机会。
【关键词】学前教育专业、英语教学、重要性、地位、课程设置、师资队伍建设、实习实践、培养目标、特色、优势、影响、发展前景。
1. 引言1.1 学前教育专业的重要性学前教育专业的重要性体现在对幼儿教育的专业化和系统化方面。
学前教育是教育体系中的基础阶段，对幼儿的发展具有至关重要的影响。
在这个阶段，幼儿接受到的教育将直接影响其未来的学习和生活。
学前教育专业的重要性在于培养专业、有责任心、有爱心的幼儿教师，为幼儿提供具有针对性和个性化的教育服务，促进幼儿全面发展。
学前教育专业还涉及到家庭教育、社会教育等多方面内容，对幼儿的全面教育和成长起着重要的支撑和辅助作用。
学前教育专业的重要性不仅仅是在于培养幼儿教师，更在于提升整个幼儿教育体系的质量和水平，为幼儿提供更好的教育资源和环境，推动幼儿教育事业的健康发展。
学前教育专业将对幼儿教育产生深远的影响，对社会的可持续发展也具有积极的意义。
1.2 英语教学在学前教育中的地位英语教学在学前教育中的地位非常重要。
随着全球化的发展，英语已经成为一种国际通用语言，具有重要的交流和沟通功能。
在学前教育阶段，英语教学不仅可以帮助儿童建立起初步的英语词汇和语法基础，还可以培养他们的英语听说能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
英语教学还可以促进儿童的全面发展，培养他们的跨文化意识和国际视野，提高他们的综合素质。
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学前教育专业幼儿英语教学研究论文
随着幼儿教育事业的快速发展，幼儿英语教学越来越受到人们
的关注。
近年来，虽然许多幼儿园都开设了英语课程，但是，幼儿英语教育问题不断凸显。
因此，培养既懂得幼儿教育理论，又懂得幼儿教育的规律，具备较高的英语水平教师是当务之急。
所以，高职院校学前教育专业一定要根据社会发展需求，把幼儿教育理论融入教学中，加大英语教学技能的训练，更好的对幼儿进行英语教育，争取为社会培养更多优秀的幼儿教育人才。
1、英语语音语调标准、规范，口语表达能力、听说技能娴熟
幼儿阶段的孩子可塑性大，喜欢模仿，教师的一举一动、语气、语调都会影响幼儿的认知，幼儿阶段的孩子语言模仿能力最强，如果在教学过程中，幼儿教师科学的、正确的刺激幼儿的语言，更有利于幼儿对于英语的认知。
如果教师在教学过程中，语言刺激出现了错误，会在幼儿的内心留下深刻印象，将来要想纠正都会很困难。
所以，英语语音语调标准、规范，是幼儿英语教师必须具备的素质。
幼儿期是语言听说能力形成关键时期，幼儿英语教师只有口语表达能力、听说技能娴熟，才能灵活的运用英语口语。
语言是文化的载体，只有熟悉了英语文化背景，了解中西方的文化差异，才更有利于运用这门语言，更好的掌握这门语言。
为今后英语学习做好铺垫。
2、学前教育基本技能娴熟，学前专业理论知识过硬
作为幼儿第二语言的启蒙教育，幼儿英语教育不仅要培养幼儿良好的英语学习习惯，还要在教学过程中，激发幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿英语语言的敏感性，为幼儿将来学好英语奠定基础。
因此，幼儿英语教师不仅要英语语音语调标准、规范，口语表达能力、听说技能娴熟，还要学前教育基本技能娴熟，学前专业理论知识过硬。
幼儿的身心发展规律特殊，所以，在教学过程中，教师首先必须了解幼儿的身心发展特点，同时，掌握学前教育的理论知识。
尤其是学前心理学、学前教育学等理论知识必须娴熟。
只有掌握了专业理论知识，了解幼儿的身心发展特点，才能根据幼儿认知规律、身心发展规律制订相应的，同时，根据学生的年龄特征、兴趣爱好，选择适合孩子的教育策略，激发幼儿的英语学习兴趣，提高幼儿英语的教育质量。
1、以就业为导向，重新组合听、说、读、写模块
高职学前教育专业幼儿英语教学技能一体化教学模式的运用，教学内容的选择必须与学生未来发展相结合，为后续专业英语课程服务。
高职学前教育专业幼儿英语教学教学目标，一定要以就业为导向，使学生英语语音语调标准、规范，口语表达能力、听说技能娴熟，形成一定的语言运用能力。
同时，在教学过程中，要积极训练幼儿口语表达能力。
幼儿期学习英语，所形成的英语发音习惯，直接会影响未
来英语学习习惯。
所以，在“教”的过程中，幼儿英语教师英语口语标准、流利，有利于学生学好英语，保障幼儿英语教育质量。
与阅读、翻译和写作技能比较，幼儿阶段学生的英语听说能力培养更加重要。
然而，受各方面条件的限制和影响，高职学前教育专业学生英语口语表达能力严重不足，许多学生在英语发音方面都存在问题。
要弥补英语语音方面的不足，学生不仅要反复听、反复模仿、反复练习，还要熟练掌握教学所需的日常用语和课堂用语，通过阶段性测试，进一步了解发音中出现的错误。
高职院校的专业英语老师并不是很多，因此，一体化教学模式的运用，更有利于重新组合听、说、读、写模块，理论知识和实际工作相结合，使学习任务更接近实际工作，促进学生全面发展。
2、根据学生基础和个人意愿，引导学生独立、合作完成任务
高职学前教育专业幼儿英语教学，一定要注重学生的个体差异和兴趣爱好，英语课堂气氛相对较沉闷，学生的课堂参与度低，许多学生都处于被动学习态度。
因此，在学前教育专业教学过程中，我们可以根据学生基础和个人意愿，从实用性角度出发，有针对性地调整教学内容，在一体化教学模式下，引导学生独立、合作完成任务。
英语课堂上，教师可以采用任务驱动法，布置一项项任务，让学生根据教学内容，独立、合作完成任务。
同时，在教学过程中，还可以让学生以小组为单位，开展有效的课堂辩论，围绕课堂任务，各抒己见，
巩固知识。
所以，在一体化教学模式下，教学方法可以多样化。
通过一体化教学模式的应用，体现职业教育的特色，促进学生综合素质的普遍提升，为学生将来就业，成为社会所需优秀幼儿英语人才奠定基础。
高职学前教育专业幼儿英语教学技能一体化教学模式的运用，对于提高高职学前教育专业学生幼儿英语教育技能有极大的帮助，因此，高职院校要创造机会，制定切实可行的幼儿英语一体化教学模式，为社会培养更多优秀幼儿英语人才。
[1]祁宏伟．如何培养学前教育专业学生的英语教学技能[J].
河北广播电视大学学报，xx，(3)
[2]陈华.中职学前教育专业幼儿英语教学的几点思考[J].城市建设理论研究（电子版），xx(11).
[3]李妍．学前教育专业英语教学现状分析及建议[J].中国校外教育，xx，(8)．
内容仅供参考。